第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕《周总理，你在哪里》的情感表达与艺术手法展开，以1976年总理逝世的历史背景导入，连接诗歌创作情境，搭建“寻觅总理迹-呼唤缅怀情”的认知与情感支架，引导学生通过朗读感知内容，圈画意象理解内涵。 该设计以“朗读-研读-创读”为主线，特色在于分“呼唤者”“应答者”组合作朗读培养语言运用能力，圈画宏大意象与“小”意象分析提升思维能力，仿写“袁爷爷”小诗促进审美创造，传承革命文化。助力学生深化情感体验，为教师提供结构化活动设计，提升教学效率。

2026年秋 九年级语文上册第2课《周总理，你在哪里》教学设计 教学设想 《周总理，你在哪里》是统编语文教材九年级上册第一单元诗歌单元第二课，作者通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达了人们对周总理的深切缅怀之情。诗歌构思精巧，营造了壮阔而动人的意境，充满浪漫主义色彩；大量运用反复，形成回环往复的节奏。呼告排比贯穿始终，引发读者强烈的情感共鸣。本单元是一个“活动·探究”单元，作为单元次篇的《周总理，你在哪里》，承担着文体认知、方法指导、活动规划等多重使命。依据九年级学生学情基础和课文的教学价值，笔者拟用两课时完成本课教学。 第一课时以“四海寻觅总理迹  千声呼唤缅怀情”组织教学，引导学会反复朗读诗歌，标注重音和停连，形成对诗歌内容的初步认知，把握诗歌的情感基调，圈画重点意象，感受周总理鞠躬尽瘁的伟大一生。第二课时以“声声呼唤  代代传承”为主题组织教学，引导学生反复朗读诗歌，进一步体会作者感情，梳理诗歌脉络，感受诗歌独特的戏剧张力，品味诗句，赏析诗歌艺术手法。 第一课时 教学目标 1.朗读诗歌，标注重音停连，概括诗歌内容。 2.研读诗歌，圈画重点意象，理解意象内涵。 3.研讨交流，结合具体诗句，感受总理形象。 教学重点 1.朗读诗歌，标注重音停连，概括诗歌内容。 2.研读诗歌，圈画重点意象，理解意象内涵。 教学难点 研讨交流，结合具体诗句，感受总理形象。 教学流程 一、导入 1976年1月8日，人们不仅自发地冒着严寒从四面八方赶来送总理最后一程，，联合国总部还下半旗致哀。总理身上究竟有着怎样的人格魅力，值得世人如此爱戴他？1977年1月，为纪念总理逝世一周年，当代女诗人柯岩深情地写下了抒情诗《周总理，你在哪里》，今天我们一起走进这首诗，去追寻总理的足迹。 二、朗读，寻总理 1.自由朗读诗歌，尝试用一个字或者词语概括自己的朗读感受。 2.讨论：应该用怎样的感情基调来读这首诗，为什么？（此时学生还没有深入理解诗的内容，能说出大概即可，无需追求统一答案。） 3.指名试读，相机正音。 重点强调—— 轰鸣（hōng）  沉甸甸（diàn） 篝火（gōu） 4.小组读诗歌，尝试标注重音和节奏，并思考停顿和强化的理由。小组完成后，小组代表分解朗读，集体评议。 5.学生齐读诗歌，读完用一句话概括诗歌内容。 预设—— 诗歌通过描写人们在高山、大地、森林、大海和天安门等处深情呼唤周总理，抒发了人民对周总理深切的怀念、崇敬与爱戴之情。 三、研读，析总理 1.学生默读诗歌，想一想，人们为什么要在高山、大地、森林、大海和天安门等处呼唤周总理？ （在学生反馈的过程中，相机介绍这些宏大意象的共性象征意义，帮助学生理解诗歌内容。） 预设—— 高山：雄伟高大→象征总理高风亮节 大地：广阔无边→象征总理胸襟宽广 森林：枝叶相连→象征总理与人民亲密无间 大海：浩瀚博大→象征总理对人民情深似海 天安门：政治中心→象征总理为国家大事日夜操劳 2.除了这些宏大意象，在诗歌的每一节还有一些“小”意象，找出这些“小”意象，结合诗句内容说说你从中读到了什么？ 示例—— 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴。（“辛勤”写出总理深入基层，与人民同甘共苦，在田里挥洒汗水，关心农业生产。） 革命征途千万里，他大步前进不停息！（“大步”“不停息”体现总理忠于革命，不畏艰辛，勇往直前。） 宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。（“正在”体现工人对总理的依依不舍，“亲切”写出总理平易近人，关心工人，关心工业建设。） 你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……（“亲手”体现总理对战士体贴入微，关怀备至，重视国防建设。） 他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……（两个“正在”体现总理为国事操劳，仍然活在我们中间。） 四、创读，赞总理 1.假如你是那个时代的一名青年，面对逝去的周总理，你会怎么朗读这首诗？从诗歌中选择一节，完成你的朗读脚本，先在小组内试读，然后全班展示。 示例—— 第一节 周总理，//我们的/好总理，↗ 你在/哪里啊，//你在/哪里？↘ 你可知道，//我们/想念你，↗ ——你的人民//想念你！↘ 语速：深沉、舒缓 语调：四句话分别为↗↘↗↘ 重音：好、想念、你的人民 第9节： 你/永远/居住在//太阳升起的地方， 你/永远/居住在/人民/心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你啊，//想念你 ——想——念——你…… 重音：永远、太阳、人民心里、世世代代、想念 声调：由前三句声音高昂一些，到后三个“想念你”，声音渐次微弱，最后一个“想念你”，每个字拖长，营造出一种余音绕梁的感觉。 2.将全班分为“呼唤者”组和“应答者”组，合作朗读诗歌，感受作者情感。 3.讨论：人们还可能到哪里寻找周总理，又会得到怎样的回应。 五、小结 诗言志，歌咏言。人们四处寻找周总理，是因为他做出的巨大贡献，是因为人们对他的怀念与赞美。牢记总理的崇高精神，让这份思念化作前行的力量，激励我们为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 六、布置作业 1.朗诵诗歌。 2.仿写小练笔：仿照诗歌2—5节形式，选取恰当的意象，写两节小诗，注意句式和节奏，再现总理光辉形象。 第二课时 教学目标 1.朗读诗歌，体会作者情感，感受诗歌的韵律美。 2.梳理脉络，理解诗歌逻辑，感受诗歌戏剧张力。 3.精读诗歌，辨析表现手法，学习表情达意技巧。 教学重点 1.朗读诗歌，体会作者情感，感受诗歌的韵律美。 2.精读诗歌，辨析表现手法，学习表情达意技巧。 教学难点 梳理脉络，理解诗歌逻辑，感受诗歌戏剧张力。 教学流程 一、导入 通过上节课的学习，我们感受到了诗人柯岩寄托在诗歌里的深情，作者是如何做到这一点的，就让我们走进诗歌的字里行间，去破解诗歌表情达意的奥秘。 二、声声呼唤 1.自由朗读诗歌，圈画出诗歌直接抒发作者感情的句子，说说这些句子抒发了诗人的什么感情？ 示例—— “我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”开篇连续的呼唤，不加掩饰地展现了人们在总理逝世后急于寻找、渴望倾诉的内心状态，奠定了全诗深情的基调。 2.诗歌中多次出现“周总理——”“他刚离去”“在这里”“在一起”之类的语句，却没有啰唆感，为什么会有这样的表达效果？ 预设—— 反复抒情，强调情感。连续呼唤“周——总——理——”、叠用“他刚离去”“在这里”“在一起”，一唱三叹，将人民对总理的深切怀念与崇敬之情层层推向高潮，情感浓度呈螺旋式上升。 呼告手法，直抒胸臆。直接对不在面前的总理深情呼唤，打破时空界限，使抒情更真切浓烈，引发读者强烈共鸣。 结构线索，推进层次。在“高山、大地、森林、大海、天安门广场”的寻找过程中反复应答，形成排比，让情感随空间转换逐层递进，避免了平铺直叙。 节奏回环，韵律天成。反复的句式形成回环往复的韵律美，与诗歌深沉舒缓的抒情基调高度契合，读来朗朗上口，毫无啰唆之感。 三、字字真情 1.指名朗读诗歌第2—5节，对比分析这四节诗结构上的共同点，说说你从中得到的启示。 预设—— 第2-5节结构高度一致：每节均采用“询问—呼唤—寻找—回答”结构。这种统一的结构，形成排比铺陈、层层递进的磅礴气势；统一的句式便于抒情，让“寻而不得”的追问贯穿始终；而高山、大地、森林、大海的意象变换，则将总理鞠躬尽瘁的身影分布于祖国山河之间，使情感有了具体的附着点，避免了空洞抒情。 （在学生反馈过程中，教者相机讲授诗歌的“蒙太奇”运镜：画面快速切换，不同的地点留下了相同的背影，这种国土山河的全景式呈现，有力地烘托出总理的精神气魄。） 追问：朗读这四节诗歌时候，如何读出差异？ 预设—— 第2节语调应高昂、舒展，语速稍快。重读“走遍”“不停息”，读出那种大步向前、气势磅礴的感觉，展现总理顶天立地的气概。 第3节语调转为低沉、凝重。语速放慢，在“谷穗”“汗滴”处加重语气，读出一种厚实感和沉重感，表达对总理辛劳一生的心疼与敬仰。 第4节语调轻快、柔和，带有笑意。语速适中偏快，重读“亲切的笑语”，读出总理平易近人、与群众打成一片的融洽气氛。 第5节语调宽广、深情。声音可适当拉长，重读“海防战士”“亲手”，读出大海般的深邃情感，以及对战士们的关切之情。 2.诗歌运用了大量的破折号，找出相关诗句，反复朗读，感受这些破折号的含义和作用。 预设—— “——你的人民想念你”：表解释说明。 “周——总——理——”：表声音延长。 “——在这里，在这里”：表回音，应减弱。 这些破折号细腻地传递了人民对周总理的怀念、热爱、崇敬之情。 四、代代传承 1.全班齐读诗歌，读出情感变化。 2.那些为国家和民族作出贡献的人，都将被公众铭记、怀念、追寻——这是一种人格力量，跨越时空，永恒闪耀。在这个时代，谁是你心目中的“周总理”？请仿照诗歌2—5节，写一两节诗歌，表达你的赞美之情。 示例—— 我们对着稻田喊： 袁爷爷—— 稻浪翻涌： “他刚离去，他刚离去， 你不见那金黄的稻菽间， 还印着他滚烫的汗滴……” 3.选取3-5名学生朗读自己的作品，师生共同点评（重点看意象选择是否恰当、情感是否真挚、是否运用了反复/呼告等手法）。 五、小结 诗歌用最朴素的语言，谱写了一曲人民对革命领袖的赞歌。它告诉我们：人民总理人民爱，人民总理爱人民。周总理永远居住在太阳升起的地方，永远居住在人民心里。那些为国家和民族作出贡献的人，都将被公众铭记、追寻、怀念。 六、布置作业 1.有感情朗读诗歌。 2.仿照诗歌，以“        ，你在哪里”为题写一首小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $