1.1从原始社会到奴隶社会课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“从原始社会到奴隶社会”，涵盖人类形成、原始社会分期、农业起源及阶级与国家产生，通过“露西”化石案例导入，以问题驱动连接原始社会到奴隶社会的演变脉络，搭建清晰学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，分析生产力发展与阶级、国家产生的关系，结合时空观念运用古人类遗址及农业起源地图，通过史料实证引用考古材料与文献。采用对比表格、材料题等方法，助学生形成历史思维，为教师提供结构化教学资源。

▶ 引言 ▲何谓“世界历史”？ 世界历史一般是指：有人类以来地球上历史的总和。 完全意义上的世界史，要从近代地理大发现以后才逐渐出现。在此之前，人类对世界的认识有限，可以说是“局部史”。历史根据不同时间段，可以分为古代史、近代史、现代史等。 ▶ 世界史导言 15世纪末16世纪初 20世纪初 原始社会 奴隶 社会 封建社会 新航路开辟 （九上第1单元-4单元） （九上第5单元-九下第2单元） （九下第3单元-6单元） 世界近代史 俄国十月革命 资本主义的产生、发展和全球扩张 世界日益成为一个密不可分的整体 世界现代史 社会主义与资本主义并存 世界古代史 ▶ 世界史分期 古代 近代 ▶ 单元导读 约300万年前，人类开始形成。早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。原始社会解体后，人类进入奴隶社会。人类最早的文明在适合农业耕作的大河流域产生。两河流域、尼罗河流域、黄河河长江流域、印度河和恒河流域是人类文明的重要发祥地。亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文化，如两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，埃及的象形文字和金字塔，中国的甲骨文和青铜器，印度的数字符号和史诗等。它们都为世界文明的发展作出了杰出的贡献。 第一单元 文明的产生与古代亚非文明 ▶ 导入新课 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。 直立行走对人类形成有什么意义? “露西”化石复原图 第1课 从原始社会到奴隶社会 统编版—九年级历史上册— 第一单元 文明的产生与古代亚非文明 课标要求：初步了解原始社会时期的人类活动。 ▶ 讲授新课 一、人类的形成 人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成。 直立行走的意义： 1.解放上肢；2.开阔视野；3.有助于大脑发育。 “露西”化石复原图 【思考1】直立行走对人类进化有何重要意义？ 【思考2】早期人类过着一种怎样的生活？ 他们结成一个个群体，共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 一、人类的形成 距今约800万年前 距今约300万年左右 距今约5万年 人类由古猿演化而来 古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成 现代人形成 现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 一、人类的形成 【思考3】观察地图，早期人类分布在哪些地区？ 世界古人类遗址分布图 人类的出现，拉开了人类历史的序幕。随着不断迁徙繁衍，早期人类的足迹逐渐遍布非洲、亚洲、欧洲等多个大洲。 人与动物的根本区别在于： 能否制造和使用工具进行劳动。 在人类演化过程中发挥了重要作用。 劳动 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 二、原始社会人类的生活 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为两个主要发展阶段： 旧石器时期 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000—4000年 新石器时期 打制石器：表面较粗糙 磨制石器：表面光滑，开刃处比较锋利 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 二、原始社会人类的生活 自主学习：根据教材第5-6页，梳理新旧石器时期人类的生产、生活方式。 旧石器时代（人类形成至农业起源） 新石器时代（1万多年前-国家产生） 工具 生产 居住 生活 打制石器为主 磨制石器为主 渔猎采集 农业和畜牧业在世界多地起源 洞穴等天然场所 定居生活 学会用火烧制食物、御寒、照明、防御野兽 制作陶器；共同生活、共同获取和分配食物；产生原始艺术，制作装饰品 陶寺遗址出土的绿松石串饰 绿松石管 河姆渡人干栏式建筑 半坡居民半地穴式圆形房屋 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 二、原始社会人类的生活 读地图：1.找出农业和畜牧业起源的主要地区。 2.说说 这些地区的主要农作物和家畜。 西亚-主要农作物：大麦、小麦 主要家畜：绵羊、山羊、牛、猪、狗 东亚-主要农作物：水稻、粟、黍主要家畜：猪、鸡、狗 南亚：稻 美洲：玉米、马铃薯 非洲：高粱 特征：分布广泛，集中在大河流域，全球多个地区独立起源、多元发展。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 二、原始社会人类的生活 材料一　据考古学家和人类学家推断，从旧石器时代早期到旧石器时代中期，世界人口的年增长率不足0.001% ；而进入原始农业社会以后，即从公元前9000年到3000年，世界人口的年增长率提高到0.03%，与采集和渔猎时期相比高出30倍。 ——摘编自翟虎渠主编《农业概论》 （1）根据材料并结合所学知识，进入原始农业社会后人类由食物的采集者转变为食物的生产者。分析农业的起源有何重要意义? 意义：获得相对充足、稳定的食物来源，进而促进人类定居生活产生、人口数量增加、生产力大幅提升、生产关系加速转变，为古代文明形成莫定物质条件和经济基础。 材料二 农业起源是人类社会发展的重要转折点。农业出现标志着人类开始拥有主动改造自然的能力，能够在有限的空间内获得相对充足、稳定的食物来源，进而促进人类定居生活产生、人口数量增加、生产力大幅提升、生产关系加速转变，为古代文明形成莫定物质条件和经济基础。 ——国家文物局 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 畜牧业、农业、手工业的发展，使生产力得到了前所未有的发展。这导致了剩余产品的出现，而剩余产品的占有，使氏族内部出现了贫富分化，氏族首领利用职权将公共产品据为己有（私有财产），逐渐发展为统治阶级。 --《马克思恩格斯选集》 【思考1】结合材料，梳理阶级出现的过程。 农业和畜 牧业起源 生产力水平提高 剩余产品和 私有财产出现 贫富分化 阶级 专门从事农业、手工业的劳动者 专门从事管理的管理者 统治阶级 被统治阶级 【唯物史观】生产力决定生产关系，生产力的调整要适应生产力的发展。 根本原因 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 【思考2】根据教材第7页，梳理国家产生的过程。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 争夺土和其他资源 爆发战争 战败者成为奴隶，从事繁重的劳动 社会矛盾加剧 标志：统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突。 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 ——列宁 国家形成 国家的本质：国家不是从来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物。它不是为了调和矛盾，而是当矛盾尖锐到无法调和时，统治阶级为了维持其统治而建立的工具。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 【思考】最早的国家出现在哪些地方？有何特点？意义？ 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河流域 东亚黄河和长江流域 ①出现:亚非文明起源于大河流域；欧洲文明起源于海洋。 ②特点：大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主；文明起源具有多元性。 原因：水源充足、土壤肥沃、适宜农耕。 西欧爱琴文明 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶ 讲授新课 材料　国家的出现，标志着人类走出漫长、野蛮的原始氏族社会，迈入文明时代。原始部落只靠血缘、习俗维系人群，当贫富分化、阶级冲突无法调和时，国家应运而生。它设立军队、法律、管理机构，把社会冲突约束在秩序之内，让农业、手工业、文字、大型工程得以稳定发展。国家是生产力进步的必然结果，是人类文明诞生的核心标志。 ——摘编自恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 意义：人类从原始社会进入到奴隶社会 良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地。----习近平 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 1.结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。 ① ② 农业和畜牧业起源 阶级出现 2.观察在西班牙阿尔塔米拉、土耳其恰塔尔·休于发现的原始时期绘画作品，说说你观察到的画中场景。 西班牙阿尔塔米拉岩画 土耳其恰塔尔·休于壁画 画面主体是一头色彩鲜明的野牛，造型生动写实，线条粗犷，展现了原始人对野牛形态的细致观察，大概率和当时的狩猎活动、原始信仰（比如祈求狩猎成功）有关。 画面中心是一头大型公牛，周围分布着许多小人形象，看起来像是人们围绕公牛进行狩猎或者举行相关仪式的场景，反映了当时人类和大型动物的互动，也体现了原始社会的集体活动特点。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶课堂小结 人类的形成 原始社会 人类的生活 从原始社会到奴隶社会 阶级的出现与奴隶制国家的产生 人类是由古猿演化而来的 分布：非洲、亚洲、欧洲多地（广泛性） 旧石器时代（打制）：洞穴、用火、渔猎采集 新石器时代（磨制）：农业和畜牧业起源、定居生活、使用陶器、原始艺术产生 根本原因: 生产力发展 两大对立阶级： 奴隶主（贵族管理者）和 奴隶（底层劳动者 + 战俘） 国家产生 最早国家发祥地：西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域、南欧爱琴海地区。 国家特点：奴隶制，国王是最大奴隶主 国家本质：是统治阶级用来压制被统治者的工具。 世界早期文明多源产生、多元发展。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 ▶课堂练习 1.结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。 2.考古发现某新石器时代遗址中，出土了一件红陶器具，其底部有明显的烟熏痕迹，且器壁较厚，便于在器物下方堆积炭火进行加热。这一发现最能说明当时( ) A．社会阶级分化明显 B．粮食储存技术发达 C．先民已掌握人工取火 D．人们过着定居生活并能烹饪食物 3.西亚考古遗址出土大麦、小麦炭化种子，同时发现山羊、绵羊骨骼遗存；美洲遗址出土玉米、马铃薯标本与羊驼骸骨。这一考古发现印证原始农耕文明（ ） A. 起源具有多元性，各地培育作物、驯养家畜不同 B. 只有大河流域才能诞生早期农业 C. 世界各地同步进入新石器农耕时代 D. 各大洲农作物、家畜完全互通交流 ② 农业和畜牧业起源 阶级出现 ① D A 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 $