第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》，聚焦诗歌“呼唤—寻找—回音—归宿”结构，涵盖呼告、反复、拟人修辞及高山、大地等意象赏析。以“为中华之崛起而读书”名言及周总理逝世背景导入，结合作者柯岩与写作背景，搭建从历史情境到文本解读的学习支架。 其亮点是以“念”为情感主线，通过标红重读、停顿符号指导诵读，辨析连续与间隔反复落实语言运用；借助谷穗汗滴、披大衣等细节，结合意象群与虚实结合培养审美创造；通过周总理鞠躬尽瘁品格厚植文化自信。采用情境导入与问题链设计，助力学生深化情感体验与思维能力，为教师提供系统教学资源。

第一单元第2课周总理,你在哪里 2026—2027学年统编版语文九年级上册课件 第2课 周总理,你在哪里 柯岩 核心素养目标 1.语言建构与运用:识记沉甸甸、谷穗、篝火、宿营等字音词语;把握呼告、反复、拟人等修辞;掌握诗歌朗读节奏、重音、停顿,能够饱含情感诵读全诗;体会回环往复的诗歌语言带来的抒情力量 。 2.思维发展与提升:理清诗歌“呼唤—寻找—万物回音—赞颂铭记”的行文线索;梳理高山、大地、森林、大海、天安门广场几组意象;理解“他刚离去”的多层含义;区分连续反复与间隔反复,提升现代诗歌赏析思辨能力 。 3.审美鉴赏与创造:体会诗歌虚实结合的构思;感悟借山河万物传情的诗意美;体会红色抒情诗悲痛而又昂扬的独特审美,借助诵读、想象还原诗歌意境。 4.文化传承与理解:了解诗歌创作时代背景,感悟周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格;体会亿万人民与总理血肉相连的深情;懂得伟人精神代代传承,厚植家国情怀与责任担当意识 。 教学目标 教学重点:1. 有感情诵读诗歌,把握回环往复的抒情节奏。 2. 赏析呼告、拟人、反复修辞手法的表达效果。 3. 梳理诗歌寻访线索,体会高山、大地、森林、大海等意象承载的情感,感受周总理鞠躬尽瘁为人民的形象。 教学难点:1. 理解“他刚离去”的深层含义,读懂诗歌虚实结合的艺术构思:肉体逝去,精神永在。 2. 体会诗歌借山河万物代言人民心声,理解“人民总理爱人民,人民热爱总理”的深厚情感,避免空洞说教式感悟。 知识讲解 情境导入 同学们,一句“为中华之崛起而读书”,激励了一代又一代青年,说出这句话的,就是周恩来总理。他一生鞠躬尽瘁,把全部心血奉献给国家和人民。1976年1月8日,周总理永远离开了我们,亿万人民沉浸在巨大的悲痛之中。1977年,诗人柯岩写下一首抒情诗,替千千万万百姓,发出心底深情的呼唤。 板书课题:周总理,你在哪里,作者:柯岩。 他少年立誓:"为中华之崛起而读书", 从淮安到沈阳,从南开到东京,再到巴黎街头, 把青春交给乱世,把理想交给共产主义。 他挥斥方遒,南昌城头打响武装反抗第一枪, 长征路上辅佐帷幄,遵义关头拥戴正舵, 西安事变化剑为犁,重庆谈判据理弥缝, 为中华之明日而革命,半生戎马不曾卸鞍。 他日理万机,开国后二十六载总理,兼掌外交, 万隆一句"求同存异"让世界听见中国, 日内瓦一席从容让西方重估东方, 中美握手、中日建交,为让世界认识中国而奔走。 他鞠躬尽瘁,一五计划立工业骨架,"两弹一星"铸国防脊梁, 邢台震区迎风讲话,西花厅台阶不许修平, 病榻犹作四届人大报告,重申"四个现代化"不改其志, 真正做到了"春蚕到死丝方尽",为中国能有今日死而后已。 他离去时,没留子女,没留存款, 只留十里长街百万泪,只留每颗中国心里的那座碑。 他,就是我们敬爱的周恩来总理! 知识讲解 知识讲解 周恩来(1898年3月5日-1976年1月8日) ,字翔宇,曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ,原籍浙江绍兴,1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党,是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,党和国家主要领导人之一,中国人民解放军主要创建人之一,中华人民共和国的开国元勋,是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作,严于律己,关心群众,被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 知识讲解 柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【k i】,女,满族,当代著名作家,女诗人,是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作,已出书50多部。她是中共十二大代表,全国人大第八、九届代表,中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强,构思巧妙,形象生动,富有儿童情趣,深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。长篇小说《寻找回来的世界》,及据此改编的同名电视连续剧,因第一次涉及青少年狡黠这一问题,被誉为中国诗的“教育诗”。《周总理,你在哪里》一诗影响广泛。 知识讲解 知识讲解 写作背景 1976年1月8日,周恩来总理与世长辞,由于当时特殊历史背景,全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后,1977年他逝世一周年之际,大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的《周总理,你在哪里》就是这一时期发表的优秀诗篇。这首诗之所以在众多诗篇中格外引人注目,首先是源于它的真诚深挚的感情表达。在人们普遍怀着对周总理的深情眷念而又难以表达之际,一声声“周总理,你在哪里”的深情呼唤,似乎是从亿万人民心中同时迸发出的心声。在历史性时刻代表和体现了人民心声,是一切优秀文学作品得以流传的前提条件。除了上述原因之外,这首诗在艺术表现上也很有特色。 知识讲解 新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活泼;从内容上看,新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。 新诗 知识讲解 周总理,你在哪里 周总理,//我们的/好总理, 你在/哪里呵( y ),//你在/哪里? 你可知道,//我们/想念你, ——你的人民//想念你! 标红色的词语重读,“/”停顿稍短,“//”停顿稍长。 第1节 知识讲解 我们对着//高山喊: 周总理—— 山谷/回音: “他//刚/离去,他//刚/离去, 革命征途//千万里, 他大步/向前//不停息……” 第2节 我们/对着//大地喊: 周总理—— 大地/轰鸣: “他//刚/离去,他//刚/离去, 你不见//那沉甸甸的/谷穗上, 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 第3节 知识讲解 我们/对着//森林喊: 周总理—— 松涛/阵阵: “他//刚/离去,他//刚/离去, 宿营地上/篝火红啊, 伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。” 第4节 第5节 我们/对着//大海喊: 周总理—— 海浪/声声: “他//刚/离去,他//刚/离去, 你不见//海防战士身上, 他//亲手/给披的大衣……” 15 知识讲解 第6节 我们/找遍//整个/世界, 啊,总理, 你在/革命需要的//每一个/地方, 辽阔/大地, 到处/是你//深深的/足迹。 第7节 我们/回到//祖国的/心脏, 我们/在天安门前//深情地呼唤: 周——总——理—— 广场/回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 知识讲解 第8节 总理啊,我们的/好总理! 你就在/这里啊( y ),就在/这里! 在这里,在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… 第9节 你永远/居住在//太阳升起的/ 地方, 你永远/居住在//人民/心里, 你的人民//世世代代/想念你! 想念你啊,//想念你 ——想——念——你…… 知识讲解 感情:深情、悲痛、崇敬、怀念。 语调:低沉、缓慢、寄托哀思。 语气词“呵”的变读:句首读“ ”,句中、句尾读“y ”。 征途( ) 松涛( ) 沉甸甸( ) 谷su ( ) h ng鸣( ) g u火( ) zh ng t o di n 穗 轰 篝 1.掌握下列词语的字音字形。 知识讲解 ( )宿营 ( )一宿 ( )星宿 宿 s xi ( )心脏 ( )肮脏 脏 z n z n xi 多音字 知识讲解 PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/ PPT背景:/beijing/ PPT图表:/tubiao/ PPT下载:/xiazai/ PPT教程: /powerpoint/ Word模板:/word/ Excel模板:/excel/ 试卷下载:/shiti/ 教案下载:/jiaoan/ 个人简历:/jianli/ PPT课件:/kejian/ 语文课件:/kejian/yuwen/ 数学课件:/kejian/shuxue/ 英语课件:/kejian/yingyu/ 美术课件:/kejian/meishu/ 科学课件:/kejian/kexue/ 物理课件:/kejian/wuli/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ 20 甸( ) 旬( ) 沉甸甸 上旬 di n x n 篝( ) 簧( ) 篝火 弹簧 u hu n 每月一日到十日的十天 形近字 知识讲解 征途:远行的路途,行程。 轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸:状态词。形容沉重。 松涛:松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 篝火:原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 海防:在沿海地区和领海内布置的防务。 ⑦宿营:军队在行军或战斗后住宿。 知识讲解 知识讲解 听读课文,如果将全诗的感情基调浓缩为一个字,你认为哪个字最合适?说说你的理由。 “念”。全诗从头到尾都贯穿着人民对周总理的深切怀念之情。诗中反复出现的“你在哪里”“他刚离去”“想念你”等语句,都是“念”的具体体现。 知识讲解 整体感知 周总理—— 我们找遍整个世界 (询问) (呼唤) (寻找) 你在哪里啊,你在哪里 在这里 (回答) 抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。 诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索,通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答,侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象,表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系,抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 “我们”走遍整个世界,找寻总理的身影。边读边想象,体会诗人寄寓其中的情感,揣摩构思的巧妙之处。 结构线索(寻找) 感情线索 询问 呼唤 寻找 回答 “周总理,①” 你在哪里 “周总理——”“周——总——理” 高山 ② 森林③ 整个世界 天安门前 大地 大海 “他刚离去” “接见外宾” “就在这里”“在人民心里” ④ 想念 知识讲解 知识讲解 周总理,//我们的/好总理, 你在/哪里呵,//你在/哪里? 你可知道,//我们/想念你, ——你的人民//想念你! “我们的”:点明总理与人民的血肉关系。 “好”:是人民对周总理的评价,既高度概括了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 “想念”:表达了对总理的深切怀念之情。“想念”一词直抒胸臆,表达了全国人民对周总理深切的怀念。是全文的诗眼。 “哪里”“想念” :反复倾诉人民的深切怀念之情。 第1节 表现对总理的深切 怀念之情 知识讲解 (1)诗歌中的“我们的”三个字不能少,思考为什么? 表现了周总理与人民的血肉关系。 (2)诗歌中的“好”字的作用是什么? 既揭示了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 (3)说说我们想念你后,为什么还要说你的人民想念你? 表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用,强调爱戴之情。 知识讲解 第一节运用了什么修辞手法?有什么样的表达效果? 1.呼告 呼告:是一种在行文中直接呼唤文中的人或物的修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且与之说话。它通常用于表达强烈的思想感情,增强感染力,并引起读者的情感共鸣。 诗歌运用了呼告的修辞手法,直抒胸臆。诗人通过反复呼唤“周总理”,表达了对周总理的深切怀念和崇高敬意,使诗歌充满了强烈的情感色彩,增强了诗歌的感染力。 2.反复 作用: 呼唤声声,使感情抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;诗行回环反复,富有节奏感。 诗中多次运用反复这一修辞手法,体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 第8节 第9节 “你在哪里”“想念你”连续反复,抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 第2—5节运用间隔反复,段落间构成排比。既使诗歌形式整齐,节奏铿锵,同时一唱三和,让人感受到诗人脚步的匆匆,心情的急切,将作品所表达的敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进,激情澎湃,酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现,既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场,又暗示总理已经离开,同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间,语意丰富。 “轻些呀,轻些”连续反复,表现了人民对总理的爱戴。 “在这里”连续反复五次,强调人民找到总理后的欣喜之情;“在一起”连续反复四次,表达人民对总理的爱戴。 “想念你”连续反复四次,与开头呼应,再次强调了人民永远怀念总理。 知识讲解 大量的反复和排比,或倾泻如潮的哀思,或呈现急切寻找的步履,或反映激动、欣喜的感情变化,不仅创造出铿锵的韵律、和谐的节奏,而且渲染出浓厚的氛围,传达出深挚的情感。 反 复 反复,一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现,当中没有其他语句,叫作连续反复。如“在这里,在这里”。相同的语句多次出现,当中有其他语句间隔,叫作间隔反复。如“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……”。 反复的修辞手法:根据表达需要,有意让句子或词语重复出现的修辞方法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 反复的类型:词语反复、词组或句子反复 、语段反复 作用: 强调,增强语气或语势。 起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。 与排比的区别: 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。 知识讲解 反 复 一种常见的修辞手法,一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 (1)连续反复:相同的语句连续出现,中间没有其他语句间隔。如,诗中“在这里,在这里,在这里”“在一起,在一起,在一起”“你的人民世世代代想念你!想念你啊,想念你,想—念—你— ”,表达了对敬爱的周总理无限的怀念和无边的哀思。 (2)间隔反复:相同的语句连续出现,中间有其他语句间隔。如,“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……我们对着森林喊:周总理……我们对着大海喊:周总理……”。 作用:呼唤声声,使感情抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开、意境的开拓,层次显得更清晰;诗行回环反复,富有节奏感。 知识讲解 知识讲解 第1节: 深情呼告,直抒胸臆,倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 知识讲解 我们对着//高山喊: 周总理—— 山谷/回音: “他//刚/离去,他//刚/离去, 革命征途//千万里, 他大步/前进//不停息……” 高山:展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面有了葱郁的色彩。 高山高峻葱郁,不仅衬托出总理崇高伟岸的形象,更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。山谷回音“革命征途千万里,他大步向前进不停息”是对总理光辉战斗一生的总括,让我们看到一个朝气勃勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。 第2节 总理万里征程跋涉图 - 歌颂周总理忠于革命,勇往直前的革命精神。 知识讲解 询问高山、山谷回音,运用拟人的修辞手法,把大自然人格化,自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止,为共产主义理想奉献不息。 知识讲解 我们/对着//大地喊: 周总理—— 大地/轰鸣: “他//刚/离去,他//刚/离去, 你不见//那沉甸甸的/谷穗上, 还闪着他//辛勤的/汗滴……” “大地”形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添了色彩。 “大地”宽广多姿,不仅衬托出总理博大坦荡的胸怀,更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。“大地轰鸣”“你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……”用一个精彩的细节描绘出总理与亿万农民同甘共苦的画面,凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。 第3节 与农民一起耕耘图 -表现总理深入基层,与人民群众同甘共苦的光辉形象。 知识讲解 我们/对着//森林喊: 周总理—— 松涛/阵阵: “他//刚/离去,他//刚/离去, 宿营地上/篝火红啊, 伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。” 给画面增添了浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴。 “森林”中伐木工人对他“亲切的笑语”的回忆,代表的是他对工业建设的亲切关怀,表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。 与工人亲切交谈图 第4节 -表现总理平易近人,关心工人,与人民群众心连心。 知识讲解 我们/对着//大海喊: 周总理—— 海浪/声声: “他//刚/离去,他//刚/离去, 你不见//海防战士身上, 他//亲手/给披的大衣……” 第5节 “大海”使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 海防战士身上“他亲手给披的大衣”,代表的是总理对战士的关心,对国防事业的高度重视。 -重视国防建设、关心战士的总理形象 为海防战士披大衣 知识讲解 第6节 我们/找遍/整个世界, 啊,总理, 你在/革命需要的/每一个地方, 辽阔大地 到处/是你/深深的/足迹。 用“我们找遍整个世界”开头,既是对前面几节诗的归纳总结,又带有重新寻觅拓展视野的意味。 “辽阔大地,到处是你深深的足迹”,言简意赅,既表现了周恩来毕生建树的伟大功绩,又体现出他必将为历史所记载的不朽英名。 深深的:既指周总理功业巨大,又指周总理的光辉业绩永世长存,不可磨灭。 足迹:既指周总理的行踪,又指周总理的功业。 -总理风尘仆仆为党的事业 ,光辉业绩永世长存。 知识讲解 第7节 我们/回到//祖国的/心脏, 我们/在天安门前//深情地呼唤: 周——总——理—— 广场/回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 从事繁忙的政治活动 -表现总理为革命日理万机地操劳。 在祖国大地和整个世界逡巡了一遍之后,对周总理的寻觅追问再次回到了祖国的心脏。在北京天安门广场前面,那“轻些呀,轻些”的回声,终于使周总理“死而复生”。自然,这只是一种艺术表现所允许的“幻想”,然而它未尝不是亿万人民心灵中的真实情景。这种亦幻亦真的艺术境界的出现,正是诗的艺术效果得到充分发挥的体现。 “深情”:包含着悲痛、敬仰、怀念几种感情。 “中南海”、“政治局”:突出了周总理既是人民中的一员,又是伟大的无产阶级革命家,是党和国家杰出的领袖。 知识讲解 总理啊,我们的/好总理! 你就在/这里啊,就在/这里。 在这里,在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… “在这里”与前面“在哪里”相呼应,表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在。 “在一起”反复四次,强调了周总理与人民血肉相连,永远活在人民心中。 -表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连,永远活在人民心中。 第8节 知识讲解 第9节 你永远/居住在//太阳升起的/ 地方, 你永远/居住在//人民/心里, 你的人民//世世代代/想念你! 想念你啊,//想念你 ——想——念——你…… 两个“永远居住”:总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”:总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 全诗点睛之笔:你永远居住在人民心里。 -总理的精神永垂不朽;更侧重于对总理的颂扬。 知识讲解 阅读文章第二部分,诗中写了到哪些地方寻找周总理? 高山、大地、森林、大海、广场 作者为什么要抓住这五个场景来写周总理?有何用意? ①这五个场景有一个共同的特点:宽广辽阔,展示了总理高大伟岸的形象、宽广的胸怀。 前四个场景分别代表周总理对革命贡献的不同方面,凸显周总理的光辉业绩和崇高品质,让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。 后一个场景表现总理回到北京,日理万机,处理国家大事的情景。 ② 这五个场景连用,综合刻画出总理风尘仆仆、不停奔走在革命斗争与社会主义建设的最前沿的伟大形象。 知识讲解 思考:这几节诗抓住了哪几个自然景象来写总理?分别表现了周总理怎样的品质? 高山 大地 森林 大海 广场 辽阔大地 山谷回音 大地轰鸣 松涛阵阵 海浪声声 广场回音 忠于革命,勇往直前的革命精神。 深入基层,与人民群众同甘 共苦的光辉形象。 平易近人,关心工人, 与人民群众心连心。 关心战士,爱民如子。 为革命日理万机地操劳。 (大步走) (闪汗滴) (忆笑语) (披大衣) (接见外宾 出席会议) 知识讲解 课文抓住了高山、大地、森林、大海四种自然景象来写总理,请说一说这四种自然景象的具体含义。 高山 大地 森林 大海 展现恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面又了葱郁的色彩。 形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添色彩。 给画面增添浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴。 使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 知识讲解 为何要把总理放到这样的背景之上来写? 明确:展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著,表明周总理与山岳大地同在,同人民群众一起。 请找出第二至五节中的细节描写。 明确:①革命征途千万里,他大步前进不停息。 ②你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴…… ③宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ④你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣…… 知识讲解 从第三至五诗节中的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心,请问他们是谁?这样写有何作用? 明确:农民、工人、士兵。 表明周总理同人民群众一起,为人民辛劳一生。 总理啊,我们的/好总理! 你就在/这里啊,就在/这里。 在这里,在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… (1)“这里”究竟是哪里? 祖国大地,人民心里。 (2)这一节在全诗作用是什么? 呼应“在哪里”,回答课文第一节的问题,使全诗结构完整。 (3)反复的手法有何表达效果? 充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 知识讲解 第6小节“啊,总理,你在革命需要的每一个地方”,诗中列举了哪些地方?诗人为什么让这些地方来回答人民的发问? 祖国的高山、大地、森林、大海、 中南海、政治局 ①通过对高山、大地、森林、大海、天安门的追问及回答,生动地展现了一帧帧总理的工作场景,也体现了总理的光辉业绩——革命斗争、农业建设、工业发展、国防巩固、内政外交…… ②一声声急切的呼唤,一声声深情的回答,这些意象也仿佛满怀着对周总理深切的眷恋、不舍和爱戴,与人民呼唤周总理的深情彼此呼应。 ③周总理风尘仆仆奔走于祖国的各个角落,为了国家和人民日夜奔忙,寄托了全国人民对总理的无限哀思和敬爱。 知识讲解 第6诗节有什么作用? 这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。 第7诗节的“轻些呀,轻些”是否与事实矛盾?用在这里有怎样的作用? “轻些呀,轻些”的回声,终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”,更是亿万人民最真实的心声。 第2-7节:追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象,他日理万机,大事、小事、外事、内事,事事操劳,他和人民同甘苦,共命运。 知识讲解 第8节运用了什么手法?表达了人们怎样的思想感情? 连续反复。多次使用“在这里”“在一起”,与前面的“在哪里”相呼应,突出表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在,在人民的心里,强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情,以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。 知识讲解 朗读第九节,体会“永远居住”、你的人民和“太阳升起的地方”的含义。 永远居住: 周总理的精神永垂不朽 太阳升起的地方: 很有诗意,让人联想到周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 “你的人民”强调总理与人民不可分割的亲密关系,蕴含人民对总理的无限怀念与崇敬。 知识讲解 第8、9节:回答周总理“在这里”,在人民的心里,颂扬周总理的光辉形象,表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。 知识讲解 再读诗歌,说说诗歌中使用了哪些修辞手法,作用是什么? 拟人:诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表,诗人赋予它们情感,因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用,使全诗具有了浪漫主义色彩,便于表达周总理永远活在人民心里的立意,增强了诗歌的感染力。 反复: ①连续反复。如诗中“——在这里,在这里,在这里……”“在一起,在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你!想念你呵,想念你,——想——念——你…… ”,表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 ②间隔反复。如“我们对着高山喊:周总理——”“我们对着大地喊:周总理——”“我对着森林喊:周总理——” “我们对着大海喊:周总理——”。呼唤声声,使感情抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开、意境的开拓,层次显得更清晰;使诗行回环反复,富有节奏感。 知识讲解 这首诗在结构安排上有什么特点? 这首诗以“呼唤”为线索,展开一幅幅动人的画面,用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音,来抒发对周总理的无限怀念与崇敬,创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式,把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。 知识讲解 诗歌对周总理的怀念真挚深沉,诗歌通过哪些语言形式来表达这种深沉的情感? 深情呼告,直抒胸臆,倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 连续反复。最后一节多次使用“在这里”“在一起”,与第一节的“在哪里”相呼应,突出表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在,与亿万人民同在的意境,强烈地表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用,创造出铿锵的韵律、和谐的节奏,而且使情感达到了高潮。 呼告、拟人等修辞手法的使用,在抒发情感、描摹场景、增加诗意方面起到了很好的效果。 知识讲解 诗歌中有很多画面,比如“你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴……”“宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语”“你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣”“他正在中南海会见外宾”……你认为诗歌中的这些画面是实写还是虚写?请说明理由。 是实写与虚写相结合。诗歌中的每一幅画面都是周总理生前工作的真实写照,也是人民对总理的追忆。这种亦真亦幻的艺术境界的出现,正是诗歌的艺术效果得到充分发挥的体现。 知识讲解 1、辽阔大地/到处是你深深的足迹。 明确:“足迹”既指周总理的行踪,又指周总理的功业。 2、你永远居住在太阳升起的地方,/你永远居住在人民心里。 明确: (1)两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。 (2)“太阳升起的地方”形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 体会句子中加横线词的含义。 知识讲解 这首诗用词准确而富于变化,语句精练而内涵丰富,试举例说明。 诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思,诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”,不仅避免了语言运用的单调、乏味,而且动词的选择与主体形象高度吻合,贴切而又生动。 诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”,在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓,能够创造出阔大、恢宏的意境;在形式上则可以造成回环往复的节奏,有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀,轻些”,简单的叮嘱,却可以让读者感受到人民的爱戴,联想到总理的日理万机,留下丰富的想象空间。 知识讲解 这首诗通过大胆的想象,尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面,讴歌了周总理一生的光辉业绩,充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。 主旨 知识讲解 艺术特色 1. 反复呼唤,运用呼告手法 全诗反复呼喊“周总理,你在哪里”,直接向逝去的总理倾诉,打破生死界限。把诗人以及人民内心的思念直接抒发出来,情感真挚浓烈,拉近读者和抒情对象的距离。 2. 拟人化,创设寻问的意境 诗中让高山、大地、森林、大海开口答话,赋予自然景物人的情感与语言。诗人到处奔走询问总理的踪迹,山河万物都在回应,把全国人民的共同怀念寄托于天地万物,情景交融。 3. 虚实结合 (1)实写:回忆总理走遍祖国山河,辛勤工作,深入群众的现实事迹; (2)虚写:到处寻觅总理,山河应答,想象总理依然活在人民中间。 现实事迹与浪漫想象交融,悲痛之中又有温暖。 知识讲解 艺术特色 4. 反复、排比的修辞 多处运用反复、排比句式:“我们对着高山喊……我们对着大地喊……我们对着森林喊……我们对着大海喊……”,结构整齐,层层推进,加强抒情气势,一唱三叹,有很强的节奏感,适合朗诵。 5. 构思巧妙,结尾升华主题 到处寻找却不见身影,最后点出:总理就在人民心里。由外在空间上的寻觅,转到内心精神层面,由个人怀念上升为全体人民的怀念,说明总理的精神永垂不朽,深化主旨。 6. 语言朴素深情 没有华丽晦涩的辞藻,语言平实通俗,饱含真情。将宏大的情感落实在日常形象:辛勤工作、日夜操劳,容易引发读者共鸣。 1.根据提示填空。 (1)《周总理,你在哪里》是一首诗,作者,当代著名女作家。这首诗是为了而创作的。 (2)这首诗主要采用了和的修辞手法,歌颂了周总理 的高贵品质,表达了亿万人民之情。 抒情 反复 纪念周总理逝世一周年 拟人 柯岩 鞠躬尽瘁为人民 对周总理的无限 崇敬和思念 知识讲解 (1)周总理,我们的好总理,,你在哪里?你可知道,我们想念你,——! (2)大地轰鸣:“他刚离去,他刚离去,,还闪着他辛勤的汗滴……” (3)海浪声声:“他刚离去,他刚离去,你不见海防战士身上,……” (4)你永远居住在太阳升起的地方,,你的人民世世代代想念你!想念你啊,想念你——想——念——你…… 你在哪里啊 2.根据课文内容填空。 你的人民想念你 你永远居住在人民心里 你不见那沉甸甸的谷穗上 他亲手给披的大衣 知识讲解 3.给下面画线的字注音。 沉甸甸( ) 谷穗( ) 篝火( ) 4.下列各句,没有使用修辞手法的一项是( )。 di n su g u A.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的墙角。 B.周总理,我们的好总理,你在哪里啊,你在哪里? C.宽容,是一种坦荡,是一种豁达。 D.花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。 解析:A项运用比喻,将“春月”比作“青春鸟”。B项,运用反复,“你在哪里”反复。D项,运用通感,“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。 C 知识讲解 5.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A. 他的嗓子从小就嘶哑,你就别勉强他学唱歌了。 B.赵锐同学学习成绩优异,体育、文艺方面能力突出,同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。 C.“鞠躬尽瘁,死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。 D. 使用公筷公勺成为潮流,倍受市民推崇,这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。 B 解析:“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献,创造过巨大业绩”,用在这里不符合语境。 知识讲解 板书设计 周总理,你在哪里  柯岩 呼唤:周总理,你在哪里?  (呼告、反复) 寻找:高山 革命征途    大地 心系农民    森林 关爱工人    大海 关怀战士 (拟人;间隔反复:他刚离去) 回音:山河留足迹,精神不曾远去(虚实结合) 归宿:天安门广场——永远居住在人民心里 主旨:歌颂总理鞠躬尽瘁,抒发亿万人民崇敬与深切怀念 小结 这首诗是亿万人民发自心底的呼唤。诗人没有铺陈长篇大论去歌颂功绩,而是把思念寄托于高山、大地、森林、大海,让山河万物一起回应我们的呼唤。一声声“他刚离去”,藏着人民无尽不舍;而结尾告诉我们,总理虽然离开了,他为国为民鞠躬尽瘁的精神永远不会消散,永远活在人民的心中。今天我们读这首诗,不只是回望一段历史,更是传承这份为国担当、心系人民的精神力量。