Unit 1 The Changing World (Section A 2a-2d) 教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“家乡变化”主题，核心知识点包括used to do sth结构及take place、be covered with等短语。通过展示家乡新旧对比图片和播放乡村变迁短视频导入，复习上节课词汇与句型，搭建学习支架，衔接听力训练与口语表达。 以“家乡变化”为主线整合听说教学，听力环节指导预测、抓关键词等策略，对话学习从快速阅读到分角色朗读层层深入，口语操练结合创编对话与小组讨论。注重语言能力（捕捉信息、灵活运用目标语言）、思维品质（比较分析过去与现在）和文化意识（增强家国情怀）的培养，采用任务型与合作学习法，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供完整可操作的教学方案。

Unit 1 The Changing World (Section A 2a-2d) 教学设计 一、教学基本信息 课题 Unit 1 The Changing World Section A (2a-2d) 教材 人教版（2024）九年级英语上册 课时 第2课时 课型 听说课 授课对象 九年级学生 时长 45分钟 二、教学目标 维度 目标内容 语言能力 1. 能听懂关于家乡变化的对话，捕捉关键信息；2. 能运用used to do sth描述过去与现在的变化；3. 能运用take place, be covered with, with the development of等重点短语；4. 能分角色朗读并表演2d对话；5. 能围绕"家乡变化"进行口语交流。 文化意识 1. 感受家乡社会发展，增强家国情怀；2. 认识生态治理和环境保护的重要性；3. 理解不同代际对家乡变化的不同感受。 思维品质 1. 通过听力预测培养逻辑推理能力；2. 通过对比过去与现在培养比较分析能力；3. 通过讨论变化原因培养批判性思维。 学习能力 1. 掌握听力预测、抓关键词、听细节等策略；2. 学会小组合作互助学习；3. 学会用思维导图梳理知识。 三、教学重难点 教学重点 1. 听力关键信息的捕捉与理解；2. used to do sth结构的语境运用；3. 2d对话的理解、朗读与表演；4. 围绕"家乡变化"的口语表达。 教学难点 1. 长对话和复杂信息的听力理解；2. used to do与be used to doing的区别；3. 现在完成时与一般过去时的区别；4. 真实交际中灵活运用目标语言。 四、教学方法与教学准备 教学方法 任务型教学法、情境教学法、交际法、听说法、合作学习法 教学准备 多媒体课件、教材配套音频、角色卡片、家乡变化对比图片、思维导图、评价量表 五、教学过程 教学步骤 时间 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in & Revision 导入与复习 5' 1. 展示家乡新旧对比图片，提问：What changes have taken place in our hometown? 2. 播放乡村变迁短视频，提问：How do people feel about the changes? 3. 板书课题。 1. 运用上节课词汇和句型描述图片，复习核心词汇和used to结构。 2. 观看视频，思考并回答问题。 复习旧知，激活储备；情境导入，激发兴趣。 Step 2 Listening 听力训练 12' 1. 展示2a题目，引导学生预测听力内容。 2. 播放第一遍录音，学生完成2a选择题。 3. 播放第二遍录音，学生完成2b填空。 4. 核对答案，讲解重点语言点：used to用法、take place与happen区别、be covered with。 5. 学生跟读重点句子。 1. 观察题目，预测听力内容。 2. 听第一遍，完成2a。 3. 听第二遍，完成2b。 4. 核对答案，记录语言点。 5. 跟读句子，模仿语音语调。 培养听力策略；分层训练，逐步提升；在语境中巩固目标语言。 Step 3 Oral Practice 口语操练 8' 1. 提供句型框架，组织两人一组操练： A: What changes have taken place in...? B: There used to be..., but now... 2. 巡视指导。 3. 邀请2-3组展示，组织评价。 1. 两人一组，根据提示进行对话操练。 2. 上台展示对话。 3. 根据评价量表互评。 控制性操练，巩固目标语言；展示评价，提升口语表达。 Step 4 Dialogue Learning 对话学习 12' 1. 学生快速阅读2d，回答问题：Who are talking? What are they talking about? 2. 学生细读对话，完成过去与现在对比表格。 3. 讲解重点语言点：with the development of, decide to do sth, living conditions, keep pace with, 现在完成时。 4. 播放录音，学生跟读；分角色朗读。 5. 邀请2组展示朗读。 1. 快速阅读，回答问题。 2. 细读对话，完成对比表格。 3. 记录语言点，理解用法。 4. 跟读录音，分角色朗读。 5. 展示朗读。 整体感知—细节梳理—语言点讲解—朗读表演，层层深入。 Step 5 Consolidation 巩固拓展 5' 1. 组织学生根据2d创编新对话并角色扮演。 2. 小组讨论：What do you think of the changes? What changes would you like to see? 3. 邀请代表分享，点评引导。 1. 创编对话，角色扮演。 2. 小组讨论，交流观点。 3. 代表分享，倾听思考。 真实语境综合运用；培养创新思维和合作能力；渗透情感教育。 Step 6 Summary & Homework 小结与作业 3' 1. 引导学生用思维导图梳理：听力策略、重点短语、核心句型、语法要点。 2. 布置分层作业： 基础：背诵2d，抄写重点短语句型。 提升：写家乡变化短文≥80词，用used to和现在完成时。 拓展：采访长辈了解家乡过去，录制1分钟英文音频。 1. 共同梳理知识，构建思维导图。 2. 记录作业，明确要求。 系统梳理知识网络；分层作业满足不同需求。 六、板书设计 Unit 1 The Changing World Section A (2a-2d) 听力策略 重点短语 核心句型 预测内容 抓关键词 听细节 推断含义 take place 发生 be covered with 被……覆盖 with the development of 随着……的发展 decide to do sth 决定做某事 living conditions 生活条件 keep pace with 跟上步伐 What changes have taken place...? There used to be..., but now... Great changes have taken place in... With the development of..., ... We used to..., but now... 语法：used to do sth 过去常常做某事 / 现在完成时 have/has + 过去分词 七、教学反思 教学亮点 以"家乡变化"为主线，构建完整听说教学链条；听力策略指导贯穿始终；对话学习层层深入；角色扮演和话题讨论提升语言运用能力。 学生表现 听力兴趣浓厚，能捕捉关键信息；口语操练参与积极；分角色朗读语音语调较准确；创编对话和讨论环节部分学生表达不够流畅。 不足之处 个别学生对长对话理解有困难；语言点讲解略显集中；角色扮演和讨论时间偏紧；现在完成时讲解不够深入。 改进措施 提供分层听力练习；语言点分散到各环节；增加口语输出时间；后续语法课深入讲解现在完成时；关注学困生，合理分工。 学科网（北京）股份有限公司 $