精品解析：河南省洛阳市嵩县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年第一学期期中考试八年级 语文试卷 一、积累与运用（共22分） 小嵩正在嵩县两程故里开展研学活动，探寻理学文化之源。请你以志愿者的身份，为其助力。 1. 小嵩在写研学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 研学笔记（一） 深秋时节，我们踏上了前往嵩县两程故里的研学之路。在古朴的祠堂前，讲解员为我们讲述二程“视民如伤”的仁心，其（诲 侮）人不倦的精神，令我们动容。听完讲解员对理学精髓的讲解，我们心中对于古代贤者的敬意更加由（哀 衷）了。我们凝视着祠堂中央的塑像，仿佛能感受到他们穿越千年的深邃目光。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①______________ ②______________ （2）画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 研学笔记（二） 这次研学让我真切地感受到，二程理学的思想体系如此宏大精深，其创立过程的艰辛与专注足以令后人“______________”（A.瞠目结舌 B.屏息敛声）。他们为探究天地之理，时常静坐冥思，一坐便是半日；其论道讲学时，逻辑之严密、义理之深邃，更令在场学子无不肃然。这种数十年如一日的沉潜与坚守，穿越时空，至今仍给我们以深刻的启迪。 （3）小嵩不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 屏息敛声：抑制呼吸和声音。形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。 ——《新华成语词典》 【答案】（1） ①. 诲 ②. 衷 （2）原句“敬意更加由衷了”搭配不当，“由衷”意为发自内心，本身无程度高低区分，不能受“更加”这类程度副词修饰，且不能作谓语陈述“敬意”。将“我们心中对于古代贤者的敬意更加由衷了”改为“我们心中对古代贤者涌起由衷的敬意”。 （3）推荐成语：B.屏息敛声。理由：“屏息敛声”形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。在文中，它生动地描绘了后人了解到二程创立理学的艰辛过程时，所产生的由衷敬畏；同时，也与后文中学子们听讲时“无不肃然”的专注、安静情景相呼应。而“瞠目结舌”虽也表示惊讶，但更侧重于因震惊或窘迫而发呆，无法体现文中应有的敬意与专注的语境。 【解析】 【小问1详解】 ①“诲”意为教导、教诲；“侮”是欺辱。诲人不倦：指耐心教导别人，应选“诲”； ②“衷”指内心；“哀”是悲伤。由衷：指发自内心，贴合心中生出敬意的语境，应选“衷”。 【小问2详解】 “由衷”词义为发自内心，本身无程度属性，不可受程度副词“更加”修饰，且不能作谓语描述“敬意”，属于主谓搭配不当、程度副词修饰不当。应改为：我们心中对古代贤者涌起由衷的敬意。 【小问3详解】 推荐成语：B.屏息敛声。屏息敛声：克制呼吸声音，形容肃穆、恭敬、专注安静；瞠目结舌：瞪着眼说不出话，侧重震惊、窘迫、错愕发呆。文段写二程数十年钻研理学，治学艰辛专注，后文又写学子听讲“无不肃然”，整体氛围是后人内心恭敬、心生敬畏，全场沉静庄重，应选“屏息敛声”。 2. 在研学途中，小嵩看到两幅有关“诚信”的图画。但是小嵩忘记了自己之前所学的国学经典，请你任选一幅画面，用简洁的语言向小嵩讲述相关故事。（80字左右） 【答案】示例一：我选择图一。小嵩，这幅画是商鞅立木为信的故事。商鞅欲推行变法，百姓心存怀疑，他在城门立一根木头，许诺搬至北门者赏重金。有人完成后，商鞅当场兑现赏赐，靠守信之举获取百姓信任，印证诚信是立事之本。 示例二：我选择图二。小嵩，这幅画讲曾子杀猪教子的典故。曾子妻子为安抚哭闹孩子，随口许诺回家杀猪吃肉。曾子归家后执意杀猪，他认为大人不可欺瞒孩童，要用自身行动教会孩子坚守诚信。（能结合图片简述选择理由，言之成理即可） 【解析】 【详解】作答先选定图画，完整提取画面配套文字与场景视觉元素，再使用适合和同学交流的口语化语言梳理典故核心情节，严格控制字数，结尾提炼故事蕴含的诚信主旨，贴合研学途中讲解的交流情境。梳理画面要素时，左图侧边标注文字“立木为信”，画面包含古城门楼、扛原木的青年、商鞅、堆放的金银；右图侧边标注文字“曾子杀猪教子”，画面有茅草屋、曾子夫妻、孩童、待宰生猪。讲解典故时只保留关键情节，语言通俗简洁，全程紧扣“诚信”核心主题。 示例一（选择图一）：小嵩，这幅图画记录立木为信的典故。商鞅变法初期民众不信任官府，他在城门立木许下重金悬赏，百姓将木头搬至终点后，商鞅如约发放奖赏，以此向全城百姓彰显官府信守承诺。 示例二（选择图二）：小嵩，这幅画描绘曾子杀猪教子的场景。妻子外出哄骗孩子，谎称归来杀猪。曾子得知后，坚决兑现这句哄小孩的话，用实际行动告诉家人，待人处事必须坚守诚信，不可轻诺欺人。 3. 嵩县两程故里研学之旅即将结束，小嵩想写一段文字送给自己的朋友，请你运用积累的古诗文，帮其完成。 亲爱的朋友，我的嵩县两程故里研学之旅即将结束，心中感慨万千！这一路走来，眼前的景色与记忆中的诗句不断交融。当夕阳西下，为远山镀上温暖的金色，王绩《野望》中的“①______________，②______________”便自然地浮现在心头。驻足先贤故居，遥想二程先生穷理尽性、传道授业的毕生求索，曹操《龟虽寿》中那“③______________，④______________”的豪情令人心潮澎湃。在故里徜徉，那院中挺拔不屈的松柏，仿佛在无声地诉说着刘桢《赠从弟》中的坚贞：“⑤______________，⑥______________。”旅程将尽，当我凝望烟波浩渺的陆浑湖时，一缕乡思被悄然触动，李白那“⑦______________，⑧______________”的诗句，恰好道出了我心中的眷恋与不舍。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 老骥伏枥 ④. 志在千里 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 松柏有本性 ⑦. 仍怜故乡水 ⑧. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题中的“唯、晖、骥、枥、罹、凝、柏”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗战时期，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 4. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出四件即可） 5. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？他为什么这样评价？ 6. 回忆性散文往往饱含深情，请你品味下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 7. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 知识卡片： 写作意图指的是文学作品的创作意图，即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。 【答案】4. ①沈先生教写作，写读后感很讲究。②沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写上课资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书，从来不记得。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。 5. 评价：汪曾祺认为沈先生教创作的方法行之有效，是非常好的创作教学方法，希望现在大学里教创作的老师能尝试使用这种方法。 原因：沈先生的教学方法符合创作学习规律，能切实帮助学生提升写作水平，作者本人就是这种教学方法的受益者，对其效果有真切体会。（意思对即可） 6. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 7. 《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，这类回忆性散文的写作意图，不仅在于表达对老师的深切感激与怀念之情，更在于展现老师的人格、学识与精神对作者产生的深远影响，从而完成一种精神上的传承与致敬。（意思对即可） 【解析】 【导语】《我的老师沈从文》是汪曾祺晚年所作的回忆性散文，全文以饱含温情的笔触追忆青年时期在西南联大跟随沈从文求学的点滴过往。文章不堆砌宏大评价，而是选取日常教学、待人处事、读书闲谈、衣食起居等大量生活化典型小事，多角度塑造沈从文温和热忱、耐心育人、痴迷学问、质朴淡泊的师长形象。 【4题详解】 结合第①段“他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长……见解精到，文笔讲究”可知，沈从文批改习作，写下详尽讲究的读后感； 结合第②段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，沈先生指导学生对照名家作品借鉴写作； 结合第④段“学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”可知，沈先生主动帮学生投稿，自付邮费； 结合第⑤段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上”可知，沈先生亲手抄写课程资料分给学生； 结合第⑥段“每星期上课，进城住两天……他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生”可知，沈先生宿舍常年接待来访借书、求教的学生与同事； 结合第⑦段“联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书……谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”可知，沈先生藏书慷慨外借，从不登记追索； 结合第⑦段“沈先生书多……有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨”可知，沈先生涉猎各类杂书，常在书后题写随笔感想； 结合第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”可知，沈先生擅长闲谈，和学生畅谈各色人物、风物； 结合第⑨段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”可知，沈先生生活简朴，日常饮食十分简单。 【5题详解】 结合第③段“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。”“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。”可知，汪曾祺直接评价沈从文的创作教学法行之有效，是十分优质的教学方式。一方面高度认可、敬佩沈从文因材施教、对比阅读、鼓励投稿的育人方式，深知这套方法能切实帮助学生提升写作；另一方面暗含对当下大学写作教学的期许，希望如今的教师能够借鉴、推广沈从文的教学思路。 【6题详解】 该句中“一九三八年到一九四六年”点明师生共处的八年时光，“四十多年”突出距离往事已经漫长岁月，“一晃”带有时光飞逝的怅然。数字清晰拉长时间跨度，写出时隔数十年，作者依旧清晰记得当年相处岁月，足以体现沈从文留给作者的印象极深、对自身成长影响深远；“一晃”二字抒发物是人非、岁月匆匆的感慨，藏着时隔多年依旧浓烈的怀念、感激与崇敬。 【7题详解】 结合《藤野先生》原文事件：添改讲义、修正解剖图、关心“我”的民族状况可知，鲁迅借往事抒发对藤野先生无民族偏见、认真负责品格的感激与长久怀念，先生的治学与人格改变了作者人生道路；结合《我的老师沈从文》第④段沈从文主动帮学生向报刊举荐习作、第⑤段亲手抄写课堂资料分发给学生、第⑦段毫不吝惜把藏书借给同学可知，文章以教学、相处的真实琐事，刻画沈从文耐心育人、豁达真诚、热爱学问的人格，字里行间满是敬佩与深切怀念。两类回忆恩师散文，表层是追忆师生往事，抒发对老师的怀念、感激、敬仰；深层是记录老师学识、品格、精神对自己一生的深刻熏陶，完成对恩师精神的致敬与传承。 ①她静静地站在10米高台上，耳朵里没有任何嘈杂的声响，全场肃静，连呼吸声都能听见，大家都在等这个前三跳令人赞不绝口的选手的这一次的表现。 ②这是全红婵的第四跳，也是唯一一个倒立动作。她将手紧贴在台面上，双腿打直，双手渐渐向腿靠近，撑在双脚之间，两条腿轻轻地抬起，在空中并拢，完成了倒立，不掀起一丝波澜。 ③突然，她猛地抬头，双腿弯曲，手掌撑了一下，离开了跳台，动作干脆得仿佛在空中停顿了一秒，定格成了一幅画。她先是空中转体三周，自如得活像一只在水里自在的游鱼，紧接着是向前翻腾一周半，灵巧活泼却不失一个“梦之队”队员的稳重。整套动作安排合理，倒立后跳更是展现出了全红婵纤细的身材。虽是一个3.2的难度系数，但整个在空中的动作的完成度和连贯性是其他选手比不上的。 ④还没等大家从她完美的动作中反应过来，全红婵像一根针笔直地掉进水里一般，在一串串小到不用在意的白色泡沫中消失在了水中，没有落水的声音，只有气泡从水底轻轻冒上来然后破裂的声音，水花在她的感染下，也全然消失不见。 ⑤此时，全场的气氛拉到了高潮，会场中的音乐声被观众和教练们无限的称赞声压下去了，大家都被这个14岁的小女孩震撼得哑口无言。观众席上的中国助威团一个个都抖动着手中的红旗，呐喊声远比之前任何对一个参赛队员的都要洪亮。 ⑥10分，10分，10分！全场满分的成绩让第四跳的全红婵已经以断层式的成绩锁定了这枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳满分，总分466.0的优异成绩，碾压其他选手，夺得了这枚金牌。 ⑦她震惊世界的精彩表现和独门秘籍“水花消失术”使所有人都记住了在2021年东京奥运会的赛场上，有这样一个14岁的中国姑娘——全红婵。 8. 给这篇文章拟写一个标题。 9. 文中为什么多次写全场的反应？ 10. 阅读下面的链接材料，完成表格。 【中国日报网】北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芋汐摘银！ 在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分！这是中国代表团在本届奥运会上获得的第33枚金牌，也是东京奥运会上中国队第9次包揽冠亚军！ 祝贺全红婵、陈芋汐！ 祝贺跳水“梦之队”！ （编辑：徐子茗 李海鹏 实习生：李承霖） 篇目/项目 体裁 新闻要素及事件呈现方式 写作意图 文段二 （1） 选取全红婵最精彩的第四跳进行特写 （2） 链接材料 （3） （4） 让读者迅速了解全红婵夺冠这件事 【答案】8. 示例1：14岁小将全红婵斩获（获得、荣获）女子10米跳台冠军 示例2：正标题为“惊艳一跳”、“轻轻一跳 满座惊艳”“飞天”凌空、碧水上空的“红箭”、“从天而降”的少女等等 副标题：14岁小将全红婵斩获（获得、荣获）女子10米跳台冠军；跳水姑娘全红婵夺魁记； 9. 写全场的反应，是为了渲染现场紧张或热烈的气氛，形成新闻报道的现场感；同时也是侧面描写，通过写观众从“肃静”到热烈的“呐喊声”的反应，衬托出全红婵第四跳的不同凡响。 10. （1）新闻特写 （2）用特写镜头放大最有价值、最富有特征的第四跳，从而鲜明的再现典型场景。 （3）消息 （4）让读者在知晓“全红婵夺冠”的同时，详细了解“全红婵是怎样夺冠的”。 【解析】 【8题详解】 本题考查拟写新闻标题。 本篇是新闻特写，第①到⑤段，展现了全红婵跳水时完美的动作、现场氛围；第⑥段“全场满分的成绩让第四跳的全红婵已经以断层式的成绩锁定了这枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳满分，总分466.0的优异成绩，碾压其他选手，夺得了这枚金牌”，第⑦段“在2021年东京奥运会的赛场上，有这样一个14岁的中国姑娘——全红婵”点明新闻的主要内容，再联系首段“她静静地站在10米高台上”，据此拟写为：14岁小将全红婵斩获女子10米跳台冠军。亦可用正副标题的形式拟写，正标题，可运用比喻等修辞手法，展现全红婵跳水技艺高超，副标题点明新闻主要内容。 【9题详解】 本题考查句段作用。 首段“她静静地站在10米高台上，耳朵里没有任何嘈杂的声响，全场肃静，连呼吸声都能听见，大家都在等这个前三跳令人赞不绝口的选手的这一次的表现”，写全场肃静，观众等待前三跳都很完美的全红婵最后一跳，渲染比赛现场紧张的氛围； 第⑤段“此时，全场的气氛拉到了高潮，会场中的音乐声被观众和教练们无限的称赞声压下去了，大家都被这个14岁的小女孩震撼得哑口无言。观众席上的中国助威团一个个都抖动着手中的红旗，呐喊声远比之前任何对一个参赛队员的都要洪亮”，写观众的称赞声比会场音乐声还要大，助威团不断抖动红旗，写现场因全红婵的精彩表现而热烈起来，形成新闻报道的现场感； 通过观众从“肃静”到热烈的“呐喊声”的反应，运用侧面描写，衬托出全红婵第四跳的不同凡响。 【10题详解】 本题考查文学常识及内容理解与概括。 文段二主要运用描写的表达方式，细致的描绘了全红婵跳水时完美的动作、现场氛围，可见文段二为新闻特写； 新闻特写是采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段予以放大，从而鲜明的再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。文段二选取全红婵最精彩的第四跳进行特写，用特写镜头放大最有价值、最富有特征的第四跳，从而鲜明的再现典型场景。 链接材料首段“北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芋汐摘银”，就概括了新闻的主要内容，让读者迅速了解全红婵夺冠这件事，可见链接材料是一则消息（消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种体裁）； 再联系链接材料第二段“在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分”可知，新闻要素及事件呈现方式为：让读者在知晓“全红婵夺冠”的同时，详细了解“全红婵是怎样夺冠的”。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 昔人言招隐①水深山秀，烟霞涧毛皆不凡。予以庚子仲冬②月同昆仑子来游，红叶满山，石骨刻露，泉流萧瑟。登玉蕊亭上，远眺江影，惝恍③久之。 （选自王士祯《招隐寺题名记》） 【注释】①招隐：即招隐寺，在江苏省镇江市招隐山上。②仲冬：冬季第二个月，农历十一月。③惝恍（chǎng huǎng）：若有所失之貌。 11. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 晓雾将歇 恩将仇报 B. 夕日欲颓 颓唐不安 C. 山川之美 四时之美 D. 四时俱备 时过境迁 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 13. 乙文写出了招隐山景物的哪些特点？请简要概括出两点。 14. 比较甲乙两文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 【答案】11. C 12. 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。 13. ①山色斑斓而山骨嶙峋（红叶满山，石骨刻露）；②泉流清寒而意境苍茫（泉流萧瑟，远眺江影惝恍）。（意思对即可） 14. 甲文多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强，呈现出一种工整、明快、富有韵律的美感；间用散句，参差错落，于整齐中有变化，读起来朗朗上口。乙文以散句为主，间有整句，节奏舒缓自由，营造出一种疏朗、清寂、意境苍茫的美感，令人沉浸其中，回味悠长。（意思对即可） 【解析】 【导语】甲文《答谢中书书》是陶弘景的经典骈体山水小品，通篇多用整齐四字对偶句，绘写山川朝夕、四季灵动秀美的风光；乙文为王士祯的游记散记，以长短错落的散句记录冬日游览招隐山所见红叶、山石、寒泉与浩渺江景。 【11题详解】 A.将要、快要/拿、用、把； B.坠落/消沉、萎靡； C.美丽的景物； D.季节/时间、时光。 【12题详解】 注意重点字词： 辉：辉映；青：青葱苍翠；翠：碧绿鲜亮；时：季节；俱：全，都；备：具备。 【13题详解】 结合乙文“红叶满山，石骨刻露”可知，山间红叶遍布，山石裸露嶙峋，山景色彩绚烂、山势峭拔；结合“泉流萧瑟，远眺江影惝恍”可知，山泉清寒萧瑟，远望江面朦胧苍茫，意境空阔清寂。 【14题详解】 结合甲文可知，以大量四字对偶句铺陈写景，句式两两对仗、整齐匀称，朗读节奏短促明快，音韵和谐；文中穿插少量散句，在工整对仗中增添行文变化，带来工整清丽、朗朗上口的骈文韵律美感；结合乙文可知，以长短不拘的散句为主体，仅有少量短句，无严格对仗约束，行文节奏舒缓自由，文字清淡简约，烘托出冬日山林清寂苍茫的氛围，拥有疏淡悠远、余味绵长的散文美感。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流一眼可以看见水底。江河两岸的石壁，五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，一年四季都随处可见。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要坠落水中，水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】前人说招隐这地方水深山美，山间烟霞、草木风光全都超凡不俗。我在庚子年农历十一月，和昆仑子一同前来游览。满山红叶，山石嶙峋裸露，山泉流淌，风声水声清寒萧瑟。登上玉蕊亭，远远眺望江上的远景，心中怅然若失，久久伫立。 （二）（共4分） 15. 阅读下面诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 王绩在《野望》中，将彷徨无依的情感融入“秋色”与“落晖”的萧瑟景象。崔颢的这首诗也有类似的借助景物来传递情感的写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】王绩借秋日傍晚的萧瑟景象寄托内心的孤寂。崔颢在《黄鹤楼》中，同样借助特定景物来承载情感。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘明丽登楼远景，以乐景衬哀情，为乡愁蓄势；“白云千载空悠悠”，借助千载空茫的白云，传递仙去楼空、岁月悠悠的怅惘与历史空寂感；而“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，则将无边无际的乡愁融入暮色中浩渺迷蒙的“烟波”，使无形的愁思变得可视可感，借苍茫的江上暮景，抒发了深切的思乡之情。 【解析】 【导语】崔颢《黄鹤楼》运用借景抒情的经典手法，全诗前后两段景物各有侧重，依托江上悠悠白云、日暮浩渺烟波两类特色鲜明的江天景物，分别承载怀古沧桑、游子思乡两层截然不同却层层递进的愁情，与《野望》借萧瑟暮景寄托孤寂的写法形成呼应，以实景衬真情，把抽象的愁绪寄托于可见可感的山水云烟之中。 【详解】结合“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”可知，诗句叙事写景结合，先写仙人乘鹤离去不复归来，只余下空荡楼阁，再描摹长空之上千年飘荡的白云。“千载”凸显时间漫长，“空悠悠”刻画白云空旷悠远、漫无凭依的形态。以恒久不变的白云江景，反衬人事变迁、仙迹难寻，依托白云这一景物，具象化写出物是人非、时光渺茫的怀古落寞，将登临古迹生出的历史空寂之感蕴藏于景物描写之中。 结合“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”可知，诗人写下登楼所见的明媚实景：晴空下清晰分明的汉阳林木，鹦鹉洲上繁茂葱郁的芳草。眼前繁盛明丽的江岸景致，反衬出诗人漂泊无依的处境，以乐景衬哀情，为后文抒发羁旅乡愁做铺垫。 结合“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，本句聚焦黄昏江上实景，夕阳沉落，江面水雾弥漫、浩渺无边，构成苍茫朦胧的暮江画面。诗人远望难寻家乡，无边愁绪与江上迷蒙烟波相融。以浩渺绵长的烟波对应无边无际的乡愁，把抽象的羁旅愁思转化为直观可感的江上晚景，通过日暮烟波的萧瑟苍茫之景，烘托出游子漂泊异乡、无处归乡的浓烈思乡情绪，完成借暮景抒乡愁的抒情表达。 四、整本书阅读。（共5分） 16. 读完《红星照耀中国》后，班级召开“闪耀的红星”人物分享活动。请从下面人物中任选一位，并结合名著内容，说说他是你心中“闪耀的红星”的原因。 毛泽东 周恩来 彭德怀 【答案】示例一：我选择毛泽东。他早在青年时期便怀有“改造中国与世界”的宏伟志向，通过深入湖南农村进行实地考察，深刻洞见了农民中所蕴藏的伟大革命力量；在井冈山期间，他创造性地提出了“工农武装割据”的战略思想，成功开辟了“农村包围城市”这一符合中国国情的革命道路；在决定红军生死存亡的长征途中，他的政治远见和军事指挥才能成为革命事业转危为安的关键。他既是高瞻远瞩的政治思想家，也是运筹帷幄的军事战略家，其艰苦朴素、与战士同甘共苦的作风更令人敬仰。他以其深邃的思想和卓越的领导，成为我心中那颗指引方向的、最耀眼的“红星”。 示例二：我选择周恩来。他出身官僚家庭，年少目睹国家衰败，早早立下救国救民的志向；在南开大学求学时，他积极领导学生爱国运动，主动投身反抗压迫的斗争；远赴欧洲留学期间，他接触共产主义思想，早早确立信仰、加入中国共产党，成长为坚定的革命者。长征途中，他身患重病却全程坚持步行，时刻关心战士、统筹队伍后勤；在苏区接待斯诺时，他温和从容，条理清晰地向外国记者介绍红军的革命理想与行动纲领。他毕生无私奉献、冷静坚毅，始终为民族解放奔走奋斗，是我心中“闪耀的红星”。 示例三：我选择彭德怀。他有谋略，善于驰骋，吃苦耐劳。在南方红军的长征中，彭德怀是打先锋的三军团司令员。他冲破了几万敌军的防线，一路上占取了重要的地点，为主力部队保证了交通路线，最后争取到了通往陕西的路径。他对待士兵胜似兄弟，还常常把他的马让给走累了或受了伤的同志骑，长征大部分路程都是步行过来的。他善于作战、吃苦耐劳。我始终将他当作榜样来学习，他是我心中“闪耀的红星”。 【解析】 【详解】先选定人物（毛泽东/周恩来/彭德怀三选一），紧扣《红星照耀中国》原著真实情节，阐释“闪耀的红星”内涵：人物身上救国理想、革命才干、高尚品格、为民情怀等闪光点；结构分层：先点明人物→结合两处以上原著具体事例分析人物品质→总结为何称他为心中闪耀的红星。 示例一：我选择毛泽东。在《红星照耀中国》里，他生活极其简朴，身为领袖却和普通战士同吃粗粮、同住简陋窑洞，一件补丁衣服穿多年；他博览群书，熟读古今典籍与马列著作，即便战事繁忙也坚持读书调研。他深入乡间走访农民，真切了解底层百姓苦难，制定贴合群众的土地政策；面对国民党重重围剿，他灵活调整游击战术，带领红军突破封锁走完长征。他心怀解放劳苦大众的初心，兼具远见卓识与朴素亲民的品格，照亮中国革命前路，是我心中闪耀的红星。 示例二：我选择周恩来。斯诺在书中记录，他年少便远赴多国寻求救国真理，在欧洲组织革命团体，早早坚定共产主义信仰；长征路上他身患重病，却始终坚持步行，沿途安抚伤员、安排后勤，从不搞特殊待遇；在苏区，他待人温和有礼，耐心接待中外访客，清晰客观地向斯诺介绍红军革命纲领。他一生无私忘我，冷静坚韧，毕生为民族解放奔走奉献，身上永不熄灭的革命热忱，让他成为我心中闪耀的红星。 示例三：我选择彭德怀。书中记载他从小反抗欺压百姓的地主与官僚，骨子里充满反抗不公的勇气；他打仗勇猛果敢，亲自带队冲锋，战术灵活多变，多次以少胜多击溃敌军；他真心爱护士兵，行军途中从不抢占物资，主动把食物、马匹让给伤员，闲暇时还会和小兵谈心、一起打篮球。他痛恨压迫、体恤士兵、不惧艰险，一身刚正纯粹的革命风骨，是我心中闪耀的红星。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料作文。 子曰：“勇者不惧。”实际上，勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物和价值追求而克服恐惧。面对恐惧，有的人坦然从容，一往无前；有的人却慌不择路，迷失自我。 请你以“唤起心中的勇敢”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 唤起心中的勇敢 书桌一角静静平放着那张演讲比赛的荣誉证书，边角被我反复摩挲，每当目光落在上面，我总会清晰想起那个站在聚光灯下的下午，我是如何一点点唤起心底藏匿已久的勇敢。 从前的我天生惧怕当众发言，只要数十道目光同时落在身上，我便会瞬间喉咙发紧，大脑一片空白，连完整的句子都说不连贯。当班主任推选我代表班级参加校级主题演讲大赛时，我第一时间想的便是推脱逃避，满心铺天盖地的胆怯裹住了我。一连好几天，我刻意绕开老师，私下反复翻看演讲稿，却始终没有勇气开口朗读，一想到台下坐满全校师生的画面，心底的恐惧便层层叠叠翻涌上来，我一度认定，自己永远跨不过当众表达这道坎。 直到某个黄昏，我独自坐在教室翻看自己写满真情的演讲稿，文字里藏着我对少年理想的思考与期许。此刻我忽然读懂材料中的那句话：勇敢从来不是不存在恐惧，而是为了心中珍视、热爱的美好事物，主动战胜恐惧。我不愿倾注心意写下的文字永远锁在本子里，更不愿一辈子被怯懦困住前行的脚步。 从那天起，我开始主动唤醒心底沉睡的勇敢。每天放学后，我独自留在空旷教室，对着一排排空桌椅反复练习朗读；课间主动拉住身边同学，鼓起勇气完整试讲一遍。每一次心跳剧烈加速、每一次话到嘴边想要退缩时，我都默默提醒自己：恐惧人人都有，敢于直面它，便是勇敢。 正式比赛当天，刺眼的聚光灯骤然落在我身上，熟悉的慌乱再次席卷全身，双腿不受控制地轻轻发颤。可脑海里浮现无数个独自练习的黄昏，心中那份想要传递少年心声的执念，慢慢压下了所有胆怯。我深吸一口气，放平心态，平稳清晰地完成了整场演讲。 落幕时台下潮水般的掌声响起，我心中豁然开朗。原来真正的勇敢，从不是生来便无所畏惧。恐惧永远藏在每个人心底，是心中不灭的热爱与坚定追求，唤醒了沉睡的勇敢。往后人生路上再遇见令我胆怯的难关，我都会主动唤起心底的勇敢，怀揣初心，迎着忐忑一往无前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料引用孔子“勇者不惧”，重新界定勇敢的内核：勇敢不等于毫无恐惧，而是怀揣美好追求，主动战胜内心畏惧。题目《唤起心中的勇敢》为全文核心，写作立意重在“唤起”这个完整成长过程，不能单纯写无所畏惧的表现，要完整展现“心生恐惧——犹豫逃避——被心中珍视的事物打动——主动鼓起勇气突破自我”的蜕变轨迹。行文必须贴合少年成长视角，真实描摹内心的胆怯挣扎，最终落脚于“勇敢是与恐惧共生，却依然选择向前”的感悟，以真实小事承载对勇敢的深层理解。 二、选材构思。 选材上，贴合中学生日常校园与生活，分为具象实践、抽象心理两类素材，具象实践类素材侧重实实在在的行动突破，比如克服发言恐惧登台参加主题演讲、运动会咬牙坚持长跑完成自我突破、独自走夜路战胜内心害怕、犯错后鼓起勇气主动向师长认错道歉、课堂上主动举手回答难题、鼓起勇气站上赛场参加球类竞赛、勇敢站出来指出集体活动里不合理的安排；抽象心理类素材聚焦内心层面的蜕变成长，比如长期自卑封闭自己，鼓起勇气主动与人沟通表达内心想法、面对成绩薄弱的学科不再逃避摆烂，直面短板踏实追赶、面对身边盲目跟风的行为，鼓起勇气拒绝盲从坚守自己的判断、放下内心敏感怯懦。全文采用记叙文经典倒叙的行文结构展开，开篇选取一件承载成长记忆的旧物件切入，开门见山点明从前深陷胆怯、后来主动唤醒内心勇敢的核心事件，自然引出主体叙事，快速抓住读者视线。文章中间部分完整铺叙克服恐惧的成长经历，分层截取平日练习、赛前等候、登台展示三处具有代表性的关键场景，充分发挥记叙文以细节动人的特点，细致描摹周遭环境、人物动作神态与起伏多变的内心活动，真实还原慌乱不安、刻意逃避、自我怀疑等怯懦状态，完整展现人物心理变化轨迹：从满心畏惧、一心想要退缩逃避，到认清内心热爱与心中坚守的价值追求，最终下定决心直面眼前难关，全程依靠真实情节、细腻心理刻画诠释“唤起心中的勇敢”，杜绝空泛议论、直白抒情。结尾收束叙事，镜头拉回眼前现实，结合整件事沉淀长久的成长感悟，呼应材料中“勇敢是克服恐惧”的核心观点与文章标题，升华少年成长主题，首尾景物、物件形成照应，叙事脉络完整闭环。 18. 不服输的人，就不会输人生；不服输的人，才是人生的真正赢家。在输得起的年纪，做一个不服输的自己，不服输，一切皆有可能。 请根据你对“不服输”的理解和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，不限文体，600字左右；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 少年自有不服输 红色塑胶跑道向远处无限延伸，那张印着不及格分数的长跑成绩单被我紧紧攥在手心，边角被指尖揉得发皱，沉甸甸的挫败感压得我抬不起头。看着身边同学步履轻快地冲过终点，谈笑风生地谈论跑步的轻松，一股浓烈的不甘在心底翻涌上来：年少可以承受一次次失败，但我绝不能向懦弱的自己认输。 从前我的耐力一直很差，长跑从来都是我的软肋。每次集体测试，我总是早早落在队伍末尾，仅仅跑过半程，便气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，最后只能停下脚步缓步走到终点。两次测试接连失利，成绩单上刺眼的数字不断打击我的信心，身边也有人劝我天赋不足，不必勉强自己。可我不愿就此接受平庸，心底生出一股不服输的韧劲，暗暗下定决心，一定要靠努力改变现状。 从此每个天刚蒙蒙亮的清晨，我都会提前来到空旷安静的操场独自训练。起初仅仅跑几百米，双腿便酸胀难忍，喉咙干涩发疼，呼吸乱得一塌糊涂，无数次脚步沉重得想要停下。可一想起那张刺眼的成绩单，想起自己不甘落后的心愿，不服输的念头便支撑我咬着牙继续迈步。我慢慢调整呼吸节奏，一步一步拉长训练距离，累了就放慢速度慢走片刻，缓过来便重新起跑。 落日余晖铺满操场，日复一日留下我独自奔跑的身影，汗水浸透整件校服，肌肉持续传来酸痛，我却再也没有半途而废。有路过散步的同学看见我反复训练，笑着劝我不必这么为难自己，我只是轻轻摇头：少年输得起跌倒，却不能输给想要逃避的自己。 第三次长跑测试的哨声准时吹响，我稳住心神，平稳跟上大部队的节奏。跑到后半程，体力透支、双腿发软，疲惫不断拉扯着我的意志，心底不服输的信念却推着我奋力向前冲刺。当我奋力冲过终点线，听见老师报出达标的成绩时，长久积压的委屈与疲惫尽数消散，心底只剩下满满的骄傲与释然。 原来人生的输赢从来不是和旁人对比，而是能否战胜想要逃避、轻易放弃的自己。我们正处在输得起的年纪，怀揣不服输的心气，哪怕一次次跌倒、一次次受挫，也总能整理好心情重新起身向前。只要不肯向眼前的困境低头，始终保有一往无前的韧劲，我们永远不会输掉属于自己的人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心围绕关键词“不服输”展开，“不服输”并非争强好胜、非要胜过他人，而是面对失败、困境不气馁、不摆烂，拥有跌倒后重新奋起的坚韧；材料点明少年年纪经得起挫折，保有不服输的精神，便能突破局限、创造无限可能，是人生真正的赢家。写作立意不能片面写成攀比较劲，要落脚于对抗自身短板、超越自我。记叙文可书写自身受挫后不甘沉沦、坚持突破的成长经历，体现不服输带来的蜕变；议论文可论证不服输是直面坎坷的精神底色，结合少年学习生活谈坚守韧劲的意义。 二、选材构思。 选材上，贴合中学生真实校园生活，可以选取具象的成长经历，比如长跑测试多次落在队伍末尾，不甘于自身短板，坚持每日早晚到校加练，忍受身体疲惫慢慢提升耐力；乐器考级接连几次没能通过，不轻易放弃，日复一日反复打磨指法、练习曲目；书写绘画比赛落选的经历，在失落之后静下心复盘作品不足，不断练习线条与构图；或是参与班级辩论赛止步初赛，赛后主动梳理话术逻辑、模拟对辩，反复打磨表达。可以围绕抽象心理展开，比如自己某一门薄弱学科长期成绩低迷，没有选择摆烂躺平，而是梳理知识漏洞、制定细化学习计划，日复一日稳步追赶差距；自身内向胆怯、惧怕当众发言，却不愿一直逃避，主动抓住课堂回答、班会分享等各类机会，一次次突破内心恐惧、锻炼表达能力。全文采用倒叙的行文结构展开，开头以某个眼前物件触发回忆，直接点出自己落败、内心不甘的心境，自然引出全文内容。中间部分围绕具体经历展开详写，比如选取清晨操场独自加练、体力透支想要放弃、咬牙坚持冲刺等典型场景，细致刻画双腿酸痛、内心挣扎、自我鼓劲等心理与动作细节，真实还原训练时的画面，重点书写自己从沮丧自卑到坚定自律的心理变化过程，用具体的情节和细腻的感受体现不服输的精神，避免空洞抒情。结尾回归测试达标后的现实，总结这段训练带给自己的成长与感悟，点明少年不惧跌倒、不肯向懦弱低头的主旨，回扣材料语句，升华文章主题，让文章结构完整，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中考试八年级 语文试卷 一、积累与运用（共22分） 小嵩正在嵩县两程故里开展研学活动，探寻理学文化之源。请你以志愿者的身份，为其助力。 1. 小嵩在写研学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 研学笔记（一） 深秋时节，我们踏上了前往嵩县两程故里的研学之路。在古朴的祠堂前，讲解员为我们讲述二程“视民如伤”的仁心，其（诲 侮）人不倦的精神，令我们动容。听完讲解员对理学精髓的讲解，我们心中对于古代贤者的敬意更加由（哀 衷）了。我们凝视着祠堂中央的塑像，仿佛能感受到他们穿越千年的深邃目光。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①______________ ②______________ （2）画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 研学笔记（二） 这次研学让我真切地感受到，二程理学的思想体系如此宏大精深，其创立过程的艰辛与专注足以令后人“______________”（A.瞠目结舌 B.屏息敛声）。他们为探究天地之理，时常静坐冥思，一坐便是半日；其论道讲学时，逻辑之严密、义理之深邃，更令在场学子无不肃然。这种数十年如一日的沉潜与坚守，穿越时空，至今仍给我们以深刻的启迪。 （3）小嵩不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 屏息敛声：抑制呼吸和声音。形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。 ——《新华成语词典》 2. 在研学途中，小嵩看到两幅有关“诚信”的图画。但是小嵩忘记了自己之前所学的国学经典，请你任选一幅画面，用简洁的语言向小嵩讲述相关故事。（80字左右） 3. 嵩县两程故里研学之旅即将结束，小嵩想写一段文字送给自己的朋友，请你运用积累的古诗文，帮其完成。 亲爱的朋友，我的嵩县两程故里研学之旅即将结束，心中感慨万千！这一路走来，眼前的景色与记忆中的诗句不断交融。当夕阳西下，为远山镀上温暖的金色，王绩《野望》中的“①______________，②______________”便自然地浮现在心头。驻足先贤故居，遥想二程先生穷理尽性、传道授业的毕生求索，曹操《龟虽寿》中那“③______________，④______________”的豪情令人心潮澎湃。在故里徜徉，那院中挺拔不屈的松柏，仿佛在无声地诉说着刘桢《赠从弟》中的坚贞：“⑤______________，⑥______________。”旅程将尽，当我凝望烟波浩渺的陆浑湖时，一缕乡思被悄然触动，李白那“⑦______________，⑧______________”的诗句，恰好道出了我心中的眷恋与不舍。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗战时期，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 4. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出四件即可） 5. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？他为什么这样评价？ 6. 回忆性散文往往饱含深情，请你品味下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 7. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 知识卡片： 写作意图指的是文学作品的创作意图，即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。 ①她静静地站在10米高台上，耳朵里没有任何嘈杂的声响，全场肃静，连呼吸声都能听见，大家都在等这个前三跳令人赞不绝口的选手的这一次的表现。 ②这是全红婵的第四跳，也是唯一一个倒立动作。她将手紧贴在台面上，双腿打直，双手渐渐向腿靠近，撑在双脚之间，两条腿轻轻地抬起，在空中并拢，完成了倒立，不掀起一丝波澜。 ③突然，她猛地抬头，双腿弯曲，手掌撑了一下，离开了跳台，动作干脆得仿佛在空中停顿了一秒，定格成了一幅画。她先是空中转体三周，自如得活像一只在水里自在的游鱼，紧接着是向前翻腾一周半，灵巧活泼却不失一个“梦之队”队员的稳重。整套动作安排合理，倒立后跳更是展现出了全红婵纤细的身材。虽是一个3.2的难度系数，但整个在空中的动作的完成度和连贯性是其他选手比不上的。 ④还没等大家从她完美的动作中反应过来，全红婵像一根针笔直地掉进水里一般，在一串串小到不用在意的白色泡沫中消失在了水中，没有落水的声音，只有气泡从水底轻轻冒上来然后破裂的声音，水花在她的感染下，也全然消失不见。 ⑤此时，全场的气氛拉到了高潮，会场中的音乐声被观众和教练们无限的称赞声压下去了，大家都被这个14岁的小女孩震撼得哑口无言。观众席上的中国助威团一个个都抖动着手中的红旗，呐喊声远比之前任何对一个参赛队员的都要洪亮。 ⑥10分，10分，10分！全场满分的成绩让第四跳的全红婵已经以断层式的成绩锁定了这枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳满分，总分466.0的优异成绩，碾压其他选手，夺得了这枚金牌。 ⑦她震惊世界的精彩表现和独门秘籍“水花消失术”使所有人都记住了在2021年东京奥运会的赛场上，有这样一个14岁的中国姑娘——全红婵。 8. 给这篇文章拟写一个标题。 9. 文中为什么多次写全场的反应？ 10. 阅读下面的链接材料，完成表格。 【中国日报网】北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芋汐摘银！ 在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分！这是中国代表团在本届奥运会上获得的第33枚金牌，也是东京奥运会上中国队第9次包揽冠亚军！ 祝贺全红婵、陈芋汐！ 祝贺跳水“梦之队”！ （编辑：徐子茗 李海鹏 实习生：李承霖） 篇目/项目 体裁 新闻要素及事件呈现方式 写作意图 文段二 （1） 选取全红婵最精彩的第四跳进行特写 （2） 链接材料 （3） （4） 让读者迅速了解全红婵夺冠这件事 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 昔人言招隐①水深山秀，烟霞涧毛皆不凡。予以庚子仲冬②月同昆仑子来游，红叶满山，石骨刻露，泉流萧瑟。登玉蕊亭上，远眺江影，惝恍③久之。 （选自王士祯《招隐寺题名记》） 【注释】①招隐：即招隐寺，在江苏省镇江市招隐山上。②仲冬：冬季第二个月，农历十一月。③惝恍（chǎng huǎng）：若有所失之貌。 11. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 晓雾将歇 恩将仇报 B. 夕日欲颓 颓唐不安 C. 山川之美 四时之美 D. 四时俱备 时过境迁 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 13. 乙文写出了招隐山景物的哪些特点？请简要概括出两点。 14. 比较甲乙两文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 （二）（共4分） 15. 阅读下面诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 王绩在《野望》中，将彷徨无依的情感融入“秋色”与“落晖”的萧瑟景象。崔颢的这首诗也有类似的借助景物来传递情感的写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读。（共5分） 16. 读完《红星照耀中国》后，班级召开“闪耀的红星”人物分享活动。请从下面人物中任选一位，并结合名著内容，说说他是你心中“闪耀的红星”的原因。 毛泽东 周恩来 彭德怀 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料作文。 子曰：“勇者不惧。”实际上，勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物和价值追求而克服恐惧。面对恐惧，有的人坦然从容，一往无前；有的人却慌不择路，迷失自我。 请你以“唤起心中的勇敢”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 18. 不服输的人，就不会输人生；不服输的人，才是人生的真正赢家。在输得起的年纪，做一个不服输的自己，不服输，一切皆有可能。 请根据你对“不服输”的理解和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，不限文体，600字左右；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $