精品解析：山东省临沂市沂水县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

九年级语文单元作业 2025年11月 亲爱的同学们，过去的日子，你用汗水为理想铺路，每一步都算数，每一滴都闪光。此刻，请静心执笔，让思考的光芒汇聚，照亮前方等待你的万千星火。 一、积累与运用（20分） 2025年10月22日，是长征胜利89周年纪念日。为弘扬长征精神，传承红色基因，九年级一班计划打造“铭记长征·致敬英雄”主题展区。请你积极参与，完成以下任务。 任务一：“长征记忆”前言区文字校审 八十九载光阴流转，长征的号角声从未褪色。那段峥嵘岁月，是深深烙印在（广袤/广阔）的中华大地上的英雄诗行。红军将士衣衫褴lǚ，身处困è却绝不低头，始终恪守“革命理想高于天”的信念。他们于绝境中（前赴后继/前仆后继），冲破敌军的重重封锁与围堵，在枪林弹雨中谱写了气壮山河的英雄史诗。现在，长征精神犹如一座（屹立/矗立）不倒的信仰灯塔，指引我们从中汲取奋进力量，在新征程上砥砺前行。 1. 文稿中加点的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 褛 恶 恪（gè） 汲（xī） B. 缕 恶 恪（kè） 汲（jí） C. 缕 厄 恪（gè） 汲（xī） D. 褛 厄 恪（kè） 汲（jí） 2. 体会近义词的微妙区别，文稿括号处的词语，选择最为恰当的一项（ ） A. 广袤 前赴后继 矗立 B. 广阔 前仆后继 矗立 C. 广袤 前仆后继 屹立 D. 广阔 前赴后继 屹立 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 【答案】1. D 2. C 3. 示例一：八十九载光阴流转，长征的号角声从未远去。 示例二：八十九载光阴流转，长征的号角声依旧嘹亮。 （答案不唯一。“号角声”是听觉意象，“褪色”多用于形容色彩、记忆的淡化，属于搭配不当。将“从未褪色”改为“从未消逝”“未曾消散”等与“号角声”搭配的词语皆可。） 【解析】 【1题详解】 衣衫褴褛；身处困厄；恪（kè）；汲（jí）。 【2题详解】 第一空，广袤：专指土地、大地辽阔。广阔：多形容视野、空间。此处用广袤搭配“中华大地”更贴切。 第二空，前赴后继：仅指奔赴向前，无牺牲含义。前仆后继：侧重战斗中牺牲、倒下仍有人跟上。此处用前仆后继更贴合红军浴血奋战的惨烈语境。 第三空，屹立：形容山峰、精神、英雄形象坚定不动。矗立：形容建筑物笔直高耸。此处用屹立形容“信仰灯塔、长征精神”更贴切。 【3题详解】 画线句搭配不当，“号角声”不能和“褪色”搭配，褪色一般形容色彩、印记。可修改为：八十九载光阴流转，长征的号角声从未沉寂。 任务二：“英雄丰碑”展区内容完善 根据要求答题。 4. “英雄丰碑”展区计划用一个对偶句来概括陈树湘师长的英雄气概。请结合他的事迹，拟定一个标题。 1934年，红军师长陈树湘在湘江战役中重伤被俘。国民党士兵用担架抬着他，想回城邀功。途中，陈树湘趁敌不备，从腹部伤口处毅然扯断自己的肠子，壮烈牺牲，实现了他“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的誓言，时年29岁。 5. 读完陈树湘的故事，有同学深受感动，认为要学习他身上的长征精神。有同学则认为在生活富裕的今天，长征精神已过时。你同意哪种观点？请写一段话，观点明确、有理有据，不少于70字。 6. 陈树湘的壮举，是爱国精神的极致体现。爱国情怀，在不同时代的仁人志士身上各有彰显。为此，小语同学搜集了以下人物的资料充实展区内容，其中正确的一项是（ ） A. 毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他在《沁园春·雪》中，通过描绘壮丽的北国风光，抒发了无产阶级革命家的豪迈情怀。 B. 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。其著作《敬业与乐业》是一篇驳论文，深入论证了“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”这一观点，见解精辟。 C. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的作品《故乡》选自小说集《彷徨》，小说通过“我”回故乡的见闻，展现了辛亥革命后中国农村的破败景象和农民的贫困生活。 D. 范仲淹，字希文，谥号“文忠”，北宋政治家、文学家。政通人和、气象万千、心旷神怡、春和景明这些成语均出自他的《岳阳楼记》。 【答案】4. 示例一：断肠明志铸忠魂，铁血丹心照湘江。 示例二：湘水泣英雄，断肠见赤诚。（答案不唯一。能结合陈树湘在湘江战役重伤被俘后，断肠明志、壮烈牺牲的事迹拟写。能采用对偶句式，形式工整。） 5. 示例：我同意“仍需学习长征精神”的观点。陈树湘断肠明志的壮举，彰显出坚定信念与无畏勇气。如今生活虽富裕，但科研攻关、克服学习难题等仍需这种精神支撑，它能帮我们直面挑战、突破困境，永不过时。 6. A 【解析】 【4题详解】 能结合陈树湘在湘江战役重伤被俘后，断肠明志、壮烈牺牲的事迹拟写，采用对偶句式，形式工整即可。 示例：断肠明志践行革命誓言，捐躯赴难铸就英雄丰碑。 【5题详解】 本题需明确站在“长征精神不过时”的角度，结合当下的国家发展、个人成长说明长征精神的现实意义，做到观点明确、有理有据，不少于70个字即可。 示例：我不同意“长征精神过时”的观点，长征精神永远不会过时。如今我们虽然生活富裕，但无论是国家发展路上的科技攻关、乡村振兴，还是个人成长中遇到的挫折挑战，都需要长征精神里坚守信念、不畏艰难的品质，它是我们不断奋进的精神动力，永远有时代价值。 【6题详解】 B.《敬业与乐业》是立论文（演讲稿），不是驳论文； C.《故乡》选自鲁迅小说集《呐喊》，不是《彷徨》； D.范仲淹谥号“文正”，不是“文忠”。 7. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句赏析 出处 思念之情 李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，（1）______________”，道尽了相思的悲苦与无奈。 《无题》 韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子“（2）______________？雪拥蓝关马不前”，流露英雄失落之悲，表现对亲人和国都的眷恋。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 自然之景 毛泽东运用想象的手法，描绘出“须晴日，（3）______________，分外妖娆”的雪后壮美之景。 《沁园春·雪》 许浑以“（4）______________，山雨欲来风满楼”的景物描写来营造一种萧条苍凉的氛围。 《咸阳城东楼》 张岱运用白描手法，简笔勾勒了“（5）______________，天与云与山与水，上下一白”的西湖雪景。 《湖心亭看雪》 人生感受 （6）______________（作者）以“爱上层楼，（7）______________”写少年时代不谙世事，喜欢登高，为写“新词”，没有愁苦，勉强“说愁”。 《丑奴儿·书博山道中壁》 【答案】 ①. 夜吟应觉月光寒 ②. 云横秦岭家何在 ③. 看红装素裹 ④. 溪云初起日沉阁 ⑤. 雾凇沆砀 ⑥. 辛弃疾 ⑦. 为赋新词强说愁 【解析】 【详解】本题中的“吟、秦、装、裹、凇、沆砀 、赋”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（4分） 阅读下面诗词，完成各题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“巴山楚水”泛指贬谪地，此联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩词句的渲染，表达了作者被贬多年的无限心酸和悲凉。 B. 颔联借用典故写被贬归来的感触，用语贴切，感情深沉，表达了作者在席上听到笛声后恍如隔世的怅惘之感。 C. 尾联紧扣诗题，点明酬赠的题意，既回应了友人的关怀，也以积极的话语相互鼓励，传递出诗人面对境遇的正向心态。 D. 全诗前后感情基调不同，前四句低沉，后四句高昂，前后形成鲜明对比。苏轼的《水调歌头》由开始的忧愁到后来的达观，和这一首诗的感情基调如出一辙。 9. 白居易在《醉赠刘二十八使君》的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”这里透露出他对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在诗中借比喻主要表现的是什么精神？ 【答案】8. B 9. 透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在诗中主要表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。 【解析】 【导语】这首诗是刘禹锡贬谪二十多年后酬答友人的抒怀之作，在长年贬谪的身世酸楚中翻出深刻哲思，以沉舟病树之喻点出新陈代谢规律，扫去低沉怅惘，尽显诗人旷达不屈的开阔胸襟，笔力沉雄苍劲，格调刚健动人。 【8题详解】 B. “闻笛赋”指向秀为怀念亡友嵇康所作的《思旧赋》，诗人借这个典故抒发对已故旧友的怀念，并非指作者“在席上听到笛声”。 【9题详解】 第一问，白居易这四句诗的大意是：刘禹锡才高堪称诗坛国手，却始终无用武之地；命运多舛，纵有才华也无可奈何。满朝官员都步步高升享尽风光，唯独刘禹锡长期失意寂寞、仕途蹉跎。从中既可见白居易对好友刘禹锡二十余年贬谪放逐、才志难伸的遭遇充满同情，也暗含对朝廷埋没人才这种不公现状的愤懑不平。 第二问，刘禹锡诗中核心比喻是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以“沉舟”“病树”自比，对应自己长期被贬、身处困境的人生境遇，以“千帆竞发”“万木逢春”比喻世事发展、新事物不断涌现的规律。刘禹锡没有沉溺于个人的失意怨怼，反而跳出个人得失的局限，表达了对世事变迁的豁达态度，传递出刚健昂扬、乐观向上的进取精神，是对白居易关怀感慨的回应，也展现了自己的人生境界。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公修，字永叔。晚岁，尝自审定平生所著文稿，至终篇，增减无几，而用心甚苦。其夫人尝问之曰：“何自苦于此？老先生尚嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，但畏后生笑耳。” 修初贬滁州，无以自遣，乃留意泉石，日与宾僚徜徉于琅琊、酿泉之间。方年四十，遂以“醉翁”自号。人或疑其未老而早称翁者，修曰：“我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何害？且欲以此自晦①尔。”盖遭时龃龉②故托此以放怀忘其迁谪之意。其后虽历守多郡，此号不易，天下皆称醉翁。 平生以奖进人材为乐，荐引之下，为一时名臣者甚众。及退居颍水，则又以琴棋自娱，著述不已。 （节选自《宋人轶事汇编》等，有删改） 【注】①自晦：自我隐藏，收敛锋芒。这里指在政治逆境中隐藏自己的才能和真实想法以保护自己。②龃龉：本指上下牙齿对不齐，这里比喻仕途不顺，遭受挫折。 10. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “溪深而鱼肥”与“增减无几，而用心甚苦”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 B. 乙文“尝自审定平生所著文稿”的“尝”，与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“尝”，意思相同，都是“曾经”的意思。 C. “杂然而前陈者”与“颓然乎其间者”中的“然”，意思相同，可译为“……的样子”。 D. 甲文“而不知太守之乐其乐也”中加点的“乐”，与乙文“平生以奖进人材为乐”的“乐”，含义不完全相同。 11. 下列对两篇选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，展现了官民同乐的和谐画面。 B. 乙文中欧阳修“审定文稿用心甚苦”和“著述不已”的表现，体现了他严谨的治学态度。 C. 乙文记载了欧阳修自号“醉翁”的经过，意在表明他此举主要是为了抒发饮酒之乐与隐藏锋芒。 D. 甲乙两文都从不同侧面表现了欧阳修在遭遇仕途挫折时旷达自适的胸襟。 12. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 盖A遭时B龃龉C故托此D以放怀E忘其F迁谪之意 13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何害？ 14. 学校文学社正在筹备“宋代文人的品格与情怀”主题论坛，你将作为代表发言。请结合甲、乙两文，概括欧阳修被贬滁州后展现出的精神品格，并简要分析。 【答案】10. A 11. C 12. C E 13. （1）树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐啊。 （2）我一喝酒就醉，醉了之后世间万物都不过如此，称“翁”又有什么妨碍呢？ 14. 示例：欧阳修被贬滁州后展现出两大可贵品格： ①乐观豁达，与民同乐。他并不沉溺于个人失意的痛苦，而是寄情山水，与百姓一同宴游，从甲文描绘的“滁人游”、“太守宴”等场景中，可见他将个人快乐建立在百姓安居乐业的基础上。 ②积极排遣，超越困境。他通过“自号醉翁”、与宾僚徜徉山水等方式，主动寻找精神寄托，其目的是“放怀忘其迁谪之意”，这体现了他不被逆境打倒的积极乐观的人生态度和自我调适的智慧。 【解析】 【导语】这组选文以经典文本加轶事材料互证，颇具巧思。甲文《醉翁亭记》节选，展现欧阳修与民同乐的旷达襟怀；乙文轶事补充其自号醉翁的深意、治学态度与生平追求，将欧阳修逆境持守、严谨治学、奖掖后进的品格刻画得立体饱满，选材精当互补。 【10题详解】 A.“溪深而鱼肥”中“而”是并列连词；“增减无几，而用心甚苦”中“而”是转折连词，译为“但是、却”，二者意义和用法不相同。 【11题详解】 C.根据乙文内容，“抒发饮酒之乐”只是欧阳修自号醉翁的表面缘由，并非主要目的。根据“且欲以此自晦尔”“盖遭时龃龉，故托此以放怀忘其迁谪之意”可知，欧阳修是因为仕途不顺、遭受贬谪，才借“醉翁”这个名号自我隐藏锋芒，排遣贬谪失意，寄情山水放怀自适，本项把“抒发饮酒之乐”列为取号的主要目的，不符合原文意思。 【12题详解】 句意：大概是因为仕途不顺遭受挫折，所以借这个号舒展情怀，忘掉被贬谪的失意。 “盖遭时龃龉”是推测的原因，“故托此以放怀”是自号“醉翁”的结果，“忘其迁谪之意”进一步说明取这个号的结果。 故断为：盖遭时龃龉/故托此以放怀/忘其迁谪之意。 因此在CE处断开。 【13题详解】 （1）重点词：阴翳，茂密成荫；去，离开；乐，欢乐。 （2）重点词：辄，就；醉中，醉了之后；何害，有什么妨碍。 【14题详解】 结合甲文内容来看：甲文依次描绘了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景：往来不断的滁州百姓从容出游山水，欧阳修作为地方官，到溪边捕鱼、用酿泉酿酒，摆下山野宴席，和宾客百姓同宴同欢，自己沉醉在和乐的氛围中。可见欧阳修仕途受挫被贬滁州，没有自怨自艾、沉溺于个人失意的痛苦中，反而走出个人情绪，寄情山水，心系百姓。甲文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，明确体现欧阳修以百姓的安居乐业为乐，将个人快乐建立在百姓安乐的基础上，展现出他乐观豁达的胸襟与与民同乐的济世情怀。 结合乙文内容来看：欧阳修初到滁州，借山水游赏排遣愁绪，“无以自遣，乃留意泉石，日与宾僚徜徉于琅琊、酿泉之间”；年仅四十就自号“醉翁”，面对他人的疑问，他明确说明自号醉翁的目的是“以此自晦”“托此以放怀忘其迁谪之意”——也就是借醉翁的名号和山水游赏，收敛锋芒，放开心怀，消解贬谪带来的负面情绪。这种身处逆境主动调适自我、走出困境的选择，充分体现了欧阳修积极乐观的人生态度，以及身处逆境的生存智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人小孩来来往往、络绎不绝，这是滁州百姓出游啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜、酒水清透，山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守的宴席。宴会畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐、喧哗热闹，这是宾客们的欢乐。容颜苍老、头发花白，醉倒在众人中间的，是喝醉了的太守。 不久夕阳落到山头上，人影散乱一地，太守返回滁州城，宾客们跟随其后。树林茂密成荫，飞鸟在高低处鸣叫，是游人离开后鸟儿的快乐。但鸟儿只知道山林的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守是把众人的快乐当作自己的快乐。醉了能和大家一起快乐，醒了能用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】 欧阳修，字永叔。到了晚年，他曾亲自审定一生所作的文稿，翻完整篇文稿，增减修改不多，却花了很多心思。他的夫人曾问他：“为什么要这样苦了自己？难道还怕先生责怪你吗？”欧阳修笑着说：“不怕先生责怪，就怕后辈笑话啊。” 欧阳修刚被贬到滁州时，没有办法排遣心绪，就寄情山水，每天和宾客僚属在琅琊山、酿泉之间闲游。他才四十岁，就用“醉翁”做自己的号。有人疑惑他年纪没老就提早称翁，欧阳修说：“我一喝酒就醉，醉后看万物也不过如此，称翁有什么妨碍？况且我也想借此隐藏锋芒罢了。”大概是因为仕途不顺遭受挫折，所以借这个号舒展情怀，忘掉被贬谪的失意。后来他虽然历任多郡太守，这个号也没改，天下人都称呼他醉翁。 他一生把推荐提拔人才当作乐事，经他推荐引进，成为当时名臣的人非常多。等到他退居颍水后，又以琴棋自我消遣，一直不停地著书写作。 （三）（8分） 阅读下面现代文，完成各题。 文风贵在“诚” 郭杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。 ③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。 （选自《光明日报》2024年4月20日） 15. 下列对文章论证思路和内容的分析，有误的一项是（ ） A. 第③段引用刘勰“为情而造文”的观点，是为了直接佐证“非文学类实用文章需以真情动人”，与李白《北风行》、鲁迅的论述形成“文学——非文学”的论证互补。 B. 第②段论证“事实记述的真实性”时，既提及先秦史籍、二十五史等正史，也涵盖传状谱牒、碑铭序跋等文体，还扩展到议论、说明、抒情类文体，体现论证范围的全面性。 C. 文章开篇通过定义“文风”、指出文风的差异性，自然引出核心论点——中国文化传统中文风的共识是“诚”，并借助经典引文阐释“诚”的内涵，为下文分层论证奠定基础。 D. 第④段以毛泽东同志“有的放矢”的论述为例，不仅论证了“思想阐发的真实性”需结合理论与实际，还点明“避免空洞、提炼智慧、言简意赅”是该维度“诚”的具体表现。 16. 简述第④段的论证过程。 17. 下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。 18. 结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。 【答案】15. A 16. 首先，提出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性，并阐释好的文章需紧扣问题，在思想阐发中体现真实深刻的智慧；然后，以毛泽东同志提出“有的放矢”论述的事例及相关言论，论证思想阐发要做到理论联系实际；最后，总结强调思想维度文风之“诚”的要义是围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式阐发深刻思想。 17. 第②段。第②段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神，与第②段的分论点非常契合。 18. 围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明、逻辑清晰的文论短文，开篇锚定中国传统文论“修辞立其诚”的核心，将文风之“诚”拆解为事实、情感、思想三个真实维度逐层论证，论据兼顾古今文史与革命实践理论，层层递进说理透彻，既传承了传统文论理念，也对当下写作有切实指导意义。 【15题详解】 A.结合第③段可知，本段分两层论述情感真实：先用李白诗句、鲁迅评论论证文学作品要真情，再引用刘勰的“为情而造文”，这句话核心是强调文学创作应发自真情、不能无病呻吟，是用来佐证文学作品依靠真挚情感打动人心；后文李斯、贾谊、诸葛亮的文章才是论证非文学实用文需真情。选项表述颠倒，且李白、鲁迅属于文学层面论据，二者并非形成“文学——非文学”互补来支撑这句引文，因此该分析错误。 【16题详解】 结合第④段第一、二句可知，段落开头直接提出本段分论点，即“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”，紧接着补充阐释，优质文章不能只有浮泛空洞的议论，要能够抓住实际问题，在阐释观点时迸发真实深刻的智慧火花，明确了思想之“诚”的基本标准。 结合第④段第三到六句可知，为论证分论点，文段引用毛泽东同志1942年在中共中央党校开学典礼上的相关论述，借用“有的放矢”的比喻，将马列理论比作“矢”、中国革命实际比作“的”，生动说明理论论述必须对准现实问题，运用权威道理论据支撑思想阐发要真实、贴合实际的观点。 结合第④段最后一句可知，文段最后进行归纳总结，提炼出思想维度文风之“诚”的核心要义，原文表述为“围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来”，收束全段论证，强化本段观点。 【17题详解】 结合第②段可知，本段开篇亮出分论点：文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。文段提出从先秦史籍到二十五史，各类史部著述向来重视历史记述真实，同时指出传状谱牒、碑铭序跋等叙述文体，乃至议论、说明、抒情文体，都必须以事实的真实性为写作前提。 结合所给材料可知，材料记叙《左传》中太史三兄弟坚守底线、秉笔直书史实，哪怕牺牲性命也绝不篡改历史真相的事迹，充分体现记录史实必须尊重客观事实、绝不弄虚作假的求实精神，核心落脚于记述内容忠于真实。 结合二者可知，第②段核心围绕史书、叙述类文体记述事实要真实展开论证，材料里史官书写历史坚守客观真相的事例，能够有力印证原文“特别重视历史记述的真实性”这一表述，贴合本段分论点，因此适合作为第②段的论据。 【18题详解】 梳理文章三个分论点，依次分层作答：第一点结合第②段分论点“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，点明写作需保证所用事例、记叙内容客观真实，不虚构篡改；第二点结合第③段分论点“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性”，写作抒发内心真实感受，做到由衷而发，践行文中“为情而造文”的要求；第三点结合第④段分论点“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”，写作立足现实、紧扣问题，做到原文所说“有的放矢”，避免空洞议论，三层分别对应事实、情感、思想三个角度，条理清晰阐释写作如何体现文风之“诚”。 示例：写作想要体现文风的“诚”，首先要做到记述真实的事实，写作时选用的事例、记叙的内容都要尊重客观原貌，不随意编造歪曲；其次要做到表达真实的情感，抒发的感受源于自身真实体验，拒绝无病呻吟、刻意煽情；最后要做到阐发真实的思想，围绕现实问题展开论述，不说空洞浮泛的空话，表达贴合实际的深刻思考。 （四）（12分） 阅读下面现代文，完成各题。 于木匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。于木匠日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的家具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ③我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。 ④“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。” ⑥我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。” ⑦师父没再说话，算是应允了。 ⑧木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑨那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑩走出大门没多远，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑪我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑫“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 ⑬师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑭梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 ⑮师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” ⑯“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑰“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 ⑱张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑲师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑳师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之福以还子孙。……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ㉑那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 19. 小说围绕于木匠写了哪些事？请根据文章内容，补全故事情节。 ①______________→做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着→“我”手脚迟一点儿，就会惩罚“我”→②______________→帮人做梳妆台，不多废木料→③______________ 20. 赏析小说中画线句的表达效果。 师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。 21. 文中的于木匠是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。 22. 文章第⑩段详细描写了于木匠送“我”打狂犬疫苗的情节，这一情节有什么作用？ 【答案】19. ①. 收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺 ②. 完工后拒绝雇主留宿；“我”被野狗咬伤，师父连夜送“我”去县城打疫苗，不肯收医药费 ③. 拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆 20. ①运用“测量、标记、切割、打磨”一系列连续的动词，准确写出师父做木工的完整流程；②“锯子舞动，木屑飞溅”的场景描写，生动展现师父干活时的熟练状态；③整体突出于木匠木工手艺的高超、精准。 21. ①手艺精湛：方圆十几里就数他的手艺高，做家具不画图纸，心中有数就能动手，且制作梳妆台时能精准切割木料，不多费一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花，可见其木工技艺高超。②做事严谨：对“我”要求严格，“我”手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚“我”，体现他对木工活质量和效率的严格把控。③坚持原则：做完活儿后，即使天黑，主人再三挽留，他也拒绝留宿，坚持“管吃不管住”的约定；拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆，因为他秉持凡事留有余地，给同行留口饭吃的理念，这些都表明他做事有自己的原则，不随意打破。④关爱徒弟：当“我”被野狗咬伤后，他挥舞铁斧驱赶野狗，还背着“我”去镇卫生院，又送“我”到县防疫站打疫苗，可见他对徒弟的关心爱护。 22. ①从人物形象上，突出于木匠看似严厉，实则关心徒弟、有担当的性格； ②从情节发展上，与前文师父用工具惩罚“我”的严厉形成对比，丰富人物形象； ③从情感上，为后文“我”理解并亲近师父做铺垫； ④从主题上，凸显了对传统手艺人外冷内热、重情重义品格的赞美，深化文章主旨。 【解析】 【导语】小说以乡土木匠于师傅为核心，借收徒、做工、救徒、拒刷油漆几件小事塑造匠人形象。旁人笑他愚钝，实则他严守行规、心怀善意，以“留余”道出朴素处世之道。文章用对比手法褪去人物刻板标签，于日常琐事里挖掘传统手艺人的通透风骨，乡土叙事质朴动人，短小却意蕴深厚。 【19题详解】 第一空，结合第②至⑦段可知，于木匠收“我”为徒，只允许“我”单学木工，不许同时学油漆、木工两门手艺。故可概括：收徒定规，只教单门手艺； 第二空，结合第⑨⑩段可知，师徒深夜完工恪守规矩拒绝留宿，“我”被野狗咬伤后，师父连夜奔波送“我”就医，且自付医药费。故可概括：恪守规矩不留宿，连夜救徒付医药费； 第三空，结合第⑪至㉑段可知，于木匠为村民做梳妆台用料极致节俭、毫无浪费，拒绝顺带做油漆活，并以留余之道教导“我”。故可概括：精工做柜省用料，拒刷油漆传留余之道。 【20题详解】 根据选段可知，这是对于木匠制作家具场景的描述，运用了动作描写。“测量”“标记”“切割”“打磨”一连串动词，精准捕捉了于木匠制作家具的完整工序，简洁却极具画面感，直观展现出他动作的娴熟利落，仿佛能看到他专注做工、一气呵成的模样。由此可知，这句话通过动作描写，生动刻画了于木匠做工时的专注状态，凸显了他精湛娴熟的木工技艺、严谨细致的做工态度，字里行间满是对传统匠人高超手艺的赞赏。 【21题详解】 根据第①段“方圆十几里就数他的手艺高”、第⑧段“师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着”、第⑬段“梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑”可知，于木匠木工技艺精湛、做工精准极致，是手艺高超的传统匠人； 根据第②-⑦段“只能学一样”，不允许“我”木工、油漆两门手艺都学，严苛教导徒弟可知，于木匠教学严谨、恪守本心，做事踏实有度； 根据第⑨段“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄”，天黑也坚决不留宿雇主家可知，于木匠为人正直、恪守规矩，有自己的职业底线和原则； 根据第⑩段“跟着我出的事，咋能让你出钱？”，连夜奔波送受伤的“我”就医、自付医药费可知，于木匠心地善良、重情重义，爱护徒弟、敢于担当； 根据第⑳段于木匠以“留余匾”的道理教导“我”，拒绝顺手赚取油漆工钱、不抢同行活路可知，于木匠通透豁达、心存善意，深谙处世之道，为人正直厚道、懂得为人留余地。 【22题详解】 内容方面，结合第⑩段师父连夜背“我”去卫生院、辗转县防疫站打疫苗，且坚决不收医药费的情节可知，刻画了于木匠外表严苛、内心温热的形象，打破了众人眼中他呆板固执、不通人情的刻板印象，丰富了人物形象，凸显了他重情重义、爱护徒弟、敢于担当的美好品质。 结构方面，与前文于木匠严苛管教徒弟、做事死板守规矩的形象形成对比，使人物形象更加立体饱满，避免人物扁平化；同时为后文“我”理解师父、敬佩师父，领悟师父“留余”的处世智慧的情感转变做铺垫，推动情节发展，深化了文章赞美传统匠人正直善良、通透豁达品格的主题。 （五）（14分） 走进名著，亲近经典，完成各题 任务一：分享阅读《艾青诗选》成果 23. 走进作家作品：艾青是中国现当代文学史上极具影响力的诗人，以下关于艾青及其作品的表述，不正确的一项是（ ） A. 《大堰河——我的保姆》是艾青带有自传性质的抒情诗，通过一系列的细节描写和反复咏叹，抒发了他对乳母大堰河的深深挚爱和怀念，也表现了他对底层人民命运的关注和悲悯。 B. 艾青诗歌中“土地”与“太阳”的意象贯穿始终，前者凝聚着对祖国和苦难人民的深情，后者则寄托了对光明、理想和胜利的热烈追求。他也因此被称为“太阳与土地的歌手”。 C. “饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”（《雪落在中国的土地上》）朗读这段时，应该用低沉的语调，缓慢的语速，读出祖国的苦难，读出诗人内心深处的呐喊。 D. 艾青早年留学法国并专攻绘画，这深刻影响了他的诗风，使其诗歌常富于色彩感和画面感，如《当黎明穿上了白衣》就仿佛一幅生动的风景画。 【答案】B 【解析】 【详解】B.艾青被称为“太阳与火把的歌手”，不是“太阳与土地的歌手”。 24. 综合性学习。 【品语言】随着时代的变化，艾青诗歌的风格也有所不同。请借助下面的思维导图，结合下面的两首诗，从内容和形式两方面探究艾青诗歌风格的变化。 河（二） 沿着寒夜的河边 我听见河水哗哗地流着 好像一群喧闹的夜行者 一边行走，一劝歌唱 它们在这寒冷的夜晚 从冰层下面 不止地奔向远方…… 一切都已入睡了 但河水依然兴奋地流着 经过广大黑暗的地域 一直奔向黎明 鱼化石（节选） 动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进了灰尘： 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。 【答案】《河》是艾青抗战时期的一首自由体诗，呈现出散文化、口语化的风格，语言简洁明快；句式长短错落，不求押韵。全诗感情真挚，展现出诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求。 《鱼化石》是艾青在文革后写的一首哲理诗，诗歌自觉追求音乐性，出现了格律化倾向，诗句变得更整齐，注重押韵。与《河》相比，诗情更深沉，诗意更警策。通过鱼化石引发对生命本质的思考，字里行间饱含哲理。 【解析】 【详解】本题考查诗歌赏析能力。根据思维导图的提示，《河(二) 》创作于抗战时期，“但河水依然兴奋地流着/经过广大黑暗的地域/一直奔向黎明”，抒发了诗人在艰苦的环境中对于光明、理想和美好生活的追求。形式上看，这首诗句式自由灵活，有散文化、口语化的风格。《鱼化石》是艾青于1978年创作的一首新诗。是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。全诗分节匀齐，诗句和谐，抒情自然，语言有一种朴素美。《鱼化石》相对《河(二)》而言，从形式上趋向齐整，注重格律。内容上，从强烈抒情趋向于对生命的深入思考。 任务二：分享阅读《水浒传》成果 25. 辨识梁山好汉：阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段，【甲】【乙】【丙】【丁】四个人物分别是（ ） ①宋江大醉，作《满江红》，乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见【甲】叫道：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心。” ②【乙】的绰号是神行太保，身怀绝技“神行法”——将甲马绑腿，念咒后日行八百里，是梁山的情报总管。曾为救宋江伪造书信，被识破后和宋江身陷死牢、共赴刑场，幸得梁山好汉劫法场救出。 ③看【丙】的出场，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带；下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 ④【丁】本为朝廷军官，却因遭权贵构陷，从对朝廷尚存幻想、一忍再忍，到最终心死，持丈八蛇矛，走上反抗之路。风雪夜的绝境反击，击碎了他的最后幻想，让他成为“官逼民反”最具代表性的缩影。 A. 武松 时迁 王伦 杨志 B. 李逵 时迁 吴用 林冲 C. 武松 戴宗 吴用 林冲 D. 李逵 戴宗 王伦 杨志 【答案】C 【解析】 【详解】①《水浒传》原文中，这句话是武松在招安议论时所说。 ②绰号“神行太保”、会神行法、伪造书信救宋江的是戴宗。 ③这段书生打扮的外貌描写，符合智多星吴用的形象，因为吴用原本是私塾书生。 ④林冲本为朝廷军官，被权贵构陷，风雪山神庙绝境反上梁山，是“官逼民反”的典型代表。 26. 品读人物形象。 【甲】 铁牛闹了东京，在回梁山的路上听刘太公说宋江夺了他的女儿，心想：“俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。”他怒气冲冲二话不说睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎……拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。 【乙】 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，径投状元桥来。 以上两个片段通过对《水浒传》中两个典型人物心理、语言和动作的描写，把不同性格的人物形象惟妙惟肖地展现在读者面前。请说出两个人物性格上的不同点。 【答案】李逵有勇无谋，做事鲁莽。鲁智深有勇有谋，遇事三思后行，粗中有细。（答鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真也可以） 【解析】 【详解】甲段人物是李逵。李逵听闻刘太公控诉宋江，没有核实事情真假，就直接砍杏黄旗、提斧找宋江拼命，能看出他做事全凭意气，冲动率性，缺少周密思考，可见他性格特点是行事冲动鲁莽，头脑简单，有勇无谋。 乙段人物是鲁达（鲁智深）。鲁达为了防止店小二给郑屠报信、拦截金氏父女，特意在客店坐了两个时辰，等金氏父女走远才动身，可见他做事心思缜密、考虑周全。同样嫉恶如仇，但鲁达性格粗中有细、行事谨慎，考虑周全，这是二人最核心的性格差异。 27. 探讨情节构思。《水浒传》采用链式结构：每数回出现一个中心人物，成为一个环，同时这一环又与下一环相连。环环相扣，把小说的主要人物一个个连缀起来。 （1）阅读上面链式结构梳理图，根据提示，将空缺处补充完整。 A______________（事件） B______________（人物） （2）链式结构，以一个人物转换到另一个人物来推动情节的发展，使小说脉络清晰，情节曲折，形象丰满，更达到引人入胜的效果。请仿照示例，结合林冲和杨志的相关情节，说说作者是如何运用链式结构的。 示例：鲁智深和林冲 鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，被荐往东京大相国寺，在大相国寺倒拔垂杨柳，后与林冲相识，为救护林冲大闹野猪林，之后情节转入叙述林冲因误入白虎堂被刺配沧州道，最终雪夜上梁山。 林冲和杨志：________________________________________________ 【答案】（1） ①. 私放晁盖（义释晁盖） ②. 武松 （2）小说叙述林冲风雪山神庙后，投奔梁山，被王伦要求取投名状，下山等候时，遇到押送花石纲失败逃走的杨志，林冲要取投名状，二人厮杀了一场。王伦出面制止，邀请杨志上山，杨志不肯，之后开始叙述杨志卖刀，怒杀泼皮牛二，被发配大名府，得到梁中书的赏识，押送生辰纲被晁盖吴用等人劫走的故事。（符合情节，逻辑连贯，体现链式结构即可） 【解析】 【小问1详解】 材料点明《水浒传》链式结构以人物构成独立环，环与环相互衔接串联人物，图表中A环节衔接晁盖吴用与宋江，二者关联的核心事件是宋江私放晁盖；B环节承接宋江柴进府相遇的情节，在柴进庄园和宋江碰面的关键人物是武松，依据图表情节脉络即可推出两处空缺内容。 【小问2详解】 材料说明链式结构依靠人物转换推动故事，示例也采用“前一位人物主线—两人相遇衔接—后一位人物主线”的行文逻辑，作答时需要先梳理林冲的收尾情节，再写出林冲、杨志相遇的过渡桥段，最后完整引出杨志的相关故事，以此体现一环衔接一环的链式叙事特点。 示例：林冲风雪山神庙后前往梁山，下山求取投名状时偶遇失陷花石纲逃亡的杨志，两人打斗难分高下，王伦出面劝解并挽留杨志，杨志拒绝上山，叙事就此转向杨志，依次讲述杨志卖刀、怒杀牛二、发配大名府、押送生辰纲被晁盖吴用劫走的故事。 三、写作（50分） 28. 阅读下面材料，完成作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。不少于600字。 【答案】例文： 与自己握手言欢 我总羡慕那些能言善辩的同学，他们站在讲台上侃侃而谈时，眼里的光像星星一样耀眼。而我，是个彻头彻尾的内向者，课堂上被老师点名回答问题都会脸红到耳根，更别提在众人面前主动表达想法。这份“不善言辞”的缺憾，像一层无形的壳，把我裹在孤独的角落。 班级要举办读书分享会，老师让每个人都准备发言。消息传来，我瞬间慌了神，连夜找班长想申请“免战”，却被她笑着拒绝：“试试嘛，说不定你会发现不一样的自己。”我抱着《小王子》的书，心里满是焦虑——同学们会不会觉得我讲得无聊？会不会嘲笑我紧张到结巴？那些天，我把演讲稿背了一遍又一遍，甚至对着镜子练习表情，可一想到要站在全班同学面前，手心还是会冒出冷汗。 分享会当天，教室里坐得满满当当。看着同学们一个个自信地走上讲台，妙语连珠地分享读书感悟，我的心跳越来越快，手心的汗把演讲稿都浸湿了。轮到我时，我站起身，腿像灌了铅一样沉重，走到讲台前，原本背得滚瓜烂熟的台词突然全忘了。我低着头，能听到自己急促的呼吸声，教室里鸦雀无声，仿佛所有目光都聚焦在我身上，让我恨不得找个地缝钻进去。 “没关系，慢慢说。”班主任温柔的声音传来，像一股暖流抚平了我慌乱的心。我深吸一口气，抬起头，看到同学们眼里没有嘲笑，只有鼓励。我想起了《小王子》里的话：“所有大人都曾是小孩，只是他们忘了。”或许，大家都能理解我的紧张。我不再纠结于“说得好不好”，而是顺着心里的想法，慢慢分享起自己对“孤独与陪伴”的感悟。 起初声音还有些发颤，但越说越投入，我讲到小王子对玫瑰的珍视，讲到狐狸教会他“驯服”的意义，不知不觉间，竟然忘了紧张。当我说完最后一句话，教室里响起了热烈的掌声。班长第一个站起来说：“你讲得好真诚，我都被打动了！”那一刻，我突然意识到，内向的我并非一无是处，我的真诚与细腻，也能打动别人。 从那以后，我不再刻意回避自己的内向。我开始尝试在小组讨论中表达观点，虽然话不多，但每次发言都经过认真思考；我会把心里的想法写进作文里，用笔尖传递自己的感悟。我渐渐明白，内向不是缺点，它让我更善于倾听，更懂得沉淀。 与自己握手言欢，不是强迫自己变成别人的样子，而是接纳真实的自己。我或许不够外向，不够健谈，但我有自己的闪光点——真诚、细腻、善于思考。就像花园里的花，有的热烈奔放，有的默默芬芳，每一种姿态都有独特的美好。如今，我不再羡慕别人的光芒，因为我知道，只要接纳自己，做好自己，我也能绽放属于自己的精彩。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目核心关键词是“与自己”“握手言欢”，需结合材料精准解读其内涵。材料描述了生活中人们常对自己外貌、成绩、处事能力等方面感到不满的现象，接着通过“身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良”等表述，引导我们认识到每个生命都有独特的价值。核心在于鼓励我们转变看待自己的视角，学会与自己和解，进而发现自身的闪光点。写作时，要紧扣“与自己和解”和“发现独特价值”这两个关键要点，不能偏离主题去写其他无关内容，比如单纯论述努力改变自身缺点而不涉及与自己和解、发现自身优点等。可以立意“接纳不完美，拥抱真实的自己”，阐述接纳自身外貌、性格、能力等方面的不完美，如何让我们摆脱自我否定的枷锁，以更平和的心态面对生活，从而发现不完美背后隐藏的独特魅力。当我们在成绩、事业等方面遭遇挫折时，往往容易陷入自我怀疑。此时可以立意“挫折是发现自我价值的契机”，讲述在面对失败时，如何换个角度思考，看到挫折中自己展现出的坚韧、毅力、反思能力等闪光点。每个人都有自己独特的个性，或内向、或外向、或理性、或感性。可立意“彰显独特个性，绽放生命光彩”，强调不要盲目迎合他人，而要尊重和发挥自己的个性特点。 第二，选材构思。 文体适合写记叙文。选择自己亲身经历或真实观察到的事例，这样写起来才能情真意切，让读者产生共鸣。比如写自己因为身材微胖而自卑，后来通过运动和健康饮食，不仅改善了身材，更重要的是接纳了自己，发现了健康美和自信美，这样的素材真实可信。选取具有代表性、能突出主题的事例。例如写成绩不理想但韧性十足，可以选择一次在重要考试中严重失利，却没有放弃，而是通过制定详细的学习计划、不断请教老师和同学，最终在下次考试中取得进步的事例，这个事例能很好地体现韧性这一闪光点。尽量避免使用老套、常见的素材，尝试从新的角度或独特的经历中选材。比如写处事能力弱但真诚善良，可以讲述自己在一次团队活动中，因为不擅长协调关系而导致任务进展不顺利，但自己真诚地向队友道歉，并用心为大家服务，最终赢得了队友的信任和友谊，这样的素材相对新颖。构思上，开头可以设置一个悬念，引起读者的好奇心。例如“我一直以为自己是个一无是处的人，直到那个特别的瞬间，我才发现自己身上竟藏着如此珍贵的闪光点……”然后逐步展开叙述，讲述自己从自我否定到发现自身价值的过程，最后揭示悬念，点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文单元作业 2025年11月 亲爱的同学们，过去的日子，你用汗水为理想铺路，每一步都算数，每一滴都闪光。此刻，请静心执笔，让思考的光芒汇聚，照亮前方等待你的万千星火。 一、积累与运用（20分） 2025年10月22日，是长征胜利89周年纪念日。为弘扬长征精神，传承红色基因，九年级一班计划打造“铭记长征·致敬英雄”主题展区。请你积极参与，完成以下任务。 任务一：“长征记忆”前言区文字校审 八十九载光阴流转，长征的号角声从未褪色。那段峥嵘岁月，是深深烙印在（广袤/广阔）的中华大地上的英雄诗行。红军将士衣衫褴lǚ，身处困è却绝不低头，始终恪守“革命理想高于天”的信念。他们于绝境中（前赴后继/前仆后继），冲破敌军的重重封锁与围堵，在枪林弹雨中谱写了气壮山河的英雄史诗。现在，长征精神犹如一座（屹立/矗立）不倒的信仰灯塔，指引我们从中汲取奋进力量，在新征程上砥砺前行。 1. 文稿中加点的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 褛 恶 恪（gè） 汲（xī） B. 缕 恶 恪（kè） 汲（jí） C. 缕 厄 恪（gè） 汲（xī） D. 褛 厄 恪（kè） 汲（jí） 2. 体会近义词的微妙区别，文稿括号处的词语，选择最为恰当的一项（ ） A. 广袤 前赴后继 矗立 B. 广阔 前仆后继 矗立 C. 广袤 前仆后继 屹立 D. 广阔 前赴后继 屹立 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 任务二：“英雄丰碑”展区内容完善 根据要求答题。 4. “英雄丰碑”展区计划用一个对偶句来概括陈树湘师长的英雄气概。请结合他的事迹，拟定一个标题。 1934年，红军师长陈树湘在湘江战役中重伤被俘。国民党士兵用担架抬着他，想回城邀功。途中，陈树湘趁敌不备，从腹部伤口处毅然扯断自己的肠子，壮烈牺牲，实现了他“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的誓言，时年29岁。 5. 读完陈树湘的故事，有同学深受感动，认为要学习他身上的长征精神。有同学则认为在生活富裕的今天，长征精神已过时。你同意哪种观点？请写一段话，观点明确、有理有据，不少于70字。 6. 陈树湘的壮举，是爱国精神的极致体现。爱国情怀，在不同时代的仁人志士身上各有彰显。为此，小语同学搜集了以下人物的资料充实展区内容，其中正确的一项是（ ） A. 毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他在《沁园春·雪》中，通过描绘壮丽的北国风光，抒发了无产阶级革命家的豪迈情怀。 B. 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。其著作《敬业与乐业》是一篇驳论文，深入论证了“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”这一观点，见解精辟。 C. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的作品《故乡》选自小说集《彷徨》，小说通过“我”回故乡的见闻，展现了辛亥革命后中国农村的破败景象和农民的贫困生活。 D. 范仲淹，字希文，谥号“文忠”，北宋政治家、文学家。政通人和、气象万千、心旷神怡、春和景明这些成语均出自他的《岳阳楼记》。 7. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句赏析 出处 思念之情 李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，（1）______________”，道尽了相思的悲苦与无奈。 《无题》 韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子“（2）______________？雪拥蓝关马不前”，流露英雄失落之悲，表现对亲人和国都的眷恋。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 自然之景 毛泽东运用想象的手法，描绘出“须晴日，（3）______________，分外妖娆”的雪后壮美之景。 《沁园春·雪》 许浑以“（4）______________，山雨欲来风满楼”的景物描写来营造一种萧条苍凉的氛围。 《咸阳城东楼》 张岱运用白描手法，简笔勾勒了“（5）______________，天与云与山与水，上下一白”的西湖雪景。 《湖心亭看雪》 人生感受 （6）______________（作者）以“爱上层楼，（7）______________”写少年时代不谙世事，喜欢登高，为写“新词”，没有愁苦，勉强“说愁”。 《丑奴儿·书博山道中壁》 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（4分） 阅读下面诗词，完成各题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“巴山楚水”泛指贬谪地，此联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩词句的渲染，表达了作者被贬多年的无限心酸和悲凉。 B. 颔联借用典故写被贬归来的感触，用语贴切，感情深沉，表达了作者在席上听到笛声后恍如隔世的怅惘之感。 C. 尾联紧扣诗题，点明酬赠的题意，既回应了友人的关怀，也以积极的话语相互鼓励，传递出诗人面对境遇的正向心态。 D. 全诗前后感情基调不同，前四句低沉，后四句高昂，前后形成鲜明对比。苏轼的《水调歌头》由开始的忧愁到后来的达观，和这一首诗的感情基调如出一辙。 9. 白居易在《醉赠刘二十八使君》的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”这里透露出他对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在诗中借比喻主要表现的是什么精神？ （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公修，字永叔。晚岁，尝自审定平生所著文稿，至终篇，增减无几，而用心甚苦。其夫人尝问之曰：“何自苦于此？老先生尚嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，但畏后生笑耳。” 修初贬滁州，无以自遣，乃留意泉石，日与宾僚徜徉于琅琊、酿泉之间。方年四十，遂以“醉翁”自号。人或疑其未老而早称翁者，修曰：“我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何害？且欲以此自晦①尔。”盖遭时龃龉②故托此以放怀忘其迁谪之意。其后虽历守多郡，此号不易，天下皆称醉翁。 平生以奖进人材为乐，荐引之下，为一时名臣者甚众。及退居颍水，则又以琴棋自娱，著述不已。 （节选自《宋人轶事汇编》等，有删改） 【注】①自晦：自我隐藏，收敛锋芒。这里指在政治逆境中隐藏自己的才能和真实想法以保护自己。②龃龉：本指上下牙齿对不齐，这里比喻仕途不顺，遭受挫折。 10. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “溪深而鱼肥”与“增减无几，而用心甚苦”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 B. 乙文“尝自审定平生所著文稿”的“尝”，与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“尝”，意思相同，都是“曾经”的意思。 C. “杂然而前陈者”与“颓然乎其间者”中的“然”，意思相同，可译为“……的样子”。 D. 甲文“而不知太守之乐其乐也”中加点的“乐”，与乙文“平生以奖进人材为乐”的“乐”，含义不完全相同。 11. 下列对两篇选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，展现了官民同乐的和谐画面。 B. 乙文中欧阳修“审定文稿用心甚苦”和“著述不已”的表现，体现了他严谨的治学态度。 C. 乙文记载了欧阳修自号“醉翁”的经过，意在表明他此举主要是为了抒发饮酒之乐与隐藏锋芒。 D. 甲乙两文都从不同侧面表现了欧阳修在遭遇仕途挫折时旷达自适的胸襟。 12. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 盖A遭时B龃龉C故托此D以放怀E忘其F迁谪之意 13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何害？ 14. 学校文学社正在筹备“宋代文人的品格与情怀”主题论坛，你将作为代表发言。请结合甲、乙两文，概括欧阳修被贬滁州后展现出的精神品格，并简要分析。 （三）（8分） 阅读下面现代文，完成各题。 文风贵在“诚” 郭杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。 ③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。 （选自《光明日报》2024年4月20日） 15. 下列对文章论证思路和内容的分析，有误的一项是（ ） A. 第③段引用刘勰“为情而造文”的观点，是为了直接佐证“非文学类实用文章需以真情动人”，与李白《北风行》、鲁迅的论述形成“文学——非文学”的论证互补。 B. 第②段论证“事实记述的真实性”时，既提及先秦史籍、二十五史等正史，也涵盖传状谱牒、碑铭序跋等文体，还扩展到议论、说明、抒情类文体，体现论证范围的全面性。 C. 文章开篇通过定义“文风”、指出文风的差异性，自然引出核心论点——中国文化传统中文风的共识是“诚”，并借助经典引文阐释“诚”的内涵，为下文分层论证奠定基础。 D. 第④段以毛泽东同志“有的放矢”的论述为例，不仅论证了“思想阐发的真实性”需结合理论与实际，还点明“避免空洞、提炼智慧、言简意赅”是该维度“诚”的具体表现。 16. 简述第④段的论证过程。 17. 下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。 18. 结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。 （四）（12分） 阅读下面现代文，完成各题。 于木匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。于木匠日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的家具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ③我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。 ④“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。” ⑥我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。” ⑦师父没再说话，算是应允了。 ⑧木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑨那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑩走出大门没多远，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑪我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑫“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 ⑬师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑭梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 ⑮师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” ⑯“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑰“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 ⑱张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑲师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑳师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之福以还子孙。……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ㉑那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 19. 小说围绕于木匠写了哪些事？请根据文章内容，补全故事情节。 ①______________→做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着→“我”手脚迟一点儿，就会惩罚“我”→②______________→帮人做梳妆台，不多废木料→③______________ 20. 赏析小说中画线句的表达效果。 师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。 21. 文中的于木匠是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。 22. 文章第⑩段详细描写了于木匠送“我”打狂犬疫苗的情节，这一情节有什么作用？ （五）（14分） 走进名著，亲近经典，完成各题 任务一：分享阅读《艾青诗选》成果 23. 走进作家作品：艾青是中国现当代文学史上极具影响力的诗人，以下关于艾青及其作品的表述，不正确的一项是（ ） A. 《大堰河——我的保姆》是艾青带有自传性质的抒情诗，通过一系列的细节描写和反复咏叹，抒发了他对乳母大堰河的深深挚爱和怀念，也表现了他对底层人民命运的关注和悲悯。 B. 艾青诗歌中“土地”与“太阳”的意象贯穿始终，前者凝聚着对祖国和苦难人民的深情，后者则寄托了对光明、理想和胜利的热烈追求。他也因此被称为“太阳与土地的歌手”。 C. “饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”（《雪落在中国的土地上》）朗读这段时，应该用低沉的语调，缓慢的语速，读出祖国的苦难，读出诗人内心深处的呐喊。 D. 艾青早年留学法国并专攻绘画，这深刻影响了他的诗风，使其诗歌常富于色彩感和画面感，如《当黎明穿上了白衣》就仿佛一幅生动的风景画。 24. 综合性学习。 【品语言】随着时代的变化，艾青诗歌的风格也有所不同。请借助下面的思维导图，结合下面的两首诗，从内容和形式两方面探究艾青诗歌风格的变化。 河（二） 沿着寒夜的河边 我听见河水哗哗地流着 好像一群喧闹的夜行者 一边行走，一劝歌唱 它们在这寒冷的夜晚 从冰层下面 不止地奔向远方…… 一切都已入睡了 但河水依然兴奋地流着 经过广大黑暗的地域 一直奔向黎明 鱼化石（节选） 动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进了灰尘： 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。 任务二：分享阅读《水浒传》成果 25. 辨识梁山好汉：阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段，【甲】【乙】【丙】【丁】四个人物分别是（ ） ①宋江大醉，作《满江红》，乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见【甲】叫道：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心。” ②【乙】的绰号是神行太保，身怀绝技“神行法”——将甲马绑腿，念咒后日行八百里，是梁山的情报总管。曾为救宋江伪造书信，被识破后和宋江身陷死牢、共赴刑场，幸得梁山好汉劫法场救出。 ③看【丙】的出场，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带；下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 ④【丁】本为朝廷军官，却因遭权贵构陷，从对朝廷尚存幻想、一忍再忍，到最终心死，持丈八蛇矛，走上反抗之路。风雪夜的绝境反击，击碎了他的最后幻想，让他成为“官逼民反”最具代表性的缩影。 A. 武松 时迁 王伦 杨志 B. 李逵 时迁 吴用 林冲 C. 武松 戴宗 吴用 林冲 D. 李逵 戴宗 王伦 杨志 26. 品读人物形象。 【甲】 铁牛闹了东京，在回梁山的路上听刘太公说宋江夺了他的女儿，心想：“俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。”他怒气冲冲二话不说睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎……拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。 【乙】 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，径投状元桥来。 以上两个片段通过对《水浒传》中两个典型人物心理、语言和动作的描写，把不同性格的人物形象惟妙惟肖地展现在读者面前。请说出两个人物性格上的不同点。 27. 探讨情节构思。《水浒传》采用链式结构：每数回出现一个中心人物，成为一个环，同时这一环又与下一环相连。环环相扣，把小说的主要人物一个个连缀起来。 （1）阅读上面链式结构梳理图，根据提示，将空缺处补充完整。 A______________（事件） B______________（人物） （2）链式结构，以一个人物转换到另一个人物来推动情节的发展，使小说脉络清晰，情节曲折，形象丰满，更达到引人入胜的效果。请仿照示例，结合林冲和杨志的相关情节，说说作者是如何运用链式结构的。 示例：鲁智深和林冲 鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，被荐往东京大相国寺，在大相国寺倒拔垂杨柳，后与林冲相识，为救护林冲大闹野猪林，之后情节转入叙述林冲因误入白虎堂被刺配沧州道，最终雪夜上梁山。 林冲和杨志：________________________________________________ 三、写作（50分） 28. 阅读下面材料，完成作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $