6.3 数据的收集、整理与表达（课件）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦数据的收集、整理与表达，核心复习百分数（意义、读写、互化及应用）和平均数的统计作用。课堂导入通过回顾百分数知识，结合巴黎奥运会得分、篮球运动员数据等实例，对比两者作用，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点是融入现实情境（如制定免票标准、体育达标线、食堂套餐调查），培养数据意识与应用意识。板书总结平均数为“定位置的绝对量”、百分数为“看占比的相对量”，帮助学生结构化理解。学生能联系生活实践，教师可借助实例高效教学。

人教版·数学·六年级·上册 第3课时 数据的收集、整理与表达 第六单元 复习与关联 复习导入 复习导入 在统计活动中，百分数和平均数都是刻画和表达数据的统计量，它们分别有什么作用？ 平均每轮得分 = 85.12（分） 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛冠军 满分跳占比 = 20% 平均数代表一组数据的整体水平，比如某篮球运动员每场比赛的平均得分。 百分数可以对随机数据进行刻画和表达，比如投篮命中率，在不同比赛中，同一 运动员命中率可能不同。 平均数和百分数都能帮助我们制定标准。 比如：利用6岁儿童平均身高制定乘坐公共交通的免票标准。 1.随机抽样：抽取5名6岁儿童，测得身高。 2.计算总身高。 3.计算平均身高。 4.取整为参考值，方便执行。 5.得出建议标准。 利用百分数制定体育活动的达标线等。 1.将数据从高到低排序。 2.确定达标比例。 3.找到确定达标比例对应的位置。 4.查表得到对应成绩。 5.得出结论。 巩固应用 某学校食堂计划对 A、B、C 三种套餐的满意情况进行调查，并对总体满意度（满意度指满意人数占总人数的百分比）低于 60% 的套餐进行调整。下面是学校 1000 名师生调查的结果，其中 1~3 年级共 600 人，4~6 年级共 400 人。（见下页） 套餐 1~3 年级满意人数占 1~3 年级总人数的百分比 4~6 年级满意人数占 4~6 年级总人数的百分比 A 套餐 60% 50% B 套餐 55% 70% C 套餐 65% 55% 结合以上信息，你认为哪种套餐需要调整？把你的想法表示出来。 1000×60%＝600(人) 600×60%＋400×50%＝560(人) 560＜600 600×55%＋400×70%＝610(人) 610＞600 600×65%＋400×55%＝610(人) 610＞600 答：A 套餐需要调整。 课后作业 完成课后小练 板书设计 数据的收集、整理与表达 平均数是“定位置”的绝对量 百分数是“看占比”的相对量 两者一个反映“值的大小” 一个反映“关系的多少 $