《心有一团火，温暖众人心》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦“劳动光荣”单元，以人物通讯《心有一团火，温暖众人心》为核心，通过袁隆平、张秉贵等劳动人物情境导入，承接“青春激扬”单元，下启“生命的诗意”，搭建文体特点分析、人物事件梳理、写作技巧把握等学习支架。 其亮点在于以张秉贵“一团火”精神为载体，融合文化自信（传承劳模精神）、思维能力（逻辑顺序梳理）、语言运用（点面结合描写），采用任务驱动（分层梳理、人物速描）和情境讨论（精神时代意义），助力学生形成劳动观念，教师可高效开展人物通讯教学。

02 马克思说“劳动创造了人”。本单元人文主题是“劳动光荣”，上承接“青春激扬”（第一单元），下启“生命的诗意”（第三单元）。“激扬的青春”是生命最强盛的表征，强盛的生命需要辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动来历练与锻造；通过崇高与美丽的劳动，我们体验生命的力与美，从而走向“生命的诗意”。正如荷尔德林所说：“人充满劳绩，但诗意的栖居于大地之上。” 单元解读 1 1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象，认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的传承和发展。 2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。 3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇于创造，形成正确的劳动观念。 02 单元目标 2 本单元作品分别采用了哪种文体去书写“劳动”？ 劳动最光荣 篇目 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 《以工匠精神雕琢时代品质》 《芣苢》 《插秧歌》 文体 人物通讯 新闻评论 诗歌 描 评 颂 3 心有一团火，温暖众人心 情境导入 热爱劳动，为中华民族的传统美德；劳动光荣，是古往今来不争的事实。劳动这一历久弥新的词语，与不同的时代、不同的阶层、不同的国度持续地发生着化学反应。 袁隆平、张秉贵、钟扬，这几个来自不同领域、不同年代的劳动人物，又演绎着怎样的故事呢？ 5 ①真实性：要求写真人真事，通过人物个性化的言行表现人物的精神品格 ②典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料报道人物；通过典型细节把人物形象表现得充实、立体； ③新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。 ④生动性：结构、表现手法可以灵活多样。例如用小标题及概括性的句子多角度分层地组织材料； ⑤评论性：通讯评论贵在以情感人，情在理中。 人物通讯的特点 张秉贵 张秉贵(1918年-1987年9月18日)，北京百货大楼售货员，作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺和“一团火”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜;在他生前许多外地顾客慕名而来，就是要为了目睹他那令人称奇的技艺和“一团火”的服务精神;张秉贵被誉为“燕京第九景”，是首都人民群众对张秉贵售货艺术的美誉。 1987年9月18日，张秉贵同志因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁。 人物简介 7 人物简介 8 林为民是台湾著名的第一家族“雾峰林家”第九代传人，是在台北马场町刑场英勇就义的共产党员林正亨之子，他18岁就进入北京日报、北京晚报工作，直至退休，是一位知名的资深记者。 　　谈起父亲的过往，林为民感慨地说：“父亲作出的人生选择，作为孩子，我们完全理解，因为那是我们林家世代相传的家风——家国同构，国比家大！” 作者简介 学习任务一：梳理分层 1.请根据上一专题的作业，填写问号处的小标题。 2.利用表格梳理每一部分的主要事件。 10 心如一团火 温暖众人心 工作表现 （1-6） （7-14） 原因探究 （15-16） （17-18） 收获爱戴 （19-21） 你认为这篇通讯的素材是如何组织的？呈现出什么样的层次特点呢？ 日常工作态度好 特殊情况不发火 回忆过往看今朝 全心全意为民忙 热情态度获敬重 学习任务一：梳理分层 11 心如一团火 温暖众人心 工作表现 （1-6） （7-14） 原因探究 （15-16） （17-18） 收获爱戴 （19-21） 以逻辑顺序组织材料。先呈现的是“工作表现”（是什么）， 其次是“原因探究”（为什么）， 最后是“收获爱戴”（结果怎么样）。 三个板块符合逻辑思路。 日常工作态度好 特殊情况不发火 回忆过往看今朝 全心全意为民忙 热情态度获敬重 学习任务一：梳理分层 12 第一部分（1-14），细心、耐心、体贴地对待顾客。 第二部分（15-16），坚定的为人民服务的信念。 第三部分（17-18），不断提高自己服务水平的匠心精神。 第四部分（19-20），赢得人们的爱戴、尊敬和赞扬。 再读课文，理清思路 多种场景 精神来源 付出努力 精神影响 逻辑顺序 学习任务二： 人物速描 要想迅速勾画人物形象，我们先要了解他围绕着他写了哪些事件。请各小组分别在自己的阅读范围内查找信息，得出结论。 14 学习任务二： 人物速描 精读赏析（面对哭闹的孩子时）： 有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”后边的也嚷道：“您喝口水，歇会儿再卖！”当他端起缸子匆忙地喝着水，又有人对他说：“您喝足了，我们多等会儿没关系……”这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了。//不久前的一天，张秉贵去东风市场一家饭馆吃夜宵。这里已经座无虚席，他买了一盘炒面站着吃起来。突然，厨房里有位大师傅，举着凳子一边吆喝着闪道，一边朝他走来。人没到话先到了：“您是百货大楼买糖的那个老同志吧，我在您那儿买过糖，快坐下来吃！您这么大岁数了，站一天柜台，够呛啊，该歇歇了。”说着把凳子放在张秉贵的身后，张秉贵不由得眼里有些湿润了。 体贴入微 点面结合的描述 15 学习任务二： 人物速描 精读赏析（面对有情绪的顾客时）： 一天中午，商店里的人不多，一位女顾客气呼呼地来到糖果柜台前，张秉贵满面笑容地问她： “同志，您想买点儿什么糖？” “不买，难道不能看看吗！” 说完，这位顾客连看都不看张秉贵一眼，绷着脸从中间柜台向东头柜台走。张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵有一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下……”顾客被张秉贵那火一般的热情感动了，她抱歉地说：“刚才我冲您发火，您没见怪吧，我那孩子不吃饭就去游泳，气得我真想揍他。您瞧，刚进大楼那阵儿，我的气还没消呢！” 对比鲜明的人物描写 态度和蔼 16 学习任务二：人物速描 人物形象速描 积极主动 热情周到 和蔼可亲 体贴入微 笑容满面 全神贯注 诚恳耐心 …… 17 ②_________________ 体贴入微，热情 受尽压迫和凌辱 “火” 表现 原因 赢得了⑦____________ 广大顾客 各地群众 刻苦钻研商品知识 ④____________________ ⑤____________________ ⑥____________________________________ 个人经历 解放前 解放后 翻身谢党恩 一件事让他触动 一件事让他受到教育 ①________________ 不因私事让顾客不顺心 对抱孩子的顾客 对赶火车的顾客 对气呼呼的顾客 …… ③___________________ 受国民党兵痞欺负 了解糖果的制作过程 学习糖果的营养知识 了解人们吃糖的习惯与各种糖果的味道 爱戴和尊敬 图 文 导 航 反响 18 文章开头的场面描写交代了新闻发生的时间,新闻人物的工作地点,顾客的言行举止,为新闻人物张秉贵的出场做了铺垫;文章开头的场面描写主要呈现了主人公张秉贵在工作过程中的真实面貌,表现出张秉贵工作热情、爱岗敬业的特点。 高中语文必修（上）《心有一团火，温暖众人心》课件 （共23张） 高中语文必修（上）《心有一团火，温暖众人心》课件 （共23张） 高中语文必修（上）《心有一团火，温暖众人心》课件 （共23张） 高中语文必修（上）《心有一团火，温暖众人心》课件 （共23张） 1.文章开头的场面描写有何作用? 学习任务三： 把握技巧 ①描写柜台前热闹的场景，烘托张秉贵“一团火”的服务热情； ②通过顾客的语言、动作描写，侧面表现张秉贵的服务技术和服务态度； ③通过张秉贵的语言、动作、心理描写，正面表现张秉贵热情、周道、细心、耐心的服务； ④通过讲述张秉贵过去被剥削的经历，对比出张秉贵“一团火”的服务精神的可贵； ⑤通过记叙，表现张秉贵为了熟悉柜台商品所做的努力； 2.作者是如何把这“一团火”写出来的？ 学习任务三： 把握技巧 ⑥通过顾客的反应，比如道歉、感谢、关心、为他准备凳子，侧面表现张秉贵“一团火”服务精神及其感人； ⑦通过记叙全国各地人民群众的赞扬，侧面表现张秉贵“一团火”精神感人及其发扬光大。 ⑧通过写小女儿病重，衬托出张秉贵工作时的全心全意。 ⑨抓典型事件表现张秉贵的“一团火”精神。 2.作者是如何把这“一团火”写出来的？ 学习任务三： 把握技巧 ①直抒胸臆，升华文章主题，既赞扬了张秉贵，也表现了全国群众积极学习张秉贵“一团火”精神的热情； ②诗歌结尾，侧面烘托，突出主题，让人久久回味，意蕴丰富，韵味悠长。 ③号召各行各业人们积极学习劳模精神，争当劳模。 3.以诗歌结尾，有何作用？ 学习任务三： 把握技巧 铁凝 张秉贵的＂一团火“精神给了你什么启发 张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。 我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！ 张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。 总结课文，把握主旨 23 学习本文的意义在于彰显人物精神的时代意义。作家冰心曾评价张秉贵说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。”也有人认为，现在是科技高速发展的时代，网络购物、电子支付已成为人们生活的主旋律，张秉贵的技术已经没有用武之地，“一团火”精神也已经过时。对此你怎么看？在当今时代，我们应该怎样理解并发扬张秉贵的“一团火”精神？ “一团火”精神是否已经过时？ 观点（1）：科技的进步给人们的生活提供了便利，但是精神的传承是永远不过时的。张秉贵虽然没有做出什么惊天动地的大事，但是他从点滴小事做起、脚踏实地地工作，为他人和社会作出了贡献，在平凡中实现了自己的人生价值，同样值得人们尊敬和颂扬。张秉贵的“一团火”精神是民族精神和时代精神的重要内涵，是一心为人民服务、爱岗敬业的外在表现，是我们极为宝贵的精神财富。 学习本文的意义在于彰显人物精神的时代意义。作家冰心曾评价张秉贵说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。”也有人认为，现在是科技高速发展的时代，网络购物、电子支付已成为人们生活的主旋律，张秉贵的技术已经没有用武之地，“一团火”精神也已经过时。对此你怎么看？在当今时代，我们应该怎样理解并发扬张秉贵的“一团火”精神？ “一团火”精神是否已经过时？ 观点（2）：①把“一团火”精神做成品牌，以品牌为载体，用劳模的崇高理想凝聚职工，用劳模的先进事迹感召职工，用劳模的高尚情操陶冶职工，用劳模的进取意识引领职工，这是弘扬“一团火”精神、发挥劳模作用最直接、最有效的方法。②通过劳模的号召力和影响力激励大家艰苦奋斗、爱岗敬业、甘于奉献，这对于建设一支有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质职工队伍，对稳定就业、稳定社会、促进发展有着十分重要的意义。 《心有一团火，温暖众人心》 主旨提炼 本文通过叙写“劳模”张秉贵的日常工作，赞美了他作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺和“一团火”的服务精神。 课堂小结 张秉贵把美好的年华都献给了三尺柜台,把一生的心血都倾注到了顾客身上。为了顾客,他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程;为了顾客，他到医院向医生请教各种糖果的营养知识。做有心人,使他掌握了丰富的商品知识,为顾客服务起来更周到。一心服务为顾客，自强不息砺自我。从张秉贵的身上,我们看到了一个普通劳动者的敬业精神, 只要在平凡的岗位上做好每一件事，就是劳动者的不平凡。 ——《心有一团火，温暖众人心》 从“敬业精神”的角度评论张秉贵 学以致用 为了展示第二单元学习成果，宣传“劳动最光荣”的思想理念，“十一”国庆节前夕，高一语文组举办“劳动光荣”征文活动。要求从下面话题中任选一个，写作短论，文质兼美，不超过300字左右。 话题1：劳动的崇高与美丽 话题2：劳动的价值与意义 话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 28 0 示例： 有人曾发出疑问：智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。 从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。 29 全社会要崇尚劳动、见贤思齐，加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。 ——习近平《2020全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话》 精神引领 30 $