《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕“劳动光荣”单元主题，聚焦人物通讯《“探界者”钟扬》，系统整合文体知识、事迹分析及劳动精神解读，通过衔接“青春激扬”与“生命的诗意”，以马克思名言和荷尔德林诗句搭建人文脉络，为学生提供从文本到精神的学习支架。 其亮点在于任务驱动式教学与多维度素养培养，通过标题鉴赏、细节论据查找、拟写小标题等活动，提升学生语言运用与思维能力。引用钟扬言行及他人评价，用事实说话渗透文化自信，助力学生理解劳动精神，教师可依托结构化资源高效开展教学。

02 马克思说“劳动创造了人”。本单元人文主题是“劳动光荣”，上承接“青春激扬”（第一单元），下启“生命的诗意”（第三单元）。“激扬的青春”是生命最强盛的表征，强盛的生命需要辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动来历练与锻造；通过崇高与美丽的劳动，我们体验生命的力与美，从而走向“生命的诗意”。正如荷尔德林所说：“人充满劳绩，但诗意的栖居于大地之上。” 单元解读 1 1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象，认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的传承和发展。 2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。 3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇于创造，形成正确的劳动观念。 02 单元目标 2 本单元作品分别采用了哪种文体去书写“劳动”？ 劳动最光荣 篇目 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 《以工匠精神雕琢时代品质》 《芣苢》 《插秧歌》 文体 人物通讯 新闻评论 诗歌 描 评 颂 3 探界者钟扬 种子达人 钟扬援藏16年， 在西藏行走50万公里， 采集了上千种植物的4000万颗种子， 为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏 新闻 狭义——消息 通讯 ①人物通讯 ②事件通讯 ③工作通讯 ④风貌通讯 新闻最主要的特征是： 广义 消息 报告文学 文体知识 真：所述内容必须真实 短：篇幅要求短 快：时效性要强 活：要写得生动活泼，引人入胜 强：有思想性和指导性 新闻的结构 标题 导语 主体 背景 结语 倒金字塔结构 缺一不可 不一定有 时效性 真实性 简明性 特点 何时 WHEN 何故 WHY 何地 WHERE 何事 WHAT 何人 WHO 如何 HOW 六要素 新闻的结构 标 题 可分为引题、主题和副题。 导 语 放在开头，由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精辟议论组成。 主 体 是新闻的主干、核心。要求围绕导语具体介绍新闻事实。 背 景 对新闻事实进行解释的事实材料 结 语 用来小结、展望、评价、激励等。 ①真实性：要求写真人真事，通过人物个性化的言行表现人物的精神品格 ②典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料报道人物；通过典型细节把人物形象表现得充实、立体； ③新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。 ④生动性：结构、表现手法可以灵活多样。例如用小标题及概括性的句子多角度分层地组织材料； ⑤评论性：通讯评论贵在以情感人，情在理中。 人物通讯的特点 钟扬 钟扬，湖南新宁人，1964年5月出生。曾任复旦大学生命科学学院常务副院长、教授，植物学和生物信息学博士生导师，生物多样性与生态工程教育部重点实验室副主任，上海生物信息技术研究中心副主任；兼任北京大学理论生物学中心教授、中国科学院华南植物研究所博士导师、西藏大学教授等。 2017年9月25日上午在内蒙古鄂尔多斯市出差途中遭遇车祸，不幸逝世。 人物简介 9 人物简介 10 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 写作背景 叶雨婷，90后美女记者，中国青年报·中青在线记者。 主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。 作者介绍 学习任务一：鉴赏课文标题，透视作者态度 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 标题往往能透露文章的文眼，请人物分析三则标题，寻找透露作者态度的“蛛丝马迹”。 13 学习任务一：鉴赏课文标题，透视作者态度 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 “喜看”二字即是袁隆平在看，也是众多旁观者在看。“喜”字特别突显了当事人和旁观者的态度。 张秉贵心有一团“火”，“温暖”的是众多百姓的心。作者对张秉贵的态度已经通过标题语言表露无遗。 “探界者”一词透露出钟扬是一个不断拓展自身边界的人，虽未直接表明情感态度但体现了作者对于钟扬的评价定位。 14 “探界者”在本文意义丰富，主要包括：①钟扬“不安分”的人生，探索学习和工作的边界； ②钟扬把足迹延伸到气候恶劣、人烟稀少得青藏高原，探索植物学的边界； ③钟扬不安于一种身份，探索科普的边界； ④作为导师，探索教育的边界； ⑤钟扬是探寻生命边界的先锋，探索生命的边界。 这充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神 学习任务一：鉴赏课文标题，透视作者态度 分小组阅读文章，从中寻找体现作者观点的语句。 （语句1）植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… （语句2）钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。 作者用正面的评价性的语言表达了对钟扬的肯定。 用客观事实的陈述来表达证明钟扬的优秀品质。 学习任务一：鉴赏课文标题，透视作者态度 16 学习任务二：赏析卫星图，查找细节性论据 钟扬 雷厉风行 情感细腻 热爱工作 关爱学生 勇敢无畏 17 学习任务二：赏析卫星图，查找论据 “细节性叙述”的精读赏析示例： 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟西藏大学同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书，半夜1点开始处理邮件，半夜2点上床睡觉，凌晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。 钟扬的一日行程中的大量数字化细节可以表现出人物什么样的劳动精神？ 不知疲倦的背后是对专业的无比热爱。 18 学习任务三：寻找通讯报道的层次感 《“探界者”钟扬》这篇文章中的这些小标题体现为一种时间顺序，是从钟扬少年时期叙述到他中年之后，同时还突显了每个阶段的身份特征，但总体来说仍是以时间顺序在组织材料。 19 学习任务二：赏析卫星图，查找论据 “细节性叙述”的精读赏析示例： 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 钟扬是真的讨厌椰子吗？“200颗”“8000颗”这样的数字能说明什么？“抓一把”“摊开”，这样的动词有何意味？ “讨厌”是正话反说，数字背后是科研工作者的精细化计算，动词的依次呈现体现科研工作者面对种子时的小心、仔细。总体来说，对钟扬而言，只要是采种子都是一件乐事。 20 学习任务三：寻找通讯报道的层次感 ”英雄“少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 《“探界者”钟扬》 时间顺序+阶段性的身份 21 1.初读课文，画出重要词句，概括文章写了钟扬的的哪些事，并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。 “英雄少年”——“不安分” （ ） “种子达人”——“钟大胆” （ ） “科学队长”——“愿意救人”（ ） “接盘导师”——“暖” （ ） “生命延续”——“先锋者” （ ） 坚定乐观 爱岗敬业 热心科普 担当关爱 牺牲忘我 学习任务三：寻找通讯报道的层次感 明确：全文分为六部分： 第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。 第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。 第三部分：“种子达人”献身种子事业。 第四部分：“科学队长”普及科学知识。 第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。 第六部分：探寻生命边界。 学习任务三：寻找通讯报道的层次感 学习任务四：拟写小标题，撰写朋友圈小作文 请回顾本课课文，从中挑选与人物精神品质密切相关的有代表性的细节性事物，撰写小标题，例如“李白的酒”“朱德的扁担”，选择一张贴合内容的图片并撰写一小段解说文字。 24 参考：“钟扬的背包” 是谁背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，定着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上行走？没错，这就是当代生物学家钟扬。小小的背包，是科学家的行囊，更是让种子们发芽的沃土。 学习任务四：拟写小标题，撰写朋友圈小作文 25 1.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意？ 结构上，从一种植物入手，从而引出人物钟扬； 内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 学习任务五：文本探究，体会技巧 明确：①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ ②作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 学习任务五：文本探究，体会技巧 3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。 明确：①引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视；引用上海自然博物馆展板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。 ②用朋友、亲人、同事的话来侧面表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学；用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱...... 学习任务五：文本探究，体会技巧 4.钟扬为什么要拿生命做赌注？赌什么？ 钟扬的愿望很多，“他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才……”他感觉“自己的时间太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。 他用生命赌的是科学研究和教育的发展进步。 学习任务五：文本探究，体会技巧 1.钟扬身上具有哪些优秀品质？ 第一，热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作； 第二，具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作； 第三，理想崇高，有远见，心怀祖国和人民； 第四，有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。 总结全文 善于用事实说话 文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 引用人物自己的话 文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 侧面烘托 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 2.这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么特别之处？ 知识链接 【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 《感动中国2018年度人物》对他的介绍 【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 斯人已去,精神长存。钟扬心系天下、科研报国的家国情怀，爱岗敬业、潜心育人的高尚品质,修身律己、甘于奉献，的人格风范,值得我们尊敬和学习。学习他以实际行动及科研成果服务祖国、服务社会、服务人民的崇高精神,学习他立志于科研事业,务实敬业、不畏困难、勤于探索、勇于创新、勇攀高峰的献身精神。 ——《“探界者”钟扬》 从“献身精神”的角度评论钟杨 内容图示 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 献身种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 《“探界者”钟杨》 主旨提炼 这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢想敢做、爱岗敬业、勇于担当、甘于牺牲，不断探寻生命边界、拓展生命高度和广度的奉献精神。 主题归纳 人物通讯写法小结 袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。 【点拨】　 ①热爱本职工作，致力于做好本职工作； ②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； ③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； ④主动探索，勇于实践； ⑤不计个人得失，无私奉献。 三篇人物通讯写法比较 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 统编版语文课本中，《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇；而且作者叶雨婷是一名“90后”年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位。于是有人质疑：“90后”的作品凭什么能被选入教材？对此你有怎样的看法？结合下面的材料简要论述。 各抒己见 阅读材料：在《“探界者”钟扬》这篇文章的背后，叶雨婷这名“90后”的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日；采访及写作历时两月，她克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 叶雨婷讲述：“在采访前期，我与部门主任策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、‘接盘’导师。在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”(摘编自《“90后”记者的这篇文章，凭啥进入高中语文课本？》) 示例：英雄不在年高，只要文章写得好，可以作为学生学习的范本，可以使学生受到教育，不用在意作者的年龄。同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，用不同的语言加以呈现；文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。叶雨婷在文章中没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 各抒己见 从本单元人物通讯的事迹中提炼出本单元的主题——劳动精神,请依据你的理解,谈谈你所认为的劳动精神是什么。 ①劳动精神是孜孜不倦的追求:袁隆平在试验田对出现分离的稻株进行研究,反复统计计算;张秉贵刻苦钻研糖果知识,熟悉柜台内的商品;钟扬背着双肩包在青藏高原刷新植物学家的极限,采集植物种子。 ②劳动精神是直面困难不放弃的实践:袁隆平展开水稻雄性不孕性的研究,克服传统观念、科研难度高等难题,终于取得成功;张秉贵面对顾客的质疑、家庭的不顺,依然待客热情;钟扬面对身体的不适,依然没有放弃研究工作。 各抒己见 从本单元人物通讯的事迹中提炼出本单元的主题——劳动精神,请依据你的理解,谈谈你所认为的劳动精神是什么。 ③劳动精神是具有创新的精神:袁隆平分析杂交水稻的不足,开展超级杂交水稻选育工作;钟扬采集植物种子,不断开展新的研究。 ④劳动精神是对真理的坚持:面对杂交水稻难题,袁隆平冲破经典遗传学束缚,在国内率先开展水稻雄性不育研究,依据事实,验证真理;张秉贵一生将“为人民服务”作为座右铭,践行真理;钟扬普及科学知识,献身种子事业,拓宽“生命的高度和广度”。 各抒己见 $