Unit 1 The Changing World. Section A (1a‑1d) 教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“家乡的变迁”主题，核心知识点为used to do结构及相关词汇（hometown, change等）。课堂导入通过呈现家乡新旧对比图片，引导学生观察植被、环境差异引出change，结合词汇领读和句型支架（Past: used to, Present: now），梳理从图片观察到听力理解再到口语输出的学习脉络。 该资料亮点在于分层听力训练提升思维品质，先1b初听抓主旨，再1c精听填交通、医疗等细节表格，降低学习难度。融合乡村振兴主题渗透文化意识，通过小组讨论1d分析变化原因，形成“听前预判-听中分层-听后输出”的听说闭环。助力学生提升听力策略与表达能力，为教师提供清晰流程和分层作业设计，高效落实教学目标。

Unit 1 The Changing World. Section A (1a‑1d) 教学设计 一、基本信息 · 教材：人教版九年级上册 Unit 1 · 课时：40分钟 · 课型：听说课 · 主题：家乡的变迁 二、教学目标（新课标四大核心素养） 1. 语言能力 1）掌握核心词汇：hometown, change, take place, rough, road, cover, nearly 2）掌握核心语法结构：used to do sth. 用来描述过去曾经的状态、如今已经发生改变 3）能看图口头描述家乡今昔变化；能听懂对话，获取交通、医疗、购物、环境四方面细节信息；能围绕家乡变迁开展小组讨论。 2. 文化意识 通过对比家乡环境、基础设施的巨大变化，感受乡村振兴带来的发展成果；增强热爱家乡的情感，树立 “从小事做起，建设家乡” 的意识。 3. 思维品质 学会观察对比图片，提取差异信息；学会分层获取听力主旨和细节；能够思辨分析家乡变化背后的成因，提升逻辑分析能力。 4. 学习能力 掌握 “听前预判 — 听中抓细节 — 听后输出” 的听力学习策略；乐于参与小组合作，大胆开口表达自己的观点。 三、教学重难点 重点 1. 理解并运用used to结构对比过去与现在。 2. 完成 1b、1c 听力任务，获取家乡多维度变化信息。 难点 1. 灵活使用used to口头表达今昔对比。 2. 深度讨论家乡发生变化背后的原因。 四、教学准备 多媒体课件、音频、家乡新旧对比图片、课堂任务单 五、教学过程 Step 1 Warming‑up & Lead‑in（7 分钟） 1. 师生问候，自由问答 T: Have you found any big changes around our town? 引导学生简单说出身边看得见的变化，引出关键词 change。 2. 呈现 1a 两幅对比图片 抛出问题： 1. What can you see in the two photos? 2. What’s the difference between them? 3. How do you feel about these changes? 学生观察图片，对比发现：过去山上植被稀少，现在绿树成荫，乡环境变好了。 3. 引出核心句型 The hills used to be bare. Now they are full of trees. 讲解 used to + 动词原形：过去常常 / 过去曾经是……（现在已经不是这样了） Step 2 Pre‑listening 听前活动（6 分钟） 1. 词汇学习 领读单词：rough roads, nearly, cover, hometown 2. 句型支架 · Past (过去): …used to… · Present (现在): …now… 例句： It used to take a long time. Now it takes a short time. 3. 预测听力内容 引导学生浏览 1b 三个问题和 1c 表格，预判听力将从交通、就医、购物、环境四个方面介绍家乡的变化。 Step3 While‑listening 分层听力训练（18 分钟） Task 1 1b 初听‑抓主旨 1. 播放录音第一遍，学生独立完成 3 个问答题 参考答案： 2. Because George is coming to visit Li Rui’s hometown with his father. 3. 20 years ago. 4. They were good friends. 5. 核对答案，梳理对话背景：George 和父亲重回故地，拜访李瑞一家。 Task 2 1c 精听‑抓细节 1. 出示表格，学生看清左右两栏 Past / Present 2. 第一遍放音频，学生填写主干信息；第二遍再听补全剩余空格 听力答案： 3. 校对答案；带领学生朗读表格完整句子，再次操练used to句型。 Step 4 Post‑listening 口语输出 & 1d 讨论（9 分钟） 1. 复述练习。双人结对，依托 1c 表格对话 示范支架： —What did the hometown use to be like? —It used to take hours to get to the town. But now it is much faster. 2. 小组讨论（4 人一组），完成 1d 任务 Discuss the changes in 1c. How do you think they happened? 给到思考方向支架： · the government built new roads/hospitals ‑people planted lots of trees ‑our hometown developed quickly 3. 小组代表展示分享讨论成果，教师点评，纠正used to使用中的语法错误。 Step 5 Summary & Homework（5 分钟） 课堂小结 语言知识：used to do描述过去；家乡变迁 4 个维度：交通、医疗、购物、环境。 育人升华：Great changes come from hard‑work. We can do something to make our hometown more beautiful. 分层作业 ✅基础层：抄写本课重点词汇；朗读 1c 表格句子 3 遍。 ✅提升层：写 5 组句子，用used to对比你家乡过去和现在。 ✅拓展层：写一篇 60 词左右小短文，介绍一处家乡变化，并说说它带来的好处。 六、板书设计 Unit 1 The Changing World Section A (1a‑1d) ★ Grammar: used to + v. 过去常常…(现在变了) Past → Present 1.Traffic: rough roads → new roads 2.Medical: far to see doctors → new hospital 3.Shopping: no shops → supermarket 4.Environment: sand → green trees Sentence: What changes have taken place? It used to… But now… 七、教学反思 亮点 1. 教学环节梯度清晰，从看图导入→听前铺垫→分层听力→口语输出，形成完整听说闭环； 2. 将语言学习与家乡发展、生态建设德育主题自然融合，落实立德树人； 3. 听力任务分层设计，先主旨后细节，降低九年级学生听力学习难度。 不足与改进 1. 课堂对used to否定句、疑问句拓展较少，后续课时可补充句型转换练习； 2. 学困生讨论 1d 思辨话题时输出困难，今后可提前给到更多观点提示句型支架。 学科网（北京）股份有限公司 $