第2章 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册物理习题课件（人教版·新教材 河南专版）

该初中物理课件聚焦“声现象”中的隔音性能探究，通过“制作隔音房间模型”跨学科实践活动导入，从基础实验（声源选择、材料厚度控制）到提升应用（不同材料隔音效果比较），搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，融合科学思维，通过控制变量法（如材料厚度相同、测量距离一致）和转换法（响度比较转为距离比较）引导实验设计，例如“练基础”中用闹钟作声源并控制变量，“练提升”中分析实验数据。这能提升学生科学探究能力与物理观念，教师可借助结构化习题与实践案例优化教学，激发学生学习兴趣。

2 第二章　声现象 第5节　跨学科实践：制作隔音房间模型 3 目 录 练基础 练提升 4 练基础 1. 在制作隔音房间模型并测试不同材料的隔音性能的综合实践活动中，除了待测试的材料外，小华可利用的器材还有音叉、闹钟、鞋盒。 （1）适合作为声源的器材是________（选填“音叉”或“闹钟”），理由是_____________________________________________。 （2）先将响铃的闹钟放入未经隔音处理的鞋盒内，在距离鞋盒1 m处通过手机中的软件测量闹钟铃声的强弱。然后先后用不同的待测材料铺满鞋盒的每个面，这些材料的厚度应该是________（选填“相同”或“不同”）的，在距离鞋盒________（选填“1 m”“小于1 m”或“大于1 m”）处通过手机中的软件再次测量经过隔音处理后闹钟铃声的强弱。记录的数据如下表所示。 闹钟 不需要敲击就可以定时发声，且易控制响度大小 相同 1 m 目 录 导 航 2 3 1 5 （3）分析数据可知，不同的材料隔音性能一般是________（选填“相同”或“不同”）的，这些材料中隔音性能最好的是________。 （4）隔音房间模型中使用隔音材料是通过_______________（选填“防止噪声产生”“阻断噪声传播”或“防止噪声入耳”）来减弱噪声的。 （5）小华猜想隔音材料的隔音性能可能与材料的厚度有关，为了验证他的猜想，需要进行的实验操作是_________________________________________________ ____________________________________________________________________。 不同 泡沫板 阻断噪声传播 用相同材质、不同厚度的隔音材料先后铺满鞋盒的每 个面，在距离鞋盒相同的距离处通过手机软件测量闹钟铃声的强弱 目 录 导 航 2 3 1 6 2. （洛阳期末）小阳在制作隔音房间模型前，对隔音材料的隔音性能进行了测试。他将声源放在鞋盒内，在其四周铺满厚度相同的隔音材料，在同一位置用噪声计测量声音强度，记录在表中。下列说法正确的是 （　　） A. 本实验的声源应选择音叉 B. 表格中数据的单位为赫兹 C. 分析可知瓦楞纸的隔音效果最好 D. 隔音房间是在传播过程中减弱噪声 D 练提升 目 录 导 航 2 3 1 7 3. 小卡家书房台式电脑的一只头戴式耳机外罩坏了，他想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作为耳罩的填充物。实验材料除了待检测的材料外，还有闹钟和鞋盒。 （1）小卡将响铃的闹钟放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了以下两种实验方案，你认为合适的是________。 A. 让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度 B. 让人一边听声音，一边向后退，直到听不到声音为止，比较此处距鞋盒的距离 （2）通过实验得到的现象如下表所示，待测材料中隔音性能最好的是____________。 B 泡沫塑料 目 录 导 航 2 3 1 8 （3）方案B中，将不容易比较的响度变化改为容易比较的距离的变化，这种研究问题的方法是________（选填“比较法”或“转换法”）。 （4）当妈妈在客厅看电视时，小卡在书房戴上制作好的防噪声耳罩进行英语听力训练，在一旁看书的爸爸几乎听不到耳机发出的声音。小卡进行听力训练时，客厅电视的声音是________（选填“噪声”或“乐音”）；爸爸看书时，防噪声耳罩相当于在________处减弱噪声。 转换法 噪声 声源 目 录 导 航 2 3 1 9 10 $