第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋 九年级语文上册第2课《周总理，你在哪里》教学设计

 

教学设想

《周总理，你在哪里》是统编语文教材九年级上册第一单元诗歌单元第二课，作者通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达了人们对周总理的深切缅怀之情。诗歌构思精巧，营造了壮阔而动人的意境，充满浪漫主义色彩；大量运用反复，形成回环往复的节奏。呼告排比贯穿始终，引发读者强烈的情感共鸣。本单元是一个“活动·探究”单元，作为单元次篇的《周总理，你在哪里》，承担着文体认知、方法指导、活动规划等多重使命。依据九年级学生学情基础和课文的教学价值，笔者拟用两课时完成本课教学。

第一课时以“四海寻觅总理迹  千声呼唤缅怀情”组织教学，引导学会反复朗读诗歌，标注重音和停连，形成对诗歌内容的初步认知，把握诗歌的情感基调，圈画重点意象，感受周总理鞠躬尽瘁的伟大一生。第二课时以“声声呼唤  代代传承”为主题组织教学，引导学生反复朗读诗歌，进一步体会作者感情，梳理诗歌脉络，感受诗歌独特的戏剧张力，品味诗句，赏析诗歌艺术手法。

 

第一课时

教学目标

1.朗读诗歌，标注重音停连，概括诗歌内容。

2.研读诗歌，圈画重点意象，理解意象内涵。

3.研讨交流，结合具体诗句，感受总理形象。

教学重点

1.朗读诗歌，标注重音停连，概括诗歌内容。

2.研读诗歌，圈画重点意象，理解意象内涵。

教学难点

研讨交流，结合具体诗句，感受总理形象。

教学流程

一、导入

1976年1月8日，人们不仅自发地冒着严寒从四面八方赶来送总理最后一程，，联合国总部还下半旗致哀。总理身上究竟有着怎样的人格魅力，值得世人如此爱戴他？1977年1月，为纪念总理逝世一周年，当代女诗人柯岩深情地写下了抒情诗《周总理，你在哪里》，今天我们一起走进这首诗，去追寻总理的足迹。

 

二、朗读，寻总理

1.自由朗读诗歌，尝试用一个字或者词语概括自己的朗读感受。

2.讨论：应该用怎样的感情基调来读这首诗，为什么？（此时学生还没有深入理解诗的内容，能说出大概即可，无需追求统一答案。）

3.指名试读，相机正音。

重点强调——

轰鸣（hōng）  沉甸甸（diàn）

篝火（gōu）

4.小组读诗歌，尝试标注重音和节奏，并思考停顿和强化的理由。小组完成后，小组代表分解朗读，集体评议。

5.学生齐读诗歌，读完用一句话概括诗歌内容。

预设——

诗歌通过描写人们在高山、大地、森林、大海和天安门等处深情呼唤周总理，抒发了人民对周总理深切的怀念、崇敬与爱戴之情。

 

三、研读，析总理

1.学生默读诗歌，想一想，人们为什么要在高山、大地、森林、大海和天安门等处呼唤周总理？

（在学生反馈的过程中，相机介绍这些宏大意象的共性象征意义，帮助学生理解诗歌内容。）

预设——

高山：雄伟高大→象征总理高风亮节

大地：广阔无边→象征总理胸襟宽广

森林：枝叶相连→象征总理与人民亲密无间

大海：浩瀚博大→象征总理对人民情深似海

天安门：政治中心→象征总理为国家大事日夜操劳

2.除了这些宏大意象，在诗歌的每一节还有一些“小”意象，找出这些“小”意象，结合诗句内容说说你从中读到了什么？

示例——

你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴。（“辛勤”写出总理深入基层，与人民同甘共苦，在田里挥洒汗水，关心农业生产。）

革命征途千万里，他大步前进不停息！（“大步”“不停息”体现总理忠于革命，不畏艰辛，勇往直前。）

宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。（“正在”体现工人对总理的依依不舍，“亲切”写出总理平易近人，关心工人，关心工业建设。）

你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……（“亲手”体现总理对战士体贴入微，关怀备至，重视国防建设。）

他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……（两个“正在”体现总理为国事操劳，仍然活在我们中间。）

 

四、创读，赞总理

1.假如你是那个时代的一名青年，面对逝去的周总理，你会怎么朗读这首诗？从诗歌中选择一节，完成你的朗读脚本，先在小组内试读，然后全班展示。

示例——

第一节

周总理，//我们的/好总理，↗

你在/哪里啊，//你在/哪里？↘

你可知道，//我们/想念你，↗

——你的人民//想念你！↘

语速：深沉、舒缓

语调：四句话分别为↗↘↗↘

重音：好、想念、你的人民