5《将相和》（同步练习）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 统编版语文五年级上册《将相和》同步练以“历史故事小达人”情境串联，分基础感知、能力进阶、拓展应用三层，实现从语言基础到综合表达的知识巩固，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词读写、拼音辨析、句子训练|以“文史基础关”设题，含看拼音写词语、选择读音等题型，夯实语言基础，培养语言运用素养| |能力进阶|课文内容理解、阅读策略运用|通过课内计时阅读、课外阅读概括，提升阅读速度与深度理解，发展逻辑思维能力| |拓展应用|人物形象分析、创造性表达|设“历史剧创作”任务，人物名片或剧本片段写作，融合文化自信与审美创造，实现知识迁移|

统编版语文五年级上册《将相和》 分层作业 学校：______　　姓名：______　　班级：______ “将相和，则国安；将相不和，则国危。”今天，你作为“历史故事小达人”，翻开史书，走进了战国时期赵国那段流传千古的故事。请带着提高阅读速度的方法，完成以下挑战！吧！ 【基础感知】  第一关：文史基础关——扫清字词障碍。 一、看拼音，写词语。 战国时期，秦王想要赵国的和氏璧，赵王zhào jí（　　　　）大臣们shāng yì（　　　　）。蔺相如带着和氏璧到了秦国，他看秦王没有诚意，就要求举行diǎn lǐ（　　　　）。他不怕dǎn qiè（　　　　），勇敢地面对秦王。回国后，赵王封他为上卿。廉颇知道后很不服气，脱下zhàn páo（　　　　），背上荆条，去蔺相如府上qǐng zuì（　　　　）。这就是著名的故事。 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。 强（qiáng  qiǎng）迫　　 上卿（qīng  qīn） 击缶（fǒu  fǔ）　　　　 侮（rǔ  wǔ）辱 抵（dǐ  zhǐ）御　　　　告辞（cí  chí） 三、生字辨析与组词。 臣（　　　　）　议（　　　　）　拒（　　　　）　罪（　　　　） 巨（　　　　）　仪（　　　　）　柜（　　　　）　罚（　　　　） 四、单项选择题。 1. 本单元学习的重点是“提高阅读速度”。提高阅读速度时，不正确的做法是（　　）    A. 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。    B. 遇到不懂的词语，如果不影响理解课文内容，就不管它，继续往下读。    C. 带着问题读，可以加快阅读速度。    D. 只要读得快就行，不需要集中注意力。 2. 课文《将相和》由三个小故事组成，正确的顺序是（　　）    A. 完璧归赵 → 负荆请罪 → 渑池会见    B. 完璧归赵 → 渑池会见 → 负荆请罪    C. 渑池会见 → 完璧归赵 → 负荆请罪    D. 负荆请罪 → 完璧归赵 → 渑池会见 3. “蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’”这句话主要运用了（　　）描写。    A. 动作和语言　　　B. 心理和神态    C. 动作和心理　　　D. 外貌和语言 4. 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话的含义是（　　）    A. 蔺相如确实谁都不怕，他很傲慢。    B. 蔺相如为了国家利益，故意躲避廉颇，他胸怀宽广。    C. 蔺相如觉得自己比廉颇厉害。    D. 蔺相如怕廉颇，所以才躲着他。 5. 从“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该”这句话可以看出，廉颇是一个（　　）的人。    A. 心胸狭窄、傲慢自大    B. 有错就改、以国家为重    C. 胆小怕事、委曲求全    D. 聪明机智、能言善辩 五、句子训练营。（按要求改写句子） 1. 蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”（改为转述句） _________________________________________________________________________ 2. 赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。（修改病句） _________________________________________________________________________ 3. 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为肯定句） _________________________________________________________________________ 4. 秦王只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）_________________________________________________________________________ 【能力进阶】 第二关：品读历史故事——提高阅读速度与深度理解。 六、根据课文内容填空。 1. 《将相和》是根据________的______________________改写的。 2. 文中的“将”指的是________，“相”指的是________，“将相不和”是因为________________，后来“将相又和好”是因为________________________。 3. 课文以________两国的矛盾为背景，记叙了_____________________________三个故事，写出了将相由________到________的过程。第二个故事是第一个故事的________，前两个故事的结果又是第三个故事的________。 七、课内阅读。 （请计时，用较快的速度连词成句地读，遇到不懂的词不回读，关注人物动作和语言。） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1. 选文主要写了“完璧归赵”的（　　）。    A. 起因　　B. 经过　　C. 结果　　D. 启示 2. 蔺相如说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”，他这样说的目的是（　　）。 A. 和氏璧真的有小毛病。 B. 他想把和氏璧拿回来，以便要挟秦王。 C. 他只想逗秦王高兴。 D. 他不想把和氏璧交给秦王。 3. 画线句子“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠……”运用了__________和__________描写，从中我们可以体会到蔺相如__________________________________________________________________。 4.  用原文填空，感受人物形象。     当秦王“绝口不提十五座城的事”时，蔺相如是______________；当秦王真的“强逼”他交出和氏璧时，蔺相如“怒发冲冠”说：“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”这让我们看到了一个_______________________的蔺相如。 八、课外阅读（综合运用阅读策略）。 （请快速默读短文，边读边思考：短文讲了一件什么事？主人公有哪些品质？） 《负荆请罪》补充阅读 廉颇带着随从，赤着上身，背着荆条，来到蔺相如府上请罪。他见了蔺相如，便跪在地上说：“我是个粗鲁人，见识少，气量窄。哪儿知道您竟这么容让我，我实在没脸来见您。请您责打我吧。” 蔺相如连忙扶起廉颇，说：“咱们两个人都是赵国的大臣。将军能体谅我的苦心，我已经感激不尽了，还提什么荆条呢？” 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1. 短文主要写了什么内容？请用一两句话概括。 _________________________________________________________________________2. 廉颇“赤着上身，背着荆条”来请罪，这样的动作描写表现了他怎样的特点？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 蔺相如“连忙扶起廉颇”，这种态度反映了他怎样的品质？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 结合本课的学习，说一说《将相和》这个故事告诉了我们一个什么道理？_________________________________________________________________________ 【拓展应用】 第三关：历史剧创作——传播经典智慧。 九、小练笔。 故事中，蔺相如和廉颇两位人物的形象鲜明，各具特色。请你从下面两个任务中任选一个完成。 任务A：人物名片 请为蔺相如或廉颇制作一张“人物名片”，写出他的身份、性格特点以及令你敬佩的一个具体事例。 任务B：剧本片段 请选取“负荆请罪”中的一个小片段，发挥想象，将廉颇和蔺相如的对话改写成课本剧的台词（至少5句对话），并加上简单的动作提示。 要求： 1. 任选一个任务完成。 2. 内容充实，符合人物形象。 3. 字数为100字左右。 --- 学科网（北京）股份有限公司 $ 同步小学五年级语文统编版上册《将相和》分层作业（解析版）  一、看拼音，写词语。 【答案】召集；商议；典礼；胆怯；战袍；请罪。 【解析】完全对标图片，紧扣课本重点生字词。 二、给加点字选择正确的读音。 【答案】qiáng√；qīng√；fǒu√； wǔ√；dǐ√； cí√。 【解析】“强迫”的“强”读二声；“侮辱”的“侮”读三声，均是常见易错读音。 三、生字辨析与组词。 【参考示例】臣（大臣）/巨（巨大）；议（会议）/仪（仪式）；拒（拒绝）/柜（柜台）；罪（犯罪）/罚（惩罚）。 四、单项选择题。 1. 【答案】D。紧扣阅读策略考察，阅读要集中注意力，不能只追求速度。 2. 【答案】B。课文结构顺序。 3. 【答案】A。“走到”、“说”是动作和语言。 4. 【答案】B。蔺相如把国家利益放在首位。 5. 【答案】B。廉颇知错就改，以国家为重。 五、句子训练营。 1. 【转述句】 蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给他。 2. 【修改病句】 原句没有语病，若需要修改可改为：赵王接到了信，非常着急，立即召集大臣来商议。（图片原题，建议保留原句不作修改，此处解析为老师提供参考）。 3. 【肯定句】 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 4. 【双重否定句】 秦王不得不客客气气地把蔺相如送回赵国。 六、根据课文内容填空。 1. 司马迁；《史记·廉颇蔺相如列传》。 2. 廉颇；蔺相如；蔺相如职位比廉颇高，廉颇很不服气；蔺相如顾全大局，不计较个人恩怨，廉颇明白后知错就改，负荆请罪。 3. 秦赵；完璧归赵、渑池会见、负荆请罪；不和；和好；发展；起因。 七、课内阅读。 1. 【答案】B。 2. 【答案】B。 3. 【答案】动作；神态；机智勇敢，临危不惧，把国家利益看得比自己生命还重。 4. 【答案】 上前一步，请秦王指给他看；机智勇敢、不畏强暴。 八、课外阅读。 1. 【主要内容】 廉颇背着荆条去向蔺相如请罪，蔺相如宽容了他，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。 2. 【特点】 赤着上身、背着荆条，表现了廉颇知错就改、真诚悔过的特点，体现了他以国家为重的赤诚之心。 3. 【品质】 蔺相如“连忙扶起”，表现了他宽宏大量、顾全大局的品质，不计较个人恩怨。 4. 【道理】 做人做事要以国家利益为重，顾大局、识大体；人与人之间要相互包容，和睦相处，团结一致才能战胜困难。 九、小练笔。 【参考范文一：人物名片】 人物：蔺相如 身份：赵国上卿（宰相） 性格特点：机智勇敢、临危不惧、顾全大局、宽宏大量。 具体事例：在“完璧归赵”中，他看出秦王没有诚意，就义正词严地要拿回和氏璧，并拿自己和玉璧同归于尽来威胁秦王，最终安全地把和氏璧送回赵国。 【参考范文二：剧本片段】 （廉颇赤着上身，背着荆条，跪在蔺相如面前。） 廉颇：（低着头，羞愧地）我是个粗鲁人，见识少，气量窄。哪儿知道您竟这么容让我，我实在没脸来见您。请您责打我吧！ 蔺相如：（连忙上前，双手扶起廉颇）将军能体谅我的苦心，我已经感激不尽了，还提什么荆条呢？ 廉颇：（抬头，感动地）您心胸如此宽广，我真是佩服！ 蔺相如：（微笑）将军，我们都是为了保卫赵国，以后同心协力，何愁打不败秦国！ （两人相视一笑，从此成了好朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $