4.2《扬州慢》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦姜夔《扬州慢》，通过杜牧与扬州的历史关联导入，以诵读感知、小序解读、小组对比表格为支架，引导学生从整体到局部理解词的意境与情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，对比杜牧笔下“春风十里”的繁华与姜夔“荠麦青青”的萧条，结合小组讨论表格分析手法与情感，强化“黍离之悲”的家国情怀。含名家范读音频，采用诵读法与探究式教学，助学生提升语言运用与审美创造能力，教师可直接用结构化活动设计提高教学效率。

扬州，自古以来就是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠万贯，骑鹤下扬州”之说。到了唐朝，就有李白“烟花三月下扬州”的著名诗句，而杜牧更是两度在扬州生活。翻开杜牧的诗集，最亮丽、最受人喜欢的是描写扬州的。可以说，杜牧传播了扬州的美名，扬州也成就了杜牧的诗名。三百年后，又一文人路过此地，扬州还一如从前吗？他眼中的扬州又是怎样的？今天我们来学习姜夔的《扬州慢》，一探究竟。 激趣导入 扬 州 慢 姜夔 ——两个人的两座城 2 学习目标： 1.通过诵读，品味词作声韵之美； 2.赏析词作中的景物形象以及本文中对比、虚实结合、用典等艺术手法。 3.理解作者在词中寄寓的“黍离之悲”。 作者简介 姜夔（约1155—约1221），字 ，自号 ，饶州鄱阳（今属江西）人， 著名词人。一生漫游各地，政治上困顿、失意，一生未入仕途，过着清客生活。他多才多艺，善书法、精音乐、能自度曲，诗词俱工，词尤负盛名。词风 ，以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。著有《白石道人诗集》《白石道人歌曲》。 在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。 尧章 白石道人 南宋 清丽典雅 解文题“扬州慢” 词牌名，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。 慢：慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。 任务一： 诵读吟咏，整体感知 扬 州 慢 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。　　 杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？ 姜 夔 自由朗读 本词押eng韵和ing韵 观察红、绿字，本词有何特点？ 名家范读 诵读指导 1.把握节奏：慢词是依照曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，应该慢读，吐字宜慢、稍长。   2.这首词的感情基调是怎样的？ 3. 重读能表现词人内心痛苦的词语 ， 如“厌”、“寒”、“难赋”和“冷”等，突出感情。 扬 州 慢 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。　　 杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？ 姜 夔 齐读本词 任务二： 解读小序，知“黍离之悲” 交代时间、地点、景象、情感、写作缘由和他人评价，为全词奠定悲伤低沉的感情基调。 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 1.速读词前小序，快速了解小序写了哪些内容，有什么作用？ 2.何为“黍离之悲”？ 指故国残破的悲思（由《黍离》延伸出的亡国之痛、兴亡之感） 12 任务三： 有人说《扬州慢》写了两个人的两座城。 请大家以小组为单位进行合作讨论,结合本词对以上观点进行分析，完成或完善导学案的表格。（5分钟） 杜牧 姜夔 城市概括 特点（意境） 景象(词句) 手法 情感: 两人 两城 “清角吹寒” “二十四桥” 冷月、红药 姜夔 “空城” “荠麦青青” “废池乔木” 荒凉、 破败、 萧条、 凄冷 （实写） 城市概括 特点（意境） 景象(词句) 手法 用典、 拟人、 对比、 虚实结合 两人 两城 “二十四桥” 明月 杜牧 “名都” “竹西佳处” “春风十里” 繁华、 热闹、 美丽 （虚写） 城市概括 特点（意境） 景象(词句) 手法 对比、 虚实结合、 化用（用典） 两人 两城 昔日繁华不再，面对空荡荡的劫后惨象，词人内心汹涌着对国家昔盛今衰的无限哀婉。 情感： 任务四：“杜郎俊赏，算而今，重到须惊”。杜牧为何会“惊”，该句在全词中有何作用？（内容、结构、情感） ①内容上:因“空”而“惊 ”，作者通过想象，想象富有才情的杜牧看到今日的扬州也“难赋深情”。以杜牧之惊，侧面衬托扬州城如今的荒凉破败。 ②结构上:连缀全词,由上片的写景过渡到下片的联想对比,一边是萧条冷落,一边是繁华热闹;一边是实,一边是虚。 ③情感上：两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的心绪。 任务五：赏析“念桥边红药，年年知为谁生？”（解释词句＋手法＋情感) 本句写桥边的红药还是一年一度的盛开着鲜艳的花朵，这样美丽的景象却无人欣赏。此处以乐景写哀情，蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。 18 任务六：结合诗句，联系背景，分析造成扬州今昔巨大反差的原因。 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。” 靖康之变（1126年）后，北宋灭亡，宋王朝南渡，此后金人屡次南侵。宋高宗在位期间，金人曾两次大规模进攻南宋，扬州遭受了两次浩劫。姜夔所处的南宋时期，国势衰微，小朝廷偏安一隅，对金人铁骑践踏下的扬州等地不闻不问，国家风雨飘摇，民不聊生。 所以，《扬州慢》中“黍离之悲”的具体内涵应该包括什么? 对战争的 对国势衰微的 对遭遇战乱的人民的 对昔日繁华的 对今日山河残破的 厌恶、痛恨 痛惜、不满、愤恨 同情 追怀 哀思 课堂小结 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。面对金人铁骑践踏后残破不堪的扬州城，姜夔将自己心中深沉的家国情怀与时代、现实熔铸在一起，在沉重的叹息中，表达了他对战争的厌恶和控诉，对国势衰微的痛惜，也抒发了他对遭遇战乱的人民的同情，对昔日繁华的追怀，对今日山河破碎的哀思。这种忧国伤时的爱国情思，正是千岩老人所说的“黍离之悲”。 作业布置： 1.背诵本词并完成导与练对应练习。 2.比较《望海潮》《扬州慢》在意象选取、意境营造和手法运用上的不同。 $