精品解析：云南省临沧市临翔区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年上半年期随堂练 七年级语文 （全卷四个大题，共24题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 秋风送爽，滇池畔绿道蜿蜒，随处可见市民徜徉的身影。举目是湛（zhàn）蓝的天空，放眼是绿宝石般镶（xiāng）嵌在高原上的滇池，浩渺的水面波光粼粼（líng），与云影相映成趣。偶有飞鸟掠过，______地卖弄着清脆的喉咙（lóng）。 昆明的天空，常年呈现出的________蓝色调，被人们亲切地称为“昆明蓝”。在云南，“昆明蓝”只是缤纷绚烂的色彩之一。从珠江源头到洱海之滨，从怒江峡谷到金沙江畔，从茶乡普洱到雨林西双版纳，从香格里拉到春城昆明，广袤的云岭大地，抬头是天空蓝，俯首是碧水清，放眼满是生态绿。春日里都是_____________的山野，秋日里尽是层林尽染的河谷。云岭大地没有一处不绽放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 从________的云花到云茶，从云果到云品，云南持续推进生物资源的可持续利用，让绿水青山的“高颜值”逐步转化为金山银山的“高价值”。在这片气向万千的七彩土地上，一幅人与自然和谐共生的生物多样性画卷，正在岁月的流转中铺展成一首生态诗篇。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 湛（zhàn） B. 镶（xiāng） C. 粼（líng） D. 咙（lóng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 徜徉 B. 卖弄 C. 气向万千 D. 流转 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 呼朋引伴 纯粹 花枝招展 烂漫 B. 成群结队 纯粹 素面朝天 浪漫 C. 呼朋引伴 单纯 花枝招展 烂漫 D. 成群结队 单纯 素面朝天 浪漫 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 云岭大地没有一处都绽放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 B. 云岭大地处处都不绽放着生态文明之光，诠释着绿色发展的内涵。 C. 云岭大地没有一处不绽放着生态文明之光，诠释着绿色发展的内涵。 D. 云岭大地处处都盛放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 C.粼（lín）。 【2题详解】 C.气象万千。 【3题详解】 第一空，呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，多形容鸟儿、动物欢快热闹的样子。成群结队：众多人或动物聚集在一起结伴行动。 此处形容飞鸟欢快鸣叫、啼鸣嬉戏，用“呼朋引伴”更贴合鸟儿卖弄歌喉的情态。 第二空，纯粹：纯净不掺杂别的成分，侧重颜色干净澄澈。单纯：多指思想、性格简单天真，不复杂。此处形容天空干净澄澈的蓝色调，用“纯粹”恰当。 第三空，花枝招展：形容春天花草繁茂、景色艳丽多姿。素面朝天：本义不施粉黛，多形容人质朴素雅，不能形容山野。此处描写春日山野景色艳丽美好，用“花枝招展”恰当。 第四空，烂漫：形容自然事物鲜活美好、天真鲜活。浪漫：侧重富有诗意、充满幻想，多形容氛围情调。此处形容云南各类物产鲜活美好，用“烂漫”恰当。 【4题详解】 画线句用词不当，“表示”多指浅显表明，搭配“发展内涵”不合适，应改为“诠释”，指深刻阐释说明。因此改句为：云岭大地没有一处不绽放着生态文明之光，诠释着绿色发展的内涵。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 谁说水果只能直接吃？云南人用实力演绎：万物皆可“+”！_______。______！_______，_______。________。在吃的道路上，你永远可以相信云南人的想象力。 ①这是“品种杂交技”的味觉奇迹 ②弥渡的水果型番茄新品种“香芒皇后”不是芒果，却有芒果香，番茄的皮薄多汁+芒果的清甜回味 ③正所谓水果可以做基础……等一下！水果也不基础 ④青芒果切丝，鲜虾焯熟，小米辣、柠檬汁、鱼露一同拌匀，一盘酸辣清爽的青芒果拌虾就大功告成 ⑤云南人用实践证明了：我们不是在做菜，我们是在为食物“加载技能” A. ④⑤②①③ B. ⑤③①②④ C. ⑤③④①② D. ④③②①⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】前文引出云南人水果吃法新颖，首句填④，先列举青芒果拌虾的创意吃法，直观承接“万物皆可‘+’”的说法；第二个空后为感叹号，应填入带感叹语气的③，完成从水果当食材混搭到水果本身品种改良的内容过渡；接下来②举出“香芒皇后”的品种杂交例子，①中“这是”指代②里的新品种事例，对品种创新进行概括点评；最后⑤总结云南人创新饮食的理念，顺畅衔接文末总结句。因此排序为：④③②①⑤。 6. 名篇名句默写。 （1）小明近日到海埂大坝游玩，见秋风过处，滇池水波动荡，不由得想起曹操《观沧海》中的诗句“________________，________________。” （2）王湾《次北固山下》中“_______________，_______________”的江景，恰似金沙江的浩渺烟波。 （3）马致远《天净沙·秋思》笔下“________________，________________”的萧瑟，若与哀牢山深秋的残霞、古道并置，思乡之愁便在这红土高原上回荡。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 【解析】 【详解】注意“萧瑟、岸、阔、帆、悬、藤、鸦”等字词的书写。 二、综合性学习（7～10题，共10分） 阅读下列材料，请你完成下面小题。 【材料一】 非遗进校园活动安排 活动主题 介绍 时间 地点 白族扎染·打开大自然的蓝色盲盒 在扎染工坊里，你将体验一把“蓝色魔法”——扎染。从画刷图案、绞扎、浸泡、染布，到蒸煮、晒干、拆线、漂洗、碾布……经过一道道工序，每个人都能收获一件独一无二的扎染作品，更能体会“大理为什么这么有韵味”。 2025年11月10日17：00 综合楼一楼美术教室 建水紫陶·在转盘上“拿捏”云南记忆 “走，玩泥巴去！”你以为是哄小孩？在紫陶工坊，你可以体验到国家级非物质文化遗产——建水紫陶的拉坯制作过程。拉坯、泥塑、上色、烧制……当一件带着温度的紫陶在自己掌心诞生，你突然明白“拿捏”快乐不仅是玩泥巴，更是亲手捏成一件独一无二的云南记忆。 2025年11月11日17：00 综合楼二楼劳技教室 【材料二】 云南是中国茶业大省，世界茶树的原产地之一。德宏州芒市的德昂族村寨中，德昂族千百年一直以茶为生，形成了独具特色的茶文化，其中德昂酸茶的制作也因其独特的制作工艺与文化内涵被列为非物质文化遗产。 破晓时分，你可以和茶农们走进茶园，采摘鲜嫩茶叶。采回的鲜叶在竹编簸箕上轻柔摊开晾干，接着用清水仔细冲洗，除去杂质，随后进入蒸茶环节。茶叶在柴火铁锅中翻炒杀青，全靠对火候的掌控，炒好的茶叶发酵后制成酸茶。放入口中一嚼——酸、涩、甘、香，层层荡开。听阿嬷轻哼：“这是我们德昂族从小喝到大的味道。” 7. 小云同学喜欢绘画。请你选择一场合适的“非遗进校园活动”，邀请她一同参加。 8. 学校计划组织一次非遗研学实践。请你结合材料二的内容，仿照材料一的形式，撰写一个活动主题和介绍。 活动主题：_______ 介绍：___________ 【答案】7. 示例：小云，11月10日17：00在综合楼一楼美术教室有白族扎染活动，需要画刷图案，很适合喜欢绘画的你，一起参加吧！ 8. ①. 示例： 活动主题：德昂酸茶•品味千年的茶味记忆 ②. 介绍：在德昂酸茶工坊，你将体验采茶、摊晾、蒸茶、发酵等工序，亲手制作酸茶，品味酸、涩、甘、香的独特风味，感受德昂族的茶文化传承。 【解析】 【7题详解】 结合材料一可知，小云喜爱绘画，优先挑选带有图案设计、手绘创作环节的非遗活动。白族扎染需要提前设计勾勒图案，建水紫陶可在陶坯上手绘上色，两项活动都能发挥绘画特长。对比时间与场地，两项活动均适合她参与，邀约时点明活动时间、地点以及绘画相关体验，语气亲切自然即可。 示例一：小云，11月10日17点综合楼一楼美术教室有白族扎染活动，活动可以亲手绘制设计图案，特别贴合你的绘画爱好，我们一起去体验吧！ 示例二：小云，11月11日17点综合楼二楼劳技教室举办建水紫陶体验活动，制作时能在陶器上绘画装饰，很适合爱画画的你，咱们一同参加吧！ 【8题详解】 结合材料二可知，德昂酸茶是非遗，有着悠久民族茶文化，制作包含采茶、晾干、清洗、杀青、发酵等流程，还饱含民族生活韵味。仿照材料一主题对仗雅致、点明特色的句式，介绍部分梳理制作步骤，写明体验内容与文化感悟，语言简洁生动，贴合研学活动风格即可。 示例一： 活动主题：德昂酸茶·探寻山野里的民族茶香 介绍：走进德昂族茶园，亲身体验采茶、晾茶、炒茶、发酵等传统工序，亲手制作特色酸茶，品尝层次丰富的独特茶味，沉浸式感受源远流长的德昂族茶文化。 示例二： 活动主题：古法制茶·邂逅德昂族茶香古韵 介绍：跟随当地茶农走入茶园采摘鲜叶，学习传统制茶技艺，一步步完成酸茶制作，体悟制茶火候诀窍，品读藏在茶香里的民族风俗与岁月底蕴。 （二）名著阅读（5分） 七年级举办“乐读名著”综合性学习活动，请你参加。 9. 《朝花夕拾》中的诸多内容，都或隐或现地呈现了鲁迅的童年趣事。请举出一个能体现童趣的事件并简要解说。 10. 小南想要重点研究《朝花夕拾》中的儿童教育思想，请结合你的阅读体验向他介绍如何综合运用精读、略读和浏览的读书方法。 【答案】9. 示例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌、听油蛉低唱，体现童年趣味。 10. 示例：精读《从百草园到三味书屋》等体现教育的篇目，分析教育方式；略读《阿长与〈山海经〉》等篇目，梳理儿童成长细节；浏览全书，筛选与教育相关的情节。 【解析】 【9题详解】 结合《朝花夕拾》名著内容，筛选书中记叙作者童年生活的篇目，选取充满天真活泼气息、轻松欢乐的日常小事作为事例。解说时点明篇目名称，概括具体事件，点明事件哪里体现出孩童的天真烂漫与自在快乐，贴合童趣主题，语言简洁通顺，符合答题要求。 示例一：《从百草园到三味书屋》里雪地捕鸟，孩童满心期待、耐心布置圈套捉鸟，尽显天真玩乐的童年趣味。 示例二：《阿长与〈山海经〉》中，儿时期盼得到绘图《山海经》，满心欢喜盼书到来，满是孩童纯粹的喜爱与期盼。 【10题详解】 想要研究书中儿童教育思想，先浏览整本书，快速筛选出和孩童学习、成长、管教相关的篇目与段落。再对《从百草园到三味书屋》这类核心篇目精读，细致剖析教育利弊与作者态度。其余关联篇目进行略读，梳理成长经历与思想变化，三种方法搭配使用，高效梳理内容、提炼教育观点。 示例：可以先浏览《朝花夕拾》全书，快速圈画出涉及私塾读书、长辈教导、童年管束的相关内容，锁定研究范围。再精读《从百草园到三味书屋》，细细品读书屋学习与百草园玩乐的内容，深入分析旧式教育的弊端与儿童天性。最后略读其余篇目，从中提取孩童视角下的成长感悟，完善研究内容。 三、阅读（11~23题，共34分） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 此诗作于安史之乱后，杜甫漂泊到长沙的时候，重逢流落的宫廷歌唱家李龟年，回忆起昔日情景而感慨万千写下这首诗。 B. “岐王宅里”“崔九堂前”，都是当年名流骚客聚集的场所，代表了开元盛世，也正值杜甫年轻气盛、意气风发的时期。 C. 后两句中诗人借江南暮春的大好风光，烘托出两位故友重逢，携手追忆过往美好时光的画面，表达了诗人欢欣喜悦的情感。 D. 这首诗仅仅四句，却概括了整个开元盛世数十年的时代沧桑和人生巨变。用语平淡，明白如话，内涵却无限丰富。 12. 这首诗和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都运用了“落花”的意象。请探究这个意象在古诗中寄寓的情感。 【答案】11. C 12. “落花”常寄寓时光流逝、身世飘零的感伤，或离别、衰颓的愁绪。 【解析】 【导语】本诗今昔对照，前两句追忆昔日繁华盛景，尽显盛唐风华。后两句借江南暮春落花之景，偶遇旧人，以乐景衬哀情。短短二十八字，融时代变迁、世事沧桑与身世飘零之感于一体，语言质朴浅白，意蕴深沉，满含无限怅惘与深沉感慨。 【11题详解】 C.结合“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，诗句并非抒发重逢的欢欣喜悦，江南美景依旧，可时局动荡、世事凋零，二人都沦落漂泊，昔日繁华早已逝去。诗人以明媚春光反衬身世飘零、盛世不再的悲凉，满含身世之悲与家国兴衰的感慨，并无喜悦之情。 【12题详解】 结合《江南逢李龟年》“落花时节又逢君”可知，“落花”既指江南暮春凋零的实景，象征美好春光消逝、岁月流逝，又暗喻开元盛世落幕、世事衰败，暗含诗人与李龟年晚年漂泊落魄、身世沉沦的无尽感慨。 根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”落花意象可知，落花飘零无依、随风零落，渲染出凄清萧瑟的离别氛围，贴合友人被贬飘零的境遇，寄托诗人对友人的怜惜、牵挂与离别惆怅。 由此可知，古诗中“落花”是经典悲情意象，普遍寄寓时光流逝、年华易老的叹惋，身世飘零、境遇落魄的感伤，以及离别不舍、世事衰颓的深沉愁绪。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 令既具，未布，恐民之不信，已①乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （选自《史记·商君列传》） 【注释】①已：不久，随即。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）期日中 期：______________ （2）太丘舍去 去：_____________ （3）徙置北门 徙：______________ （4）以明不欺 明：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信。 （2）乃立三丈之木于国都市南门。 15. 《世说新语》中的“方正”指言行正直，坚持正确原则。请说说陈元方哪些言行体现出“方正”的品质。 16. 甲文中的“友人”和乙文中商君的做法有何差异？ 【答案】13. ①. 约定 ②. 离开 ③. 迁移 ④. 表明 14. （1）正午您没到，就是不讲信用。 （2）于是在国都集市的南门立起一根三丈高的木头。 15. 陈元方指出友人“无信”“无礼”，体现其坚守原则；入门不顾，体现其言行正直。 16. 甲文友人不守信用、无礼；乙文商君守信用，以行动立信。 【解析】 【导语】两文皆围绕诚信立意，主旨鲜明。甲文以孩童辩驳友人的小故事，借元方之言点明守信明礼的处世底线，情节简洁生动，兼具说理与育人意义。乙文选取徙木立信的历史典故，展现为政者信守承诺的重要性。一论个人品行，一讲治国之道，篇幅短小，意蕴深厚，从修身与理政双层面诠释诚信内涵，极具教育价值。 【13题详解】 （1）句意：约定的时间在正午。期：约定。 （2）句意：陈太丘就丢下他先走了。去：离开。 （3）句意：把这根木头搬到北门。徙：迁移。 （4）句意：借此表明自己绝不欺骗百姓。明：表明。 【14题详解】 注意重点字词： （1）日中：正午；至：到达；则：就；信：信用。 （2）乃：于是，就；立：竖立；于：在；国都：京城；市：集市。 【15题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人失约在先却无理怒斥陈太丘，年仅七岁的陈元方不卑不亢，直面长辈的过错，精准指出友人无信、无礼的双重问题。他恪守诚信、礼貌的做人准则，不因对方是长辈就一味退让妥协，敢于直言对错、坚守是非原则，尽显正直公允的处事态度。 结合甲文“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人自知理亏、主动道歉示好后，陈元方并没有轻易妥协迁就。他知晓友人言行失礼、违背原则，便坚守自己的立场，坦然无视对方的示好，不纵容无信无礼的行为，始终坚守正确的是非底线。 由此可知，陈元方面对过错不畏惧、不迁就，明辨是非、坚守礼法与诚信的准则，言行坦荡正直、恪守原则，完美体现了《世说新语》中“方正”的核心品质。 【16题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘相约正午出行，却迟迟不到，违背约定不讲信用，迟到后还怒斥陈太丘，当着孩子辱骂其父，言行粗鲁不懂礼数，犯错后虽心生惭愧，却已是失信失礼在先。 结合乙文“有一人徙之，辄予五十金，以明不欺”可知，商鞅制定法令后担心百姓不信任，当众立下重赏让人搬木，兑现重金赏赐，用实际行动兑现承诺，向百姓表明自己绝不欺瞒，坚守诚信原则。 由此可知，甲文中友人处事随性，违背约定、言行无礼，是失信失礼的表现；乙文中商君言出必行、信守承诺，用实际行动树立诚信威信，二者在坚守信用、为人处世上做法截然相反。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约一同出行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他先走了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等您很久您都没来，已经离开了。”友人十分生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人独自离开。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。到了正午您还不到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，下车想要拉元方表示歉意，元方径直走进家门，没有回头理睬他。 【乙】法令已经制定完备，还没有颁布施行，商鞅担心百姓不相信自己。于是在国都集市的南门竖起一根三丈高的木头，招募百姓，有能把这根木头搬到北门的人，赏赐十金。百姓对此感到奇怪，没有人敢动手搬动。商鞅又宣布：“能把木头搬到北门的人赏赐五十金。”有一个人把木头搬到了北门，商鞅立刻兑现承诺赏给他五十金，借此表明自己绝不欺骗百姓。最终正式颁布了法令。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。【A】山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事。【B】它们终年在那吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《一些印象》） 17. 阅读文章，补全下面的结构图。 18. 请从文中A、B处任选一个画线句子作简要赏析。 19. 有同学认为文章第③段中的“燥”字，可以改为“躁”。你同意吗？请说说你的看法。 晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔 【答案】17. ①济南的秋天是诗境的②水中的绿藻 18. 示例：选A，运用排比，描写山脚颜色的丰富，体现济南秋山的诗意美。 19. 不同意。“燥”指干燥，写出晴暖的程度；“躁”指急躁，不符合语境，不能替换。 【解析】 【导语】本文以“济南的秋天是诗境的”为总纲，用灵动笔触勾勒秋山秋水。作者以山的层次色彩、水的清澄鲜绿，铺展一幅诗意画卷，善用拟人、排比融情于景，将济南秋景的静美鲜活写得温润动人。全文结构清晰，语言如诗，于细腻描摹中尽显济南秋天独有的温婉韵味，字里行间满含作者对这片土地的热爱与眷恋。 【17题详解】 结合第①段“济南的秋天是诗境的”和第②段“这个诗意秋光秋色是济南独有的”可知，文章开篇就点明济南秋天的核心特点是充满诗意，后文围绕秋山、秋水展开描写，都是为了表现这种诗境。由此可知，①处总写应为：济南的秋天是诗境的。 结合第④段“再看水……先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的”可知，写秋天的水时，作者重点描写了水中的绿藻，突出了秋水的清澄与鲜绿。由此可知，②处应为：水中的绿藻。 【18题详解】 示例一：选A。作者连用“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”的排比句式，多角度描绘了济南山脚丰富多变的色彩，像给山镶上了多彩的花边。排比的运用既生动展现了秋山色彩层次的丰富，又节奏明快、富有诗意，突出了济南秋山独有的静美与诗境。 示例二：选B。作者用拟人的手法，赋予绿藻“吻着水皮”“做着香梦”的人的情态，写出了绿藻在清澄秋水中悠然自得的样子。拟人手法让静态的绿藻变得鲜活灵动，既突出了秋水的清澄甜美，又营造出温柔梦幻的意境，契合济南秋天如诗般的氛围。 【19题详解】 首先明确观点：不同意。结合第③段“晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔”可知，这里是描写济南秋天的晴暖天气，“发燥”指空气干热、有干燥感，写出晴暖的程度。“燥”是“火”字旁，指干燥、缺少水分，贴合秋日晴暖、空气偏干的状态；而“躁”是“足”字旁，指急躁、不冷静，多形容人的情绪，无法用来描述天气温度。用“燥”才能准确传递济南秋日晴暖微干、又被凉风柔化的诗境，换成“躁”则词义不符、表意不通，破坏了原文的意境，所以不能替换。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 巷口的针线婆 林玉敏 ①巷口左边是一家裁缝店。一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上。她偶尔抬起头，老花镜滑到鼻尖，目光从镜框边缘漫出来，扫过店门前的脚印。 ②孩童顽劣时，大人总是用针线婆吓唬他们。她案头那排针插上，钢针森然林立。我曾疑心，她捻线穿针时嘴角微抿抽动，是否真在念叨什么可怕的咒语，更吓人的是她的店门口摆放着的那些残损的塑料模特——断臂的、裂脸的……空洞的眼睛终日凝视着巷口。每次经过那里，我都屏息疾跑，仿佛稍慢一步，便会被那沉默的“军团”攫住衣角。 ③那日体育课摔破校裤，我极不情愿地被母亲拽着去裁缝店。母亲数落着我的马虎，针线婆笑笑的，倒像是替我辩解。灯下，她将几片布比了又比，又蹒跚地走到门口，对着天光眯起眼——这是我第一次看到她站起来的模样。她仰头那一瞬，光晕洒在她银白的发髻上，仿佛掺杂着抖落的金粉。她最终选定了一块和我校裤几乎一样颜色的布头。缝纫机的轮子飞转，针脚细密如春雨。 ④再一次和针线婆有交集，倒不是我又摔破了裤子，而是和小伙伴们玩捉迷藏。 ⑤躲藏时慌不择路，对！那是小伙伴们想不到的地方！ ⑥来不及解释，我便冲进针线婆的店里，一头扎进她身后的布堆。她立马领会了我的来意，只抛来一块靛蓝碎布覆住我的身子。布料混着樟脑香。透过布隙，我看见她佝偻的背影随着缝纫机起伏，又把身体蹲得更低了些。 ⑦待到伙伴们的脚步声渐远，我爬出布堆，向针线婆摆摆手。她却招手让我过去，我慢慢靠近，她将我肩上的碎布线头撇去。我俩都笑了起来。于是，针线婆的店成了我的“秘密基地”。 ⑧此后，经过巷口时我总故意放缓脚步，用余光瞥探。如若她抬起眼，就意味着“可以进来坐坐”，这成了我俩默契的暗号，我总是期待着能和她对视。她示意我进去，我便搬过小板凳坐到藤筐边自娱自乐——用铅笔写好一到十号的纸条，按照自己的喜爱程度给她的衣服排序“颁奖”。某日我忘带了铅笔，正发愁间，却见她拉出抽屉，从铁盒里取出我歪扭的“奖状”——她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我。 ⑨那阵子，幼儿园大班的哥哥姐姐们开始流行玩沙包，我也心血来潮，用红色塑料袋装上一捧沙子充数。我为自己的“小发明”沾沾自喜，路过巷口就想表演给针线婆看。针线婆放下了手里的活儿看我，倒把我看紧张了，笨拙地学着哥哥姐姐的样子抛接。等我表演完，她从缝纫机的翻斗里拿出几个毛线球，一抛一接，她竟然能灵活地接上十几个！我不禁拍手称赞。那一天，我在她店里，一直到母亲来喊我吃饭才依依不舍地回了家。 ⑩隔几日再路过，她主动招呼我进店里。我才坐下，只见她侧身从藤筐里拿出五个大大小小的沙包——最小的仅有核桃大，最大的比我的手掌还大些。一上手更是惊奇，里面可不只有沙，还有棉花呢！捏起来像云朵。我兴奋地跑回家，打算跟母亲好好展示一番。 ⑪母亲见状立即领着我去了针线婆的店里。她们说了一番话，我耷拉着脑袋，见母亲掏钱给她，针线婆推辞了几次最终收下，她一边和母亲说话，一边把钱悄悄塞进我的裤兜里，朝我使了个眼色，我知道了，这又是我们的秘密！ ⑫回家的路上，我一只手牵着母亲，另一只手不时地摸着裤兜里的钱，按捺不住心里的紧张。终究，我还是守不住秘密，小心翼翼地掏出兜里的钱递给母亲，还好，母亲没有责怪我，只是又念叨了句：“哎，这针线婆又这样！” ⑬又有一次，母亲带我到针线婆店里，正好一位长发阿姨来取衣服。从布帘后试衣出来的她，枣红缎子裹住曼妙身段，金线牡丹从腰肢攀到颈侧，漂亮得像我家里挂历上的美人。我用羡慕的目光牢牢盯着桌上的裙子，久久不能移开。母亲告诉我，这种裙子叫旗袍，答应等我长大了也做一件给我。针线婆伏在缝纫机上，而我第一次期盼着快些长大，长成能穿她做的旗袍的模样。 ⑭时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。在我读小学一年级的某日，接连几天放学，针线婆的店门都没打开。我突然意识到了什么，眼泪滴洒在我回家的路上。暮色漫进石邦巷，巷弄的石板漾起一层淡淡的浮光。 ⑮针线婆和她的缝纫机定格成一张黑白照片，摆放进回忆的相框里。她在我的脑海里只剩下模糊的剪影。努力回想却依然拼凑不出这位儿时好友的具体模样，我又微微湿了眼眶。 （选自《参花》，有删改） 20. 如果要给文章换一个标题，你会取什么题目？请简要说明。 21. 文章第②段表现了我对针线婆的负面印象，请说说作者为什么这样写。 22. 结合全文，说说你对⑭段画线句子的理解。 时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。 23. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究结果。 【材料一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 ——《往事依依》 【材料二】 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 ——《再塑生命的人》 【答案】20. 示例：《我的秘密基地》，因为针线婆的店是“我”童年的秘密基地，承载了美好回忆。 21. 运用欲扬先抑，先写负面印象，与后文针线婆的温柔形成对比，突出其善良。 22. 时光像针线，但无法弥补生活的遗憾（针线婆离世），表达对针线婆的怀念。 23. 示例：他人的陪伴与影响会成为珍贵的回忆，塑造我们的情感与成长。 【解析】 【导语】本文以巷口裁缝店为依托，采用欲扬先抑的手法，先写儿时对针线婆的畏惧，再细数二人相处的暖心往事。文章以针线、针脚为意象串联童年点滴，语言细腻温情，日常小事质朴动人。文末抒发离别后的思念与遗憾，借平凡小人物的善意，勾勒出温暖的市井烟火，满含对童年时光与淳朴温情的深切怀念。 【20题详解】 结合第⑦段“于是，针线婆的店成了我的‘秘密基地’”可知，针线婆的店铺是作者童年躲避玩耍、自在玩乐的好去处。结合第⑧至⑬段可知，作者在店里和针线婆相处，收获关爱、小礼物与温暖陪伴，留下诸多温馨童年往事。结合第⑭⑮段可知，长大后作者十分怀念针线婆，这份相处时光成为心底珍贵的童年回忆。由此可知，文章围绕“我”与针线婆的相处往事展开，饱含童年温情与深切怀念，标题可围绕人物、店铺、童年温情拟定。 示例：《针线缝起的童年》 理由：针线婆靠针线劳作，一件件针线制品串联起作者温暖美好的童年时光，饱含温情与怀念。 【21题详解】 结合第②段“大人总是用针线婆吓唬他们”“残损的塑料模特……空洞的眼睛终日凝视着巷口”可知，作者先极力描写儿时眼里针线婆外形清冷、店铺氛围阴森，内心对她充满畏惧与反感，刻画出自己最初对针线婆的负面刻板印象。 结合后文第③至⑬段内容可知，相处后发现针线婆待人温和、心思细腻，默默关爱呵护年少的“我”，尽显善良慈祥。由此可知文章采用欲扬先抑的写作手法，前文的畏惧反感和后文的温暖亲近形成鲜明对比，既让人物形象更加立体饱满，又突出了针线婆淳朴善良、温柔热心的美好品性，也让情感转变自然真挚。 【22题详解】 结合第①段“一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上”可知，针线婆一生以针线缝纫为伴，针脚是她日常劳作的象征。结合第⑭段“接连几天放学，针线婆的店门都没打开”以及第⑮段对针线婆的追忆可知，往日温馨相伴的时光逝去，针线婆已然离去，曾经美好的相处岁月再也无法重来，留下满心遗憾。由此可知，这句话把流逝的时光比作缝纫的针脚，生动点明纵然针线能缝补衣物，却缝补不了人生的缺憾，挽留不住逝去的人与过往美好，抒发了作者再也见不到针线婆的惋惜，以及对童年往事和慈祥老人深切的思念之情。 【23题详解】 结合《巷口的针线婆》第⑧段“她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我”可知，针线婆温柔的陪伴与悉心关怀，温暖了作者的童年，成为难忘的美好回忆。结合材料一可知，老师饱含深情的讲课，熏陶学生内心，涵养情怀，影响着学生的精神成长。结合材料二可知，莎莉文老师的陪伴与关爱，温暖心灵，引领主人公成长，改变人生。由此可知，身边长辈、师长等人的温情陪伴与正向影响，不仅会留存为心底珍贵回忆，还能滋养心灵、陶冶性情，陪伴我们一路成长。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 进入初中以来，我们渐渐熟悉了老师、同学和学习生活。其中有什么事情让你深受触动，难以忘怀？ 请回忆当时的情景，以“那一刻，我________”为题，写一篇作文。 要求：（1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那一刻，我学会了包容 步入初中，我遇见了崭新的班级和陌生的同学。朝夕相处的校园生活，藏着无数细碎的瞬间，而那次课间的小事，让我久久难忘。那一刻，我彻底读懂了包容的意义。 我的同桌是个大大咧咧的男生，做事总是毛手毛脚，我一直不太喜欢他。我的课桌收拾得整整齐齐，书本摆放井然有序，我格外爱惜自己的文具和书本，总觉得同桌的马虎鲁莽，打乱了我安静的学习节奏。 那天课间，我刚整理好新发的练习册，整齐叠放在桌面，转身去接水。回来时却看见，同桌不小心碰倒了我的水杯。清水洒在崭新的练习册上，纸张迅速浸湿起皱，字迹也晕开了大片。看着被弄坏的书本，我瞬间怒火上涌，忍不住低声指责了他。 我本以为他会辩解，可他没有丝毫反驳，满脸愧疚，不停地向我道歉。他急忙拿出纸巾，小心翼翼擦拭水渍，又主动拿出自己崭新的备用练习册，执意要和我交换。他局促不安的模样，让我瞬间心头一震。 看着他真诚道歉的样子，我忽然羞愧不已。不过是无心之失，我却咄咄逼人。反观自己，平日里我也偶尔疏忽大意，同学们却总是包容体谅我。那一刻，所有的怒气烟消云散，我真切明白，人与人相处，最珍贵的便是包容与体谅。 我笑着摆摆手，告诉他没关系，书本晾干依旧可以使用。同桌紧绷的神情瞬间舒展，眉眼间多了几分暖意。小小的教室阳光温柔，那一刻的释然与温柔，深深烙印在我心底。 成长从来不是一蹴而就的蜕变，往往藏在微小的瞬间。那一刻，我褪去了狭隘与计较，学会了温柔包容。这份成长，让我懂得善待他人、理解他人，也让我的初中生活，多了一份温暖与明媚。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题为半命题记叙文，以初中生活为写作背景，聚焦升入初中后的成长经历与内心感触。题目核心关键词是“那一刻”与“深受触动、难以忘怀”，要求捕捉校园生活中短暂却深刻的瞬间，重点刻画心理变化与情感体悟。补题可填写情感、成长类词语，如长大了、读懂了、很温暖、学会坚持等。立意摒弃流水式记事，不只记录事件，更要挖掘瞬间背后的成长、善意、勇气与感恩。通过校园师生、同学相处的真实小事，展现初中生活的温暖与自我蜕变，表达真挚的成长感悟，主题积极向上，贴合初中生真实生活体验。 二、选材构思 选材立足初中校园日常真实小事，聚焦师生互助、同学陪伴、自我突破等场景，选取细微、真实、易触动人心的瞬间，贴合题目“触动、难忘”的核心，素材质朴新颖，贴合初中生生活。如开头运用环境描写渲染低落心境，引出考试失利的困境；中间运用细节描写，细致刻画老师谈心、温柔鼓励的神态与语言，穿插细腻心理描写展现内心转变；结尾升华主旨，点明自己瞬间成长的感悟。或开头开门见山，交代军训疲惫迷茫的状态；中间运用动作描写与场景烘托，记叙同学默默陪伴、互帮互助的小事，巧用对比凸显同学善意；结尾点题，抒发内心温暖的触动。或开头设置悬念，引出自己胆怯自卑的性格短板；中间以事件为线索，运用神态、动作细节描写，记录自己勇敢突破自我、站上讲台的全过程；结尾紧扣“那一刻”，写出蜕变与收获，升华成长主题。 25. 题目：我们家的故事 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我们家的故事 我家没有轰轰烈烈的大事，那些藏在烟火日常里的细碎温柔，拼凑成了独属于我们家的温暖故事。一盆四季常青的绿萝，见证着一家人的陪伴与成长，藏着最朴素的家风与温情。 去年搬家后，家里的阳台空荡荡的，妈妈特意买来一盆绿萝，说要给家里添点生机。起初，照料绿萝的活儿全都落在妈妈身上。每天清晨，她都会准时给绿萝浇水、擦拭叶片，细心修剪枯黄的枝叶。在她的精心打理下，绿萝藤蔓越长越茂盛，翠绿的枝叶垂落下来，为朴素的阳台增添了一抹鲜活的绿意。 那段时间我学业繁忙，总是浮躁焦躁，时常因为一点小事发脾气。一次周末，我写完作业随手将书本扔在阳台，不小心碰断了好几根绿萝藤蔓。看着残缺不齐的枝叶，我心里又愧疚又慌乱，以为妈妈一定会责备我。可妈妈没有生气，只是轻轻捡起断落的藤蔓，温柔地对我说：“植物和人一样，都会经历磕碰，慢慢养护，总会重新生长的。” 妈妈的话悄悄抚平了我内心的浮躁。从那以后，我主动接过照料绿萝的任务，学着妈妈的样子细心呵护它。爸爸也会抽空帮忙松土、通风。闲暇时，我们一家人围在阳台，看着郁郁葱葱的绿萝，聊聊日常、说说心事。曾经浮躁的我，渐渐变得沉稳平和。 日子一天天过去，绿萝愈发繁茂，缠绕在阳台栏杆上，生机勃勃。这盆小小的绿萝，不仅装点了小家，更治愈了我的心性，拉近了一家人的距离。 原来最好的家庭故事，从不需要惊天动地的情节。一家人彼此包容、相互陪伴、共同成长，在平凡的日子里温柔相守，这便是我们家最动人、最珍贵的故事，温暖着我的岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目《我们家的故事》限定写作范围为家庭内部，以家中日常琐事、温情瞬间、成长经历为写作核心，文体适合写成记叙文。立意可围绕亲情温暖、家风传承、家人相伴成长、家庭和睦相处等积极方向展开，贴合初中生生活实际。写作无需选取宏大事件，立足平凡居家生活即可，抒发对家人的感恩、对家庭温情的珍惜，也可通过家人之间互帮互助、化解矛盾的小事，展现良好家风与家人之间真挚纯粹的情感，传递乐观向善、和睦暖心的正能量，行文情感真挚自然，紧扣家庭主题，凸显独属于自家的温情与独特回忆。 二、选材构思 以自家真实生活小事为核心，从家人相处、日常陪伴、共同经历的小事入手，摒弃虚构浮夸内容，选取贴近日常、真实可感的家庭琐事，挖掘小事里藏着的亲情与温暖。可采用总分总结构，开头巧用环境描写引出家中温情往事；中间选取奶奶悉心照料家人、耐心教导自己生活道理的日常事例，运用细节描写刻画神态与动作；结尾抒发对长辈的感恩，点明家风温情的主旨。或以时间变化为行文线索，开头点明一家人平淡幸福的生活状态；中间选取家人齐心协力解决生活难题、彼此包容体谅的事例，运用心理描写展现内心感悟；结尾升华主题，体悟家人相伴的珍贵。还可以物品为叙事线索，开头借助家中老物件引出回忆；中间围绕老物件讲述父母默默付出、默默守护家庭的故事，运用对比手法凸显家人前后的变化；结尾借物抒情，表达对家庭的热爱与眷恋。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上半年期随堂练 七年级语文 （全卷四个大题，共24题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 秋风送爽，滇池畔绿道蜿蜒，随处可见市民徜徉的身影。举目是湛（zhàn）蓝的天空，放眼是绿宝石般镶（xiāng）嵌在高原上的滇池，浩渺的水面波光粼粼（líng），与云影相映成趣。偶有飞鸟掠过，______地卖弄着清脆的喉咙（lóng）。 昆明的天空，常年呈现出的________蓝色调，被人们亲切地称为“昆明蓝”。在云南，“昆明蓝”只是缤纷绚烂的色彩之一。从珠江源头到洱海之滨，从怒江峡谷到金沙江畔，从茶乡普洱到雨林西双版纳，从香格里拉到春城昆明，广袤的云岭大地，抬头是天空蓝，俯首是碧水清，放眼满是生态绿。春日里都是_____________的山野，秋日里尽是层林尽染的河谷。云岭大地没有一处不绽放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 从________的云花到云茶，从云果到云品，云南持续推进生物资源的可持续利用，让绿水青山的“高颜值”逐步转化为金山银山的“高价值”。在这片气向万千的七彩土地上，一幅人与自然和谐共生的生物多样性画卷，正在岁月的流转中铺展成一首生态诗篇。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 湛（zhàn） B. 镶（xiāng） C. 粼（líng） D. 咙（lóng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 徜徉 B. 卖弄 C. 气向万千 D. 流转 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 呼朋引伴 纯粹 花枝招展 烂漫 B. 成群结队 纯粹 素面朝天 浪漫 C. 呼朋引伴 单纯 花枝招展 烂漫 D. 成群结队 单纯 素面朝天 浪漫 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 云岭大地没有一处都绽放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 B. 云岭大地处处都不绽放着生态文明之光，诠释着绿色发展的内涵。 C. 云岭大地没有一处不绽放着生态文明之光，诠释着绿色发展的内涵。 D. 云岭大地处处都盛放着生态文明之光，表示着绿色发展的内涵。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 谁说水果只能直接吃？云南人用实力演绎：万物皆可“+”！_______。______！_______，_______。________。在吃的道路上，你永远可以相信云南人的想象力。 ①这是“品种杂交技”的味觉奇迹 ②弥渡的水果型番茄新品种“香芒皇后”不是芒果，却有芒果香，番茄的皮薄多汁+芒果的清甜回味 ③正所谓水果可以做基础……等一下！水果也不基础 ④青芒果切丝，鲜虾焯熟，小米辣、柠檬汁、鱼露一同拌匀，一盘酸辣清爽的青芒果拌虾就大功告成 ⑤云南人用实践证明了：我们不是在做菜，我们是在为食物“加载技能” A. ④⑤②①③ B. ⑤③①②④ C. ⑤③④①② D. ④③②①⑤ 6. 名篇名句默写。 （1）小明近日到海埂大坝游玩，见秋风过处，滇池水波动荡，不由得想起曹操《观沧海》中的诗句“________________，________________。” （2）王湾《次北固山下》中“_______________，_______________”的江景，恰似金沙江的浩渺烟波。 （3）马致远《天净沙·秋思》笔下“________________，________________”的萧瑟，若与哀牢山深秋的残霞、古道并置，思乡之愁便在这红土高原上回荡。 二、综合性学习（7～10题，共10分） 阅读下列材料，请你完成下面小题。 【材料一】 非遗进校园活动安排 活动主题 介绍 时间 地点 白族扎染·打开大自然的蓝色盲盒 在扎染工坊里，你将体验一把“蓝色魔法”——扎染。从画刷图案、绞扎、浸泡、染布，到蒸煮、晒干、拆线、漂洗、碾布……经过一道道工序，每个人都能收获一件独一无二的扎染作品，更能体会“大理为什么这么有韵味”。 2025年11月10日17：00 综合楼一楼美术教室 建水紫陶·在转盘上“拿捏”云南记忆 “走，玩泥巴去！”你以为是哄小孩？在紫陶工坊，你可以体验到国家级非物质文化遗产——建水紫陶的拉坯制作过程。拉坯、泥塑、上色、烧制……当一件带着温度的紫陶在自己掌心诞生，你突然明白“拿捏”快乐不仅是玩泥巴，更是亲手捏成一件独一无二的云南记忆。 2025年11月11日17：00 综合楼二楼劳技教室 【材料二】 云南是中国茶业大省，世界茶树的原产地之一。德宏州芒市的德昂族村寨中，德昂族千百年一直以茶为生，形成了独具特色的茶文化，其中德昂酸茶的制作也因其独特的制作工艺与文化内涵被列为非物质文化遗产。 破晓时分，你可以和茶农们走进茶园，采摘鲜嫩茶叶。采回的鲜叶在竹编簸箕上轻柔摊开晾干，接着用清水仔细冲洗，除去杂质，随后进入蒸茶环节。茶叶在柴火铁锅中翻炒杀青，全靠对火候的掌控，炒好的茶叶发酵后制成酸茶。放入口中一嚼——酸、涩、甘、香，层层荡开。听阿嬷轻哼：“这是我们德昂族从小喝到大的味道。” 7. 小云同学喜欢绘画。请你选择一场合适的“非遗进校园活动”，邀请她一同参加。 8. 学校计划组织一次非遗研学实践。请你结合材料二的内容，仿照材料一的形式，撰写一个活动主题和介绍。 活动主题：_______ 介绍：___________ （二）名著阅读（5分） 七年级举办“乐读名著”综合性学习活动，请你参加。 9. 《朝花夕拾》中的诸多内容，都或隐或现地呈现了鲁迅的童年趣事。请举出一个能体现童趣的事件并简要解说。 10. 小南想要重点研究《朝花夕拾》中的儿童教育思想，请结合你的阅读体验向他介绍如何综合运用精读、略读和浏览的读书方法。 三、阅读（11~23题，共34分） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 此诗作于安史之乱后，杜甫漂泊到长沙的时候，重逢流落的宫廷歌唱家李龟年，回忆起昔日情景而感慨万千写下这首诗。 B. “岐王宅里”“崔九堂前”，都是当年名流骚客聚集的场所，代表了开元盛世，也正值杜甫年轻气盛、意气风发的时期。 C. 后两句中诗人借江南暮春的大好风光，烘托出两位故友重逢，携手追忆过往美好时光的画面，表达了诗人欢欣喜悦的情感。 D. 这首诗仅仅四句，却概括了整个开元盛世数十年的时代沧桑和人生巨变。用语平淡，明白如话，内涵却无限丰富。 12. 这首诗和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都运用了“落花”的意象。请探究这个意象在古诗中寄寓的情感。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 令既具，未布，恐民之不信，已①乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （选自《史记·商君列传》） 【注释】①已：不久，随即。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）期日中 期：______________ （2）太丘舍去 去：_____________ （3）徙置北门 徙：______________ （4）以明不欺 明：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信。 （2）乃立三丈之木于国都市南门。 15. 《世说新语》中的“方正”指言行正直，坚持正确原则。请说说陈元方哪些言行体现出“方正”的品质。 16. 甲文中的“友人”和乙文中商君的做法有何差异？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。【A】山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事。【B】它们终年在那吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《一些印象》） 17. 阅读文章，补全下面的结构图。 18. 请从文中A、B处任选一个画线句子作简要赏析。 19. 有同学认为文章第③段中的“燥”字，可以改为“躁”。你同意吗？请说说你的看法。 晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 巷口的针线婆 林玉敏 ①巷口左边是一家裁缝店。一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上。她偶尔抬起头，老花镜滑到鼻尖，目光从镜框边缘漫出来，扫过店门前的脚印。 ②孩童顽劣时，大人总是用针线婆吓唬他们。她案头那排针插上，钢针森然林立。我曾疑心，她捻线穿针时嘴角微抿抽动，是否真在念叨什么可怕的咒语，更吓人的是她的店门口摆放着的那些残损的塑料模特——断臂的、裂脸的……空洞的眼睛终日凝视着巷口。每次经过那里，我都屏息疾跑，仿佛稍慢一步，便会被那沉默的“军团”攫住衣角。 ③那日体育课摔破校裤，我极不情愿地被母亲拽着去裁缝店。母亲数落着我的马虎，针线婆笑笑的，倒像是替我辩解。灯下，她将几片布比了又比，又蹒跚地走到门口，对着天光眯起眼——这是我第一次看到她站起来的模样。她仰头那一瞬，光晕洒在她银白的发髻上，仿佛掺杂着抖落的金粉。她最终选定了一块和我校裤几乎一样颜色的布头。缝纫机的轮子飞转，针脚细密如春雨。 ④再一次和针线婆有交集，倒不是我又摔破了裤子，而是和小伙伴们玩捉迷藏。 ⑤躲藏时慌不择路，对！那是小伙伴们想不到的地方！ ⑥来不及解释，我便冲进针线婆的店里，一头扎进她身后的布堆。她立马领会了我的来意，只抛来一块靛蓝碎布覆住我的身子。布料混着樟脑香。透过布隙，我看见她佝偻的背影随着缝纫机起伏，又把身体蹲得更低了些。 ⑦待到伙伴们的脚步声渐远，我爬出布堆，向针线婆摆摆手。她却招手让我过去，我慢慢靠近，她将我肩上的碎布线头撇去。我俩都笑了起来。于是，针线婆的店成了我的“秘密基地”。 ⑧此后，经过巷口时我总故意放缓脚步，用余光瞥探。如若她抬起眼，就意味着“可以进来坐坐”，这成了我俩默契的暗号，我总是期待着能和她对视。她示意我进去，我便搬过小板凳坐到藤筐边自娱自乐——用铅笔写好一到十号的纸条，按照自己的喜爱程度给她的衣服排序“颁奖”。某日我忘带了铅笔，正发愁间，却见她拉出抽屉，从铁盒里取出我歪扭的“奖状”——她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我。 ⑨那阵子，幼儿园大班的哥哥姐姐们开始流行玩沙包，我也心血来潮，用红色塑料袋装上一捧沙子充数。我为自己的“小发明”沾沾自喜，路过巷口就想表演给针线婆看。针线婆放下了手里的活儿看我，倒把我看紧张了，笨拙地学着哥哥姐姐的样子抛接。等我表演完，她从缝纫机的翻斗里拿出几个毛线球，一抛一接，她竟然能灵活地接上十几个！我不禁拍手称赞。那一天，我在她店里，一直到母亲来喊我吃饭才依依不舍地回了家。 ⑩隔几日再路过，她主动招呼我进店里。我才坐下，只见她侧身从藤筐里拿出五个大大小小的沙包——最小的仅有核桃大，最大的比我的手掌还大些。一上手更是惊奇，里面可不只有沙，还有棉花呢！捏起来像云朵。我兴奋地跑回家，打算跟母亲好好展示一番。 ⑪母亲见状立即领着我去了针线婆的店里。她们说了一番话，我耷拉着脑袋，见母亲掏钱给她，针线婆推辞了几次最终收下，她一边和母亲说话，一边把钱悄悄塞进我的裤兜里，朝我使了个眼色，我知道了，这又是我们的秘密！ ⑫回家的路上，我一只手牵着母亲，另一只手不时地摸着裤兜里的钱，按捺不住心里的紧张。终究，我还是守不住秘密，小心翼翼地掏出兜里的钱递给母亲，还好，母亲没有责怪我，只是又念叨了句：“哎，这针线婆又这样！” ⑬又有一次，母亲带我到针线婆店里，正好一位长发阿姨来取衣服。从布帘后试衣出来的她，枣红缎子裹住曼妙身段，金线牡丹从腰肢攀到颈侧，漂亮得像我家里挂历上的美人。我用羡慕的目光牢牢盯着桌上的裙子，久久不能移开。母亲告诉我，这种裙子叫旗袍，答应等我长大了也做一件给我。针线婆伏在缝纫机上，而我第一次期盼着快些长大，长成能穿她做的旗袍的模样。 ⑭时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。在我读小学一年级的某日，接连几天放学，针线婆的店门都没打开。我突然意识到了什么，眼泪滴洒在我回家的路上。暮色漫进石邦巷，巷弄的石板漾起一层淡淡的浮光。 ⑮针线婆和她的缝纫机定格成一张黑白照片，摆放进回忆的相框里。她在我的脑海里只剩下模糊的剪影。努力回想却依然拼凑不出这位儿时好友的具体模样，我又微微湿了眼眶。 （选自《参花》，有删改） 20. 如果要给文章换一个标题，你会取什么题目？请简要说明。 21. 文章第②段表现了我对针线婆的负面印象，请说说作者为什么这样写。 22. 结合全文，说说你对⑭段画线句子的理解。 时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。 23. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究结果。 【材料一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 ——《往事依依》 【材料二】 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 ——《再塑生命的人》 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 进入初中以来，我们渐渐熟悉了老师、同学和学习生活。其中有什么事情让你深受触动，难以忘怀？ 请回忆当时的情景，以“那一刻，我________”为题，写一篇作文。 要求：（1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目：我们家的故事 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $