精品解析：湖北荆州市2025-2026学年高三年级调研检测日语试题

湖北省荆州市2025-2026学年高三年级适应性调研检测考试 日语试题 （满分150分，用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、考号、姓名等填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应试题的答案序号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在本试卷上作答无效。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.考试结束后将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は何を頼みましたか。 　　A.コーヒー　　　　　B.紅茶　　　　　　C.ジュース 2.二人はいつ会いますか。 　　A.木曜日　　　　　　　　　　　B.金曜日　　　　　　　　　　　C.土曜日 3.男の人はどうして遅れましたか。 　　A.寝坊したから 　　B.電車が遅れたから 　　C.目覚まし時計が鳴らなかったから 4.「日本の伝統工芸」について、正しいのはどれですか。 　　A.時間は来月7日からだ。　　　B.場所は3階のホールだ。　　　C.担当の先生は鈴木さんだ。 5.二人はなぜ黒いかばんを選びましたか。 　　A.自分が黒が好きだから 　　B.店に赤いかばんがないから 　　C.もらう人が黒がいいと聞いたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は何を探していますか。 　　A.携帯電話　　　　　　　　　　B.財布　　　　　　　　　　　　C.鍵 7.それはたぶんどこにありますか。 　　A.机の上　　　　B.かばんの中　　　　　C.カフェ 8.男の人はこれから、まず何をしますか。 　　A.女の人とともに聞きに行く。 　　B.1人で忘れ物を探しに行く。 　　C.電話番号を聞いて、電話をかける。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人はいつ日本に来ましたか。 　　A.1年前　　　　　　　　　　　B.2年前　　　　　　　　　　　C.3年前 10.男の人が一番驚いたことは何ですか。 　　A.皆自転車で学校に行くこと 　　B.バスが時間通りに来ること 　　C.生徒が親に車で送ってもらうこと 11.男の人の国では、学生はどうやって学校へ行きますか。 　　A.ほとんど地下鉄で行く。 　　B.ほとんど自転車で行く。 　　C.ほとんど親に送ってもらう。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は何を注文しましたか。 　　A.カレーライス　　　　　　B.ラーメン　　　　　C.サンドイッチ 13.女の人のサラダには何が入っていませんか。 　　A.卜マ卜　　　　　　　　　　　B.きゅうり　　　　　　　　　　C.玉ねぎ 14.二人は食事の後、何をしますか。 　　A.買い物に行く。　　　　　　　B.映画を見に行く。　　　　　　C.コーヒーを飲みに行く。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は入社してどのくらいになりましたか。 　　A.1か月　　　　B.3か月　　　　　C.6か月 16.男の人が最初に不安に思ったことは何ですか。 　　A.資料の整理　　　　　　　B.敬語の使い方　　　　　　C.会議の内容 17.男の人は職場で何が一番重要だと思っていますか。 　　A.一人で頑張ること　　　　　　B.力を借りること　　　　　　C.失敗を恐れないこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は週末何をしましたか。 　　A.家でゆっくりした。　　　　　B.家でDVDを見た。　　　　　　C.美術館へ行った。 19.男の人は美術館についてどう思っていますか。 　　A.静かで落ち着ける。　　　　　B.混んでいて疲れる。　　　　　C.新しい発見がもらえる。 20.二人は来週の日曜日、何をすることにしましたか。 　　A.一緒に美術館へ行く。 　　B.新しいDVDを買いに行く。 　　C.その後また電話で相談する。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は留学生活の中で、いろいろな経験を通して、日本人の「人に迷惑をかけない」という配慮の重要性について学びました。 日本に来て間もなく、私が電車に乗っていた時、突然友達から電話がかかってきたので、いつもの調子で話をしました。電話を切ると、周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。この話を友達にすると、日本では電車の中では他の人の迷惑になるから、通話禁止だと教えてくれました。韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。 （ア）、韓国に「奢り」文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。韓国には割り勘の文化はなく、食事に行った時など、年上の人や、その日お金を持っている人が自分から進んで払います。日本に来たばかりの時に、韓国人の先輩から、「日本人には奢っちゃいけないよ」と教わりました。韓国では、奢ってもらった人は、ただ「ありがとう」という気持ちを持つだけで十分らしいのです。しかし、日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、「じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！」とか「どこでいくら返そう」とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。 日本人は、相手に配慮をしながら、人間関係を築きますが、韓国人は、お互い様という気持ちをもって、人間関係を築きます。これは、両国の違いであって、どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。 1. 「本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした」とあるが、それはなぜか。 A. 友達と長電話をして、周りに迷惑をかけたと気づいたから B. 周囲の人々に不快な視線を向けられたから C. 電車が混雑していて、早く降りたかったから D. 電話の内容を聞かれたのが恥ずかしかったから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. ところが C. あるいは D. すると 3. 日本人が「負担」を感じる理由として、本文の内容に合わないものはどれか。 A. 奢ってもらったことで相手に迷惑をかけたと考え、申し訳なく思うから B. 「今度は私が奢らなくては」と返礼を考え始めるから C. どこでいくら返そうかと、返礼のことなどを気にしすぎるから D. 韓国のように「ありがとう」と言うだけで済ませるのは失礼だと思うから 4. 下線部「お互い様という気持ち」の説明として、本文の内容に合うものはどれか。 A. 相手が困っているときは助け合うのが当然だという考え B. 迷惑をかけるのはお互い様だから気にしないという考え C. 自分が奢れば次は相手が奢るだろうという期待 D. 年上や立場が上の人が面倒を見るべきだという意識 5. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本の「配慮」の文化は、韓国の「お互い様」より人間関係をよく築く B. 文化には優劣があり、より良い習慣を学ぶことが必要だ C. 国による文化の違いは当然であり、否定せずお互いに尊重すべきだ D. 留学生は日本の習慣に早く慣れるし、韓国の習慣は忘れるべきだ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在留学生活里，我通过各种各样的经历，体会到了日本人“不给他人添麻烦”这种处事体谅之心的重要性。刚来日本没多久，有一次我正在乘坐电车，突然朋友打来了电话，我便像平常那样接起来聊天。挂断电话后，感觉周围的人都在注视着我。现场的氛围尴尬得让人真想找个地缝钻进去。我把这件事告诉朋友后，对方告诉我：在日本，在电车内打电话会打扰到其他人，所以是不允许的。而在韩国，即便在电车里用手机通话，也不会被当成什么大问题。因为大家都认为，生活中互相打扰在所难免，不必过分计较。话说回来，想必大家都知道韩国有请客的文化。韩国没有AA制的习惯，外出聚餐时，一般由长辈，或是当天手头宽裕的人主动买单。我刚到日本的时候，韩国学长叮嘱我说：不要随意请日本人吃饭。在韩国，被别人请客的人，只要心怀感激地道一声谢谢就足够了。但是日本人会觉得，接受别人的请客，就等同于给对方添了麻烦，心里总会惦记着“下次换我来请客”“找个机会等额回礼”，总是纠结这些，反倒成了一种心理负担。日本人在与人相处时，会时刻顾及、体谅他人，以此建立人际关系；而韩国人秉持着互相包容、彼此体谅的心态来维系人际关系。这只是两国之间的文化差异，并不能评判孰好孰坏。我认为，懂得互相尊重彼此的文化，才是最重要的。 【1题详解】 文章提到「周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。」，由此可知，周围人投来不舒服的视线，氛围尴尬到想躲起来，故选B。 【2题详解】 文章提到「韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。（ア）、韓国に『奢り』文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。」，由此可知，前文讲了电车通话的文化差异，后文转换话题，开始讲韩日请客文化差异。「ところで」意为“话说回来、顺便说一下”，符合语境。故选A。 【3题详解】 文章提到「日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、『じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！』とか『どこでいくら返そう』とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。」，由此可知，日本人认为被请客是给对方添了麻烦，会一直想着“下次我必须回请”“什么时候还多少钱”，未提及“日本人认为像韩国一样只说一声谢谢是失礼的”，故选D。 【4题详解】 文章提到「韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。」，由此可知，「お互い様という気持ち」对应前文韩国的观念：韩国电车里打电话不会太被介意，因为韩国人普遍认为“互相添麻烦是彼此都难免的事，不用太在意”，故选B。 【5题详解】 文章提到「どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。」，由此可知，两国文化只是不同，没有优劣之分，互相尊重文化才是最重要的，故选C。 （二） 服を大量に生産することや、捨てる量が増えていることは近年、国内外で問題になっています。捨てられた服がそのまま燃やされたり、埋められたりして処分されています。燃やすことで二酸化炭素が排出されるなど、ごみとなった服は環境に大きな負担をかけています。服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。 リサイクルもあまり進んでいません。なぜでしょうか。理由の一つに多くの服が2種類以上の繊維を混ぜて作られていることがあげられます。ほとんどの服は天然繊維の綿や化学繊維など、性質が異なる素材を組み合わせてできています。乾きやすさや皺になりにくさなど便利さが求められるからです。 異なる素材が混ざった服をリサイクルするには、同じ素材ごとに分けて集めて原料の状態に戻す必要があります。しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。 （ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。綿と化学繊維を混ぜて作られた生地を薬剤といっしょに電子レンジと同じような仕組みの装置に入れて加熱します。すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。分解した液体を固めると、化学繊維やペットボトルの原料になる成分が回収できたと言います。 宇山さんは「割りと安い費用で簡単にできたため、企業などと協力して実際に使えるようにしていきたい。今後は、ほかの繊維でも簡単にできる技術を見つけていきたいです」と話しています。 6. 「環境に大きな負担をかけています」の理由として、本文に合わないものはどれか。 A. 燃やすと二酸化炭素が出るから B. 化学繊維は土の中で分解されないから C. 天然繊維しか使われていないので土を汚すから D. 埋めると土壤汚染の原因になることがあるから 7. 異なる素材が混ざった服をリサイクルする際、技術的なチャレンジは何か。 A. 素材ごとに分け、元の原料の状態に戻すこと B. 素材ごとに品質を変えずに分けること C. 素材を効率よく燃やす方法を見つけること D. 素材を分解するための安い薬剤を開発すること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それに C. それで D. そこで 9. 宇山さんの研究チームが開発した方法について、本文の内容に合っているのはどれか。 A. 特殊な薬剤と装置で、綿だけを分解して回収する B. 電子レンジを使って、素材同士を分ける C. 化学繊維だけが分解され、綿のほとんどが回収できた D. 化学繊維を回収し、そのまま新しい服の素材として再利用する 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 服の大量生産と環境問題 B. 繊維の種類と特徴 C. 服のリサイクルを可能にする新技術 D. 環境にやさしいプラスチックの作り方 【答案】6. C 7. B 8. D 9. C 10. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了近年来，服装大量生产、废弃量不断增加，已成为国内外的一大问题。被丢弃的衣服会直接被焚烧或填埋处理。焚烧会排放二氧化碳，废旧衣物给环境带来巨大负担。很多衣服使用石油原料制成的化学纤维，填埋后无法在土壤中降解，还会造成土壤污染。衣物回收再利用也迟迟难以推进。原因之一是：多数衣服由两种以上纤维混纺制成。大部分衣服都是棉质天然纤维和化学纤维等不同性质面料组合而成，为了追求速干、不易起皱等便利性。混纺衣物想要回收，需要按同种材质分类，还原成原料状态。但在保持品质的前提下把材质逐一分离，在技术上非常困难。于是，宇山浩的研究团队开始寻找能简单分离面料的方法。把棉和化学纤维混纺的布料，配合药剂放入类似微波炉原理的装置里加热。几分钟内，只有化学纤维完全分解，棉质部分九成以上都可以回收。分解后的液体凝固，还能提取出可作为化学纤维、塑料瓶原料的成分。宇山先生表示：这项技术成本较低、操作简单，希望和企业合作投入实际应用；今后也想研发能适用于其他纤维的简易回收技术。 【6题详解】 文章提到「燃やすことで二酸化炭素が排出される」「服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。」，由此可知，燃烧衣服会排放二氧化碳；多数衣服含化学纤维，填埋后无法在土壤中分解，会造成土壤污染；衣服并非只用天然纤维，故选C。 【7题详解】 文章提到「しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。」，由此可知，技术难点是在保持品质的前提下按素材分类很难，故选B。 【8题详解】 文章提到「品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。（ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。」，由此可知，前文提到混合材质服装回收有技术难点，后文引出针对该问题开展研究的团队，「そこで」表示于是、因此（承接前文问题，引出后续行动），符合此处语境。故选D。 【9题详解】 文章提到「すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。」，由此可知，仅化学纤维分解，9成以上的棉可以回收，故选C。 【10题详解】 文章开头先引出废弃服装的环境问题和回收难点，后半部分重点介绍解决回收难题的新技术，核心内容是服装回收的新技术，故选C。 （三） 自己肯定感は「自分をありのまま認める感覚」のことですが、これだと何のことだか分かりにくいです。 少し具体的に考えてみましょう。やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、「自分なら乗り越えられる」と励まし、「先に良いことが待っているかも」と希望を見出す、「笑顔の源」になります。そんな気持ちや感覚が、中島さんが考える自己肯定感です。 いつでも前向きでいる「ポジティブ思考」という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも「自分らしくていいじゃないの！」と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。 中島さん自身、小学生のときは「自分は何もできない」「どうせ無理」などと考えがちな子どもでした。「そうやって自分を貶すのはつらいことです」。そこで「どうすればこの先、楽に生きられるか」と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。 中島さんは自己肯定感を「生きるための基本になる力」だと考えています。自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが「根」「葉」「花」などになり、人という「木」を支えます。 子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から「できない」「無理」といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。 11. 中島さんが考える「自己肯定感」とはどのようなものか。 A. いつでも前向きで、悪いことを考えないようにする感覚 B. うまくいかないときでも、自分を認めて前に進もうとする力 C. 他人から認められることで得られる自信 D. 周りの人と比べて、自分に自信を持つための方法 12. 「ポジティブ思考」と「自己肯定感」の違いとして、本文の内容に合っているのはどれか。 A. ポジティブ思考は、マイナスな性格も認めることができる B. 自己肯定感は、常に前向きでいなければならない C. ポジティブ思考は悪いことを考えないが、自己肯定感は悪いことを考えてばかりいる D. 自己肯定感は、マイナスな考え方さえも自分らしさとして認めることができる 13. 中島さんが自己肯定感の大切さに気づいたきっかけは何か。 A. 子どもの頃、自己肯定感の大切さを教えられたこと B. 自分は何でもできると信じることが成長に必要だと学んだこと C. 周りの人と比べることで自分の良さが分かるようになったこと D. 自分をけなすことがつらいと感じ、楽に生きる方法を考えたこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただし B. すなわち C. こうして D. それで 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自己肯定感を育むには、できる人と比べることも時には必要だ B. 子どもは成長するにつれて、自己肯定感は必ず自然に高まっていくものだ C. 自己肯定感はいくつかの要素に分けられ、それらが人の成長を支えている D. 中島さんは自分を貶すことを続けることで、自己肯定感の大切さに気づいた 【答案】11. B 12. D 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了自我肯定感，指的是“接纳原本真实的自己”的一种感觉，但光这么说，很难理解到底是什么意思。我们来稍微具体想一想。谁都会有做事不顺、快要失去自信的时候。这种时刻，能在心里鼓励自己“我一定能跨过去”，能看到希望、觉得“或许前方会有好事等着我”，成为内心笑容的源泉。这种心情与感知，就是中岛先生所定义的自我肯定感。想必有人知道凡事都保持乐观的“积极思维”。但自我肯定感和它稍有不同：就算自己天生容易往坏处想，也能坦然觉得“这样的自己也挺好”，并将这种性格转化为继续前行的力量。中岛先生自己小时候，就是总爱想“我什么都做不到”“反正我肯定不行”的孩子。他说：“一味贬低自己，真的很痛苦。”于是他开始思考“今后要怎样才能活得轻松一点”，最终意识到了自我肯定感的重要性。中岛先生认为，自我肯定感是人生存下去的基础力量。把自我肯定感的内涵细致拆分，可分为六个部分。这六部分如同大树的根、叶、花一般，支撑着人这整棵“大树”成长。孩子随着年龄增长，身体慢慢长大，心智也不断成熟，能做到的事情越来越多。随之而来，大多时候也会自然而然地越发相信自己的能力。但是，如果身边的人总是不断对自己说“你不行”“你做不到”，或是总跟优秀的人过度攀比，自我肯定感也无法培养起来。 【11题详解】 文章提到「やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、『自分なら乗り越えられる』と励まし……前に進む力に変えてくれるものだと言います。」，由此可知，中岛定义的自我肯定感是：做事不顺时，仍能认可自己、鼓励自己，将自身的特质转化为前进的力量。故选B。 【12题详解】 文章提到「いつでも前向きでいる『ポジティブ思考』という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも『自分らしくていいじゃないの！』と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。」，由此可知，积极思考是始终保持正向，而自我肯定感不同，自我肯定感连消极负面的性格都能接纳为自身本色，故选D。 【13题详解】 文章提到「『そうやって自分を貶すのはつらいことです』。そこで『どうすればこの先、楽に生きられるか』と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。」，由此可知，小时候总贬低自己、觉得难受，开始思考怎样轻松生活，从而意识到自我肯定感的重要性，故选D。 【14题详解】 文章提到「子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から『できない』『無理』といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。」，由此可知，前文说“孩子成长过程中，自我肯定感大多会自然提升”，后文说“但如果一直被否定、过度和优秀的人比，自我肯定感也会无法成长”，前后是转折关系，「ただし」意为“但是、不过”，符合逻辑。故选A。 【15题详解】 文章提到「自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが『根』『葉』『花』などになり、人という『木』を支えます。」，由此可知，自我肯定感可分为6个要素，这些要素像根、叶一样支撑着人这棵“树”，故选C。 （四） 世界初の木造人工衛星は1辺10センチの立方体で、人工衛星の中では「超小型」といわれる大きさです。京都大学と、木造の建物などを手がける住友林業が「宇宙木材プロジェクト」として取り組み、開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。 9月に打ち上げられるアメリカのロケットで国際宇宙ステーションに運ばれ、10月中に日本の実験棟「きぼう」から宇宙空間に放出される予定。そこから約半年間、京都大学に設置された通信局に、衛星の中の温度分布や地磁気などのデータが送られます。 人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。金属でできた人工衛星は宇宙ゴミとならないよう、大気圏に突入させて燃やされます。このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。 完成発表の記者会見で、元宇宙飛行士の土井隆雄さんは「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と話しました。炭素中立とは、地球温暖化対策のために木の光合成なども利用して、温室効果ガスの排出を実質ゼロにする取り組みです。「木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい」とも考えています。 16. この木造人工衛星について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 日本が単独で開発し、日本のロケットで打ち上げられる B. 部品を繋ぐために、特別な金属と接着剤が使われている C. 国際宇宙ステーションで組み立てられてから運用を始める D. 開発には約4年かかり、伝統的な技術が利用されている 17. 文中の「その」は何を指すか。 A. 木造人工衛星 B. 金属でできた人工衛星 C. 宇宙ステーション D. 宇宙ゴミ 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そのため C. 例えば D. それでは 19. 「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と評価した理由はどれか。 A. 木材を利用することで、温室効果ガスの排出をゼロにするため B. 木造衛星が燃えつき、環境への悪影響を減らすため C. 木造衛星の開発が、他の技術の発展を促すため D. 宇宙開発分野で、伝統技法と現代技術を融合させたため 20. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 人工衛星は、安全性に問題があるため、まだ実際の打ち上げ計画は決まっていない B. 人工衛星の主な目的は、木材が宇宙空間でどのように燃えるかを観察することだ C. 開発チームは、この技術を大きく発展させていきたいと考えている D. 木造人工衛星は、金属製よりも多くのデータを送ることができる 【答案】16. D 17. A 18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了世界首颗木制人造卫星是边长10厘米的立方体，在人造卫星里属于“超小型”规格。由京都大学，以及主营木制建筑等业务的住友林业，以太空木材项目为合作课题推进研发，耗时约4年开发完成。卫星木质零部件之间的拼接没有使用金属和粘合剂，而是采用日本传统工艺直接咬合组装。这颗卫星将搭乘9月发射的美国火箭送往国际空间站，计划在10月份从日本实验舱“希望号”释放到太空之中。在此后约半年时间里，卫星内部的温度分布、地磁等各类数据，都会传送至京都大学设立的通信接收站。用人造木材制造卫星，在它完成使命、寿命终结时有着重大意义。金属材质的人造卫星，为避免成为太空垃圾，会被操控冲入大气层燃烧销毁。这个过程中会产生细微颗粒，有可能对地球气候和通信造成不良影响。而木制卫星能够完全燃烧殆尽。因此，有望减少对环境的负面影响。在成果发布会的记者见面会上，前宇航员土井隆雄评价道：“这是太空开发迈向碳中和的第一步。”所谓碳中和，是为应对全球变暖，利用树木光合作用等方式，实现温室气体实际排放量归零的环保举措。他还表示：不只是木制人造卫星1号机，今后还想研发2号、3号，把卫星的规模一步步做大。 【16题详解】 文章提到「開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。」，由此可知，该卫星开发耗时约4年，零件连接采用了日本传统技法，故选D。 【17题详解】 文章提到「人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。」，由此可知，「その」指代前文的核心说明对象——木造人造卫星，故选A。 【18题详解】 文章提到「このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。」，由此可知，前文提到金属卫星燃烧会产生有害微粒，可能危害地球环境，而木材卫星可以完全燃烧；后文结论：可以减少不良影响。前后是因果关系，「そのため」意为“因此”，符合逻辑。故选B。 【19题详解】 文章提到「木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。」，由此可知，碳中和是减少环境影响的环保举措，木造卫星退役后会完全燃尽，不会像金属卫星那样产生危害环境的微粒，减少了对环境的不良影响，符合碳中和的理念，故选B。 【20题详解】 文章提到「『木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい』とも考えています。」，由此可知，开发团队“不满足于1号机，还希望后续推出2号、3号机，不断做大”，说明开发团队想要进一步发展这项技术，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 ここ数年日本では、花粉症に悩んでいる人の数が増え続けている。去年まで症状のなかった人が突然花粉症になってしまう。花粉症にならないという保証は誰にもないのだ。一見、花粉症は風邪の症状と___21___てしまう。「鼻水が出る」、「喉が痛い」などの症状は、___22___にも共通しているからだ。また花粉症の場合は、人___23___目が痒くなることもある。花粉症は現代病と言われている。昔は土に花粉が落ちてそのまま吸収されていたのだが、今はアスファルト（柏油，沥青）の地面が増えた___24___、花粉が地面に吸収されずに空気中を飛んでいる。それを空気と一緒に吸うと、花粉症を引き起こしてしまう。 花粉症を防ぐ___25___様々な方法がある。例えば、外ではマスクを___26___こと、花粉の付き___27___服を着ること、___28___とポリエステル（聚酯）の服を着るといい。家では、日中窓を開けないこと。そうすれば部屋の中に花粉が入るのを防ぐことができる。もちろん、洗濯物や布団を外に干した場合は、取り込む前に花粉を___29___落とすことが重要だ。できれば花粉の飛ぶ時期は家の中に干したほうがいいだろう。外から帰ったらうがい（漱口）をし、目を洗い、できれば鼻の中まで洗うと体の中に花粉が残らないので効果的だ。それでも症状が出てしまったら、耳鼻科や眼科に行って薬をもらう___30___。 21. A. 間違えられ B. 間違えさせ C. 間違え D. 間違えさせられ 22. A. どれ B. どちら C. どこ D. どの 23. A. にとって B. にあたって C. にわたって D. によって 24. A. ため B. せいに C. おかげで D. ところで 25. A. とは B. では C. には D. からは 26. A. はずれる B. つける C. かぶる D. はめる 27. A. やすい B. にくい C. づらい D. がたい 28. A. シルク B. リズム C. アクセス D. アドバイス 29. A. うっかり B. すっかり C. がっかり D. しっかり 30. A. しかない B. までもない C. べきでもない D. ほどでもない 【答案】21. A 22. B 23. D 24. A 25. C 26. B 27. B 28. A 29. D 30. A 【解析】 【分析】本篇文章难度中等。主要解释了日本花粉症患者增加的原因、预防方法以及症状出现后的应对措施。 近年来在日本，受花粉症困扰的人数不断增加。直到去年都没有症状的人，也可能突然患上花粉症，谁都不能保证自己不会得花粉症。乍一看，花粉症很容易被误认为是感冒的症状。因为“流鼻涕”“喉咙痛”等症状两者都有。此外，花粉症因人而异，也会让人眼睛发痒。花粉症被称为现代病。过去花粉落在土地上直接被吸收，但如今柏油路面增加，因此花粉无法被地面吸收，而是在空气中飘浮。如果将这些花粉和空气一起吸入，就会引发花粉症。 预防花粉症有各种各样的方法。例如，在室外要戴口罩，穿不易吸附花粉的衣服，丝绸和聚酯纤维的衣服比较好。在家时，白天不要开窗。这样可以防止花粉进入室内。当然，如果晾晒衣物或被褥，彻底拍落花粉很重要。如果可能，在花粉飘散的季节最好在室内晾晒。外出回家后要好好漱口、洗眼，最好连鼻腔也清洗一下，这样花粉就不会残留在体内，确实很有效。即使这样仍然出现症状的话，只能去耳鼻科或眼科开药了。 【21题详解】 本题考查动词活用。 本句句意“花粉症容易与感冒症状弄错”，主语是“花粉症”，所以要用被动形式。「間違えられる」表示“被误认为是，被弄错”，A选项符合；B选项为动词使役形；C选项为动词；D选项为被动使役，均不符合。故选A。 【22题详解】 本题考查指示词的使用辨析。 「どれ」用于三个以上对象，这里只有“花粉症”和“感冒”两者；「どちら」用于两个对象，「どちらにも共通している」意为“两者都共通”；「どこ」哪里，表示地点，不适用；「どの」连体词，后面需接名词。故选B。 【23题详解】 本题考查句型。 「にとって」表示“对……来说”，语义不符； 「にあたって」表示“在……之际”，不适用； 「について」表示“关于……”，这里不是谈论对象； 「によって」根据，符合“花粉症因人而异，有的人会眼睛发痒”。故选D。 【24题详解】 本题考查表示原因的使用区别。 「ため」表示原因，“由于现在沥青路面的增加，花粉无法被地面吸收……”，符合语义语境；「せいに」表示“归咎于……”，含有责备语气，不适用；「おかげで」表示“多亏了……”，用于积极原因；「ところで」表示转化话题，“话说回来”，不符合。故选A。 【25题详解】 本题考查助词的用法区别。 「とは」“所谓……”，用于解释说明；「では」“那么”，不符合；「には」「花粉症を防ぐには」意为“为了预防花粉症”。「～には」接在动词原形后，表示“为了……（目的）”，后续多接方法、手段；「からは」“从…… 来看”，不符合。故选C。 【26题详解】 本题考查动词词义。 「はずれる」“脱落 ”，语义相反；「つける」“佩戴/戴上”，「マスクをつける」是固定搭配，意为“戴口罩”；「かぶる」多用于“戴帽子”；「はめる」“嵌入/戴上（一般指戒指、手套）”。故选B。 【27题详解】 本题考查形容词连用形。 「やすい」“容易……”，语义相反；「にくい」“不容易……”，「花粉の付きにくい服」意为“不容易沾花粉的衣服”。「～にくい」接在动词连用形后，表示“难以/不容易……”符合语境；「づらい」（主观上）难以……”，强调心理上的困难；「がたい」难以（做到/发生）”，语气更强烈，多用于抽象事物，不符合。故选B。 【28题详解】 本题考查外来语词义。 「シルク」丝绸，因后文提到聚酯纤维等衣服，丝绸同样表面光滑，不易沾花粉。符合语境；「リズム」节奏；「アクセス」访问/入口；「アドバイス」建议。故选A。 【29题详解】 本题考查副词词义。 「うっかり」“不小心 、疏忽”，语义相反；「すっかり」“完全 / 全部（变化）”；「がっかり」“失望”；「しっかり」“彻底地、好好地”，「花粉をしっかり落とす」意为“好好拍掉花粉”，符合语境。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。 「しかない」“只能……”，「薬をもらうしかない」意为“只能去拿药了”。「～しかない」表示“除此之外别无他法，只能……”；「までもない」“不必……”；「べきでもない」“也不应该……”；「ほどでもない」“没到…… 的程度”。故选A。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の春は桜とともにやって来る。三月も半ば　1　過ぎる頃から、桜の開花を予想した桜前線のニュースがテレビやラジオで報じられる。四季のはっきり分かれた日本では、自然の変化に伴って、さまざまな風習や行事が行われ、それが人々の生活に　2　（豊か）を添えている。 暮れになると、大変な事と　3　（思う）ながらも、私はせっせとお節料理を作り、一月七日には七草粥をいただく。二月三日の節分には豆まきをし、三月三日の雛祭りにはちらし寿司を作って、白酒でお祝いをする。こんな私を見て、夫は時々「あなたは日本文化の継承者だ」など　4　からかう（嘲笑）。 温室栽培の　5　（はったつ）などで季節感が薄れたと言われる現代でも、気候としては季節の　6　（確か）な巡りがあるから、現代人の暮らしの中にも、四季の感覚はまだ多く　7　（残す）ている。外には雪が舞っていても、二月四日の立春を迎えると、もうすぐ　8　（春）のだと、ほころび始めた梅の花のはなやぎも加わって、私は縮こまっていた手足を少し　9　伸ばすような気持ちになり、心がはずむ。 四月（一九九五年）には、二男が中学生になる。日本では卒業式は三月、入学式は四月と決まっている。桜の花の咲く下で記念写真を　10　（撮る）記憶は、多少の時間的ずれはあっても、どの人にもあることと思う。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. を 32. 豊かさ 33. 思い 34. と 35. 発達 36. たし 37. 残され 38. 春な 39. ずつ 40. 撮った 【解析】 【分析】本文比较简单。主要叙述自己的生活经历、感受和回忆。 日本的春天是伴随着樱花一同到来的。从三月中旬过半左右开始，电视和广播中就会播报预测樱花开花日期的“樱花前线”新闻。在四季分明的日本，随着自然的变化，人们会举行各种风俗习惯和活动，这些都为人们的生活增添了色彩。 每到年末，我虽然觉得是件很麻烦的事，但还是会忙着制作年菜；1月7日会喝七草粥；2月3日的节分要撒豆子；3月3日的女儿节会做散寿司饭，用白酒庆祝。看到我这样，丈夫有时会像这样取笑我说“你真是日本文化的传承者啊”。 即使在即使被称为因温室栽培的发达而导致季节感变淡的现代，从气候上来说，因为有着确切的季节更替，所以现代人的生活中，季节的感觉依然大量保留着。即便外面雪花飞舞，一旦迎来2月4日的立春，就会想着“马上就要到春天了吧”，再加上开始绽放的梅花带来的些许生机，我仿佛感觉可以把蜷缩的手脚稍微舒展一下，心情也变得雀跃起来。 到了四月（一九九五年），我的二儿子就要上初中了。在日本，毕业典礼固定在三月份，入学典礼固定在四月份。我想，在盛开的樱花树下拍纪念照的记忆，虽然时间上可能略有差异，但应该是每个人都有的吧。 【31题详解】 本题考查格助词。根据原文可知，「半ば」是时间名词，表示“一半、中途”，后接动词「過ぎる」需要表示动作时间的经过格助词「を」。「半ばを過ぎる」意为“过了中旬”。故填「を」。 【32题详解】 本题考查形容动词名词化。规则：直接加「さ」。根据原文可知，「豊か」是形容动词，后项「を」提示前面应用名词，其名词形式为「豊かさ」，意为“丰富”。故填「豊かさ」。 【33题详解】 本题考查「ながら」接续。根据原文可知，「ながらも」前接动词连用形，「思う」的连用形为「思い」。故填「思い」。 【34题详解】 本题考查引用助词。根据原文可知，括号中的话为「からかう」的内容，引用前面的话时用助词「と」。故填「と」。 【35题详解】 本题考查汉字书写。「はったつ」对应的汉字为「発達」，意为“发达、发展”。故填「発達」。 【36题详解】 本题考查形容动词发音。「確か」假名为「たしか」。故填「たし」。 【37题详解】 本题考查动词被动形式。根据原文可知，主语「四季の感覚」是“被留下”的对象，应用动词「残す」的被动形式「残される」，连用形「残され」＋「ている」表示状态。故填「残され」。 【38题详解】 本题考查判断助动词连体形。根据原文可知，「春」是名词，后接「のだ」表示解释说明，需要「な」连接，故填「春な」。 【39题详解】 本题考查副助词。根据原文可知，「少しずつ」是固定搭配，表示“一点一点地”。故填「ずつ」。 【40题详解】 本题考查动词过去式。根据原文可知，「記憶」指代过去的经历，动词「撮る」应用过去式「撮った」修饰「記憶」。故填「撮った」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节(满分10分) 41. 假设你是国际交流中心的工作人员。请你就“本学期末留学生恳谈会”的相关事宜，给全体留学生写一份通知。 写作内容：告知恳谈会将于本月25日下午3点在留学生会议室举行，旨在听取留学生的意见与建议，并邀请大家踊跃参加。 写作要求： 1.字数80-120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】学期末懇談会のお知らせ 時下ますますご清祥のこととお慶び申し上げます。 このたび、学期末を迎えるに当たり、留学生の皆さんからのご意見やご感想をお聞きする懇談会を開催いたします。つきましては、下記の通りご案内申し上げます。ご多忙中とは存じますが、ぜひご参加ください。 日時：12月25日（水）午後3時～5時 場所：留学生会議室 国際交流センター 【解析】 【详解】本文要求写一篇通知，标题+称呼/问候+事件+时间地点+发出邀请/呼吁+署名，一般需要具备这几个要素。 标题：本文标题为「学期末懇談会のお知らせ」，一般通知类标题多为「～のお知らせ」； 开头：称呼/问候，视具体情况写即可； 正文： ①本月25日下午三点在留学生会议室举行恳谈会→　時間に場所で～を開催する； ②内容：听取留学生意见与建议→ 留学生の皆さんからのご意見やご感想をお聞きする； ③邀请大家踊跃参加→　ぜひご参加ください。 署名：在右下角署名→　国際交流センター。 通篇注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节（满分30分） 42. 在我们的生活中，总有一些看似平凡的人或事物，默默地支持着我们。请以「私を支えるもの」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述对你而言，“支持”着你的是什么（可以是人、物、习惯、回忆等），并说明理由； 2.通过一个具体事例，描述它是如何给予你支持和力量的。 写作要求： 1.字数280-320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】私を支えるもの 私を支えてくれているのは、故郷から持ってきた一枚の写真です。それは家族と一緒に撮った笑顔の写真です。この写真は、私にとって単なる思い出の品ではなく、離れていても家族がいつも私を見守っていてくれるという証として、私の心の支えになっています。 留学生活では、慣れない環境や勉強、時には寂しさに押しつぶされそうになることがあります。先週は難しい試験が重なり、とても疲れていました。そんな時、写真の中の家族の温かい笑顔を見ていると、「頑張れ」と応援されているような気がして、自然と力が湧いてくるのを感じます。 この小さな写真は、私に安らぎと力を与えてくれる大切な宝物です。これからも、この支えを励みに、留学生活を充実したものにしていきたいと思います。 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇题为「私を支えるもの」的短文。 可按照“简述支持物及理由 → 具体事例 → 总结展望”的结构来写。 第一段：简述支持物及理由。开篇明确写出“支撑你的东西”是什么（人/物/习惯/回忆等），并简要说明它为何重要。 主要句型： 「私を支えてくれているのは～です。」 「～にとって～だけでなく、～として～になっています。」 第二段：具体事例描述。设置一个遇到困难或低落的场景，写出支撑物在此刻如何给予你力量。先写具体烦恼（如考试压力、孤独、疲劳），再写你与支撑物的互动瞬间，最后写内心变化（感到被鼓励、重新振作）。 主要句型： 「～ことがあります。」（描述困境） 「そんな時、～を見ると/聞くと、～ような気がして、～を感じます。」 「自然と力が湧いてきます。」 第三段：总结与展望。再次强调支撑物的价值，并表达未来的决心或感谢。用「宝物」「心の支え」等词总结，结尾与个人目标关联（如坚持学习、过好每一天），体现成长。 主要句型： 「～は私に～を与えてくれる大切な宝物です。」 「これからも、この支えを励みに、～ていきたいと思います。」 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省荆州市2025-2026学年高三年级适应性调研检测考试 日语试题 （满分150分，用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、考号、姓名等填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应试题的答案序号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在本试卷上作答无效。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.考试结束后将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は何を頼みましたか。 　　A.コーヒー　　　　　B.紅茶　　　　　　C.ジュース 2.二人はいつ会いますか。 　　A.木曜日　　　　　　　　　　　B.金曜日　　　　　　　　　　　C.土曜日 3.男の人はどうして遅れましたか。 　　A.寝坊したから 　　B.電車が遅れたから 　　C.目覚まし時計が鳴らなかったから 4.「日本の伝統工芸」について、正しいのはどれですか。 　　A.時間は来月7日からだ。　　　B.場所は3階のホールだ。　　　C.担当の先生は鈴木さんだ。 5.二人はなぜ黒いかばんを選びましたか。 　　A.自分が黒が好きだから 　　B.店に赤いかばんがないから 　　C.もらう人が黒がいいと聞いたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は何を探していますか。 　　A.携帯電話　　　　　　　　　　B.財布　　　　　　　　　　　　C.鍵 7.それはたぶんどこにありますか。 　　A.机の上　　　　B.かばんの中　　　　　C.カフェ 8.男の人はこれから、まず何をしますか。 　　A.女の人とともに聞きに行く。 　　B.1人で忘れ物を探しに行く。 　　C.電話番号を聞いて、電話をかける。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人はいつ日本に来ましたか。 　　A.1年前　　　　　　　　　　　B.2年前　　　　　　　　　　　C.3年前 10.男の人が一番驚いたことは何ですか。 　　A.皆自転車で学校に行くこと 　　B.バスが時間通りに来ること 　　C.生徒が親に車で送ってもらうこと 11.男の人の国では、学生はどうやって学校へ行きますか。 　　A.ほとんど地下鉄で行く。 　　B.ほとんど自転車で行く。 　　C.ほとんど親に送ってもらう。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は何を注文しましたか。 　　A.カレーライス　　　　　　B.ラーメン　　　　　C.サンドイッチ 13.女の人のサラダには何が入っていませんか。 　　A.卜マ卜　　　　　　　　　　　B.きゅうり　　　　　　　　　　C.玉ねぎ 14.二人は食事の後、何をしますか。 　　A.買い物に行く。　　　　　　　B.映画を見に行く。　　　　　　C.コーヒーを飲みに行く。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は入社してどのくらいになりましたか。 　　A.1か月　　　　B.3か月　　　　　C.6か月 16.男の人が最初に不安に思ったことは何ですか。 　　A.資料の整理　　　　　　　B.敬語の使い方　　　　　　C.会議の内容 17.男の人は職場で何が一番重要だと思っていますか。 　　A.一人で頑張ること　　　　　　B.力を借りること　　　　　　C.失敗を恐れないこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は週末何をしましたか。 　　A.家でゆっくりした。　　　　　B.家でDVDを見た。　　　　　　C.美術館へ行った。 19.男の人は美術館についてどう思っていますか。 　　A.静かで落ち着ける。　　　　　B.混んでいて疲れる。　　　　　C.新しい発見がもらえる。 20.二人は来週の日曜日、何をすることにしましたか。 　　A.一緒に美術館へ行く。 　　B.新しいDVDを買いに行く。 　　C.その後また電話で相談する。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は留学生活の中で、いろいろな経験を通して、日本人の「人に迷惑をかけない」という配慮の重要性について学びました。 日本に来て間もなく、私が電車に乗っていた時、突然友達から電話がかかってきたので、いつもの調子で話をしました。電話を切ると、周囲の人たちがどうも私のことを見ているようなのです。本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした。この話を友達にすると、日本では電車の中では他の人の迷惑になるから、通話禁止だと教えてくれました。韓国では、電車の中で、携帯電話で話をしても、そんなに問題はありません。迷惑をかけるのは、お互い様と考えているのです。 （ア）、韓国に「奢り」文化があるのは皆さん、ご存知でしょう。韓国には割り勘の文化はなく、食事に行った時など、年上の人や、その日お金を持っている人が自分から進んで払います。日本に来たばかりの時に、韓国人の先輩から、「日本人には奢っちゃいけないよ」と教わりました。韓国では、奢ってもらった人は、ただ「ありがとう」という気持ちを持つだけで十分らしいのです。しかし、日本人は奢ってもらったことを相手に迷惑をかけたと考え、「じゃ、今度は私が奢らなくちゃ！」とか「どこでいくら返そう」とか次のことばかり考えてしまって、そのことが負担になるそうです。 日本人は、相手に配慮をしながら、人間関係を築きますが、韓国人は、お互い様という気持ちをもって、人間関係を築きます。これは、両国の違いであって、どちらがいいとか悪いとかは言えないのではないでしょうか。お互いの文化を尊重することが大切だと思います。 1. 「本当に逃げ出したくなるくらいの雰囲気でした」とあるが、それはなぜか。 A. 友達と長電話をして、周りに迷惑をかけたと気づいたから B. 周囲の人々に不快な視線を向けられたから C. 電車が混雑していて、早く降りたかったから D. 電話の内容を聞かれたのが恥ずかしかったから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. ところが C. あるいは D. すると 3. 日本人が「負担」を感じる理由として、本文の内容に合わないものはどれか。 A. 奢ってもらったことで相手に迷惑をかけたと考え、申し訳なく思うから B. 「今度は私が奢らなくては」と返礼を考え始めるから C. どこでいくら返そうかと、返礼のことなどを気にしすぎるから D. 韓国のように「ありがとう」と言うだけで済ませるのは失礼だと思うから 4. 下線部「お互い様という気持ち」の説明として、本文の内容に合うものはどれか。 A. 相手が困っているときは助け合うのが当然だという考え B. 迷惑をかけるのはお互い様だから気にしないという考え C. 自分が奢れば次は相手が奢るだろうという期待 D. 年上や立場が上の人が面倒を見るべきだという意識 5. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本の「配慮」の文化は、韓国の「お互い様」より人間関係をよく築く B. 文化には優劣があり、より良い習慣を学ぶことが必要だ C. 国による文化の違いは当然であり、否定せずお互いに尊重すべきだ D. 留学生は日本の習慣に早く慣れるし、韓国の習慣は忘れるべきだ （二） 服を大量に生産することや、捨てる量が増えていることは近年、国内外で問題になっています。捨てられた服がそのまま燃やされたり、埋められたりして処分されています。燃やすことで二酸化炭素が排出されるなど、ごみとなった服は環境に大きな負担をかけています。服には石油が原料となる化学繊維が使われているものが多く、埋めても土の中で分解されず、土壤汚染の原因にもなっています。 リサイクルもあまり進んでいません。なぜでしょうか。理由の一つに多くの服が2種類以上の繊維を混ぜて作られていることがあげられます。ほとんどの服は天然繊維の綿や化学繊維など、性質が異なる素材を組み合わせてできています。乾きやすさや皺になりにくさなど便利さが求められるからです。 異なる素材が混ざった服をリサイクルするには、同じ素材ごとに分けて集めて原料の状態に戻す必要があります。しかし、品質を保ったまま素材ごとに分けるのは技術的に難しいとされています。 （ア）、宇山浩さんたちの研究チームは、素材同士を簡単に分けられる方法がないか、探しました。綿と化学繊維を混ぜて作られた生地を薬剤といっしょに電子レンジと同じような仕組みの装置に入れて加熱します。すると、数分間で化学繊維だけがすべて分解し、綿は9割以上が回収できました。分解した液体を固めると、化学繊維やペットボトルの原料になる成分が回収できたと言います。 宇山さんは「割りと安い費用で簡単にできたため、企業などと協力して実際に使えるようにしていきたい。今後は、ほかの繊維でも簡単にできる技術を見つけていきたいです」と話しています。 6. 「環境に大きな負担をかけています」の理由として、本文に合わないものはどれか。 A. 燃やすと二酸化炭素が出るから B. 化学繊維は土の中で分解されないから C. 天然繊維しか使われていないので土を汚すから D. 埋めると土壤汚染の原因になることがあるから 7. 異なる素材が混ざった服をリサイクルする際、技術的なチャレンジは何か。 A. 素材ごとに分け、元の原料の状態に戻すこと B. 素材ごとに品質を変えずに分けること C. 素材を効率よく燃やす方法を見つけること D. 素材を分解するための安い薬剤を開発すること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それに C. それで D. そこで 9. 宇山さんの研究チームが開発した方法について、本文の内容に合っているのはどれか。 A. 特殊な薬剤と装置で、綿だけを分解して回収する B. 電子レンジを使って、素材同士を分ける C. 化学繊維だけが分解され、綿のほとんどが回収できた D. 化学繊維を回収し、そのまま新しい服の素材として再利用する 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 服の大量生産と環境問題 B. 繊維の種類と特徴 C. 服のリサイクルを可能にする新技術 D. 環境にやさしいプラスチックの作り方 （三） 自己肯定感は「自分をありのまま認める感覚」のことですが、これだと何のことだか分かりにくいです。 少し具体的に考えてみましょう。やることがうまくいかず、自信を失いそうになる場面がだれも一度は訪れます。そんなとき、「自分なら乗り越えられる」と励まし、「先に良いことが待っているかも」と希望を見出す、「笑顔の源」になります。そんな気持ちや感覚が、中島さんが考える自己肯定感です。 いつでも前向きでいる「ポジティブ思考」という考え方を知っている人もいるでしょう。自己肯定感は少し違い、悪いことを想像しがちな性格さえも「自分らしくていいじゃないの！」と思えて、前に進む力に変えてくれるものだと言います。 中島さん自身、小学生のときは「自分は何もできない」「どうせ無理」などと考えがちな子どもでした。「そうやって自分を貶すのはつらいことです」。そこで「どうすればこの先、楽に生きられるか」と考えた結果、自己肯定感の大切さに気づいたと言います。 中島さんは自己肯定感を「生きるための基本になる力」だと考えています。自己肯定感の中身を少し細かく分析すると、六つに分かれます。それぞれが「根」「葉」「花」などになり、人という「木」を支えます。 子どもは年を重ねると体が大きくなり、頭や心も成長して、できることが増えます。すると自分の力を信じる気持ちも自然と高まることが多いです。（ア）、自己肯定感は、周りの人から「できない」「無理」といった言葉を浴び続けたり、できる人と比べ過ぎたりすると、育たなくなることもあります。 11. 中島さんが考える「自己肯定感」とはどのようなものか。 A. いつでも前向きで、悪いことを考えないようにする感覚 B. うまくいかないときでも、自分を認めて前に進もうとする力 C. 他人から認められることで得られる自信 D. 周りの人と比べて、自分に自信を持つための方法 12. 「ポジティブ思考」と「自己肯定感」の違いとして、本文の内容に合っているのはどれか。 A. ポジティブ思考は、マイナスな性格も認めることができる B. 自己肯定感は、常に前向きでいなければならない C. ポジティブ思考は悪いことを考えないが、自己肯定感は悪いことを考えてばかりいる D. 自己肯定感は、マイナスな考え方さえも自分らしさとして認めることができる 13. 中島さんが自己肯定感の大切さに気づいたきっかけは何か。 A. 子どもの頃、自己肯定感の大切さを教えられたこと B. 自分は何でもできると信じることが成長に必要だと学んだこと C. 周りの人と比べることで自分の良さが分かるようになったこと D. 自分をけなすことがつらいと感じ、楽に生きる方法を考えたこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただし B. すなわち C. こうして D. それで 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自己肯定感を育むには、できる人と比べることも時には必要だ B. 子どもは成長するにつれて、自己肯定感は必ず自然に高まっていくものだ C. 自己肯定感はいくつかの要素に分けられ、それらが人の成長を支えている D. 中島さんは自分を貶すことを続けることで、自己肯定感の大切さに気づいた （四） 世界初の木造人工衛星は1辺10センチの立方体で、人工衛星の中では「超小型」といわれる大きさです。京都大学と、木造の建物などを手がける住友林業が「宇宙木材プロジェクト」として取り組み、開発に約4年をかけました。木材の部品どうしを繋ぐのにも金属や接着剤を使っていなく、日本の伝統技法を使って直接繋いでいます。 9月に打ち上げられるアメリカのロケットで国際宇宙ステーションに運ばれ、10月中に日本の実験棟「きぼう」から宇宙空間に放出される予定。そこから約半年間、京都大学に設置された通信局に、衛星の中の温度分布や地磁気などのデータが送られます。 人工衛星を木材で作ることは、その役目を終えるときに大きな意味を持ちます。金属でできた人工衛星は宇宙ゴミとならないよう、大気圏に突入させて燃やされます。このときにこまかな粒ができ、地球の気候や通信に悪い影響を及ぼす可能性があります。木でできていれば燃えつきます。（ア）影響を減らすことが期待できると言います。 完成発表の記者会見で、元宇宙飛行士の土井隆雄さんは「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と話しました。炭素中立とは、地球温暖化対策のために木の光合成なども利用して、温室効果ガスの排出を実質ゼロにする取り組みです。「木造人工衛星1号機だけでなく、2号機、3号機とどんどん大きくしていきたい」とも考えています。 16. この木造人工衛星について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 日本が単独で開発し、日本のロケットで打ち上げられる B. 部品を繋ぐために、特別な金属と接着剤が使われている C. 国際宇宙ステーションで組み立てられてから運用を始める D. 開発には約4年かかり、伝統的な技術が利用されている 17. 文中の「その」は何を指すか。 A. 木造人工衛星 B. 金属でできた人工衛星 C. 宇宙ステーション D. 宇宙ゴミ 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そのため C. 例えば D. それでは 19. 「宇宙開発における炭素中立への第一歩」と評価した理由はどれか。 A. 木材を利用することで、温室効果ガスの排出をゼロにするため B. 木造衛星が燃えつき、環境への悪影響を減らすため C. 木造衛星の開発が、他の技術の発展を促すため D. 宇宙開発分野で、伝統技法と現代技術を融合させたため 20. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 人工衛星は、安全性に問題があるため、まだ実際の打ち上げ計画は決まっていない B. 人工衛星の主な目的は、木材が宇宙空間でどのように燃えるかを観察することだ C. 開発チームは、この技術を大きく発展させていきたいと考えている D. 木造人工衛星は、金属製よりも多くのデータを送ることができる 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 ここ数年日本では、花粉症に悩んでいる人の数が増え続けている。去年まで症状のなかった人が突然花粉症になってしまう。花粉症にならないという保証は誰にもないのだ。一見、花粉症は風邪の症状と___21___てしまう。「鼻水が出る」、「喉が痛い」などの症状は、___22___にも共通しているからだ。また花粉症の場合は、人___23___目が痒くなることもある。花粉症は現代病と言われている。昔は土に花粉が落ちてそのまま吸収されていたのだが、今はアスファルト（柏油，沥青）の地面が増えた___24___、花粉が地面に吸収されずに空気中を飛んでいる。それを空気と一緒に吸うと、花粉症を引き起こしてしまう。 花粉症を防ぐ___25___様々な方法がある。例えば、外ではマスクを___26___こと、花粉の付き___27___服を着ること、___28___とポリエステル（聚酯）の服を着るといい。家では、日中窓を開けないこと。そうすれば部屋の中に花粉が入るのを防ぐことができる。もちろん、洗濯物や布団を外に干した場合は、取り込む前に花粉を___29___落とすことが重要だ。できれば花粉の飛ぶ時期は家の中に干したほうがいいだろう。外から帰ったらうがい（漱口）をし、目を洗い、できれば鼻の中まで洗うと体の中に花粉が残らないので効果的だ。それでも症状が出てしまったら、耳鼻科や眼科に行って薬をもらう___30___。 21. A. 間違えられ B. 間違えさせ C. 間違え D. 間違えさせられ 22. A. どれ B. どちら C. どこ D. どの 23. A. にとって B. にあたって C. にわたって D. によって 24. A. ため B. せいに C. おかげで D. ところで 25. A. とは B. では C. には D. からは 26. A. はずれる B. つける C. かぶる D. はめる 27. A. やすい B. にくい C. づらい D. がたい 28. A. シルク B. リズム C. アクセス D. アドバイス 29. A. うっかり B. すっかり C. がっかり D. しっかり 30. A. しかない B. までもない C. べきでもない D. ほどでもない 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の春は桜とともにやって来る。三月も半ば　1　過ぎる頃から、桜の開花を予想した桜前線のニュースがテレビやラジオで報じられる。四季のはっきり分かれた日本では、自然の変化に伴って、さまざまな風習や行事が行われ、それが人々の生活に　2　（豊か）を添えている。 暮れになると、大変な事と　3　（思う）ながらも、私はせっせとお節料理を作り、一月七日には七草粥をいただく。二月三日の節分には豆まきをし、三月三日の雛祭りにはちらし寿司を作って、白酒でお祝いをする。こんな私を見て、夫は時々「あなたは日本文化の継承者だ」など　4　からかう（嘲笑）。 温室栽培の　5　（はったつ）などで季節感が薄れたと言われる現代でも、気候としては季節の　6　（確か）な巡りがあるから、現代人の暮らしの中にも、四季の感覚はまだ多く　7　（残す）ている。外には雪が舞っていても、二月四日の立春を迎えると、もうすぐ　8　（春）のだと、ほころび始めた梅の花のはなやぎも加わって、私は縮こまっていた手足を少し　9　伸ばすような気持ちになり、心がはずむ。 四月（一九九五年）には、二男が中学生になる。日本では卒業式は三月、入学式は四月と決まっている。桜の花の咲く下で記念写真を　10　（撮る）記憶は、多少の時間的ずれはあっても、どの人にもあることと思う。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节(满分10分) 41. 假设你是国际交流中心的工作人员。请你就“本学期末留学生恳谈会”的相关事宜，给全体留学生写一份通知。 写作内容：告知恳谈会将于本月25日下午3点在留学生会议室举行，旨在听取留学生的意见与建议，并邀请大家踊跃参加。 写作要求： 1.字数80-120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 在我们的生活中，总有一些看似平凡的人或事物，默默地支持着我们。请以「私を支えるもの」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述对你而言，“支持”着你的是什么（可以是人、物、习惯、回忆等），并说明理由； 2.通过一个具体事例，描述它是如何给予你支持和力量的。 写作要求： 1.字数280-320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $