广东省梅州市五华县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期九年级期末学习能力检测题 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟； 2.答卷前，考生务必先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的考生号、学校、姓名、座号。用2B铅笔把对应号码标号涂黑； 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动用橡皮擦干净，再选涂其他答案，答案不能答在试题上； 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效； 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡上交。 一、积累运用（24分） 请你参与学校开展的系列语文实践活动，完成题目。 【活动一：诗文归类·悟理明志】 同学们收集了以下诗文，分门别类放到了精神世界里的三间小屋中。 精神小屋 内容 英雄之志 有范仲淹“浊酒一杯家万里，（1） ”（《渔家傲·秋思》）的戍边壮志；有辛弃疾（2） ，五十弦翻塞外声”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的沙场雄心；也有韩愈（3）“ ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠君报国。 精神之择 有李白在理想受挫时，选择坚信“（4） ， ”（《行路难》）的光明未来；有孟子在生命与道义间，明确“二者不可得兼，（5） ”（《鱼我所欲也》）的崇高取舍；亦有李商隐“春蚕到死丝方尽，（6） ”（《无题》）的无悔执着。 哲思之智 有辛弃疾“欲说还休，（7） ”的生命沉思（《丑奴儿·书博山道中壁》）；亦有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?（8）” （《定风波》）的处世智慧和（9）“ ， ，此事古难全”（《水调歌头》）的深刻洞见。 【小结】先贤诗文，融情寓理，明（ ）之心，扬家国信仰，续文明薪火。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 隐世 B. 功利 C. 游子 D. 赤子 【活动二：马年话马·语用实践】 同学们从“马”字出发，在语用实践中感受汉语韵味，汲取精神力量。 龙马精神，源自民族血脉。它既有“龙”的凌云之志、开拓气魄，亦含“马”的脚踏实地、坚韧担当。这刚健有为的精神，是先贤留给我们的宝贵zhēn yán，激励我们zī zī bù juàn地追求梦想。成长路上，我们应将其融入生命的每一步，面对困难亦不退缩。唯有如此，我们才能在风雨淬炼中让内在的力量与日俱增，最终书写属于自己的昂扬篇章，并为民族复兴的伟大事业奠定坚硬的基石。 3. 请根据拼音写出汉字。 （1）zhēn yán（ ） （2）zī zī bù juàn（ ） 4. 选文中画线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 春节贴对联是传统习俗，马年春节，有同学想在书房贴一副祝福升考顺利、含“马”字成语的对联，下列最恰当的一项是（ ） A. 上联：马蹄声疾迎春至 下联：寒窗苦读盼题名 B. 上联：一马当先登虎榜 下联：九天揽月步蟾宫 C. 上联：潜心向学明方向 下联：心猿意马逐新知 D. 上联：走马观花览群书 下联：笃志攻坚赴考场 【活动三：家国探源·笃行自强】 同学们从汉字的结构出发，探寻“家”与“国”的深远含义，并以此策划属于我们的自强行动。 6. 请根据“说文解字”中“家”的含义，推断出“国”的字面意思。 家：盖房子保护房中财产 国：________ 7. 下面是关于《水浒传》好汉与《艾青诗选》诗歌的相关统计。请根据问卷数据，结合两部作品的主题与时代背景，从“个人与家国命运的关系”或“文学作品如何回应时代苦难”任选一个方面，写出你的分析与探究结果。 篇目 问卷内容 数量 占比 《水浒传》 被官府逼迫走上反抗之路 73 68% 主动打抱不平起事 12 11% 《艾青诗选》 直接描写土地苦难 38 45% 聚焦人民抗争 26 31% 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【丙】 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍惟此六字不久发病死。 （纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） 【注释】①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫（xù）：沟渠。⑤甫：刚。 8. 下面对【甲】【乙】【丙】文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “负”，背，与《与朱元思书》中的“负势竞上”的“负”意思相同。 B. “独”，只，与《湖心亭看雪》中的“独往湖心亭看雪”的“独”意思不相同。 C. “自”有自己、另自、从等义项，据语境推测，“自练乡兵与之角”的“自”意为自己。 D. “由是”，由于这件事，与【乙】文中“由是则生而有不用也”中的“由是”意思不相同。 9. 【丙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是________ 如是日A千百遍B惟此六字C不久发D病死 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）自谓可将兵十万。 11. 选择是一次又一次重塑的过程。【甲】【乙】两文都谈到了“选择”，请结合两文具体内容，谈谈你对“选择”的感悟。 12. 同样是刻苦读书，宋濂成就非凡，刘羽冲却一事无成抑郁而死。结合【甲】【丙】两文，谈谈两人在读书方法或态度上有何区别？ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为参与“跨学科主题学习活动”，同学们前期搜集了资料，以下是三个小组的汇报。 甲组汇报 《数学与诗歌的共性探析》 ①我们小组重点研读了中国科学院院士严加安《数学如诗》等文章，围绕“数学与诗歌的共性”搜集了如下材料： ②首先，数学与诗歌的源泉都是自然与社会。宋代大诗人陆游告诫儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这个诗外就是诗人对日常生活和大自然细致的观察、体验、感知，这是诗歌创作的源泉。做数学研究也与诗歌创作类似，数学史家克莱因认为：“对自然的深入研究是数学发现最丰富的源泉。” ③第二，数学和诗歌都追求和谐与简洁。诗歌是力图通过简洁的语言和韵律，抒发诗人的情怀，表达深邃的哲理。数学的和谐是不言而喻的。至于数学的简洁，一方面数学结果是通过简明的命题或定理的形式来表述的；另一方面，在研究过程中，数学家追求在较少条件下推出尽可能广泛而深刻的结论，或者力图简化已有结果的证明。 ④第三，数学中的“对偶”与诗歌中的“对偶”异曲同工。诗歌中的“对偶”能使意境更加优美，抒情更加感人。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。数学中的“对偶”不只是数学的结构和框架，而且是一种思维方式，也是重要的证明工具和技巧。 ⑤第四，数学和诗歌的创作都需要直觉和想象力。如李白《望庐山瀑布》中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象，这种直觉和想象是源于诗人的形象思维。数学家维尔说：“一个数学家必须要具有诗人的气质。”一个数学家不一定要写诗，但是气质要像诗人，即要有丰富的直觉和想象，这样才能做好数学研究。 乙组汇报 《论数学与诗歌的简洁美》 ①我们小组阅读了刘福智教授的《数学与诗》，他强调：数学的特点决定了数学形式的简洁，简洁性是美的特性。大千世界纷繁富丽，气象万千，在庞杂无序的自然现象中抽象出数学概念，凝结为数学形式，反过来解释并统摄更多的现象，这正是数学的功能和威力所在，也是简洁之美的体现。世界上恐怕存在着无数个三角形，千状万汇，难以想象。当初人们在获得长方形面积的计算方法而还不知道三角形的面积如何计算的时候，大概谁也不会想到方法是如此简单：S=1/2ah（a为三角形的底边，h为底边上的高）。这个公式适用于任何三角形，并能据此推出所有多边形的面积公式。形式是那么简单，而应用又是如此广泛。可以说，所有的数学公式、物理学公式、化学公式都是无数科学现象的高度凝聚，都是简洁之美的结晶。 ②而在文学领域中，诗歌堪称简洁美的典范。为了简洁，有的科学家手里捏着一把剃刀，而有的文学家，甚至是拿着“一把斧”。美国著名作家海明威就是这样。海明威作品的简洁风格对于20世纪文学产生过重要影响。有人说，他是一位手里“拿着一把斧”的作家，他“斩伐了整座森林的冗言赘语，还原了基本枝干的清爽面目”，“删节了解释、探讨、甚至于议论；砍掉了一切花花绿绿的比喻，清除了古老神圣、毫无生气的文章俗套”。海明威主张，要依照所谓“冰山原理”去写作。轮船在高纬度海面上会遇到巨大的冰山，而冰山在海面下的部分更为巨大，是整座冰山的十分之九。所谓冰山原理，就是作家要借助于能见到的十分之一暗示见不到的十分之九。冰山原理在诗歌创作中也同样适用。诗歌通过跳跃，精选尽可能少的文字表现尽可能多的内涵。这就是古人所说的“言简而意丰”和“言有尽而意无穷”。 丙组汇报 《数学思维与文学创作的共鸣》 ①我们小组则关注数学中独特的推理与证明方法如何为文学创作提供灵感。例如，数学中的“反证法”是一种为了证明某个命题正确，先假设其反面成立，再推导出矛盾，从而证实原命题的思维方式。这种“从反面切入，以证其正”的逻辑，在文学中同样产生了奇妙的效果。 ②文学创作虽不进行数理推导，但作家常常通过描绘一种假设的、与主旨相反的情境或结局，来强化想要表达的主题，引发读者的深刻反思。这实质上是反证法逻辑在形象思维中的运用。例如《桃花源记》，如果渔人信守承诺，桃源或将成为一个温暖的永恒传说。但“处处志之”并报官的情节，与此假设截然相反。正是这一“反面”结局，反证并强化了现实世界中功利原则对纯真人性的侵蚀，使作品的批判主题更为深刻。这种思维的迁移，展现了逻辑与诗意的交融。 13. 甲乙两个小组汇报的观点之间是什么关系?下面图示中最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 14. 甲组汇报中多引用诗句作为材料证明观点。请选择教材中所学过的一句诗词，为第④段中划线句提供合适的论据，并进行简要分析，以论证这句话的观点。 15. 根据乙组汇报内容，从以下“论证要合理”的评价量表中任选两个角度，分析其所搜集的材料是如何体现评价量表要求的。 “论证要合理”评价量表 ◆论证观点是否明确 ★★★★★ ◆论证方法是否恰当 ★★★★★ ◆论证思路是否清晰 ★★★★★ 16. 请运用丙组画线句所体现的“反证法”分析思路，从以下课文中任选一例，采用“反证法”进行分析。 A.《我的叔叔于勒》：菲利普在船上发现于勒后，最终选择躲开他。 B.《范进中举》：范进得知中举后，喜极而疯。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖溜熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤到了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （选自《小说月刊》2023年第6期，有删改） 17. 【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据选文情节完成下面表格。 雨 天空蒙上一层黑布，要下雨了 （2）______ 大锅变软，报信的雨滴滴落下来 形成雨幕 女孩的行为 （1）______ 回忆起童年时光 一步步“坐”上台阶收衣服 （3）______ 18. 【补对话·悟写法】请你结合选文内容，对照上面的表格，可以看出“雨”在文中起到了重要的作用。补全小语和小文的对话。 小语：这么看来，“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的，我觉得文中的“雨” （1）______。 小文：我认同你的想法，（2）______。 19. 【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。 【A组】黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。 20. 【寻关联·探底色】“精神底色是人物在困境中迸发出的生命之光。”小说中的女孩在身体受困后，依然完成了精神的“登高”。请从以下人物中任选一位，结合相关情节，分析其与女孩的精神底色的相似之处。 A.林冲 B.宋江 三、作文（50分） 21. 为了让同学们更深刻地了解“应该如何在困境中进行人生的突围”，老师搜集了以下句子： ①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 ②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛 ③所有治愈，都是自愈。——人民论坛网 以上材料，引发了你关于“人生突围”怎样的联想和感悟？请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻，或论述道理，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 2025-2026学年第一学期九年级期末学习能力检测题 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟； 2.答卷前，考生务必先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的考生号、学校、姓名、座号。用2B铅笔把对应号码标号涂黑； 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动用橡皮擦干净，再选涂其他答案，答案不能答在试题上； 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效； 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡上交。 一、积累运用（24分） 请你参与学校开展的系列语文实践活动，完成题目。 【活动一：诗文归类·悟理明志】 【1~2题答案】 【答案】1. （1）燕然未勒归无计（2）八百里分麾下炙（3）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（5）舍生而取义者也（6）蜡炬成灰泪始干（7）却道天凉好个秋（8）一蓑烟雨任平生（9）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 2. D 【活动二：马年话马·语用实践】 【3~5题答案】 【答案】3. ①. 箴言 ②. 孜孜不倦 4. 将“坚硬”改为“坚实” 5. B 【活动三：家国探源·笃行自强】 【6~7题答案】 【答案】6. 用围墙保护土地与人民 7. 示例一：选“个人与家国命运的关系”角度：《水浒传》中68%的好汉因“被官府逼迫”走上反抗之路，反映出在北宋末年政治黑暗、社会不公的时代背景下，个体命运被迫与国家命运激烈对抗；而《艾青诗选》中45%的诗歌“直接描写土地苦难”，则展现了在民族危亡时期，诗人将个人情感融入对祖国大地的深沉忧患。二者都揭示了个体命运与家国命运紧密相连——国运不济时，个人或奋起反抗，或悲歌以诉，文学成为个体回应家国命运的深刻见证。 示例二：选“文学作品如何回应时代苦难”角度：《水浒传》中68%的好汉因“被官府逼迫”落草，表明该作品通过书写个体被迫反抗的命运，回应了北宋末年官逼民反的社会苦难；《艾青诗选》中45%的诗歌“直接描写土地苦难”，则用诗歌直抒胸臆的方式，回应了抗战时期民族深重的创伤。两部作品虽体裁不同，但都以直面苦难的姿态，将时代之痛化为文学之力，展现了文学回应时代苦难的两种典型路径——叙事性反抗与抒情性悲悯。 二、阅读（46分） （一）（16分） 【8~12题答案】 【答案】8. A 9. BC 10. （1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。（2）（他）自认为可以率领十万大军。 11. 甲文宋濂舍物质享受而取学问，乙文孟子言舍生取义，二者皆在“不可得兼”时做出价值抉择。宋濂因“中有足乐”，不慕华服珍馐，是日常中对精神追求的坚守；孟子主张舍生取义，是生死关头对道义的崇高选择。二者层次不同，却都体现内心价值高于外在利害。每一次选择都是对自我的确认与塑造。正因一次次舍弃浮华、坚守本心，人才得以在磨砺中重塑品格，成就高尚人格。选择，实为灵魂的淬炼。 12. 宋濂读书勤奋且注重实践，如“负箧曳屣行深山巨谷中”求学，在艰苦环境中坚持；刘羽冲读书死读，不结合实际，如读古兵书、古水利书后不考虑实际情况就去实践，导致失败。 （二）（14分） 【13~16题答案】 【答案】13. C 14. 示例：王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句运用对偶手法，“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，“直”对“圆”，对仗工整，音韵和谐。既描绘了塞外雄浑壮阔的景象，又烘托出诗人被排挤出朝廷的孤寂抑郁之情，使意境更加开阔，抒情更具感染力，有力地证明了“诗歌中的‘对偶’能使意境更加优美，抒情更加感人”这一观点。 15. 乙组汇报中紧扣“数学与诗歌的简洁美”这一主题，从数学公式的高度凝练谈及诗歌语言的简练风格，再深入到二者共同体现的简洁之美。论证过程中，乙组巧妙地结合了具体的数学公式，如三角形面积公式“S=1/2ah”，以及海明威的“冰山原理”，通过这些实例生动地展现了简洁美在不同领域的体现。这种明确的论证观点，加上清晰的论证思路和恰当的论证方法，使得乙组的汇报在“论证要合理”的评价标准下显得尤为出色。他们不仅展示了数学与诗歌之间的内在联系，也凸显了简洁美在两者中的重要地位。（任选两个角度回答即可） 16. 示例A：假设菲利普相认接济于勒，便无法凸显金钱对亲情的异化；他躲开的“反面”行为，反证了资本主义社会亲情被金钱腐蚀的主题。 示例B：假设范进中举后平静如常，便无法凸显科举对人性的戕害；他喜极而疯的“反面”结局，反证了封建科举制度的罪恶。 （三）（16分） 【17~20题答案】 【答案】17. ①. 乌云翻涌，集结成倒扣的黑色大锅 ②. 关好窗户，面对楼梯踌躇不前 ③. 望向雨幕，坚定生活信念 18. ①. 既是推动情节发展的环境背景，也是女孩内心困境与成长的象征。 ②. 它不仅渲染了压抑的氛围，更衬托出女孩在困境中突破自我、重拾勇气的精神力量。 19. 示例：选红色。“红光”“红衣女孩”象征着希望与活力，是女孩童年勇气的化身，也预示着她突破困境、重获新生的可能，给压抑的氛围注入了温暖的力量。 20. 示例：选A.林冲。林冲从逆来顺受到奋起反抗，与女孩在身体受困后突破精神困境相似，都在绝境中坚守本心，完成了自我救赎，彰显了生命的韧性。 三、作文（50分） 【21题答案】 【答案】例文： 于绝境中自渡，于跋涉中开路 杨绛曾说，每个人都会遭遇一段难熬的时光，挺过去，前路便豁然开朗。而人民论坛网有言，所有治愈，终究是自愈。鲁迅亦写下，世上本无路，走的人多了，便成了路。三句话道尽人生突围的真谛：困境从无现成坦途，唯有依靠内心自愈，咬牙坚守，主动迈步，方能冲破人生的困局。 从前我总以为，走出低谷需要旁人的帮扶，直到长跑训练的那段低谷，才让我读懂突围的内核。校运会长跑项目，我坚持训练数月，可每次模拟测试都卡在中途，双腿沉重、呼吸紊乱，屡屡达不到预期成绩。看着身边同学稳步进步，我满心沮丧，一度想直接放弃训练。那段日子，我整日低落，训练时敷衍应付，满心都是挫败感，这便是困住我的人生困境。 老师看出我的消沉，却没有一味安慰，只留下杨绛的那句话让我细细品读。深夜独处时，我慢慢平复心绪，不再寄希望于他人的鼓励，开始与自己和解。我正视体能薄弱的短板，接纳暂时的失败，学着自我调节心态——这便是自愈的开始。我不再逃避疲惫，训练结束后独自复盘节奏，调整呼吸方式，每天额外加练耐力，哪怕每次进步微小，也不曾停下脚步。 训练的过程依旧煎熬，无数次跑到极限想要停下，可我总会提醒自己再坚持一程。日复一日的坚持过后，再次测试时，我平稳跨过了从前的瓶颈，冲过终点线的那一刻，心中满是豁然。我忽然明白，没有谁能永久托举我们走出困境，所有伤痕、迷茫，最终都要靠自己抚平，自愈是突围的根基。 倘若只懂得自我治愈，却不愿付诸行动，困局依旧无解。鲁迅笔下的路，从来不是凭空出现。古往今来，所有冲破磨难的人，皆是步履不停的开拓者。苏轼一生屡遭贬谪，深陷人生低谷，他没有沉溺愁苦，而是自洽自愈，踏遍山河，以笔墨开拓精神的坦途；无数逐梦之人，在无人指引的困境里，凭着双脚走出属于自己的道路。 人生从不会永远一帆风顺，困境是每个人必经的修行。遭遇磨难时，不必等待他人救赎，先学会自愈，稳住内心；再守住坚持，熬过艰难岁月；最后勇敢向前，以脚步开辟前路。当我们完成自我救赎，执着奔赴前路，终能冲破层层迷雾，迎来属于自己的豁然开朗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $