7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，以“老骥伏枥”诗句导入提问，引出曹操积极进取情怀，通过学习目标搭建支架，涵盖四言诗节奏诵读、比兴用典鉴赏及知人论世了解创作背景与曹操形象。 其亮点是以“忧”为诗眼串联三忧，结合文化自信渗透建安风骨，通过语言运用训练节奏划分与诗句释义，以思维能力引导小组合作分析“乌鹊南飞”比喻义等。帮助学生深化对诗人情感与艺术手法的理解，教师可依托结构化设计提升教学效率。

导 入 “老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已” 这是谁的诗？ 表达了怎样的情怀？ 积极进取、老当益壮、自强不息、 渴望建功立业的豪迈情怀 学习目标 反复诵读诗歌，体会四言古诗的节奏与韵律，感受本诗慷慨悲凉的风格。 01 深入研读，以意逆志，把握诗人表达的志向与情感，鉴赏比兴、用典、引用等表达技巧。 02 03 知人论世，了解《短歌行》创作背景，认识并评价曹操的人生取向与精神境界。 第一部分 知人论世 作者简介 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳bó县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 曹操借汉天子的名义征讨四方，割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 曹操的诗歌是“建安风骨”的代表： 悲凉慷慨。内容上刚健有力，形式上简练、峻拔。 时代背景 建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战，以少胜多，大败袁绍，统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。 文学知识 乐府 《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 《白头吟》　　 《李凭箜篌引》 此外还有：谣、辞等别称 歌 行 吟 引 曲 歌行是乐府诗的一种 除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。 《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 题 解 “短歌行”与“长歌行”的区别 长歌的特点——热烈奔放。 短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。 短歌行 第二部分 初读课文 自学指导1： 边诵边读，用“/”划分朗读节奏 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 自学检测1： “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？哪个字出现字数最多？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 诗眼是洞察诗歌情感、旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。 第三部分 文本研读 自学检测2 分析第一层： 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？是如何解忧的？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 何解：唯有杜康 疏通诗意 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 身着青领衣的学子们啊，你们让我日夜思念。 全因你们的身影，我至今仍深情吟咏。 阳光之下，鹿群发出欢快的呦呦声，自在地在碧绿的山坡上享用美食。 若四方才子降临寒舍，我定会弹奏丝竹，以瑟和笙款待各位尊贵客人。 “青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对“贤才”的思念，更是提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。 第二层： 自学检测3 用典 运用了什么表现手法 ？ 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用古诗中的故事或词句，引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。 解析诗文 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。 诗人引用这首诗来表达自己的心意，贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 用典 比兴 比兴：中国诗歌中一种传统的表现手法，开始出现于《诗经》。 包括“比”和“兴”两种修辞手法。 “比”是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”是兴起。借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 朱熹：比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词。 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 疏通诗意 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 第三层： 悬挂于夜空的皎洁明月啊，何时才能捧在手心； 心中积聚已久的忧愁愤懑啊，忽然如泉涌般爆发，汇聚成波涛汹涌的江河。 远方的客人沿着乡间小径，纷纷屈尊前来探访我。 我们重逢畅谈，欢聚痛饮，争相述说昔日深厚的友情。 自学检测4 作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 “越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧 ：贤才难得 疏通诗意 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 环绕树梢盘旋三圈，翅膀未曾收合，它们究竟在何处寻觅栖息之地？ 山峰不拒绝每一粒石土，方能展现其巍峨壮观；大海不摒弃任何细流，才显得浩瀚壮阔。 我愿效仿周公，谦逊地礼待每一位贤才，期望天下英才真诚地汇聚于我的麾下。 第四层： 小组合作 1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 没有贤主。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 解析诗文 山不厌高，海不厌深。 用典 比兴 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 解析诗文 用典 周公吐哺，天下归心。 “周公吐哺”出自《史记•鲁周公世家》以周公自比，周公是周文王之子,在历史上素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 三忧：功业未成 总结：英雄的慷慨悲歌 一统天下 人生苦短 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 忧 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 志 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 功业未成 建功立业 用典 比兴 这首诗的主旨是什么？你从诗中看到了一个怎样的曹操？ 主旨：全诗抒发了诗人对时光易逝的感慨和贤才难得的忧思，表现出他一统天下的强烈愿望和积极进取的人生态度。这是一首“求贤曲”，更是一首“壮怀歌”。 曹操形象： ①忧国忧民的政治家——忧的不是个人得失，而是天下大业； ②求贤若渴的领袖——三处用典、多处比兴，皆围绕“求贤”展开； ③积极进取的志士——虽年老仍壮心不已，以“天下归心”为志。 课堂小结 当堂检测 1.下列各句中,“以”字的用法不同于其他三项的一项是(    ) A.何以解忧 B.慨当以慷 C.不用,则以纸帖之 D.今以蒋氏观之,犹信 2.下列句子中，加粗的词语不是词类活用的一项是( ) A.譬如朝露，去日苦多 B.我有嘉宾，鼓瑟吹笙 C.月明星稀，乌鹊南飞 D.开荒南野际，守拙归园田 B D 1.《短歌行》中，写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是：对酒当歌，人生几何。 2.《短歌行》中，诗人感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的诗句是：譬如朝露，去日苦多。 3.《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘的诗句是： 慨当以慷，忧思难忘。 4.《短歌行》中诗人运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：何以解忧？唯有杜康。 5.《短歌行》中，运用典故表明作者渴望得到贤才的诗句是： 青青子衿，悠悠我心。 6.《短歌行》中，表明诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是：但为君故，沉吟至今。 7.《短歌行》中，运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：明明如月，何时可掇。 8.《短歌行》中，写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：越陌度阡，枉用相存。 9.《短歌行》中，写诗人诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：契阔谈䜩，心念旧恩。 10.曹操在《短歌行》中借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是：山不厌高，海不厌深。 12．曹操在《短歌行》中表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是：周公吐哺，天下归心。 13．王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“绕树三匝，何枝可依”两句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。 14．曹操《短歌行》中“明明如月，何时可掇”两句用比喻的手法，以明月的可望而不可取比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。 15．曹操《短歌行》中的“山不厌高，海不厌深”两句，通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满之患”之嫌。 Lavf61.1.100 Lavf58.28.100 $