第4课 篇目三 《“探界者”钟扬》——雪域高原，静待花开-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》展开，涵盖课前预习（字音、成语、背景储备）、课堂探究（事迹概括、形象分析、写作技巧）、课后延伸（高考衔接、写作迁移），通过“走进英模”情境任务构建“基础-探究-运用”的学习支架，帮助学生系统掌握通讯阅读与写作知识。 其亮点在于以情境任务驱动学习，通过“概括事迹分析形象”表格、群文联读比较三篇通讯结构与刻画人物异同，培养思维能力，结合高考真题指导比较题方法提升语言运用能力。实例如分析通讯真实性的细节描写、多方信源，助力学生理解英模精神增强文化自信，教师可依托系统资源提升教学效率。

篇目三　《“探界者”钟扬》 ——雪域高原，静待花开 内 容 索 引 课前预习 梳理与储备 1 1 课堂探究 理解与赏析 1 2 课后延伸 迁移与运用 1 3 课前预习 梳理与储备 第一部分 3 文本基础必备 yù pā 返回导航 二、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1．________：像雷那样猛烈，像风那样快。形容执行政策法令严格而迅速；也形容办事声势大，行动迅速。 2．________：形容事物多变，不稳定；也比喻音乐音调抑扬顿挫或文章富于变化。 3．________：形容声音突然中止。 雷厉风行 跌宕起伏 戛然而止 返回导航 自主预习储备 背景链接 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院作报告的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是《中国青年报》记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。 返回导航 课堂探究 理解与赏析 第二部分 2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年3月，中共中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。同年6月，中共中央追授他“全国优秀共产党员”称号。2019年，钟扬获得“感动中国2018年度人物”荣誉。学校团委要举办“走进英模”专题研究活动，请配合这次活动完成以下任务。 [情境任务创设] 返回导航 任务一　概括事迹，分析形象 1．“英模的崇高与美丽”体现在人物事迹与人物形象上，请阅读这篇人物通讯，填写下面表格。 小标题 具体事件 人物精神 作者立场 材料选取角度 “英雄” 少年 考入中科大；进入中国科学院工作；“胁迫”妻子结婚 ①________ ②________________________ ③________ 积极进取 赞扬钟扬有主见，勇于追求 生活细节 返回导航 小标题 具体事件 人物精神 作者立场 材料选取角度 种子 达人 深入西藏，努力为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库” ④_______________________________ ⑤________________________ ⑧________ 科学 队长 热心自然博物馆和科技馆的科普工作，撰写、翻译、审校科普著作，做科学传播 ⑥_____________________ ⑦____________________________________ 勇于探索、艰苦奋斗、执着追求 赞扬钟扬对科学的执着追求 热心科普、勇担重任 赞扬钟扬在科普方面贡献卓越、影响广泛 工作热情 返回导航 小标题 具体事件 人物精神 作者立场 材料选取角度 “接盘”导师 培养学生，鼓励、帮助基础差的学生 ⑨________ ⑩____________ _______________________ ⑪________ 生命延续 钟扬愿成为一个先锋者，探索生命的边界 ⑫________ ⑬____________ ______________　 ⑭________ 担当有爱 赞扬钟扬作为老师的责任与担当 人格魅力 牺牲忘我 高度评价了钟扬的生命高度 理想志向 返回导航 任务二　分析文本写作技巧 2．本文是如何“唤醒”人物形象的？ 答案：①在宏大的时代背景中表现人物形象。文章第一个小标题“‘英雄’少年”，从恢复高考后的第一届大学生即将入学写起。当时中国各行各业百废待兴，国家尤其缺乏各方面的人才，作者写钟扬在这样的背景下考上中国科学技术大学少年班，无疑具有深刻的用意，钟扬这个天之骄子无疑承载着国家的历史使命，这与后来钟扬成为植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家有着很大的关系。 返回导航 ②善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章中的主要矛盾是恶劣的环境与钟扬献身事业的矛盾，例如钟扬到复旦大学后简陋的住宿条件；作为研究地点的青藏高原是生命的禁区等等。这种种不利的条件无时无刻不在考验着钟扬。③善于用细节描写来刻画人物性格。文中选取关于钟扬的种种细节，如磨白了的牛仔裤、双肩包里的小纸条以及工作安排时间等，这些细节描写无一不体现了钟扬朴素、执着、奉献的性格特征。 返回导航 3．如果你是“事实核查员”，请你分析这篇通讯从哪些角度体现了事件的真实性。 答案：文章通过三种方式构建真实体系：①多处直接引用钟扬的话，如“任何生命都有结束的一天……不知会完成多少人的梦想”；②采用多方信源，如对母亲、妻子、同事、学生等多方的访谈；③标注具体数据，如“5 200米”“4 000多万颗种子”等。 返回导航 1．这三篇通讯在结构和刻画人物方面有哪些异同？ 答案：(1)文章结构上，三篇文章都运用了倒叙手法。不同点：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》采用了小标题，层次清楚，结构鲜明。 方土异同，比较延伸 群文联读 返回导航 方土异同，比较延伸 群文联读 (2)刻画人物上，三篇文章都运用了细节描写。不同点：①《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以正面描写人物为主，《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》多处描绘了人物的内心世界；《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物；《心有一团火，温暖众人心》既有人物语言描写、动作描写，也有人物的心理描写。 返回导航 方土异同，比较延伸 群文联读 2．好的人物通讯必须有一个好的新闻角度。新闻角度是记者挖掘和表现新闻事实的角度，新闻角度的选取在于追求新闻价值。选好新闻角度，能够最大限度地吸引受众，尽可能使某件事实发挥出对社会的最大影响。选择新闻角度一般从以下几点入手：①主题角度；②素材角度；③表达角度。根据以上介绍谈一谈本课三篇通讯选择的新闻角度有什么异同。 答案：(1)相同点：主题都是表现劳动者的精神，体现劳动的价值；表达方式多以记叙为主，兼有议论与抒情。 返回导航 方土异同，比较延伸 群文联读 (2)不同点：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》素材多集中于袁隆平水稻研究的过程，体现他的敬业、不惧权威、勇于挑战、坚持真理等品质；《心有一团火，温暖众人心》素材多集中于张秉贵在柜台上的所思所做，主要体现他的热情、敬业、体贴；《“探界者”钟扬》材料选自钟扬生活工作的不同角度，从不同侧面体现他的忘我、责任感、崇高理想等精神。 返回导航 第三部分 课后延伸 迁移与运用 任务1 教考衔接 信息类文本比较异同 信息类文本比较异同是高考现代文阅读中的常见考点，主要考查考生对不同文本内容、观点、论证方法等方面的分析比较能力。 通过本课三篇人物通讯，我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平，20世纪70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵，不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬，他们有一个共同的身份——劳动者。这三篇人物通讯体现了他们精神的共同之处：爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当。而在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面又有着不同。 返回导航 【关联高考】 高考设题 拆分答案 (2023·新课标卷Ⅱ)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 ①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场。(从论述内容方面总结)②材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。(从论述的立场方面总结) 返回导航 【思维指津】 解答比较材料异同题“三步骤” 第一步，审题干，明“比较点” 准确找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，如“报道的侧重点”。同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围。 返回导航 第二步，用“六看”，析“信息点” 看写作对象(或内容) ①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事件的。②不同点：写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容，对此，只要把各则材料的关键概念和层次弄清楚，最后相互比较即可 返回导航 看体裁 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等。不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者态度 几则选文材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题，如：“在对待××的问题上，材料一和材料二两则材料各持什么态度？”可从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答 返回导航 看写作立场 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料的宽度 所谓“宽度”，就是涉及面。从选文材料的正面、反面，理论、实践等方面思考，比较、筛选、整合材料所写的宽度 看材料的深度 材料的“深度”即内容的深刻性，如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 返回导航 　　第三步，提要点，润色答案 提取要点一般有两种方法：一是“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词句；二是“提取法”，即归纳概括文意。两种方法要结合使用。形成的答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。 [任务达标]　请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 返回导航 任务2 写法借鉴 学写人物通讯 在人物通讯中，写人是一项重要的技巧，而选材则是决定作品好坏的关键因素之一。本课三篇人物通讯选材都非常成功。 返回导航 【技巧指导】 1．明确写作目的与主题 (1)确定中心思想：明确通过所写人物想要传达的信息或情感。 (2)了解受众：考虑目标读者群体会对什么样的人物故事感兴趣。 2．广泛搜集素材 (1)观察真实人物：日常生活中的人可以提供丰富的灵感。 (2)阅读优秀作品：从小说、传记、历史书籍等作品中汲取经验。 (3)亲身经历：自己的故事往往最具感染力。 (4)采访与调研：深入了解某个特定领域的人物。 返回导航 3．选择典型材料 (1)代表性事件：选取能体现人物性格和命运的关键事件。 (2)独特性格特征：突出人物的与众不同之处。 (3)情感共鸣点：找到能让读者产生共鸣的经历或情感。 4．多角度选材 (1)他人视角：通过旁观者的眼睛看人物，增加立体感。 (2)内心独白：揭示人物的内心世界，增加深度。 (3)对比与衬托：利用其他人物的行为来衬托主要人物。 返回导航 5．注意材料的真实性与可信度 (1)避免过度夸张：在事实基础上进行艺术加工。 (2)合理想象：在不违背逻辑的前提下填补细节空白。 返回导航 【学以致用】 2024年9月29日，王永志、王振义、李振声、黄宗德4人被授予“共和国勋章”。“共和国勋章”是国家勋章，是中华人民共和国国家最高荣誉，授予那些在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士。选一位自己最喜欢的人物，充分了解其成长历程、典型事迹、人格精神等，模仿《“探界者”钟扬》这篇课文的选材与结构形式，写一篇人物通讯的写作提纲。 答案：[参考示例]　略 返回导航 $