精品解析：河南省南阳市淅川县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025年秋期期中八年级阶段性调研 语文试卷 注意事项： 1、本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（共24分） 班级开展“知河南，爱河南”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 活动一：探寻南阳卧龙岗，领略千年古都魅力。 1. 探寻南阳卧龙岗，领略千年古都魅力。小组成员想用下面这段文字推介魅力南阳，里面有一些字词拿不准，请你判断。 走进南阳这座历史悠久的古都，仿佛踏入了一幅绚丽多彩的画卷，令人眼花① （燎 缭）乱。古老的城墙在夕阳下泛着黝黑而沉稳的光泽，一砖一瓦似乎都在诉说着千年的沧桑故事。诸葛草庐旁，偶尔传来的豫剧唱腔，高亢激昂，② （振 震）聋发聩，让人不由自主地停下脚步，沉浸在那份独属于中原大地的楚风汉韵中。漫步于卧龙岗内，不时遇见当地居民，他们以一种质朴而热情的方式，讲述着这里的过往与现在，对于外来者的好奇与诘责，总是以宽容和笑容回应，展现着南阳人民的淳朴与好客。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 黝黑（ ） 诘责（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 眼花①________（燎 缭）乱 ②_______（振 震）聋发聩 【答案】（1） ①. yǒu ②. jié （2） ①. 缭 ②. 振 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 黝黑（yǒu hēi）：颜色深黑，没有光泽。 诘责（jié zé）：追问并责备。 【小问2详解】 本题考查字形。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。 活动二： 2. 小文想用思维导图呈现河南豫剧在文化生活中的四个主要作用，请根据下面的材料内容帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。 《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片。豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系。 【答案】 ①. 丰盈百姓的心灵生活 ②. 诠释河南的底蕴精神 ③. 展示河南的美好形象 ④. 加强海峡两岸的联系 【解析】 【详解】本题考查概括能力。 （1）根据文段中“豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活”可知，豫剧作为一种艺术形式，具有很强的娱乐性，能给百姓带来欢乐和精神享受，让他们在欣赏过程中获得心灵的滋养与慰藉，体现了其对百姓内在精神世界的丰富作用。故可概括其作用：丰盈百姓的心灵生活； （2）根据文段中“《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神”可知，豫剧通过经典剧本中展现的正义、侠义、友爱的精神等，生动地反映了河南地区人民所具有的独特品质和精神内涵，有助于人们更深入地了解和认识河南的文化底蕴。故可概括其作用：诠释河南的底蕴精神； （3）根据文段中“豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片”可知，豫剧独特的艺术特色和它所承载的中原文化，成为向外展示河南文化魅力的一个重要窗口，能够展现出河南的美好风貌和独特气质。故可概括其作用：展示河南的美好形象； （4）根据文段中“豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系”可知，豫剧在海峡两岸的交流中发挥了积极作用，促进了两岸人民在文化和情感上的沟通与认同，增进了彼此之间的联系和理解，对加强两岸关系有着重要意义。故可概括其作用：加强海峡两岸的联系。 活动三：寻访中原诚信故事 弘扬中华传统美德（共8分） 3. 小组成员搜集了下面遵守诚信的人物事例，请你阅读材料并完成任务。 任庆河是河南汝州人，2012年9月，任庆河经营8年的店铺在整顿临街房时被拆除，他在寒风中守候数月，直到将已售出的6000多斤鸡蛋票的最后一张兑给顾客，被网友亲切地称为“诚信鸡蛋哥”。2024年，为了回老家汝州照顾卧病在床的妻子，他被迫关停在郑州经营十几年的商店，面对均超过兑换时效的价值14万余元的鸡蛋票、油票，他在店里坚守24天，兑清两万余斤鸡蛋和二百多桶油，用实际行动再次诠释了诚信。 （1）请你为这则材料拟写一个恰当的标题。 （2）同学们围绕任庆河的事迹展开了讨论，请你补全下面的对话。 同学甲：面对店铺关停的情况，任庆河将所有超过兑换时效的鸡蛋票、油票都兑换给顾客，他真是我们身边的诚信榜样呀！ 我：是的。作为店铺经营者而言，不诚信会________。任庆河对顾客守信，有利于建立良好信誉、树立好的社会风气。 同学乙：那我们以后都要向任庆河学习，做诚实守信的人。作为学生，就从________ 做起吧！ （3）如果你有机会采访任庆河，你想要向他提出什么问题，请写在下面横线上。 问题一：________ 问题二：________ 【答案】（1）示例：“诚信鸡蛋哥”任庆河：用坚守兑现每一份承诺。 （2） ①. 示例：失去顾客的信任、损害个人和店铺声誉。 ②. 示例：不抄他人作业，考试不作弊 （3） ①. 示例：您两次在店铺关闭时都选择坚守与顾客之间的承诺，是什么信念支撑着您做出这样的决定呢? ②. 示例：您的诚信故事感动了无数人，您认为这对社会诚信建设有何启示? 【解析】 【小问1详解】 拟写人物事迹类标题，要遵循核心人物+关键事件+精神主题的基本原则，既要点明主人公任庆河，也要紧扣他两次坚守店铺兑换票券的核心事迹，同时点出“诚信”的主题，语言简洁凝练，具备概括性与感染力。 示例一：两次坚守兑票，“诚信鸡蛋哥”彰显平凡人的诚信力量     【小问2详解】 第一空：上下文是正反对比逻辑，后文写守信的好处，此处需从反面填写经营者失信的危害，对应后文“建立良好信誉”，贴合店铺经营的场景。 示例：失去顾客的信任与口碑，最终难以长久经营。 第二空：限定了“学生”身份，需要填写学生日常可落地的诚信小事，呼应前文“向任庆河学习、做诚实守信的人”的观点。 示例：作业独立完成、考试诚信作答、信守对同学的承诺这类日常小事。 【小问3详解】 提问要围绕人物核心事迹展开，避免空泛无物；两个问题要有明确的角度区分，可从事迹细节、心路历程、青年寄语等不同维度设计，同时语气要符合采访的礼貌性。 示例：问题一：在店铺关停、坚守兑票的那段日子里，您遇到过的最大困难是什么？ 问题二：您对我们中学生践行诚信有什么建议吗？您觉得我们最该守住的诚信底线是什么？ 活动四:研读经典诗文，厚植家国情怀 4. 在学校组织的秋游伏牛山研学活动中，面对巍巍秦岭余脉，小组成员运用本学期学过的古诗文写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “山川之美，古来共谈。”山川美景，或清幽，或雄奇，或秀丽……均显造化之妙。人们深入其中，往往流连忘返。在边塞，王维看到了“①_____________，②_______________”（《使至塞上》）的雄奇壮丽之景；在西湖，白居易看到了“③_______________，④________________”（《钱塘湖春行》）的水天相接之景；在山上，刘桢看到了“⑤________________，⑥________________”（《赠从弟<其二>》）的松柏傲雪凌霜之景；在三峡，郦道元看到了“⑦______________，⑧________________”（《三峡》）群山连绵不断之景。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 孤山寺北贾亭西 ④. 水面初平云脚低 ⑤. 冰霜正惨凄 ⑥. 终岁常端正 ⑦. 两岸连山 ⑧. 略无阙处 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“初”“惨凄”“常”“阙”等字词容易写错。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的景物描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。【A】田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。批注：删去句中“专门”一词后，全句的表达效果会有怎样的变化？ ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。【B】文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。批注：作者是如何表现田老师所写文章的特点的？ ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （作者：肖复兴。有删改） 5. 下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图，请你帮他补充完整。 6. 小文在阅读本文时，对文中A、B两处的内容产生了疑问，并做了阅读批注，请你帮他解答疑惑。 7. 作者在文章的结尾以一首小诗作结有什么用意？请谈谈你的看法。 8. 在阅读本文时，有同学提议可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读，请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。 角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点 角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点 【答案】5. 田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈（2）田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 6. A示例：全句是对田老师特意在《百花》上写文章指出“我”在写作中存在细节不真实这一问题的简单描述，删去“专门”一词后，无法体现田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。（意思对即可。） B示例：运用细节描写，“农舍房檐前雨雾飘洒的情景”“学生与农人交流的平常话语”等将田老师文章所写的内容选取细节进行详细描绘，表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。 7. ①高度概括“那年送书夜”的情景，表达了“我”对那个寒冬雪后的夜晚的怀念和对田老师的感激之情，深化了文章的主题。②呼应了上文田老师送书给“我”的内容，也照应了文章标题中的“寸草心”，使文章结构更紧凑。 8. 示例一：角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点：①关爱学生、平易近人。田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛，在“我”获奖后为“我”开心；藤野先生没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的学习给予认真的指导，关心鲁迅的解剖实习。②治学严谨、教学认真。田老师把“我”在《百花》上发表的文章都看了，给“我”很多鼓励和意见，并专门发表文章纠正“我”写作中出现的错误；藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。 示例二：角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点：两文都表达了对老师的感激之情和深切怀念。本文中，六十年间，田老师一直对“我”关心鼓励有加，对“我”产生了深刻影响，“我”感激和怀念田老师；《藤野先生》中，藤野先生殷切的期望和谆谆教诲给予了身处异国他乡的鲁迅极大的温暖与鼓励，鲁迅感激和怀念藤野先生。 【解析】 【5题详解】 考查内容理解和概括。 第一空，结合①段中“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”可概括为：田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈； 第二空，结合⑤段中“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章”，⑧段中“我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：‘可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。’然后，他望望我，说：‘希望你坚持下来！’我明白了田老师对我的期望”可概括为：田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 【6题详解】 考查词句理解和赏析。 结合“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大”的内容可知，A句中“专门”一词强调这篇文章是田老师看了“我”的文章后特意发表的，表现了田老师为了教导“我”的用心。删去“专门”一词，该句则变成简单陈述，无法体现田老师对“我”的用心良苦。 结合“文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图”的内容可知，本句详细写出了田老师所写文章的具体内容，运用了细节描写，表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。据此分析概括即可。 【7题详解】 考查引用诗歌的作用。解答此题时，可以从结构、情节、情感、主旨等方面来分析结尾引用诗歌的作用，也可以从诗歌本身的格律等方面来分析。 结构上，照应了文章标题，颔联化用孟郊的诗句，强调了“我”对那个美好夜晚的深切怀念和对田老师的感激；情节上，回忆与田老师交往的往事，尤其是他雪夜为“我”送书的场景，体现了田老师对“我”的爱护之情； 主旨上，卒章显志，有画龙点睛的效果； 情感上，表达了“我”对田老师的思念、赞美和崇敬之情； 格律上，这首诗格律严谨、合辙押韵，增添了文章的典雅色彩。 示例：内容和主题上，该小诗是作者为了怀念“寒冬雪后的那个夜晚”而写的，通过写当年送书夜的情景，字里行间洋溢着作者对恩师的怀念与感激之情。结构方面，以这首小诗作为文章结尾，不仅呼应了第⑨段写的田老师为“我”送书的情节，同时也照应了文章标题中的“寸草心”。 【8题详解】 考查内容理解和对比阅读。开放性试题，答案不唯一。 若选角度一，需从人物形象入手探究两文的共同点，本文中田老师帮“我”修改作文、推荐“我”参加作文比赛、关注“我”发表的文章，给“我”鼓励和意见、希望“我”能坚持文学创作、为“我”买书等可以看出，他是一位关爱学生、教学有方、认真细致、重视人才的老师；通过《藤野先生》一文可知，藤野先生没有狭隘的民族偏见，他关心鲁迅的解剖实习，为鲁迅添改讲义，订正解剖图，是一个关爱学生、治学严谨、教学认真的人。据此探究田老师和藤野先生人物形象的共同点即可。 若选角度二，需从主旨入手探究两文的共同点，本文记叙了“我”与田老师之间六十年间的相处往事，表现了师生间六十年间的深厚情谊，流露出“我”对田老师的感激与怀念之情；《藤野先生》一文中鲁迅通过回忆在日本仙台的留学生活，赞扬了藤野先生身上的美好品质，表达了鲁迅对藤野先生的感激之情和深切怀念。据此探究两文主旨的共同之处即可。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 绝地逢生！谌利军逆转夺冠 ①187公斤！谌利军挺举还剩两次试举机会，必须拿下才可能翻盘夺冠！ ②现场所有人都心跳加快，包括他的对手！这个重量，比他上一次试举一下加了12公斤之多，这在小级别比赛中简直是不可能完成的任务！ ③迫不及待地上场，举铃、翻站、挺住！一系列动作如此流畅，仿佛行云流水，28岁的谌利军让杠铃稳稳地停留在他的头顶。 ④金牌！一枚让人心脏跳出胸膛的金牌！一枚让所有人心服口服的金牌！ ⑤东京奥运会男子举重67公斤级比赛的现场沸腾了，观众席上的中国队和代表团助威团尖叫出了最高分贝，大家忘情地拍着手跟随劲爆音乐的节拍舞动。 ⑥中国男队领队激动地跳了起来，他说：“我的心脏都快承受不了了！这场比赛比我们预想得艰难，谌利军太棒了！” ⑦抓举比赛中，谌利军发挥失常，除了第一次试举成功举起145公斤，后面两次试举全失败。而谌利军的最大对手、26岁的哥伦比亚“砸锅”对手莫斯奎拉越比越兴奋，以151公斤结束抓举，领先谌利军6公斤之多。 ⑧挺举比赛开始，与莫斯奎拉同样举起175公斤后，莫斯奎拉率先以挺举180公斤、总成绩331公斤结束比赛，谌利军还有两次试举机会，必须举出187公斤才能以1公斤优势胜出。他做到了，仅仅用了一次机会，干脆利落！ ⑨[A]“我没有着急，我对自己的挺举很有信心。”谌利军说。 ⑩[B]男队主教练赛后表扬了谌利军，他说：“绝地逢生，谌利军反而彻底放开了！”这是于杰第四次以教练身份参加奥运会，他说：“这是我经历过的最艰难的一场奥运会比赛！永生难忘” ⑪莫斯奎拉赛后有些失落，但是谈起谌利军，他诚恳地说：能和他一起经历这样一场比赛，我同样感到自豪。我只比他差1公斤：我未来会更加有动力去训练。 ⑫一直保持低调的中国举重协会主席赛后接受了记者的采访，他说：我们很多人流泪了！这场比赛对我们全队都是巨大鼓舞！今后的比赛，我们还会更加努力！ （选自新华网，有删改） 9. 通读全文，文章主要展现了哪一个重要时刻？请简要概括。 10. 文中画线句是如何体现新闻特写语言生动形象的特点的？请赏析。 （1）赏析第③段中画横线句中的加点词语。 （2）从描写方法的角度赏析第⑪段中画线句。 11. 根据[A][B]两处的回答，推测记者会提出什么问题。 [A] [B] 12. 结合文章内容，说说谌利军身上体现出的哪些精神使读者深受感染。 【答案】9. 东京奥运会男子举重67公斤级比赛中，我国选手谌利军绝地逢生，逆转夺冠。 10. （1）“行云流水”本指飘浮的云，流动的水用在句中形容谌利军最后的挺举动作流畅、利落，一气呵成，表达了作者对谌利军的赞美之情。 （2）运用侧面描写的方法，通过竞争对手对谌利军的赞美，表现出作者强烈的民族自豪感，激动之情溢于言表。 11. 示例：[A]面对比赛落后的情况，你当时是不是很着急？对自己接下来的挺举有没有把握？ [B]你怎样评价谌利军刚才的表现？你是如何看待这场比赛的？（或：你认为谌利军刚才的表现如何？对于这场比赛，你有什么想说的？） 12. ①奋勇拼搏的精神。抓举比赛中谌利军发挥失常，两次试举全部“砸锅”，他必须举出187公斤才能胜出，而这在小级别比赛中简直是不可能完成的任务，但他不灰心，不放弃，奋起拼搏。②沉着冷静的精神。从“我没有着急，我对自己的挺举很有信心”“迫不及待地上场，举铃、翻站、挺住！一系列动作如此流畅，仿佛行云流水”等内容可以看出，谌利军身处绝境时沉着冷静。 【解析】 【导语】这篇新闻特写生动再现了谌利军在东京奥运会举重赛场上的惊天逆转。文章通过“187公斤”的关键数字、对手6公斤领先的绝境、“行云流水”的动作描写等细节，构建出扣人心弦的戏剧张力。多角度引述教练、对手、官员的即时反应，配合“心脏跳出胸膛”等夸张修辞，既强化了现场感，又凸显了竞技体育的感染力。全文以时间线推进，在短短300余字中完整呈现了“绝地反击—完美表现—情感爆发”的经典叙事结构。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据第①段“187公斤！谌利军挺举还剩两次试举机会，必须拿下才可能翻盘夺冠！”和第③段“迫不及待地上场，举铃、翻站、挺住！……让杠铃稳稳地停留在他的头顶。”以及第④段“金牌！一枚让人心脏跳出胸膛的金牌！”和第⑧段“谌利军还有两次试举机会，必须举出187公斤才能以1公斤优势胜出。他做到了，仅仅用了一次机会，干脆利落！”等内容分析，文章的核心笔墨都聚焦于这一决定胜负的、极具戏剧性的逆转时刻，可概括为：在东京奥运会男子举重67公斤级决赛的挺举阶段，中国选手谌利军在抓举落后6公斤的不利局面下，于最后一次挺举机会中，成功举起187公斤的重量，从而以总成绩1公斤的优势反超对手，惊险夺得金牌的瞬间。据此概括回答即可。 【10题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第③段“迫不及待地上场，举铃、翻站、挺住！一系列动作如此流畅，仿佛行云流水”的内容分析，“行云流水”一词运用了比喻的修辞手法，将谌利军完成举重动作的连贯、自然与流畅，比作飘动的云和流动的水。这个词语极其生动形象地刻画出他在承受巨大心理压力和高强度身体负荷下，技术动作依然精准、稳定、一气呵成的完美状态，有力地表现了他高超的技术水平和强大的心理素质，同时也饱含着作者对其卓越表现的由衷赞叹。 （2）根据文章第⑪段“莫斯奎拉赛后有些失落，但是谈起谌利军，他诚恳地说：能和他一起经历这样一场比赛，我同样感到自豪。”的内容分析，这句话运用了侧面描写（或间接描写）的方法。作者没有直接赞美谌利军，而是通过描写竞争对手莫斯奎拉在失利后的反应和语言——他虽然“失落”，却依然“诚恳”地表达了对谌利军的敬佩以及与强者同场竞技的“自豪”感。这种写法，从对手的视角和感受出发，有力地衬托出谌利军这场胜利的含金量之高、其表现之卓越，已经赢得了对手的尊重，从而间接地、也更深刻地表达了作者的民族自豪感和对谌利军的赞美之情，使报道更具说服力和感染力。 【11题详解】 本题考查根据采访回答推断采访问题的能力，要求问题与回答内容紧密对应。 需仔细分析[A][B]两处人物回答的核心信息，这些信息正是对记者所提问题的直接回应。推断的问题应能自然引出该回答，且符合采访情境。 根据文章第⑨段[A]处谌利军的回答“我没有着急，我对自己的挺举很有信心”可知，他的回答聚焦于自己在巨大劣势下的心理状态（“没有着急”）和对自身能力的信念（“对挺举很有信心”）。因此，记者提出的问题很可能围绕他在关键时刻的心理活动或如何顶住压力展开。 示例：[A]记者可能问：“在抓举落后，挺举又必须举起187公斤才能夺冠的巨大压力下，你是如何调整心态的？”或“当时你心里着急吗？是什么让你如此有信心完成这关键一举？” 根据文章第⑩段[B]处男队主教练于杰的回答“绝地逢生，谌利军反而彻底放开了！”以及“这是我经历过的最艰难的一场奥运会比赛！永生难忘”可知，他的回答包含对弟子临场发挥的评价（“彻底放开”）和对比赛艰难程度的感慨。因此，记者的问题很可能请他评价运动员的表现或谈论对这场比赛的感受。 示例：[B]记者可能问：“您如何评价谌利军在今天这场决赛中的表现？”或“作为教练，您如何看待这场惊心动魄的逆转胜利？这是您经历过的最艰难的比赛吗？” 【12题详解】 本题考查人物形象分析。 谌利军在比赛中体现出的顽强精神深深感染着读者。 首先，他展现了不畏强敌、奋勇拼搏的坚韧精神。根据文章第⑦⑧段，在抓举比赛中，他“发挥失常”，“后面两次试举全失败”，导致落后对手6公斤。在挺举决定胜负的关键时刻，他必须举起“187公斤”这个“在小级别比赛中简直是不可能完成的任务”才能翻盘。面对如此巨大的劣势和压力，他没有放弃，而是选择迎难而上，并最终“仅仅用了一次机会，干脆利落！”地成功举起，这种在逆境中爆发的拼搏精神极具感染力。 其次，他展现了沉着冷静、自信从容的强大心理素质。根据文章第⑨段，他在赛后表示：“我没有着急，我对自己的挺举很有信心。”这表明即使在极其被动的局面下，他内心依然保持镇定，并对自身能力有着清晰的认知和坚定的信念。这种冷静和自信，支撑他在关键时刻能够稳定发挥，如第③段所描述的那样，“一系列动作如此流畅，仿佛行云流水”，最终完成逆转。 此外，从他一次试举即成功锁定胜局的表现来看，也体现了他技术精湛、功底扎实的过硬本领。正是这种将巨大压力转化为动力的能力，以及临危不乱、敢于拼搏的精神风貌，使读者深受震撼和鼓舞。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 13. 下列加点的字意思相同的一项是（ ） A. 百叫无绝 沿溯阻绝 绝处逢生 B. 山川之美 何陋之有 盈缩之期 C. 千转不穷 悲守穷庐 山穷水尽 D. 四时俱备 风烟俱净 万事俱备 14. 将下面的句子译成现代汉语。 自康乐以来，未复有能与其奇者 15. 根据上下文意思，将你的理解填入横线上。 甲、乙两文都写了树木，但描写角度不同，甲段“青林翠竹”直接描写______，突出其四季常青的生机之美，乙段“夹岸高山，皆生寒树”用“_______”字描写树木给人的感受，突出其山高林密、绿荫浓重的特点。 16. 请写出这两篇文章分别寄寓了作者怎样的情感？ 【答案】13. D 14. 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 15. ①. 树木的色彩 ②. 寒 16. 《答谢中书书》表达了作者对隐居生活的眷恋、对名利的淡泊、对自然山水的流连之情,反映了作者娱情山水的清高思想。《与朱元思书》表达了作者寄情山水、厌弃尘俗的清高思想,表达了对美好大自然的向往之情。 【解析】 【导语】这两篇是南朝齐梁时期经典的山水骈体小品，同为寄赠友人的书信，开创了后世山水尺牍的创作范式。两篇都以凝练清丽的笔墨勾勒山水胜景，将自然生机与作者厌弃世俗、归隐林泉的情志相融，短章见雅致，铺叙见奇趣，是古典山水文学的代表性作品。 【13题详解】 A.停止/断/走不通的、绝境； B.的/宾语前置标志/的； C.停止、穷尽/穷困、贫寒/穷尽； D.都/都/都。 【14题详解】 重点词语： 自：从；康乐：指谢灵运；未复：再也没有；与：欣赏、领悟。 【15题详解】 第一空：结合甲文可知，甲文语句“青林翠竹”中“青”“翠”都是表示绿色的词语，直接刻画树林与竹子的外观色彩，搭配后文“四时俱备”，写出林木翠竹一年四季都保有鲜亮翠绿的样貌，直观展现出草木常年常青、富有蓬勃生机的美感，因此此处是直接描写树木的色彩。 第二空：结合乙文第③段可知，乙文“夹岸高山，皆生寒树”一句里的“寒”字，不代表气温寒冷，是树木生长在陡峭高山之上，山林茂密、枝叶层层遮蔽，走进林间会生出清幽阴凉的体感；一个“寒”字侧面烘托出山势高耸、林木繁密，树荫浓郁厚重、林间清幽僻静的特点。 【16题详解】 《答谢中书书》： 结合甲文可知，文中依次勾勒“高峰入云，清流见底”“青林翠竹，四时俱备”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的绝美山水画面，称这片山水是“欲界之仙都”，直白抒发对自然风光极致的喜爱。文末“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句，借谢灵运自比，感慨世间少有人能领会山水妙处，暗含自己能独享山水美景的自得。全文没有半句官场、俗世相关内容，一心沉醉山林风光，寄寓了作者热爱自然、流连山水，隐居避世、淡泊名利，以山水自娱的清高情怀。 《与朱元思书》： 结合乙文第①③段语句可知，作者开篇直言富春江山水“奇山异水，天下独绝”，细致描摹清澈江水、险峻高山、泉鸣鸟啼的灵动美景，字里行间满是对大自然秀丽风光的喜爱与向往。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是全文情感核心，极力追求名利、奔波官场的人见到山峰，都会平息追名逐利之心，流连山谷忘却世俗事务。这句话借山水的魅力反衬官场俗世的烦扰，直接抒发作者寄情山水、沉醉自然，厌倦官场应酬、鄙弃功名利禄，向往清静避世生活的清高志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹谈论的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流能看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，各种光彩交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，一年四季全都长存。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要坠落水中，潜游在水底的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏、领悟这奇丽的山水美景了。 【乙】风和烟雾全都消散干净，天空与群山呈现出一样的颜色。我乘着小船顺着江流飘荡，任凭船儿随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右的水路，奇异的山水风光，是天下独一无二的。 江水全是浅青白色，千丈深的水底也能一眼看见。游动的小鱼、细小的石子，直直看下去毫无阻碍。湍急的江流比飞箭还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着耐寒长青的树木。山峦凭借地势争相向上，彼此争着向高处、远处伸展；群山争着笔直向上，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清越泠泠的声响；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴长久不停地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，望见这些山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；治理政务、忙于世俗事务的人，看见这些幽深山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在头顶遮蔽，即使在白天，林间也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时候能看见阳光。 （二）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 17. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 18. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 【答案】17. A 18. “萋萋”是草木茂盛的样子，描绘了江中的鹦鹉洲芳草茂盛，一派生机勃勃的自然美景。而“凄凄”是草木凋零的样子，与诗意不符。 【解析】 【导语】此诗以黄鹤传说起笔，吊古之思空灵苍茫；继以晴川芳草绘明丽之景，末借日暮烟波寄乡关愁绪。吊古怀乡相融，意境雄浑，情韵深沉，为登临抒怀之千古绝唱。 【17题详解】 本题考查对诗歌内容与艺术手法的赏析能力。 A.诗作景象变化顺序并非“明丽如画→神异渺茫→朦胧凄迷”，前四句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”借黄鹤、白云勾勒出神异渺茫的意境，颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现明丽如画的登高之景，尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”转入朦胧凄迷的氛围，选项颠倒了前两阶段的景象顺序； 故选A。 【18题详解】 本题考查对诗歌中重点词语的理解与辨析能力，需结合词义和诗句语境分析。 “萋萋”本义为草木茂盛的样子，在“芳草萋萋鹦鹉洲”中，诗人以“萋萋”描绘鹦鹉洲上芳草繁茂的景象，营造出明丽鲜活的氛围，与颈联“历历汉阳树”共同构成阔大的登高所见之景；“凄凄”则指草木凋零、氛围凄凉，若错写为“凄凄”，既与“芳草”的生长状态不符，也会破坏颈联明快的意境，与诗作前四句的怅惘、尾联的愁绪形成的情感脉络不契合，故二者不可混淆。 四、整本书阅读（4分） 19. 读完《红星照耀中国》这本书后，为了帮助同学们整合阅读所得，语文课代表做了一份“领袖形象”专题梳理表，请根据下表所给内容，判断他们是谁，并根据典型事例概括其个性特点。 人物姓名 典型事例 个性特点 A.________ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 有反抗精神 B.________ 他把胳臂爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 C.________ 朱德 他喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”；他喜欢读书，熟读政治、经济的书籍。 D.________ 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 周恩来 ③. 平易近人/爱护部下 ④. 爱好广泛、勤奋好学 【解析】 【详解】A.结合《红星照耀中国》第四篇“一个共产党员的由来”“童年”中写到，“我父亲决定送我到湘潭一家同他有来往的米店去当学徒。起初我并不反对，觉得这也许是有意思的事。可是差不多就在这个时候，我听说有一个非常新式的学堂，于是决心不顾父亲反对，要到那里去就学”，据此可知毛泽东青少年时期不满父亲的安排，从家中逃到新学堂读书，这一典型事例体现出他对不合理安排的反抗。因此人物为：毛泽东。 B.从“把胳臂爱护地靠着‘红小鬼’的肩膀”可知，此处人物是周恩来。《红星照耀中国》原著对周恩来的描述：世家子弟，书生出身的造反者。瘦个子，中等身材，骨骼细小而坚韧，尽管胡子长而黑，外表上仍面目英俊，不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。斯诺到红区初见周恩来的时候，他以温和文雅的口吻用英语同斯诺打招呼。在斯诺告诉周恩来自己想去红区走走的想法后，周恩来便画了一张红区的草图，并为斯诺起草了为期九十二天的采访旅程和项目。周恩来平日里没有一点领导架子，也非常爱护士兵，还总喜欢把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，与其一起走过乡间田埂。 C.从“他把胳臂爱护地靠着‘红小鬼’的肩膀，走过乡间田埂”可知，周恩来的举动，尽显他对部下的爱护与亲和。故人物个性特点为：平易近人（或爱护部下）。 D.朱德既热衷于乒乓球、篮球等各类体育运动，又坚持研读政治、经济相关书籍，兼顾运动与读书，足以看出他兴趣爱好广泛，同时勤奋好学。 五、写作（50分） 任选一题作文。 20. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 漫步尘世，俯仰天地，到处都有美好的风景——远方的山河，身边的巷陌；天边的彩云，墙角的青苔；枝头的枫叶，脚下的小草……心中有诗意，眼里有风景，生活如此美好。 请以《风景，这边独好》为题，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于500字。 【答案】例文： 风景，这边独好 人们总向往远方的山海盛景，追逐网红打卡的绝美风光，却常常忽略，身边寻常的角落，藏着最治愈、最动人的风景。心怀诗意，寻常烟火皆是景致，于我而言，家楼下的小巷，便是世间独一份的美好，风景，这边独好。 这条小巷没有闹市的喧嚣，没有景区的惊艳，青石板路蜿蜒曲折，两旁是错落的老民居，墙边长满细碎的青苔与不知名的野草，朴素却鲜活。春日，巷边的老树抽出新绿，细碎的阳光穿过枝叶缝隙，在石板路上洒下斑驳光影，微风拂过，枝叶轻晃，光影流转，温柔又静谧。夏日浓荫蔽日，闷热的午后，小巷总有徐徐清风，伴着蝉鸣阵阵，消解夏日燥热。秋冬时节，落叶铺满地，暮色浸染街巷，自带一番温润的烟火诗意。 比起四季流转的巷间美景，更动人的是藏在这里的人间温情。清晨时分，小巷在袅袅炊烟中苏醒，早点铺的香气弥漫街巷，摊主热情招呼着往来行人，邻里碰面轻声寒暄，简单的问候温暖人心。午后，几位老人坐在巷口闲谈，摇着蒲扇，慢度时光，岁月静好，温柔绵长。傍晚放学归来，巷子里满是烟火气息，归家的行人、嬉戏的孩童，拼凑出最温暖的生活图景。 曾经的我，总觉得这里平淡无奇，一心奔赴远方的风景。直到一次考试失利，我满心烦闷，独自漫步小巷。晚风温柔拂过，吹散了心头的焦躁，看着巷间安稳的烟火、肆意生长的草木，我忽然明白，真正的美好从不需要刻意追寻。远方的风景固然壮阔，却遥远陌生，而身边的小巷，藏着安稳与温暖，见证我的成长，包容我的情绪，默默陪伴我岁岁年年。 世间万般风景，各有风姿，却都不及身边寻常烟火。生活从不缺少美好，只是需要一颗温柔诗意的心。不必奔赴山海，不必艳羡远方，用心感受，平凡街巷藏着治愈力量，寻常岁月自有万般风光。 烟火寻常，岁月温柔，身边的小巷静谧温暖。纵使世间风景万千，我始终坚信，风景，这边独好。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心关键词为“风景”和“独好”。题目中的“风景”并非单指大自然的山水景色，属于广义范畴，既包含自然实景，也涵盖生活中的人文温情、成长瞬间、美好品质等隐形风景。“独好”是立意的重点，要求写出此处风景区别于别处的独特魅力与动人之处，体现出个人独特的感悟和偏爱。文章立意需跳出单纯写景的浅层层面，紧扣材料中心中有诗意，眼里有风景的核心，表达用心发现生活美好、热爱平凡生活、感悟成长温暖的积极主题，传递乐观向上、热爱生活的人生态度。 二、选材构思。本文选材范围十分宽泛，可分为自然风景和人文风景两大类别。自然选材可摒弃宏大遥远的名山大川，优先选取身边细微、小众的景致，比如街角草木、雨后小巷、秋日晚风、窗台绿植等平凡景物，贴合独好的独特性，避免素材俗套。人文选材可聚焦日常生活中的温暖瞬间，比如陌生人的善意、家人的默默陪伴、同学的互帮互助、自己坚持努力的成长模样等，将无形的美好品质、温暖情谊化作具象的风景。行文构思可采用先写景后抒情、先叙事后感悟的结构，先细致描绘所选风景的细节，再结合自身经历抒发内心感悟，由实景延伸内心风景，层层递进。主旨表达上，文章需要完成从外在风景到内心感悟的升华，避免单纯堆砌景物或事件。通过描写身边独特的风景，表达生活从不缺少美好，只是需要用心观察、心怀诗意的核心感悟。无论是自然小景还是生活温情，都能成为独一无二的人生风景，以此体现少年对生活的热爱、对平凡美好的珍视。 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 挺起胸膛 人生如海，时有风浪；世事如峰，难免坎坷。面对困境与挑战，挺起胸膛的姿态，是勇气、担当与信念的凝聚，是平凡生命最动人的光芒。 挺起胸膛，是跌倒后爬起的勇气。 记得那次数学考试失利，鲜红的分数刺得我睁不开眼，仿佛脊梁骨都被抽走了。老师的叹息、同学的议论，让我只想缩在角落。但当我看到窗外努力向上攀爬的藤蔓，心中蓦地一震。我深吸一口气，挺直了酸痛的背脊，擦干眼泪，拿起试卷重新演算。那一刻，挺起的胸膛里，是不服输的倔强，是直面挫折的勇气。它告诉我，一次跌倒不是终点，挺直腰杆，才能看清前路。 挺起胸膛，是风雨中守护的担当。 妈妈生病住院的那段日子，家里愁云笼罩。爸爸奔波于医院和工作之间，疲惫不堪。看着家人紧锁的眉头，我默默接过了更多家务。放学回家，放下书包就进厨房，学着妈妈的样子笨拙地做饭；清晨，比闹钟更早醒来，轻手轻脚打扫房间。虽然肩膀稚嫩，但我努力挺直胸膛，想为这个家多分担一些重量。当爸爸看到我端上的热粥，疲惫的眼中有了笑意。这份挺起胸膛的担当，让我懂得了何为责任，也凝聚起共渡难关的力量。 挺起胸膛，更是平凡人汇聚的磅礴力量。 疫情来袭，社区志愿者们不分昼夜地忙碌。寒风中，我看到那位熟悉的保安大叔，头发花白却依然腰杆笔直，坚守在小区门口测温、登记；核酸检测点，年轻的护士姐姐穿着厚重的防护服，汗水浸湿了鬓角，但引导队伍时，她的声音依然清晰而坚定。无数个这样平凡的身影，都在用自己的方式挺起胸膛。他们没有豪言壮语，却用挺直的脊梁筑起了守护的城墙。这股力量，汇聚成光，穿透阴霾，温暖人心。 原来，挺起胸膛不仅是身体的姿态，更是精神的脊梁。它让我们在挫折中站直，在责任前担当，在平凡处闪光。当每一个渺小的我都选择挺起胸膛，便汇聚成推动时代前行的、最坚实而磅礴的力量。让我们都挺起胸膛，迎着光，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“挺起胸膛”为题来写作文。结合材料可知，“挺起胸膛”表面上指身体的姿态，直立、挺拔。它是一种精神姿态，象征着内心的坚定与自信，生活中，“挺起胸膛”的表现有许多种，如对自己、对目标的信念，表现积极进取，不畏艰难，勇往直前的态度；面对困难时不退缩，不气馁；勇于承担成长的责任，不推诿；在压力或逆境中保持镇定的态度，奋斗时体现自信昂扬的精神，在拼搏过程中展现的乐观与力量……写作时，可从个人到群体，从历史到现实，层层递进，展现“挺起胸膛”的多维度意义，最终落脚于集体力量的汇聚，体现平凡中的伟大。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。写成记叙文，可叙写生活上的一个体现“挺起胸膛”精神的故事。可讲述自己或身边人如何在一次具体挫折，如考试失利，学艺路上遭遇困难，在成长中不懂得处理自己和他人的人际矛盾，详写主人公从沮丧退缩到最终“挺起胸膛”面对，然后顽强克服困难，获得成长与自信的经历。结尾点明这种精神对自己的意义。如果写成议论文，可在开头提出观点“挺起胸膛是自信自强的明信片”，然后通过列举个人社会的例子来论证观点，个人的例子如“庞众望在艰苦的条件下，挺起胸膛，努力学习，最终考进清华园”“江梦南挺起胸膛，不屈不挠，实现自己梦想”，社会的例子如“新中国时，我国挺起胸膛，自主研发核武器，保卫祖国”“新冠期间，中国人们挺起胸膛，共克时艰，战胜疫情”，结尾要强调“每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量”，呼吁人们要挺起胸膛来。结构上可采用“总——分——总”的结构模式进行组织材料。 这道题的核心是挖掘“挺起胸膛”所象征的积极精神品质（自信、坚毅、担当、从容等），并通过具体的事例（个人或群体）展现这种精神在克服困难、承担责任或奋斗过程中的体现。写作时要注重真情实感和具体描写，结尾处可以适当升华，点明平凡个体的这种精神汇聚起来的力量。选择自己最有感触的、能写具体的角度来写是关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期期中八年级阶段性调研 语文试卷 注意事项： 1、本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（共24分） 班级开展“知河南，爱河南”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 活动一：探寻南阳卧龙岗，领略千年古都魅力。 1. 探寻南阳卧龙岗，领略千年古都魅力。小组成员想用下面这段文字推介魅力南阳，里面有一些字词拿不准，请你判断。 走进南阳这座历史悠久的古都，仿佛踏入了一幅绚丽多彩的画卷，令人眼花① （燎 缭）乱。古老的城墙在夕阳下泛着黝黑而沉稳的光泽，一砖一瓦似乎都在诉说着千年的沧桑故事。诸葛草庐旁，偶尔传来的豫剧唱腔，高亢激昂，② （振 震）聋发聩，让人不由自主地停下脚步，沉浸在那份独属于中原大地的楚风汉韵中。漫步于卧龙岗内，不时遇见当地居民，他们以一种质朴而热情的方式，讲述着这里的过往与现在，对于外来者的好奇与诘责，总是以宽容和笑容回应，展现着南阳人民的淳朴与好客。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 黝黑（ ） 诘责（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 眼花①________（燎 缭）乱 ②_______（振 震）聋发聩 活动二： 2. 小文想用思维导图呈现河南豫剧在文化生活中的四个主要作用，请根据下面的材料内容帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。 《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片。豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系。 活动三：寻访中原诚信故事 弘扬中华传统美德（共8分） 3. 小组成员搜集了下面遵守诚信的人物事例，请你阅读材料并完成任务。 任庆河是河南汝州人，2012年9月，任庆河经营8年的店铺在整顿临街房时被拆除，他在寒风中守候数月，直到将已售出的6000多斤鸡蛋票的最后一张兑给顾客，被网友亲切地称为“诚信鸡蛋哥”。2024年，为了回老家汝州照顾卧病在床的妻子，他被迫关停在郑州经营十几年的商店，面对均超过兑换时效的价值14万余元的鸡蛋票、油票，他在店里坚守24天，兑清两万余斤鸡蛋和二百多桶油，用实际行动再次诠释了诚信。 （1）请你为这则材料拟写一个恰当的标题。 （2）同学们围绕任庆河的事迹展开了讨论，请你补全下面的对话。 同学甲：面对店铺关停的情况，任庆河将所有超过兑换时效的鸡蛋票、油票都兑换给顾客，他真是我们身边的诚信榜样呀！ 我：是的。作为店铺经营者而言，不诚信会________。任庆河对顾客守信，有利于建立良好信誉、树立好的社会风气。 同学乙：那我们以后都要向任庆河学习，做诚实守信的人。作为学生，就从________ 做起吧！ （3）如果你有机会采访任庆河，你想要向他提出什么问题，请写在下面横线上。 问题一：________ 问题二：________ 活动四:研读经典诗文，厚植家国情怀 4. 在学校组织的秋游伏牛山研学活动中，面对巍巍秦岭余脉，小组成员运用本学期学过的古诗文写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “山川之美，古来共谈。”山川美景，或清幽，或雄奇，或秀丽……均显造化之妙。人们深入其中，往往流连忘返。在边塞，王维看到了“①_____________，②_______________”（《使至塞上》）的雄奇壮丽之景；在西湖，白居易看到了“③_______________，④________________”（《钱塘湖春行》）的水天相接之景；在山上，刘桢看到了“⑤________________，⑥________________”（《赠从弟<其二>》）的松柏傲雪凌霜之景；在三峡，郦道元看到了“⑦______________，⑧________________”（《三峡》）群山连绵不断之景。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的景物描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。【A】田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。批注：删去句中“专门”一词后，全句的表达效果会有怎样的变化？ ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。【B】文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。批注：作者是如何表现田老师所写文章的特点的？ ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （作者：肖复兴。有删改） 5. 下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图，请你帮他补充完整。 6. 小文在阅读本文时，对文中A、B两处的内容产生了疑问，并做了阅读批注，请你帮他解答疑惑。 7. 作者在文章的结尾以一首小诗作结有什么用意？请谈谈你的看法。 8. 在阅读本文时，有同学提议可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读，请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。 角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点 角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 绝地逢生！谌利军逆转夺冠 ①187公斤！谌利军挺举还剩两次试举机会，必须拿下才可能翻盘夺冠！ ②现场所有人都心跳加快，包括他的对手！这个重量，比他上一次试举一下加了12公斤之多，这在小级别比赛中简直是不可能完成的任务！ ③迫不及待地上场，举铃、翻站、挺住！一系列动作如此流畅，仿佛行云流水，28岁的谌利军让杠铃稳稳地停留在他的头顶。 ④金牌！一枚让人心脏跳出胸膛的金牌！一枚让所有人心服口服的金牌！ ⑤东京奥运会男子举重67公斤级比赛的现场沸腾了，观众席上的中国队和代表团助威团尖叫出了最高分贝，大家忘情地拍着手跟随劲爆音乐的节拍舞动。 ⑥中国男队领队激动地跳了起来，他说：“我的心脏都快承受不了了！这场比赛比我们预想得艰难，谌利军太棒了！” ⑦抓举比赛中，谌利军发挥失常，除了第一次试举成功举起145公斤，后面两次试举全失败。而谌利军的最大对手、26岁的哥伦比亚“砸锅”对手莫斯奎拉越比越兴奋，以151公斤结束抓举，领先谌利军6公斤之多。 ⑧挺举比赛开始，与莫斯奎拉同样举起175公斤后，莫斯奎拉率先以挺举180公斤、总成绩331公斤结束比赛，谌利军还有两次试举机会，必须举出187公斤才能以1公斤优势胜出。他做到了，仅仅用了一次机会，干脆利落！ ⑨[A]“我没有着急，我对自己的挺举很有信心。”谌利军说。 ⑩[B]男队主教练赛后表扬了谌利军，他说：“绝地逢生，谌利军反而彻底放开了！”这是于杰第四次以教练身份参加奥运会，他说：“这是我经历过的最艰难的一场奥运会比赛！永生难忘” ⑪莫斯奎拉赛后有些失落，但是谈起谌利军，他诚恳地说：能和他一起经历这样一场比赛，我同样感到自豪。我只比他差1公斤：我未来会更加有动力去训练。 ⑫一直保持低调的中国举重协会主席赛后接受了记者的采访，他说：我们很多人流泪了！这场比赛对我们全队都是巨大鼓舞！今后的比赛，我们还会更加努力！ （选自新华网，有删改） 9. 通读全文，文章主要展现了哪一个重要时刻？请简要概括。 10. 文中画线句是如何体现新闻特写语言生动形象的特点的？请赏析。 （1）赏析第③段中画横线句中的加点词语。 （2）从描写方法的角度赏析第⑪段中画线句。 11. 根据[A][B]两处的回答，推测记者会提出什么问题。 [A] [B] 12. 结合文章内容，说说谌利军身上体现出的哪些精神使读者深受感染。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 13. 下列加点的字意思相同的一项是（ ） A. 百叫无绝 沿溯阻绝 绝处逢生 B. 山川之美 何陋之有 盈缩之期 C. 千转不穷 悲守穷庐 山穷水尽 D. 四时俱备 风烟俱净 万事俱备 14. 将下面的句子译成现代汉语。 自康乐以来，未复有能与其奇者 15. 根据上下文意思，将你的理解填入横线上。 甲、乙两文都写了树木，但描写角度不同，甲段“青林翠竹”直接描写______，突出其四季常青的生机之美，乙段“夹岸高山，皆生寒树”用“_______”字描写树木给人的感受，突出其山高林密、绿荫浓重的特点。 16. 请写出这两篇文章分别寄寓了作者怎样的情感？ （二）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 17. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 18. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 四、整本书阅读（4分） 19. 读完《红星照耀中国》这本书后，为了帮助同学们整合阅读所得，语文课代表做了一份“领袖形象”专题梳理表，请根据下表所给内容，判断他们是谁，并根据典型事例概括其个性特点。 人物姓名 典型事例 个性特点 A.________ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 有反抗精神 B.________ 他把胳臂爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 C.________ 朱德 他喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”；他喜欢读书，熟读政治、经济的书籍。 D.________ 五、写作（50分） 任选一题作文。 20. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 漫步尘世，俯仰天地，到处都有美好的风景——远方的山河，身边的巷陌；天边的彩云，墙角的青苔；枝头的枫叶，脚下的小草……心中有诗意，眼里有风景，生活如此美好。 请以《风景，这边独好》为题，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于500字。 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $