2.4 噪声的危害和控制 课件 2026-2027学年人教版八年级上册物理

该初中物理课件围绕“噪声的危害和控制”，系统涵盖噪声的定义（物理与环保角度）、来源、等级危害及控制途径，通过“谈感觉”互动导入和阅读讨论问题，引导学生从生活体验过渡到理论学习，搭建认知支架。 其亮点在于结合波形图对比（科学思维的模型建构）、实例分类（如交通工业噪声）和例题分析（科学推理），注重科学探究（问题讨论）和社会责任（环保意识培养）。课堂小结系统梳理知识，帮助学生构建体系，教师可通过互动和实例提升教学效果。

四 噪声的危害和控制 请同学们谈感觉. 请欣赏一段音乐 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 请同学阅读42页噪声的来源，并讨论下面的问题： 1.从物理学角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证？ 2.从环境保护角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 一.噪声的来源 1.物理学角度的噪声: 是发声体做无规则振动时发出的声音. 噪音的波形图 乐音的波形图 知1－讲 1.噪声定义 （乐音：有规律振动发出的声音） (1)从物理学角度，噪声来源于 。 (2)从环境保护角度，凡是妨碍人们 的声音，以及对人们 产生干扰的声音，都属于噪声。 说说生活中的噪声 发声体的无规则振动 正常休息、 学习和工作 要听的声音 交通噪声：汽车、摩托车的鸣叫声，车轮与路面的摩擦声， 火车、飞机等巨大响声。 工业噪声：发动机运转声，电锯、机床、电钻、工地爆破声等。 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等 居民噪声：家用电器的工作声，人的说话、哭笑声等。 一 知识点 噪声 【例1】 小明正在教室中听课，下面各种声音不属于噪声的是(　　) A．老师讲课的声音 B．教室外的叫卖声 C．邻班同学音乐课上唱歌的声音 D．教室内铅笔盒掉在地上的声音 A 声音 强弱 的等级 (dB) 人的感觉，对人的危害 0 人刚能听到的最弱的声音—人的听觉下限 30～40 较为理想的安静环境 40～70 比较安静的环境 超过70 干扰谈话，影响工作效率 超过90 听力会受到严重影响，并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病 高达150 可能使鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力 2.噪音的等级和危害 二 知识点 噪声的等级和危害 知2－讲 【例2】 现代城市里常在主要街道上安装噪声 监测设备，若某一时刻噪声监测设备显示如图 所示的数字，它的单位是________；当附近有 车辆驶过时，显示屏上的数据将________ (填：增大、减小或不变”)， （能/不能)减弱噪声。 分贝 增大 ★易错提醒★： 噪声监测仪只能监测噪声的强弱， 不能减弱噪声！ 不能 三、怎样控制噪声 请将以上图片进行分类，说出你分类的理由  3.减弱噪声的方法： 甲 摩托车 的消声器 乙 穿过北京动物 园的“隔音蛟龙” 丙 工厂用的防 噪声耳罩 三 知识点 控制噪声 ①戴隔音耳罩，②戴耳塞 ③放炮捂耳朵。 ①安装消声器，②加减震垫， ③市区禁止鸣笛。 1）在 减弱： 声源处 2）在 减弱： ①公路两旁绿化带， ②双层隔音玻璃，③建隔音屏障 3）在 减弱。 传播过程中 人耳处 知3－讲 【例3】 （武汉）同学们正在教室内上课，为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是(　　) A．在校园周围植树 B．将教室的窗户打开 C．在教室内安装噪声监测装置 D．每个学生都戴一个防噪声耳罩 A 从物理角度看 从环境保护角度看 噪声 声源处 控制途径 等级 人耳处 危害 来源 声音传播过程中 1. 不要误认为乐音不可能成为噪声。（乐音也可能是噪声！） 2. 控制噪声的方法：(1)在声源处减弱噪声；(2)在传播过程中减弱噪声； (3)在人耳处减弱噪声。 1.物理学中把发声体做 时所 发出的声音叫噪声. 从环境保护上说, 凡是 的 声音,都属噪声. 2.人们以 来划分声音的等级,为了保 护听力,声音不能超过 分贝；为了保 证工作和学习,声音不能超过 分贝； 无规则振动 妨碍人们工作、学习、休息 分贝 90 70 为了保证休息和睡眠,声音不能超过 分贝 50 $