精品解析：山东省临沂市沂水县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文单元作业 2025年11月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，初中生活是一段温暖的旅程，两个多月的时光已留下坚实的足印。现在，请沉着地完成这份答卷，让智慧的光芒尽情闪耀，为这金秋画卷增添点睛一笔。 一、积累与运用（22分） 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了澄清的河水、贮蓄绿色的水藻；①欣赏《雨的四季》，我们感受到夏雨的粗犷、冬雨的淅沥；②欣赏《秋天的怀念》《荷叶·母亲》，我们与亲情相遇，听到憔粹的母亲对瘫痪孩子的祝福祷告，看到风雨中荷叶对莲花的荫蔽；③欣赏《从百草园到三味书屋》，我们看到了直窜向云宵的叫天子，置身于读书声中，人声鼎沸。④欣赏《再塑生命的人》，我们看到海伦·凯勒触碰水时的恍然大悟，理解了文字的奥密……自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。语文学习，让我们流连忘返。 1. 文中加点字注音正确的一项是（ ） A. 澄清（chénɡ） 贮蓄（chǔ） 荫蔽（yìn） 窜（cuān） B. 澄清（dènɡ） 贮蓄（chǔ） 荫蔽（yìn） 窜（cuān） C. 澄清（chénɡ） 贮蓄（zhù） 荫蔽（yīn） 窜（cuàn） D. 澄清（dènɡ） 贮蓄（zhù） 荫蔽（yīn） 窜（cuàn） 2. 文中画横线的句子中汉字书写完全正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 本次活动的成功，得益于团队成员们各得其所，大家都能积极发挥长处，贡献自己的力量。 B. 秋游出发前，老师翻来覆去地讲纪律和安全问题，要大家牢记在心。 C. 王老师咄咄逼人的讲解，让我们一下子理解了这道题。 D. 这样子说来说去，传来传去，话越说越多，越说越热闹，简直是无休无止。 4. 下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。有“人民艺术家”之称。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 停连，是语流中声音的中断和延续。无论停顿还是连接，都只能根据读者的感知和理解任意改变。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻。 5. 班级文学部落的诗文组将这段时间学习的诗文名句进行分类整理，请你一起完成任务。 主题 诗文 出处 风景如画 （1）______，洪波涌起。 曹操《观沧海》 （2）______，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 （3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。 朱自清《春》 学习交友 （4）学而不思则罔，______。 《<论语>十二章》 （5）有朋自远方来，______？ 情丝悠长 （6）______，一夜征人尽望乡。 李益《夜上受降城闻笛》 童年乐趣 （7）______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 鲁迅《从百草园到三味书屋》 6. 综合性学习。 （1）【邀嘉宾】七年级（3）班决定于2025年11月27日下午两点，在学校会议室召开以“青春·交友”为主题的班会。小语同学作为班会的组织者，打算邀请德育处王主任参加本次活动，他拟写了一份邀请函，共有两处错误，请你指出这两处错误。 邀请函 尊敬的王主任： 您好！我班将于2025年11月27日下午两点，在学校会议室召开“青春·交友”主题班会，诚邀您莅临指导，到时敬请抛砖引玉，提出拙见。 2025年11月25日 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （2）【开场白】根据语境，仿照画波浪线的句子，完善开场白。 亲爱的同学们，提起“朋友”，我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让心灵栖息的港湾，朋友是黑夜中带着黄晕的灯光。朋友是遭遇挫折时，为你遮蔽风雨的人；______，______……欢迎来到“青春·交友”主题班会的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 （3）【秀真我】在“秀真我”环节中，小文准备了一段自我介绍的文字，其中有错误，请你帮其修改。 ①大家好！我叫小文，今年十二岁，是一个性格内向的学生。②平时我不大出门，喜欢在家里看看书。③通过这次活动，使我知道了很多交友的方法。④我以后要和更多朋友交流、认识，来提高自己的综合能力。 第______句有语病，修改方法：____________________ 第______句语序不当，修改方法：__________________ （4）【悟友道】小语同学搜集了有关“交友之道”的两则材料，请你用一句话概括你从中得到的结论。 【材料一】 近朱者赤，近墨者黑。（《太子少傅箴》） 与善人居，如入兰芷之室。与恶人居，如入鲍鱼之肆。（汉·刘向） 求友须在良，得良终相善。（唐·孟郊） 【材料二】 人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏。有如素丝，染如青则青，染于黄则黄。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在于此。（现当代美学家 朱光潜） 结论__________________ 二、阅读与鉴赏（48分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 7. 对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 两首诗都是诗仙李白的作品，【甲】诗是李白为好友王昌龄贬官而作，【乙】诗是李白初次出川时创作的一首山水诗。 B. 【甲】诗首句点明时令晚春，景中见情，次句便直叙其事，点明愁的由来。【乙】诗点出了远游的时令是在秋天。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词，意言月影映入江水，又随江水流去。 C. 【甲】【乙】都是七言绝句，朗读时可以采用“二二三”或“四三”的方式进行停顿。 D. 【甲】诗“过五溪”指作者游玩途经的五条溪流，【乙】诗连用五个地名，精巧地点出行程。 8. 【甲】诗以“月”为情感使者，【乙】诗以故乡峨眉山的月为旅伴，两首诗中的“月”都成为诗人抒发情感的重要载体，传达出真挚的情思。请分别结合两首诗的手法，分析诗人如何借“月”抒情，以及抒发了怎样的情感。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措”。③贼：对人民有危害的人，此指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 9. 参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的字。 文言词句 方法 解释 及遭孙恩之难 查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 （1）______（填序号） 俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （2）______ 撒盐空中差可拟 课内积累法 （3）______ 既闻夫及诸子已为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 （4）______ 10. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 既闻夫及诸子已为贼所害/为人谋而不忠乎 B. 学而不思则罔/博学而笃志 C. 下车引之/贼又欲害之 D. 去后乃至/乃不害涛 11. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）事在王门，何关他族！ 12. 文中画横线的部分有两处需要断句，请写出需断句处相应的字母。 乱兵A稍B至C手D杀E数F人G乃H被虏 13. 【甲】【乙】两文都写到了谢道韫这一人物形象，但侧重点不同。请结合两文内容分别简要分析她的性格特点。 （三）（14分） 阅读下面的现代文，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 14. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）处。 （1）______→师范毕业，主动要求分配到盘石中学→（2）______→利用周末时间带学生寻访传统手艺人→被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校的邀请，拒绝行政部门调动。 15. 赏析文中画线的句子。 （1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析） （2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析） 16. 在朗读中我们会感受到语言的美，请对下面一句话进行朗读设计，可以从重音、停连、语气等角度进行设计。 “用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。 17. 从全文看，莫老师是一个什么样的人？请简要分析。 18. 本文的标题“窗台那棵向日葵”有何妙处？请简要分析。 （四）走进名著，亲近经典（14分） 完成各题。 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”阅读活动，请你完成下列任务。 19. 【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是___________，她的形象出现在《父亲的病》和《___________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个___________的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是___________。 20. 【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件。小语梳理了《朝花夕拾》中促成鲁迅思想转变和心灵成长的关键事件，请完成下表。 篇目 事件 思想转变 ___________ 父亲被庸医所误最终去世 使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医。 《琐记》 ___________ 了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后。 《藤野先生》 匿名信事件和___________ 鲁迅决定___________ 21. 【成长·心灵】阅读《朝花夕拾》后，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一： 迅哥儿在上课 ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑥“人都到那里去了？” ⑦人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑧“读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 场景二： 迅哥儿在背书 ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 活动小组在拍摄中发现，这里面既有鲁迅“温馨的回忆”也有“理性的批判”，留下了任务单，邀你一起完成。 任务单 温馨的回忆——鲁迅回忆起他们时，内心充满了温暖。 除【场景一】中寿镜吾老师对孩子们的关怀、宽容和理解，让鲁迅在回忆中充满温暖外，还有谁，让他有“温馨的回忆”，请结合名著情节简要回答。 ___________ 理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 为什么鲁迅会在【场景二】中说“我却并没有他们那么高兴”？ ___________ 22. 视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅：____________________________________ 三、写作（50分） 23. 生命中，我们时常沐光而行。百草园中生趣盎然的动植物们是落在儿时鲁迅生命里的光，给他带来无限的快乐；充满爱心与耐心的莎莉文老师是落在海伦.凯勒生命里的光，带她冲破迷雾，寻得光明…… 请以“落在生命里的光”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②除诗歌外，文体不限。不少于600 字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文单元作业 2025年11月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，初中生活是一段温暖的旅程，两个多月的时光已留下坚实的足印。现在，请沉着地完成这份答卷，让智慧的光芒尽情闪耀，为这金秋画卷增添点睛一笔。 一、积累与运用（22分） 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了澄清的河水、贮蓄绿色的水藻；①欣赏《雨的四季》，我们感受到夏雨的粗犷、冬雨的淅沥；②欣赏《秋天的怀念》《荷叶·母亲》，我们与亲情相遇，听到憔粹的母亲对瘫痪孩子的祝福祷告，看到风雨中荷叶对莲花的荫蔽；③欣赏《从百草园到三味书屋》，我们看到了直窜向云宵的叫天子，置身于读书声中，人声鼎沸。④欣赏《再塑生命的人》，我们看到海伦·凯勒触碰水时的恍然大悟，理解了文字的奥密……自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。语文学习，让我们流连忘返。 1. 文中加点字注音正确的一项是（ ） A. 澄清（chénɡ） 贮蓄（chǔ） 荫蔽（yìn） 窜（cuān） B. 澄清（dènɡ） 贮蓄（chǔ） 荫蔽（yìn） 窜（cuān） C. 澄清（chénɡ） 贮蓄（zhù） 荫蔽（yīn） 窜（cuàn） D. 澄清（dènɡ） 贮蓄（zhù） 荫蔽（yīn） 窜（cuàn） 2. 文中画横线的句子中汉字书写完全正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. C 2. A 【解析】 【1题详解】 注意“澄、贮、荫、窜”的读音。 【2题详解】 B.憔悴； C.云霄； D.奥秘。 3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 本次活动的成功，得益于团队成员们各得其所，大家都能积极发挥长处，贡献自己的力量。 B. 秋游出发前，老师翻来覆去地讲纪律和安全问题，要大家牢记在心。 C. 王老师咄咄逼人的讲解，让我们一下子理解了这道题。 D. 这样子说来说去，传来传去，话越说越多，越说越热闹，简直是无休无止。 【答案】C 【解析】 【详解】A.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。句中形容每个成员都得到合理安排，使用正确； B.翻来覆去：意思是形容一次又一次。句中形容老师反复讲解，使用正确； C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。句中形容老师的讲解，感情色彩错误，使用不正确； D.无休无止：不停止、没完没了。句中形容传的话没有停止的时候，使用正确。 4. 下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。有“人民艺术家”之称。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 停连，是语流中声音的中断和延续。无论停顿还是连接，都只能根据读者的感知和理解任意改变。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻。 【答案】B 【解析】 【详解】B.停顿和连接不能根据读者的感知和理解任意改变。停连的划分与运用必须依据文句的内容逻辑、语法结构、情感表达需求来确定，服务于内容的准确传递和情感的恰当表达，不是读者可以随意更改的。 5. 班级文学部落的诗文组将这段时间学习的诗文名句进行分类整理，请你一起完成任务。 主题 诗文 出处 风景如画 （1）______，洪波涌起。 曹操《观沧海》 （2）______，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 （3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。 朱自清《春》 学习交友 （4）学而不思则罔，______。 《<论语>十二章》 （5）有朋自远方来，______？ 情丝悠长 （6）______，一夜征人尽望乡。 李益《夜上受降城闻笛》 童年乐趣 （7）______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 鲁迅《从百草园到三味书屋》 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 潮平两岸阔 ③. 都在微微润湿的空气里酝酿 ④. 思而不学则殆 ⑤. 不亦乐乎 ⑥. 不知何处吹芦管 ⑦. 何首乌藤和木莲藤缠络着 【解析】 【详解】注意易错字词：萧瑟、酝酿、殆、藤。 6. 综合性学习。 （1）【邀嘉宾】七年级（3）班决定于2025年11月27日下午两点，在学校会议室召开以“青春·交友”为主题的班会。小语同学作为班会的组织者，打算邀请德育处王主任参加本次活动，他拟写了一份邀请函，共有两处错误，请你指出这两处错误。 邀请函 尊敬的王主任： 您好！我班将于2025年11月27日下午两点，在学校会议室召开“青春·交友”主题班会，诚邀您莅临指导，到时敬请抛砖引玉，提出拙见。 2025年11月25日 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （2）【开场白】根据语境，仿照画波浪线的句子，完善开场白。 亲爱的同学们，提起“朋友”，我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让心灵栖息的港湾，朋友是黑夜中带着黄晕的灯光。朋友是遭遇挫折时，为你遮蔽风雨的人；______，______……欢迎来到“青春·交友”主题班会的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 （3）【秀真我】在“秀真我”环节中，小文准备了一段自我介绍的文字，其中有错误，请你帮其修改。 ①大家好！我叫小文，今年十二岁，是一个性格内向的学生。②平时我不大出门，喜欢在家里看看书。③通过这次活动，使我知道了很多交友的方法。④我以后要和更多朋友交流、认识，来提高自己的综合能力。 第______句有语病，修改方法：____________________ 第______句语序不当，修改方法：__________________ （4）【悟友道】小语同学搜集了有关“交友之道”的两则材料，请你用一句话概括你从中得到的结论。 【材料一】 近朱者赤，近墨者黑。（《太子少傅箴》） 与善人居，如入兰芷之室。与恶人居，如入鲍鱼之肆。（汉·刘向） 求友须在良，得良终相善。（唐·孟郊） 【材料二】 人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏。有如素丝，染如青则青，染于黄则黄。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在于此。（现当代美学家 朱光潜） 结论__________________ 【答案】（1） ①. 邀请函缺少署名（或“没有发出邀请的班级名称”） ②. 用语不得体（或“抛砖引玉”和“拙见”谦敬错位，应使用敬辞） （2） ①. 示例一：朋友是取得成功时 ②. 为你分享喜悦的人。 示例二：朋友是感到迷茫时，为你指引方向的人。 （3） ①. 第③句 ②. 删掉“通过”或者“使” ③. 第④句 ④. “交流”和“认识”互换位置 （4）围绕“我们要谨慎选择朋友”表达即可。 【解析】 【小问1详解】 ①格式错误：邀请函落款缺少邀请方署名，未标注发邀请的七年级（3班），应把“七年级（3班）”补写在日期上方。 ②谦敬辞使用错误：“抛砖引玉”“拙见”都是用于自谦的谦辞，不能用来称呼对方的发言、见解，此处不得体。 【小问2详解】 仿句要求和原句句式一致：朋友是+具体情境+对你有正向帮助的行为+的人，内容贴合朋友的作用、符合主题即可。 示例：朋友是深陷迷茫时，为你照亮前路的人。 【小问3详解】 第③句有语病，缺少主语，可删去“通过”或“使”。 第④句语序不当，人际交往需要先认识再交流，修改方法：将“交流、认识”调换为“认识、交流”。 【小问4详解】 两则材料的核心观点一致，都强调环境、朋友会对人产生潜移默化的影响，因此择友必须谨慎，要选择好的朋友，总结核心观点即可。 示例：交友要慎重，我们要选择良友益友，朋友会对人产生很大的影响。 二、阅读与鉴赏（48分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 7. 对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 两首诗都是诗仙李白的作品，【甲】诗是李白为好友王昌龄贬官而作，【乙】诗是李白初次出川时创作的一首山水诗。 B. 【甲】诗首句点明时令晚春，景中见情，次句便直叙其事，点明愁的由来。【乙】诗点出了远游的时令是在秋天。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词，意言月影映入江水，又随江水流去。 C. 【甲】【乙】都是七言绝句，朗读时可以采用“二二三”或“四三”的方式进行停顿。 D. 【甲】诗“过五溪”指作者游玩途经的五条溪流，【乙】诗连用五个地名，精巧地点出行程。 8. 【甲】诗以“月”为情感使者，【乙】诗以故乡峨眉山的月为旅伴，两首诗中的“月”都成为诗人抒发情感的重要载体，传达出真挚的情思。请分别结合两首诗的手法，分析诗人如何借“月”抒情，以及抒发了怎样的情感。 【答案】7. D 8. 【甲】诗中月是诗人传递情感的使者，诗人采用拟人的修辞，将月亮人格化，以寄托自己的情感，同时借助想象的写法，托月亮将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人真挚的关心、思念和同情。 【乙】诗中的“月”是故乡峨眉山的月，诗人远行，秋月相伴，诗人借月抒怀，抒发了诗人旅途中对故乡的眷恋以及对友人（或故乡之人）的思念。 【解析】 【导语】甲诗以杨花、子规起兴，渲染离愁别绪。后两句运用拟人，将愁心托付明月，伴友远行，体现浪漫主义手法。乙诗以山月、江影勾勒秋夜清景，地名连用展现舟行迅捷，末句“思君不见”暗含怅惘，乡思与友情交织。 【7题详解】 D.本诗是李白听闻好友王昌龄被贬龙标后所作，诗句“闻道龙标过五溪”里，“龙标”是代指被贬官的王昌龄（古人常用任官之地称呼对方），“过五溪”的主体是王昌龄，不是本诗作者李白。“五溪”是唐代对西南偏远蛮荒地区的泛指，不是普通游玩途经的五条溪流。这句诗实际是点出王昌龄被贬之地的偏远荒僻，暗含诗人对友人不幸遭遇的同情与担忧，不是描述作者自己的游玩行程。 【8题详解】 甲诗中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人用拟人的修辞，将月亮人格化，来寄托自己的感情，想象丰富奇妙。在诗人的笔下，抽象的“愁心”竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达作者对友人远谪的牵挂、关切与同情。 乙诗中，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，更是思友之情的象征。“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措”。③贼：对人民有危害的人，此指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 9. 参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的字。 文言词句 方法 解释 及遭孙恩之难 查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 （1）______（填序号） 俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （2）______ 撒盐空中差可拟 课内积累法 （3）______ 既闻夫及诸子已为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 （4）______ 10. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 既闻夫及诸子已为贼所害/为人谋而不忠乎 B. 学而不思则罔/博学而笃志 C. 下车引之/贼又欲害之 D. 去后乃至/乃不害涛 11. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）事在王门，何关他族！ 12. 文中画横线的部分有两处需要断句，请写出需断句处相应的字母。 乱兵A稍B至C手D杀E数F人G乃H被虏 13. 【甲】【乙】两文都写到了谢道韫这一人物形象，但侧重点不同。请结合两文内容分别简要分析她的性格特点。 【答案】9. ①. ② ②. 急 ③. 大体 ④. 听说 10. C 11. （1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！ 12. CG 13. 【甲】文中的“未若柳絮因风起”一句，表现了谢道韫机智聪颖、才气过人的特点；【乙】文中谢道韫面对凶残的叛军“举厝自若”，表现了她临危不惧、大义凛然的性格特点。 【解析】 【导语】这两则文言选段通过对比手法，立体展现了谢道韫的才情与气节。甲文以咏雪雅集凸显其“柳絮才高”的文学灵性，笔调轻逸；乙文则用孙恩之乱中的刚烈言行，刻画出其临危不惧的士族风骨。一柔一刚之间，既见魏晋名媛的才情风流，又显乱世女性的勇毅担当，在尺幅之间完成对历史人物多维度的传神写照。 【9题详解】 （1）查阅字典：确定选义项②“等到，到了”，句意：等到遭遇孙恩之乱的时候。 （2）结合成语：“暴风骤雨”的意思是：又猛又急的大风雨。骤：急。“俄而雪骤”中，“骤”也是“急”的意思，句意：雪下得大了。 （3）结合课内：“撒盐空中差可拟”意思是：“在空中撒盐差不多可以相比。”差：大体上。 （4）结合语境：“举厝自若”之后，因为说已经听说丈夫和几个儿子被贼人所害，所以接下来“方命婢肩舆抽刃出门”。因此“既闻夫及诸子已为贼所害”的“闻”是“听说”，句意：不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。 【10题详解】 A.介词，被/介词，替、给； B.连词，表转折，却/连词，表并列； C.相同，都是第三人称代词，他； D.副词，才/副词，于是、就。 【11题详解】 重点字词有： （1）未若，不如，不及；因，趁、乘；起，飞舞。 （2）在，出在；何关，什么关系；他族，其他家族。 【12题详解】 句意：乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。 “乱兵”为“稍至”的主语，故在“稍至”后有停顿；后面的句子省略主语“谢道韫”，“数人”是“手杀”的宾语，后面停顿；“乃被虏”是结果。 故断句为：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。 因此在CG处断开。 【13题详解】 在甲文中，谢道韫面对谢太傅“白雪纷纷何所似？”的提问，回答“未若柳絮因风起”。与胡儿“撒盐空中差可拟”相比，她将雪比作柳絮，柳絮轻盈、优美，富有诗意，这个回答展现出她才思敏捷、富有文学才华。 在乙文中，当遭遇孙恩之乱，听到丈夫和儿子们已被贼杀害后，“举厝自若”，这表明她临危不惧、镇定自若。当贼要杀害她的外孙刘涛时，她勇敢地说“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”，意思是这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。这体现出她勇敢无畏、大义凛然的性格特点。 【点睛】参考译文： 甲： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙： 谢道韫等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。 （三）（14分） 阅读下面的现代文，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 14. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）处。 （1）______→师范毕业，主动要求分配到盘石中学→（2）______→利用周末时间带学生寻访传统手艺人→被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校的邀请，拒绝行政部门调动。 15. 赏析文中画线的句子。 （1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析） （2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析） 16. 在朗读中我们会感受到语言的美，请对下面一句话进行朗读设计，可以从重音、停连、语气等角度进行设计。 “用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。 17. 从全文看，莫老师是一个什么样的人？请简要分析。 18. 本文的标题“窗台那棵向日葵”有何妙处？请简要分析。 【答案】14. ①. 三年级时，立志当老师。 ②. 课前腾时间给学生练嘴皮子，改变学风。 15. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 （2）运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 16. 示例1：重读“父辈”，突出表达对父辈的传承与敬意；重读“需要”“幸福”，突出表现莫老师对教师职业的热爱与满足。 示例2：在“青春”后停顿，表现时光的珍贵；在“山路”后停顿，表现坚守的艰辛； 示例3：“用青春丈量父辈走过的山路”用深沉、平缓的语气读，表现对父辈的传承与敬意；“被需要的感觉很幸福”，用温暖、坚定的语气读，表现莫老师对教师职业的热爱与满足。 17. 示例：①坚守初心、无私奉献。师范毕业时“哪儿都不愿去，只愿去盘石”，扎根连南最偏远的角落；即便担任副校长、事务繁忙，仍坚持在教学一线； ②淡泊名利：拒绝珠三角学校、高薪私立学校的聘请； ③耐心细致、因材施教。针对瑶乡孩子“说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里”，“慢慢磨”，用顺口溜、讲故事的方式帮孩子练嘴皮子，循序渐进引导孩子克服腼腆； ④关爱学生、认真负责。抽屉里总备小零食，把办公室变成学生的“加油站”，倾听学生的心事；即便下雨，也“深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”；学生因家庭矛盾想弃考，立即前往调解。 ⑤具有传承精神和奉献精神。继承父亲的教育理想，两代人守护瑶乡孩子。（任意答出3个要点即可） 18. ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ②一语双关，不仅指女儿赠给莫老师的那毛线钩的向日葵，更象征扎根乡土、心系学生的莫老师，暗示文章主旨； ③表达对扎根乡土、无私奉献、认真负责、关爱学生的莫老师的赞美、感激，揭示主题。 【解析】 【导语】这篇文章讲述了莫艳辉受父亲影响，从师范毕业后主动前往连南偏远的盘石中学任教，她耐心教瑶族孩子练普通话、带学生寻访传统手艺人，获评“特级教师”后拒绝外界优厚邀请，担任副校长仍坚持教语文，还贴心关怀学生、冒雨家访调解学生家庭矛盾的故事；文章以女儿送的毛线向日葵为意象，歌颂了莫艳辉扎根乡村教育、无私奉献、关爱学生的崇高精神，也展现了乡村教师对乡土教育的坚守与热爱。 【14题详解】 （1）根据第②段可知，这一段介绍莫艳辉少年时期的经历，她三年级转学到父亲任教的盘石小学，受父亲影响，从小就萌生出了当老师的理想；哪怕母亲说“搓丝瓜花能当老师”的玩笑话，她也当真坚持去做，可见当老师的志向早已在她年少时扎根。可概括为：三年级时，立志当老师。 “师范毕业，主动要求分配到盘石中学”对应第③段。 （2）对应第④段，本段介绍莫艳辉的具体教学工作：瑶乡孩子受瑶语影响，普通话发音不标准、性格腼腆不敢开口表达，莫艳辉便每日课前腾出三分钟，带领孩子们用练顺口溜、讲传说的方式练习说话，逐步帮孩子打开了自己，改变了课堂氛围。可概括为：课前腾时间给学生练嘴皮子，改变学风。 【15题详解】 （1）该句出自第④段，前文交代：瑶乡山里孩子本就腼腆，近半数孩子受瑶语影响，说普通话不敢送气开口。莫老师不急不躁，每天抽课前三分钟带孩子练绕口令、练表达。 本句运用比喻的修辞手法，将孩子们敢开口表达后红扑扑的脸，比作初春的杜鹃花，既贴合瑶乡本地的景物特点，又生动形象地写出了孩子们从腼腆怯懦、不敢开口，到能大声朗读、逐渐舒展自信的变化，展现出孩子们在课堂上慢慢变得充满生机活力的状态。孩子们的明显变化，侧面体现出莫老师教学得法、耐心细致，因此最终结论为：运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 （2）该句出自第⑧段，本段围绕莫老师关爱学生展开：她会给胆小的学生准备零食安慰，学生有心事都愿意找她倾诉，这句话写的是她坚持家访的细节。 本句运用动作描写，“深一脚浅一脚走”生动表现了莫老师冒雨走山路家访的动作状态。瑶乡地处偏远山区，山路本就崎岖难行，雨后路面泥泞湿滑，走一两个小时的路程格外艰难，这个细节把抽象的“山路难行”具象化，让读者能直接感受到家访过程的辛苦。哪怕天气恶劣、路途艰辛，莫老师依然坚持家访了解学生情况，足以体现她关爱学生、对教育工作认真负责的品质，因此最终结论为：运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 【16题详解】 这句话是莫艳辉老师扎根瑶乡乡村教育的内心独白，凝聚了她传承父辈事业、奉献青春、坚守岗位的人生感悟，情感真挚厚重，我们可结合重音、停连、语气三个朗读维度，结合文本情感进行设计。 示例1：重音设计。“父辈”是整个句子的情感根脉：莫艳辉的父亲本身就是盘石小学的教师，她是接过父辈的接力棒回到瑶乡从教，重读“父辈”，能够清晰凸显“传承乡村教育事业”的内核，传递出对父辈教育工作者的敬意。“需要”“幸福”是句子的主旨：这句话点明了莫艳辉坚守一辈子的动力来源——瑶乡孩子的需要让她获得了职业价值感，重读“需要”“幸福”，能够直接突出莫艳辉对乡村教师职业的热爱与内心的满足感，强化文章主旨情感。 示例2：停连设计。在“青春”后停顿：“青春”是莫艳辉奉献给瑶乡教育的全部资本，停顿能够强调“青春奉献”这个关键词，让听众感受到她把最美好的年华投入山区教育的可贵，凸显青春的珍贵。在“山路”后停顿：“山路”一语双关，既指瑶乡山区实际的崎岖山路，也指父辈一辈走过的乡村教育坚守之路，停顿能够留出回味空间，让听众感受到山区从教的艰辛，以及莫艳辉选择传承这份艰辛的厚重感，自然引出后半句的感悟。 示例3：语气设计。前半句“用青春丈量父辈走过的山路”是莫艳辉对自己几十年从教生涯的沉定陈述，承载着几十年坚守的重量与对父辈的传承感，因此用深沉、平缓的语气朗读，契合这份厚重的人生经历，能够传递出对父辈教育事业的传承与敬意。后半句“被需要的感觉很幸福”是莫艳辉发自内心的职业感悟，是她心甘情愿坚守的真情流露，因此用温暖、坚定的语气朗读，正好契合莫老师质朴又赤诚的内心，凸显她甘于坚守、无私奉献的精神内核。 【17题详解】 结合第②段内容可知，父亲是盘石小学的老教师，莫艳辉小时候受父亲影响，玩过家家总扮老师，当真相信母亲“用丝瓜花搓手就能当老师”的玩笑，整个夏天都攥着丝瓜花、睡觉都不肯洗，当老师，幼年便扎根教育理想。结合第③段可知，她师范毕业时，主动拒绝其他出路，坚持去父亲守了一辈子的、连南最偏远的盘石，继承父辈的教育坚守。结合第⑦段可知，她升任副校长后，校长劝她不用上课，她执拗地坚持留在教学岗，只同意把两个班减为一个班，始终扎根一线教学。 结合第⑥段可知，莫艳辉获评特级教师后，珠三角的学校伸出橄榄枝，私立学校开出几倍高薪挖她，行政部门也想调她离开教学岗，她全部拒绝，用“挪了根，这花就不香了”的比喻表明心迹，转头留在瑶乡指导年轻教师，可见她从不看重高位、高薪，只在意瑶乡孩子的实际需要，体现了她淡泊名利，不慕功利的品格。 结合第④段可知，山里孩子腼腆、瑶语本身没有送气音，孩子说普通话发音不准，她不急躁，“慢慢磨”，每天拿出课前三分钟，用顺口溜、讲新闻说瑶寨传说的方式循序渐进引导，最终帮孩子们克服腼腆、敢开口大声朗读。除此之外她还拓展课堂，第⑤段写她主动利用周末带学生进寨寻访传统手艺人，听本土故事，重视乡土文化教育，育人不拘泥于课本。她针对瑶乡孩子的特点因材施教，体现了她教学用心，耐心细致，讲究方法的特点。 结合第⑧段可知，她办公桌抽屉常备小零食，安抚胆小有心事的学生，把办公室变成学生的“加油站”，学生都愿意找她倾诉心事，是学生信任的良师益友。体现了她关爱学生、责任心极强的特点。 结合第⑧段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，第⑨段写中考前有学生因家庭矛盾想弃考，她得知后立刻赶去调解，最终帮母女和好，学生顺利参考还考出语文满分、全县第一的好成绩，足见她对每个学生都放在心上，责任心极强。 结合第③段“莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”，结合第⑥段可知，她拒绝私立学校和行政部门的邀请，坚守瑶乡学校，体现了继承父亲的教育理想，具有传承精神和奉献精神。 【18题详解】 标题《窗台那棵向日葵》没有直接点明文章书写的乡村教师主题，反而以物品和场景的组合命题，会引发读者好奇：窗台为什么会放一棵向日葵？这棵向日葵和文章内容有什么关联？自然勾起读者的阅读欲望，吸引读者往下读。 结合第⑩段可知，《窗台那棵向日葵》表层指放在莫艳辉办公室窗台上，由她女儿赠送的毛线钩织的向日葵。结合第①段可知，向日葵既呼应开篇考上大学的学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”的评价，也对应文末女儿“妈妈特别像这棵向日葵”的评价，向日葵一语双关，象征扎根偏远瑶乡乡土、一生心系学生的莫艳辉本人，巧妙暗示了文章赞美乡村教育坚守者的核心主旨。 向日葵“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”的特质，完美契合莫艳辉扎根乡土、无私奉献、认真负责、关爱学生的品格，标题借这个意象，含蓄表达了学生对莫老师的感激之情，也传递出作者对以莫艳辉为代表的、坚守偏远乡村的教育工作者的赞美，清晰点明了文章主题。 （四）走进名著，亲近经典（14分） 完成各题。 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”阅读活动，请你完成下列任务。 19. 【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是___________，她的形象出现在《父亲的病》和《___________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个___________的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是___________。 20. 【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件。小语梳理了《朝花夕拾》中促成鲁迅思想转变和心灵成长的关键事件，请完成下表。 篇目 事件 思想转变 ___________ 父亲被庸医所误最终去世 使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医。 《琐记》 ___________ 了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后。 《藤野先生》 匿名信事件和___________ 鲁迅决定___________ 21. 【成长·心灵】阅读《朝花夕拾》后，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一： 迅哥儿在上课 ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑥“人都到那里去了？” ⑦人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑧“读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 场景二： 迅哥儿在背书 ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 活动小组在拍摄中发现，这里面既有鲁迅“温馨的回忆”也有“理性的批判”，留下了任务单，邀你一起完成。 任务单 温馨的回忆——鲁迅回忆起他们时，内心充满了温暖。 除【场景一】中寿镜吾老师对孩子们的关怀、宽容和理解，让鲁迅在回忆中充满温暖外，还有谁，让他有“温馨的回忆”，请结合名著情节简要回答。 ___________ 理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 为什么鲁迅会在【场景二】中说“我却并没有他们那么高兴”？ ___________ 22. 视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅：____________________________________ 【答案】19. ①. 衍太太 ②. 琐记 ③. 虚伪自私 ④. 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字，让父亲走得不安生 20. ①. 《父亲的病》 ②. 阅读《天演论》 ③. 幻灯片事件（或“看电影事件”） ④. 弃医从文 21. ①. 示例1：长妈妈。长妈妈对鲁迅十分关心，给他讲故事，帮他买来了渴盼已久的绘图的《山海经》，这份朴实的关爱让鲁迅对她充满感激与怀念。长妈妈的善良与对孩子的疼爱，成为鲁迅童年温暖的记忆。 示例2：藤野先生。藤野先生严谨治学、没有民族偏见，对他的学业关怀备至。添改讲义、订正解剖图等细节，展现了师生间真挚的情谊，鲁迅对藤野先生的怀念贯穿始终。 示例3：范爱农。范爱农的正直爱国、对革命的执着，以及两人酒楼叙旧的场景，都体现了鲁迅对这位友人的同情与悼念。 ②. 因为父亲让“我”背《鉴略》，压制并摧残了“我”的天性，让“我”十分扫兴，这件事也体现了对封建教育的批判。 22. 因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念，老师对我们严而不厉，这是一段美好回忆。 【解析】 【19题详解】 第1空：《朝花夕拾》中重点刻画的女性形象一共只有两位，一位是给鲁迅买来《山海经》的阿长（长妈妈），另一位就是衍太太，因此此处填“衍太太”。 第2空：衍太太的情节分别出现在两篇文章中，《父亲的病》中写了她教唆鲁迅在父亲临终前呼喊父亲的细节；《琐记》中则用大量篇幅刻画了她怂恿孩子吃冰、打旋子，背地里怂恿鲁迅偷家中首饰、散布流言污蔑鲁迅等情节，因此此处填“《琐记》”。 第3空：童年鲁迅因为衍太太表面对孩子和和气气、总是笑脸相对，误以为她是和蔼亲善的人；成年后鲁迅重新审视这段经历，才看清她表面和善，实则暗中撺掇孩童犯错，出事之后又撇清自己，还恶意散播谣言中伤鲁迅，是典型的虚伪自私、心术不正的人，因此此处填“虚伪自私”。 第4空：父亲重病临终时，衍太太要求鲁迅一直大声呼唤父亲，以此“留住灵魂”，鲁迅照着做了，本就已经弥留痛苦的父亲被呼喊得不得安宁，最终带着痛苦离世。鲁迅晚年回忆这件事，始终愧疚于自己让父亲走得不安稳，这件事也成为他终生不能释怀的遗憾，因此可填“在父亲临终前大声呼唤父亲的名字，让父亲走得不安生”。 【20题详解】 第1空：表格中给出事件为“父亲被庸医所误最终去世”，该情节出自《朝花夕拾》的《父亲的病》。鲁迅记叙父亲患病后，先后被几位故弄玄虚的“名医”诊治，用了无数荒诞昂贵的药引，最终还是不治身亡的经历。这件事让鲁迅看清了庸医误人的本质，也反思了封建传统医术与孝道的弊病，直接促使他下定决心赴日本学习西医，因此此处对应篇目为《父亲的病》。 第2空：该空对应篇目《琐记》，《琐记》记叙了鲁迅离开绍兴到南京求学的经历，国内新式学堂刚刚兴起，鲁迅在这里第一次接触到西方思想学说，其中赫胥黎的《天演论》带给鲁迅极大的思想冲击，让他充分了解西方先进思想文化，也更清晰地认清了封建教育的腐朽落后，推动他进一步走出国门求学，因此此处填“阅读《天演论》”。 第3空：该空对应《藤野先生》中推动鲁迅思想转变的两件核心事件，除去题干给出的匿名信事件，另一关键事件就是“幻灯片事件（看电影事件）”，鲁迅在仙台医专观看日俄战争的幻灯片，影片里中国人给俄国人做侦探被日军枪毙，围观的中国民众麻木欢呼，这件事深深刺痛了鲁迅。 第4空：经过匿名信事件和幻灯片事件，鲁迅深刻认识到，医学只能救治身体的病痛，无法改变国民麻木的精神，要拯救中国，首先要唤醒国民的思想灵魂，而文字是唤醒精神最有力的工具，因此鲁迅决定“弃医从文”，走上文学救国的道路。 【21题详解】 第一问。让鲁迅有“温馨的回忆”的人物，除了寿镜吾，还有长妈妈、藤野先生、范爱农，从三人任选其一作答即可。 示例1：阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅幼时的保姆，她虽然有不少生活陋习，比如爱说闲话、睡相不好，却把鲁迅心心念念想要《山海经》的事放在心上，目不识丁的她辗转帮鲁迅买到了这本渴慕已久的绘图本《山海经》，圆了幼年鲁迅的心愿。这份朴素真诚的疼爱让鲁迅终生感念，成年后回忆阿长依然满含温情。 示例2：藤野先生。鲁迅在日本仙台学医期间，藤野先生作为他的解剖学老师，没有对弱国留学生的偏见，始终平等真诚地关心鲁迅：他会仔细批改鲁迅讲义上的每一处错误，还担心鲁迅因为怕脏不敢解剖尸体，这份不带民族歧视的关怀让鲁迅十分感动，成年后依然常常怀念这位正直热忱的恩师。 示例3：范爱农。鲁迅与范爱农最初在日本留学时有误会，后来在故乡重逢后冰释前嫌，二人曾一同在绍兴师范学校共事，时常把酒畅谈，交流对革命与时事的看法，范爱农的耿直率真、心怀革命理想的特质让鲁迅十分欣赏，这段相知相交的投契时光，是鲁迅记忆里温馨的片段。 第二问。五猖会本是孩子们期待的盛会，但父亲在去之前让“我”背《鉴略》，由场景二第①段“拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第③段“我却并没有他们那么高兴……五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，这种枯燥的学习任务让“我”感到压抑，打击了“我”对五猖会的期待，压制了“我”的天性快乐，使“我”对文化活动失去了兴趣。这反映了鲁迅对封建教育的不满和批判。鲁迅借此表达对封建教育体制的批判，认为其以学业之名行压制天性之实，抹杀了童年的乐趣。这是鲁迅作品中理性的批判。 【22题详解】 长大后的鲁迅回答的内容要表达对严肃环境中那些能让童心得以舒展的时刻的怀念，如场景一第④段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，第⑦段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”等内容，肯定了老师对他宽严并济的培养方式；由场景一第⑤段“但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，到小园子里玩耍的趣味活动，表现了孩童在学习之余接触自然的乐趣。据此回答即可。 示例：虽然三味书屋是“最严厉”的私塾，但在小园子里玩耍是我成长的一部分。在那里我找到了童年乐趣，释放了天性。从书中汲取知识和在园中游戏相辅相成，这是我美好的回忆。老师对我们严而不厉，让我在刻苦学习中也感受到乐趣。 三、写作（50分） 23. 生命中，我们时常沐光而行。百草园中生趣盎然的动植物们是落在儿时鲁迅生命里的光，给他带来无限的快乐；充满爱心与耐心的莎莉文老师是落在海伦.凯勒生命里的光，带她冲破迷雾，寻得光明…… 请以“落在生命里的光”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②除诗歌外，文体不限。不少于600 字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文 落在生命里的光 我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。 我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。 我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。 我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。 我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。 我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地心酸？ 十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。 老爸，你是我生命里的一束光，有你真好，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。以“落在生命里的光”为题目，写一篇文章。首先要读要求，抓题眼。先理解“光”的含义，本作文中的“光”，是“光”的比喻义或者引申义，即积极乐观、希望等正面的概念。写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心”等给人带来温暖与关爱、信心与希望的事情。光温暖人心，驱散阴霾，鼓舞斗志，催人奋进。作文立意可以是亲情的力量、关爱的力量、文学的力量，也可以是其他的精神力量。 第二，选材构思。“光”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。可以把老师看成是生活中的光，引领自己掌握知识，教育我做人，表达对老师的感激；还可以把书籍看成是生活中的光，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可以写自强不息是我心灵中的光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜。本文适合写成记叙文。在写作时，可以使用以小见大、侧面烘托的写法及细节描写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $