第1课《沁园春•雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《沁园春·雪》，以“国民党征词围剿却无匹敌”故事导入，串联作者背景、创作历程、字音词义及朗读技巧，通过初读基调、细品意象、悟情论英雄活动，构建从语言感知到情感体悟的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以意象分析表格梳理“冰、雪、长城”等壮美意象，结合“山舞银蛇”等句的朗读标注（如高昂语气）引导审美创造。借“风流人物”情景题培养历史评价观，采用任务驱动法，学生提升语言运用与辩证思维，教师可依托清晰流程高效教学。

北国壮景抒伟志，多娇江山属人民。 统编版初中语文九年级上册第一单元 有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。 一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。 ——《沁园春·雪》毛泽东 激趣导入 这篇大作就是《沁园春·雪》。他的作者是伟大的革命领袖毛泽东。 这首词一经发表，顿时轰动了整个山城，今天让我们一起来学习这首词，去探究，他为什么能引起这么大的轰动呢？ 教学目标 有感情地诵读诗歌，掌握诗词文化常识； 壹 捕捉典型意象，探究感受诗歌意境； 贰 理解诗歌主旨，体会作者对祖国山河的热爱和无产阶级革命英雄主义情感； 叁 树立正确的历史评价观，培养积极向上、豪迈乐观的精神品质。 肆 初读北国雪景 感受词作基调 活动一 认识作者 毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。 主要作品： 《毛泽东选集》《毛泽东文集》 《毛泽东诗词》 背景链接 写作背景 发表背景 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。 读准字音 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 沁园春 莽莽 红装素裹 分外 稍逊 俱往矣 蜡像 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 沁园春 莽莽 红装素裹 分外 稍逊 俱往矣 蜡像 tāo ráo zhé sāo jiāo qìn mǎnɡ ɡuǒ fèn xùn yǐ 字形易错，不要写成“腊八”的“腊”。 là 理解词义 红装素裹： 惟余莽莽： 妖娆： 风骚： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 只剩下白茫茫一片。 娇艳美好。 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 同学们你还知道这些词的意思吗？ 折腰、文采、风流人物、唐宗宋祖、秦皇汉武。 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 上片 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 下片 朗读全词 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春：词牌名 文体：古体词 朗读指导 不整齐划一，而是富于变化。 节奏 如“江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。 在句首领起下文，读时稍有停顿。 领字 如“望”“惜”二字。 注意韵脚。 押韵 韵脚依次是：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 请选择《沁园春·雪》的感情基调 激昂雄壮 欢快奔放 激愤悲壮 豪放词 初读感知 有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 沁园春·雪 　北国/风光，（豪迈，高而慢） 　千里/冰封，（拉长） 　万里/雪飘。↗（高昂） qìn 初读感知 望 /长城内外， 　　　 惟余/莽莽； 　　 大河/上下， 　　　 顿失/滔滔。↘（慢） 　　 山舞/银蛇， 　　　 原驰/蜡象， 　　 欲与天公/试比高。（高昂） mǎng 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/ 妖 娆。（慢） guǒ fèn ráo 初读感知 　 江山/如此/多娇，↗ 　　 引/无数英雄/竞/折腰。 　 惜 /秦皇汉武，↘（低沉） 　 略输/文采；（慢） 　 唐宗/宋祖， 　　 稍逊/风骚。（慢） 　 一代/天骄， 　　 成吉思汗， 　 只识/弯弓射大雕。↘（低，慢） xùn hán sāo diāo zhé 俱/往矣，——（慢，拉长） 　 数/风流人物，↗ 　　 还看/今朝。（高昂，坚定） 　　 zhāo yǐ 细品银蛇蜡象 领略壮阔意境 活动二 赏读雪景 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 〔北国〕指我国北方。 〔惟余莽莽〕只剩下白茫茫一片。 〔滔滔〕这里指黄河波涛滚滚的样子。 〔妖娆〕娇艳美好。 〔山舞银蛇，原驰蜡象〕群山好像（一条条）银蛇在舞动；高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”蜡象，白色的象。 〔天公〕指天。 〔须〕等到。 〔红装素裹〕形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 圈出上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点，并为画面命名。 北国冰雪图 赏读雪景 分析意象 意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。 意象 画面 特点 实景 北国冰雪图 磅礴广袤 奇伟雄浑 虚景 冰、雪 长城、大河 长城大河图 山、原 群山高原图 生气勃勃 红日、白雪 雪后晴日图 妖娆可爱 壮美 圈出上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点，并为画面命名。 上片几幅画面如何展现“壮美”这一特点？ 北国冰雪图：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 “千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。 “封”是静态，显得凝然安静；“飘” 是动态，显得舞姿轻盈——一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。 方法总结：品读词语和写作手法 赏读雪景 （1）继续分析后面三幅画面 （2）运用方法：品读词语和写作手法 （3）必须在书上勾画批注，尽量多写，写成品析片段 （4）分享时，先有感情的朗读选句，然后再品析 上片几幅画面如何展现“壮美”这一特点？ 望长城内外 ，惟余莽莽 ；大河上下，顿失滔滔。 从南到北 自西而东 “长城”和“黄河”位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征，凸显地域广阔，气概雄伟。 “惟”强调只剩下无边无际的白茫茫一片，十分壮阔； “顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，与昔日母亲河波涛滚滚的景象形成对比。 天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。 长城大河图 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 运用动态比喻，将群山比作舞动的银蛇，高原喻为奔驰的蜡象，通过“舞”“驰”赋予静态景物磅礴动势；“欲与天公试比高”更将自然人格化，既写出雪原与天际相接的雄浑景象，又暗含革命者挑战苍穹的壮志豪情。 动态描写 群山高原图 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 虚 景 雪后晴日图 “须”是“等到”的意思。此句由眼前所见想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。“分外”二字，赞美之情溢于言表。 从上面的分析不难看出这几幅画面都写出了北国冰雪美景的雄浑壮美，壮景源于心中的豪情，一切景语皆情语。你从壮美的雪景中读出了诗人怎样的情感呢？ 景中悟情 “一切景语皆情语”，从壮美的雪景中你读出了诗人怎样的情感？ 从“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。 从“欲与天公试比高”，我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄。 这样的例子不胜枚举，壮景之中，处处都是豪情，大家课后可以读一读，体会作者的情感。我们在这里就不再做过多地分析了。 在赏析这几幅画面时你是不是会产生这样的困惑：诗人究竟是站在哪里？他怎么能够看到这么远、这么广阔的景象？ 景中悟情 诗人究竟是站在哪里？他怎么能够看到这么远、这么广阔的景象？ “望”——高 “须”——等到 地理位置 精神胸襟 实景+想象 站得高方能望得远，不仅是地理位置之高，更是精神之高，胸襟之伟。 在赏析这几幅画面时你是不是会产生这样的困惑：诗人究竟是站在哪里？他怎么能够看到这么远、这么广阔的景象？ 预设： 望字统领下文，直至“欲与天公试比高”，望字之下，展现了长城、黄河、山原，这些最能反映北国风貌的雄伟景象。这些景象也正是我们伟大祖国的象征。中华大地幅员辽阔，千里冰封万里雪飘，长城内外，大河上下，群山高原，这些都远非目力之所能及。 站得高方能望得远，不仅是地理位置之高，更是精神之高，胸襟之伟。 望中所见既是眼前实景，也带有很大的想象成分，诗人的视野在想象之中延伸扩展，词的意境显得更加开阔，气魄更加宏大。 小结上阕 上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和豪迈之情。 话说古今风流 体悟诗人襟怀 活动三 对话风流 下片首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何作用？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 〔折腰〕弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 〔天骄〕天之骄子。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武功成甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 〔俱往矣〕都过去了。俱，都。 〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 〔弯弓〕拉弓。 〔风流人物〕这里指能建功立业的英雄人物。 对话风流 下片首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何作用？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 承上启下，由景入情，引出对历史英雄的评述。 对话风流 “引” 字到底引出了哪些英雄人物？作者眼中他们有什么共性？ 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 共性一 对话风流 “引” 字到底引出了哪些英雄人物？作者眼中他们有什么共性？ 秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。 忽视文治 共性二 “文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。 含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。 对话风流 对这些人物作者用了一个字作评价，是哪个字？有什么具体含义？ “惜”中含褒 肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。 “惜”中含贬 在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。 “惜”中寓志 “惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。 惜 成吉思汗 宋祖 唐宗 汉武 秦皇 对话风流 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 情景题：假设记者在1936年2月陕北现场采访毛泽东。 记者：您词中评点五帝后提出“数风流人物，还看今朝”，请问您心中的风流人物需具备哪些关键特质？他们与古代帝王根本区别何在？ 请结合全词，以毛泽东的口吻回答问题。 对话风流 情景题：假设记者在1936年2月陕北现场采访毛泽东。 “风流人物”具备的特质为：文治武功兼备，能顺应历史潮流，代表新时代前进方向（“今朝”），是真正能主宰祖国命运、创造伟大历史的人民英雄或无产阶级革命者（隐含）。 与古代帝王根本区别在于，古代帝王多为一己之私、一家一姓谋江山社稷，而今朝的风流人物，是毛泽东自己，是无产阶级革命者，更们是广大人民英雄，他们为人民谋幸福，为民族谋复兴，真正主宰祖国命运，创造伟大历史。 “俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。 最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ “数风流人物还看今朝”。抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史、开创伟业。表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大抱负。 对话风流 《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安呢？ 尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政执意独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出的超越历代帝王，主宰江山、开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。所以词作的发表，引起了如此的轩然大波。 拓展延伸 感伟大形象 拓展以下作品，你读到一个怎样的毛泽东？ 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 ——《七律·人民解放军占领南京》 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春·长沙》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——《七律·长征》 不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 ——《水调歌头·游泳》 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》 自信人生二百年，会当水击三千里。 ——《七古·残句》 我读出了一个骄傲的毛泽东 我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东 我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东 我读出了一个有伟大抱负的革命家毛泽东 …… “数风流人物还看今朝”。抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史、开创伟业。表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大抱负。 小结下阕 巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。 巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。 豪迈论今：只有今天在我党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。 对联总结 望雪景壮美如画，绘江山如此多娇。 ， 。 惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流。 论帝王文治武功，赞今朝风流人物。 结合上下片内容，补全下联。 课堂总结 方法总结： 1.品读词语和写作手法，解读意象，体会情感。 2.分析议论、抒情句，把握作者情感。 内容总结： 惊天之问——问苍茫大地，谁主沉浮？ 动地之答——数风流人物，还看今朝！ 毛泽东以磅礴气势唤醒民众觉醒，令国民党文人束手无策。其震撼力源自革命者的历史担当与艺术感染力，这正是“文化围剿”溃败的根源——真理永远属于人民！ 这节课我们学习了通过品读词语和表现手法，发掘景物的文化内涵，来解读意象体会作者情感的方法。通过分析议论抒情句把握作者思想感情的方法。 毛泽东同志曾于1925年创作沁园春·长沙。在此作中，他扣天问地，问苍茫大地，谁主沉浮。十年之后，惊天之问有了动地之答。数风流人物，还看今朝。 毛泽东以磅礴气势唤醒民众觉醒，令国民党文人束手无策。其震撼力源自革命者的历史担当与艺术感染力，这正是“文化围剿”溃败的根源——真理永远属于人民。 必选作业 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1.背诵《沁园春·雪》。 2.对比阅读：毛泽东的《沁园春·长沙》，深入体会写作风格。 创意作业 1.影视创作坊 将“北国风光，千里冰封，万里雪飘”至“欲与天公试比高”段落改编为分镜脚本。要求运用比喻、拟人等修辞元素设计镜头语言（如用动态特效展现“山舞银蛇”），并为每个镜头撰写旁白，字数200字左右。 2.跨时空对话 情景：假设古代帝王（秦始皇、唐太宗等）其中一位通过时空胶囊读到《沁园春·雪》，请以书信形式替他们回复毛泽东，要求：①用对比修辞回应“稍逊风骚”的评价 ②体现对“今朝风流人物”的理解，字数300字。 二选一 毛公如晤： 承惠《沁园春·雪》，展卷如见北国千里冰封，万壑龙蛇。昔朕扫六合而一统，筑长城以御胡，然"略输文采"之评，实令朕汗颜。君以"山舞银蛇"喻江山灵动，朕之"焚书坑儒"却成千古憾事；君以"原驰蜡象"写天地浩荡，朕之"车同轨"终不及君"指点江山"之胸襟。 至于"风流人物"，朕生平开疆拓土，今观君之"数风流人物，还看今朝"，方知英雄当以苍生为念。朕之铁骑踏破山河，君之笔墨唤醒民心，此乃古今之别也。然时空流转，殊途同归，皆为华夏立心。 遥祝 政躬康泰 秦始皇/唐太宗 顿首 乙巳年朔日 板书设计 沁园春·雪 上阕 咏雪 下阕 抒怀 总写雪景：意境壮阔 具体实景：动静结合 想象虚景：艳丽多姿 古今英雄论 （寓情于议） 评古：短于文治 颂今：风流人物 歌颂当代英雄 热爱祖国山河 北国雪景图 （寓情于景） 拓展延伸 初中阶段与“雪”有关的考试重点诗句 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——咏雪《世说新语》 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。——白居易《卖炭翁》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》 课堂练习 （1）《沁园春·雪》的体裁是_________，其中“沁园春”是________，题目“雪”揭示了词___________________。 （2）上下阕的过渡句是_____________________________。 （3）全篇的主旨句是__________________________。 （4）上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。 词 词牌名 所写的主要内容 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 数风流人物，还看今朝 山舞银蛇，原驰蜡象 null 97778.055 $