精品解析：山东省临沂市河东区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期期中学业水平质量调研试题 八年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 任务一： “青春之气·锐不可dāng”主题展板文字审校 青春，不是生命中的一个年龄段，但是灵魂深处的状态。它是一种（朝气蓬勃/风华正茂）的心理状态。它是一柄无形的利剑，以梦想为锋，以勇气为刃，足以让前行路上的迷茫、怯懦与懈怠节节（失败/溃退）。它也是一面坚固的盾牌，守护着内心最初的热爱，让理想主义的光辉得以在现实的冲刷下长久（驻留/滞留）。有人对青春的力量（不以为然/不以为意），而历史的篇章恰由青春的笔端写就。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 风华正茂 失败 驻留 不以为然 B. 朝气蓬勃 溃退 驻留 不以为意 C. 风华正茂 失败 滞留 不以为然 D. 朝气蓬勃 溃退 滞留 不以为意 2. 请将展板标题“青春之气·锐不可dāng”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 dāng 3. 文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________________________________________________________ 【答案】1. B 2. 3. 青春，不是生命中的一个年龄段，而是灵魂深处的状态。 【解析】 【1题详解】 第一空：“风华正茂”专门形容青年人外在年纪与风采，修饰对象只能是人；“朝气蓬勃”形容精神昂扬、充满活力，可修饰抽象的“心理状态”，此处选“朝气蓬勃”。 第二空：“失败”仅指事情未能成功，无法与“节节”搭配；“溃退”多指负面事物接连后退，文中将迷茫、怯懦比作阻碍前行的对手，“溃退”契合展板书面语境。 第三空：“滞留”带有被动被困、无法脱身的消极意味；“驻留”指长久留存，为中性偏褒义词。句中用来形容理想的光辉长久留存，“驻留”符合语境。 第四空：“不以为然”指不认同、认为某事是错的；“不以为意”指轻视、不把事物放在心上，句中写部分人忽视青春的力量，“不以为意”符合语境。 【2题详解】 注意“当”字的正确写法。 【3题详解】 关联词搭配不当，将“但是”改成“而是”。 任务二：“奋斗人生·青春永恒”主题展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。下列内容排序最恰当的一项是（ ） ①他们的青春，都因伟大的追求而永恒。 ②居里夫妇将最美的年华奉献科学，终获不朽发现。 ③陶弘景将青春寄寓山水，修炼出洒脱品格； ④青春的热忱力量，足以跨越时空，古今中外，莫不如此。 ⑤鲁迅以青春为炬，唤醒民族之魂； A. ①④⑤②③ B. ④①⑤②③ C. ①③⑤②④ D. ④③⑤②① 【答案】D 【解析】 【详解】第一步：确定首句。④句是总起，提出“青春的热忱足以跨越时空，古今中外，莫不如此”的核心观点，引出话题，因此放段首，排除以①为首句的A、C两项。 第二步：再顺逻辑顺序。句④明确了“古今中外”的举例顺序，③陶弘景是中国古代人物，⑤鲁迅是中国现代人物，②居里夫妇是外国人物，符合“古今中外”的顺序，即③⑤②。 第三步：确定结尾总结句。句①是对前文所有人物的总结，放在段末。因此正确排序为④③⑤②①。 5. 请将展板结语部分的古诗文补充完整。 青春之气，如迅猛的江流“____________，不以疾也”（郦道元《三峡》）；似高远的山峰“负势竞上，____________”（吴均《与朱元思书》）；像开阔的荒野“月下飞天镜，____________”（李白《渡荆门送别》）。青春，指的是状态，是姿态，是心态，而非年龄。青春，可仿古贤“相顾无相识，____________”（王绩《野望》）高洁隐逸；可效青松“____________，松柏有本性”（刘桢《赠从弟（其二）》）直击风霜；可学老马“____________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）矢志不移！ 【答案】 ①. 虽乘奔御风 ②. 互相轩邈 ③. 云生结海楼 ④. 长歌怀采薇 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 老骥伏枥 【解析】 【详解】本题中的“御、邈、罹、凝、骥、枥”等字词容易写错。 任务三：“书香青春·经典常新” 6. 阅读下列新闻材料，根据要求完成题目。 ①4月24日，第四届全民阅读大会“书香青春·赓续红色血脉”青少年红色阅读接力活动在山西太原启动。活动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记关于推进全民阅读、建设书香中国的重要指示精神，引导广大青少年爱读书、读好书、善读书，在红色经典的浸润中培育阅读习惯、传承红色基因、厚植家国情怀、增强文化自信。 ②共青团中央书记处书记胡百精，中国出版协会理事长邬书林出席活动并致辞。 ③胡百精表示，共青团将围绕“书香青春·赓续红色血脉”主题，推动深度阅读与生活实践相结合、纸介阅读与数字阅读相结合、中华经典阅读与红色经典阅读相结合，不断把青少年红色阅读引向深入。 ④邬书林表示，红色阅读承载着解码民族复兴的精神图谱，期待通过这场全国联动的文化实践，让红色阅读成为青少年成长的信仰之基，让革命传统化作砥砺前行的思想引擎。 （《山西日报》时间：2025-04-27，有改动） （1）请为上面这则新闻材料拟一个标题。（不超过25字） （2）你是出席本次活动的小记者，请从两位发言人中选择一位，进行采访，写出你的采访问题。 【答案】（1）第四届全民阅读大会青少年红色阅读接力活动在太原启动。 （2）选择胡百精：“您认为，如何借助数字化阅读让红色经典真正走进青少年内心？” 选择邬书林：“您推荐我们青少年选择哪些红色阅读书目来巩固自我的信仰？” 【解析】 【小问1详解】 新闻拟标题需优先抓取导语核心信息，结合第①段导语，提取新闻核心要素：事件背景为第四届全民阅读大会，活动全称是“书香青春·赓续红色血脉”青少年红色阅读接力活动，地点为山西太原，核心事件是活动启动，第②③④段仅补充出席领导、发言内容，属于次要信息，标题无需纳入；拟写遵循题文一致、简洁凝练、不超25字的要求，保留原文关键短语“第四届全民阅读大会”“青少年红色阅读接力活动”“太原启动”，点明活动主题与核心事实，删减次要人物、活动意义等修饰性文字，保证标题完整概括新闻主体事件。 示例：书香青春红色阅读接力活动于太原正式启动。 【小问2详解】 开放性试题，设计采访问题时，先区分两位发言人对应的段落核心观点，结合第③段胡百精的发言，围绕三种阅读相结合的工作部署、青少年红色阅读长效开展、新旧阅读形式协同发展设计提问，紧扣共青团推进青少年红色阅读的工作方向；结合第④段邬书林的发言，围绕红色阅读的精神价值、全国联动活动推广、红色经典对青少年的激励作用设置问题，所有问题均依托原文发言词句，不脱离本次“书香青春·赓续红色血脉”青少年红色阅读活动主题，提问有针对性、有递进，贴合发言人身份与发言内容，符合小记者现场采访的提问逻辑。 示例一：采访胡百精。采访问题：胡书记，我们该如何引导广大青少年主动开展红色阅读，真正厚植家国情怀？ 示例二：采访邬书林。采访问题：邬理事长，您认为红色阅读能为当代青少年筑牢信仰根基的核心原因是什么？ 7. 畅读《红星照耀中国》过程中，你运用了哪些阅读红色经典的方法？请在班级分享会上跟大家交流。 【答案】读《红星照耀中国》这类红色经典，可以做好人物摘抄，梳理革命先辈的事迹感悟红色精神；可以梳理书中的时间、地点脉络，结合近代史理清故事背景；还可以对比普通史书，体会纪实文学真实生动的表达手法。 【解析】 【详解】作答内容形成完整连贯的阅读思路，阅读红色纪实作品首先可以聚焦文本承载的精神内核，书中完整记录革命领袖与红军战士坚守信仰、不惧磨难的真实事迹，沉浸品读人物故事便能深切感悟厚重的红色精神，在文字浸染中充实个人精神世界，同时这部作品扎根二十世纪三十年代陕北根据地真实历史，阅读前补充对应时期的历史相关知识，能还原故事所处的真实时代环境，理清书中各类革命行动、根据地政策产生的时代背景，另外作为纪实报告文学，作品拥有专属的创作表达特点，文本结合实地采访、人物特写、战地实景记录等多样写法，阅读过程中主动品味客观真实的叙事角度与生动细腻的人物刻画等写作亮点，能够多角度、全方位读懂这本红色经典。 示例：阅读《红星照耀中国》时可以做好人物批注，标记领袖与红军战士的典型事迹感受红色信仰；阅读前梳理长征、土地革命相关史实，辅助理解书中根据地的建设故事；读书时区分采访实录、战地见闻两类写作内容，感受纪实文学真实客观的独特文风。 8. 《红星照耀中国》中塑造了众多鲜活的革命人物，他们身上共同体现出的“革命精神”具有丰富内涵。请结合书中某个人物，从“责任担当”方面，阐释这种“革命精神”的具体表现。 【答案】示例：周恩来主动舍弃舒适境遇扛起救国救民的时代重任。白色恐怖时期，他不惧高额悬赏与抓捕危险，在上海秘密组织地下革命工作；长征路上，他全程统筹行军调度、照料伤员、调配物资，事无巨细。数十年间他不辞辛劳、躬身实干，始终将民族解放、军民安危放在首位，生动诠释了革命者舍己为公、直面危难、鞠躬尽瘁的责任担当。 【解析】 【详解】选定一位革命人物，梳理原文对应典型事迹，再由事件提炼人物主动扛下救国、护队重任的精神内核。所有事例都要紧扣主动担责、不计个人得失，依托人物具体行为，体现革命先辈危难面前不退缩、以民族解放为己任的责任担当精神。 示例：彭德怀投身革命，主动扛起红军作战指挥的重任。面对敌军“围剿”与艰苦的行军环境，他始终冲在前线指挥战斗，主动承担突围、保卫根据地的重担。他与士兵同甘共苦，主动扛起军队后勤的责任。他将救国救民当作自身使命，危难之时主动迎难而上，不计个人安危，充分展现革命者舍己为公、主动扛起民族重任的责任担当。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读古诗词，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “单车欲问边”点明出使目的是前往边疆慰问，“单车”则暗示此次出行随从少，体现出诗人轻车简从的状态。 B. “大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”字勾勒孤烟挺拔之态，“圆”字描绘落日饱满之形，精准展现边塞雄浑壮阔的景象。 C. “萧关逢候骑”写诗人在萧关遇到负责侦察、通讯的骑兵，这一情节既推动行程发展，也暗示边塞戒备森严的氛围。 D. 整首诗通过“问边”“过居延”“逢候骑”等情节，表达了诗人对边塞生活的厌倦，以及渴望早日返回中原的急切情感。 10. 请简要赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“出”“入”两个字的妙处。 【答案】9. D 10. “出”写征蓬辞别汉地远赴边塞，“入”写归雁飞向胡域，二字相互呼应，划分汉、胡地界，铺展西行图景。诗人以飘蓬自比，“出”暗藏被迫远离朝堂的无奈，飞入胡天的归雁与漂泊的自己对照，含蓄抒发遭排挤离京的落寞孤寂。 【解析】 【导语】本诗以出使边塞行程为脉络，首联叙独行赴边的孤寂；颔联借征蓬、归雁自比，暗含漂泊失意；颈联绘大漠雄浑奇景，线条极简却气象苍茫，是千古边塞名句；尾联偶遇斥候收束行程。全诗融个人身世之感与壮阔边塞风光，苍凉雄浑，意境深远。 【9题详解】 D.全诗没有体现厌倦边塞、急于归乡的情绪。诗人借征蓬、归雁抒发被排挤出京的落寞，见到大漠风光心胸开阔，末句听闻前线统帅在燕然，暗含对戍边将士建功立业的赞叹，选项情感解读偏离诗歌主旨。 【10题详解】 根据诗歌颔联可知，诗人把自己比作无根飘飞的蓬草，“出”精准描绘蓬草告别中原故土、向塞外飘荡的动态，贴合诗人奉命出使、远离朝堂的处境；“入”勾勒出北归大雁径直飞入胡人疆域的画面。 “出”“入”两两相对，一离故土，一赴异乡，在空间上分割开汉塞与胡天，铺展出完整的西行图景。两个动词更深层以景物对照，含蓄抒发诗人遭排挤、漂泊无依的失意孤寂，做到情景交融。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 游沙湖 宋·苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 【注】①庞安常：当时有名的医生，耳聋。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予买田其间，因往相田”中的“相”是察看的意思。 B. “书不数字，辄深了人意”中的“书”和“与朱元思书”中的“书”意思不同。 C. “子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，古人常借它的叫声寄托离愁或哀思。 D. “是日剧饮而归”中的“是”与“对子骂父，则是无礼”中的“是”意思相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼因前往买田而患病，特意寻访名医庞安常治疗。 B. 庞安常虽耳聋，但聪慧过人，能与苏轼通过纸笔深入交流。 C. 苏轼以“溪水西流”感叹人生终将衰老，无法重回少年。 D. 苏轼与庞安常同游清泉寺，酣饮而归，可见其豁达心境。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 有王逸少A洗笔B泉C水极甘D下临E兰溪F溪水G西流 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 15. 本文作者戏称自己为“异人”，而《记承天寺夜游》则提到自己为“闲人”，这两种提法都体现苏轼怎样的心境，请结合文章内容分析。 【答案】11. D 12. C 13. CDF 14. （我）用纸写字（给他看），写不了几个字，（庞安常）就能够懂得我的意思。 15. “异人”表现作者病愈后的乐观豁达：买田相田时染疾，却以玩笑口吻将自己“以手为口”与聋医庞安常“以眼为耳”并称为“异人”；“闲人”体现了苏轼贬谪中的闲适旷达：《记承天寺夜游》中，苏轼被贬，夜游承天寺，欣赏月色之美，与友人的闲步闲谈，自嘲是“闲人”。 【解析】 【导语】文章先叙求医识庞安常的奇遇，二人纸笔相交、互为知己，寥寥数笔勾勒出通透豁达的灵魂相逢；后转清泉寺山水景致，借西流溪水生发旷达词章。彼时苏轼贬居黄州，身处困顿却不陷悲戚，于寻常行旅间消解岁月失意，以溪水西流喻人生尚可重焕朝气，藏着不惧衰老、随遇而安的生命襟怀，小事里见高远心境，文短意长，余味悠长。 【11题详解】 D.“是”是指示代词，翻译为这；“则是无礼”里的“是”是判断动词，表判断、是，两个字词词性、词义均不相同，选项说意思相同，表述错误。 【12题详解】 C.苏轼借溪水向西逆流的景象，反驳时光一去不返、人老便消沉的想法，抒发的是老当益壮、不必哀叹衰老、人生仍可焕发少年朝气的豁达，并非感叹人生终将衰老、无法重回少年，该选项表述错误。 【13题详解】 句意：那里有王羲之洗笔的泉水，泉水味道十分甘甜，下方靠近兰溪，溪水向西流淌。句子依次介绍三样景物相关内容，“王逸少洗笔泉”是一处景物主体，“水极甘”写泉水特点，“下临兰溪”交代泉水所处地势，“溪水西流”写兰溪水流方向，四层语意各自独立，需在三处语义间断开。故断句为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。 【14题详解】 重点词语如下： 以，用。书，书写、写。辄，就。了，明白、领会。 【15题详解】 先说《游沙湖》里的“异人”，苏轼前去察看田地染病求医，结识耳聋却聪慧过人的庞安常，二人只能靠纸笔沟通，他笑着调侃自己靠写字代口、庞安常靠观字代耳，二人都是与众不同的“异人”。这场病痛本是烦心事，可苏轼没有抱怨困顿遭遇，反而发掘出与知己相逢的趣味，以戏谑玩笑消解生病的烦闷，体现出他遇事乐观、随遇而安，能从寻常逆境里寻得趣味的豁达心态。 再看《记承天寺夜游》的“闲人”，此时苏轼遭贬谪，仕途失意、身无俗务牵绊，深夜难眠便寻友人共赏庭院月色。月色澄澈空灵，可世间多数人忙于名利无暇驻足欣赏，只有他与张怀民这般贬谪之人，才有闲心领略清景。自称“闲人”，一方面藏着仕途失意的淡淡落寞，另一方面更凸显他不被官场烦忧束缚，主动寄情自然、接纳独处时光，于清冷月色中安放内心的闲适旷达。 【点睛】参考译文： 黄州东南三十里的地方是沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，因为前往察看田地，生了病。听说麻桥人庞安常擅长医术，只是耳朵听不见声音，于是前去求医。庞安常虽然耳聋，但是聪慧过人，（我）用纸写字（给他看），写不了几个字，（庞安常）就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，我们俩都是当世奇特不凡的人。”病痊愈之后，我和他一同游览清泉寺。寺庙在蕲水县城外两里左右，那里有王羲之洗笔的泉水，泉水十分甘甜，下方临近兰溪，溪水向西流淌。我写下一首词：“山脚下初生的兰芽浸润在溪水中，松林间的沙路洁净无泥，傍晚细雨中传来杜鹃声声啼鸣。谁说人生不能重返少年时光？门前的溪水尚且能够向西奔流！不要因白发老去就暗自感伤。”这一天我们开怀畅饮后才回家。 （三）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 科学的星空，他已归航 ——追忆杨振宁先生 ①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。 ②杨振宁（1922—2025），享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士，于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。他用一个世纪的旅程，在科学之巅拓荒，于家国之间坚守，成为跨越时代的精神坐标。 ③在科研领域，杨振宁的成就峙立如嵩。1954年，他与罗伯特·米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱，催生了多个诺贝尔奖。1956年，他与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”，打破学界三十年传统认知，1957年二人斩获诺贝尔物理学奖，他也成为首位获此殊荣的华人科学家之一，被赞为“20世纪物理学的卓越设计师”。他一生恪守“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学格言，百岁高龄仍对科学保有强烈求知欲。 ④旅居美国半个多世纪，杨振宁的家国情怀从未褪色。办公室常年悬挂清华园照片，书架陈列父亲手写诗集，血脉中的故土情结从未消解。1971年，他借“乒乓外交”契机回国访问，成为中美学术交流“架桥人”，掀起华裔学者访华热潮。此后数十年，他筹措资金资助近百名中国学者赴美进修，遇有损祖国尊严的言行便挺身而出据理力争。 ⑤2003年，78岁的杨振宁落叶归根，定居北京并取名“归根居”。他全身心投入清华大学高等研究院建设，捐献巨额资金，引进姚期智、王小云等顶尖学者，立志打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。82岁时，他坚持为大一新生讲授基础物理，每周准时登台，毫无架子地与学子探讨。他将2000余件个人资料无偿捐赠清华，用“学子凌云志，我当指路松”的信念，滋养着一代又一代科研后辈。 ⑥从清华园少年到科学巨匠，从海外游子到归根老者，杨振宁用学术成就照亮人类探索之路，用赤子之心践行报国初心。 （选自《光明网》2025年10月，有改动） 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 杨振宁与李政道合作的“宇称不守恒”理论，最初并未被学界普遍接受。 B. 1971年杨振宁回国访问，推动了中美之间的科技与学术交流。 C. 杨振宁82岁时仍坚持为清华大学本科生授课，体现了他对后辈的关爱。 D. 1957年杨振宁获诺贝尔物理学奖，他是全球首位获此殊荣的华人科学家。 17. 杨振宁与罗伯特·米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”具有怎样的地位？请用原文语句作答。 18. 结合文章，概括杨振宁“落叶归根”后为中国做出的重要贡献。 19. 读完本文，你认为杨振宁是一个怎样的人？请简要分析。 【答案】16. D 17. 被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱；催生了多个诺贝尔奖。 18. ①建设清华大学高等研究院，引进顶尖学者，助力基础科学研究；②捐献巨额资金，为科研教育事业提供资金支持；③坚持为本科生授课，无偿捐赠2000 余件个人资料，培育科研后辈。 19. ①科研造诣深厚、勇于突破：提出多项重磅物理理论，斩获诺贝尔奖，被誉为“20世纪物理学的卓越设计师”；②心怀家国、热爱祖国：旅居海外仍牵挂故土，积极推动中美学术交流，晚年落叶归根助力国内科研教育；③治学严谨、谦逊务实：恪守“宁拙毋巧，宁朴毋华”的格言，百岁高龄仍保持求知欲，耐心指导后辈。（答出两点并结合内容，言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇情真意切的人物追忆文，以“科学成就+家国情怀+育人担当”为脉络结构全文，条理清晰。文章以具体事迹塑造人物，没有空泛溢美，既点明了杨振宁在物理学界的崇高地位，也凸显了他的赤子初心与育人热忱，标题比喻贴切，字里行间满含崇敬，感染力较强。 【16题详解】 D.结合第③段“1957 年二人斩获诺贝尔物理学奖，他也成为首位获此殊荣的华人科学家之一”可知，原文表述为“首位获此殊荣的华人科学家之一”，并非“全球首位获此殊荣的华人科学家”，该选项删减关键文字，表述绝对化，理解有误。 【17题详解】 结合第③段可知，本段专门介绍杨振宁在科研领域的突出成就，其中明确写出1954年他与罗伯特·米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”拥有极高学术地位，对应的原文表述分为两层，一是该理论被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱，能看出它在基础物理学领域分量极重，和物理学界两大经典理论同等重要；二是这一理论催生了多个诺贝尔奖，足以证明其理论价值巨大，为后世众多物理研究奠定根基，带来大量重大科研成果，“被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱；催生了多个诺贝尔奖”这两句原文完整概括了该理论的地位。 【18题详解】 根据第⑤段“2003年，78岁的杨振宁落叶归根……全身心投入清华大学高等研究院建设，捐献巨额资金，引进姚期智、王小云等顶尖学者，立志打造‘中国版的普林斯顿高等研究院’”可知，归国之后他着力搭建高水平科研平台，主动招揽优秀科研人才，希望建成一流的科研研究阵地，推动国内科研事业向前发展。 根据第⑤段“全身心投入清华大学高等研究院建设，捐献巨额资金……立志打造‘中国版的普林斯顿高等研究院’”可知，他拿出大笔资金投入科研机构的建设当中，以财力为支撑，为研究院运转、科研发展提供物质层面的保障。 根据第⑤段“82岁时，他坚持为大一新生讲授基础物理，每周准时登台，毫无架子地与学子探讨。他将2000余件个人资料无偿捐赠清华……滋养着一代又一代科研后辈”可知，高龄的他亲自走上讲台面向本科学生开展教学，近距离启发青年学生，还把自己留存的大量个人文献遗物毫无保留交给学校，以自身的经历与学识引导、勉励年轻科研学子成长进步。 【19题详解】 结合第③段可知，杨振宁科研造诣深厚、敢于突破创新。1954年他与罗伯特·米尔斯提出的杨-米尔斯规范场论，是比肩麦克斯韦方程、广义相对论的重要物理支柱，衍生出多项诺奖成果；1956年他和李政道提出宇称不守恒，推翻物理学界持续三十年的固有观点，二人于1957年拿下诺贝尔奖，他也成为首位获诺奖的华人科学家之一，被称作“20世纪物理学的卓越设计师”，即便到百岁年纪，他依旧对科学充满求知热情，充分体现出超凡的科研实力与敢于质疑、开拓创新的科学精神。 结合第④段、第⑤段可知，杨振宁心怀家国、满腔赤诚。旅居美国数十年，他始终留存清华照片、父亲诗集，从未放下故土牵挂；1971年抓住契机回国访问，成为中美学术交流的桥梁，带动大批华裔学者回国交流，还出资资助近百名中国学者海外深造；2003年78岁时选择回国定居，打造清华高等研究院，引进顶尖学者，倾尽力量建设国内科研平台，将余生全部奉献给祖国科教事业，处处流露浓厚的家国情怀。 结合第③段、第⑤段可知，杨振宁治学严谨朴素、谦逊无私，乐于培育后辈。他终身遵循“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学准则，做学问踏实不投机；晚年82岁依旧坚持给清华大一新生讲授基础物理，放下身段和学生探讨学问，还把两千多件个人珍贵资料无偿捐给清华大学，以“学子凌云志，我当指路松”自勉，不求名利、甘当后辈铺路石，尽显朴实务实、无私育人的品格。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一路有你 陈文传 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿。母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人。校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相，我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我第一眼就喜欢他了。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？”父亲说：“说不好。但他说一定来看你。”我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑥我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑦有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑧我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。书柜里的书已经看了小一半了。 ⑨毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑩那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑪初中快毕业时，房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑫我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！”姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！”父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。”他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑬几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑭我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ⑮这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。酒后的父亲和他的战友定下了这个长久的计划。第一步便是从那张照片开始。 （选自《百花园》2025.03，有改动） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头描写姐姐离家时的场景，以“破碎的雨滴”为喻，生动写出了“我”内心的孤独与失落。 B. 父亲带回战友孩子的照片，是因为他深知孤独对孩子的伤害，借此激发“我”对知识和外界的向往。 C. 父亲说“真正的高楼并不在这儿”，后文又说“这才是真正的高楼”，两处“高楼”均指村里的二层新楼房，体现父亲观念的转变。 D. 文章结尾揭示真相，“我们”都收到了对方的照片，这个精心设计的计划寄托了两家人共同的爱。 21. 请用简洁的语言概括父亲和姐姐为帮助“我”成长做了哪些事。 22. 根据要求，完成下面的题目。 （1）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（从修辞的角度赏析） （2）我们是同行者，也是彼此的引领者。（理解句子的含义） 23. 有人说这篇文章题目改为《长久的计划》更合适，你怎么看？请阐述理由。 【答案】20. C 21. ①父亲用战友孩子的照片激发“我”的向往；②姐姐给“我”带书并指导阅读；③父亲耐心听“我”讲书，陪伴成长；④姐姐留在村里当老师，继续引导“我”。 22. （1）比喻，将照片里的男孩比作“风筝”，形象地写出了男孩始终引领我的成长，“我”以他为榜样，不断前进的过程，表达了“我”对男孩的感激之情。 （2）“同行者”指“我”和男孩都因父辈的计划，在阅读之路上共同成长；“引领者”指彼此的存在激励对方坚持阅读，最终成为更好的自己。体现了阅读与陪伴的双重力量。 23. 示例一：我认为《一路有你》更合适。“你”既指照片中未谋面却始终激励“我”的“朋友”，更指一路陪伴、引导“我”的父亲和姐姐，还指书籍和知识如挚友般陪伴“我”走出孤独、不断前行。以此为题更强调阅读和亲情陪伴的重要性，突出主题。 示例二：我认为《长久的计划》更合适，以此为题点明文章的核心事件，照应文章的结尾，使文章浑然一体。“长久”一词点出计划从“母亲还在时”到“我考上大学”的时间跨度，暗含了父亲、姐姐用漫长陪伴助力我成长的苦心，更能凸显亲情与规划的厚重感。 【解析】 【导语】文章以童年孤苦为底色，巧设“陌生笔友”悬念，借书籍串联成长轨迹，以父亲、姐姐的温柔陪伴为内核。虚实交织，用“高楼”“风筝”等意象托情，文末揭晓善意谋划，道出亲人以书香铺路、默默守护的深情，叙事细腻温暖，立意动人。 【20题详解】 根据第③段可知，村民都修建二层楼房，父亲不愿跟风，说“真正的高楼不在这儿”，此处高楼不是实体房屋；根据第⑪段可知，父亲指着满屋书籍说出“这才是真正的高楼”，两处“高楼”都比喻书籍搭建的丰盈精神世界，词义完全相同。选项称二者都指楼房、体现父亲观念转变，与原文不符。 【21题详解】 根据第③④段可知，父亲特意带回藏书男孩的照片，制造等待友人的期盼，以此消解“我”的孤单，唤起读书求知的渴望。 根据第⑥⑦段可知，姐姐回乡带来大量书籍，还定下讲书换新书的规则，一步步引导“我”识字阅读。 根据第⑧段可知，父亲坚持安静聆听“我”复述书中内容，还陪“我”在村口等候，长久陪伴治愈“我”的孤独。 根据第⑨段可知，姐姐毕业后回乡任教，持续为“我”添置读物，和父亲一同陪“我”读书讲书，持续指引“我”。 【22题详解】 （1）根据第⑩段可知，本句核心手法为比喻，把素未谋面的男孩喻为风筝。风筝高悬空中、引人追逐，生动体现男孩虽从未相见，却长久成为“我”的精神目标；结合第④——⑨段可知，正是对这位男孩的期盼，驱使“我”坚持读书、努力上进，语句暗含这份精神陪伴带给自己的力量，抒发内心深切的感念。 （2）根据第⑬⑮段可知，当年父亲与战友提前约定，互相交换孩子的照片，两人自年少起都受这份约定影响，依靠书籍充实自我，走在同一条读书成长道路上，因此称作“同行者”。 根据第④⑭段可知，长久以来，对方的形象一直是支撑“我”坚持读书的精神寄托，同理“我”也成为激励男孩奋进的动力，二人未曾见面却互相鼓舞、指引前行，所以是“彼此的引领者”。整句话点明父辈善意的安排、书香与遥远的陪伴，共同推动两个人成长。 【23题详解】 若认为《一路有你》更合适，根据全文叙事脉络，文章完整记录“我”从幼年孤独到学有所成的成长全过程，贯穿始终的是多方陪伴。根据第③—⑫段可知，父亲、姐姐多年默默照料、引导“我”；根据第④、⑩段可知，素未谋面的男孩是“我”长久的精神榜样；根据第⑨段可知书籍治愈了“我”的孤单，以上全部都是标题里“你”的多层指代。标题以温情视角聚焦成长路上所有温暖力量，作为全文情感线索，温柔凸显亲情、书香、知己相伴的核心主旨，文学感更强，贴合全文细腻抒情的文风。 若认为《长久的计划》更合适，根据第⑮段可知，文末才揭开全文故事根源——父亲与战友早年定下的约定计划，标题直接抓住文章幕后核心事件，形成首尾呼应的结构巧思。根据第③—⑬段时间线，计划跨度从母亲在世延续到“我”大学重逢，“长久”二字精准概括十几年的漫长守护，直击父辈用心谋划、默默守护孩子成长的核心情节，更侧重凸显亲人含蓄深沉、长久隐忍的爱意，情节概括性更强。 示例一：我觉得保留《一路有你》更好。标题中的“你”含义丰富，成长路上不离不弃的父亲与姐姐是温暖的亲人；素未相见的男孩是精神挚友；治愈孤独、支撑我的书本也是一路相伴的伙伴。标题串联起成长全程的所有温暖力量，情感温柔绵长，贴合文章温情治愈的文风，更能凸显陪伴造就成长的中心。 示例二：我认为换成《长久的计划》更佳。全文所有故事都源自父亲和战友早年定下的约定，标题直接点破故事根源，与结尾真相形成呼应。从幼年等友人到大学重逢，时间跨度漫长，“长久”二字体现出亲人十几年不动声色的用心布局，更突出父辈藏在细节里含蓄厚重的爱意，叙事核心更鲜明。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 渔民将误入渔网的小海豚轻轻推回大海，暴雨中陌生人挽手筑起人墙，出租车师傅深夜救助受伤的病人，同桌帮我拾起掉在地上的笔，你和同学悄悄帮一位蹒跚爬坡的老人推车……生活中，总有一些场景温暖着我们，哪怕再平凡的人生，也会有被温暖包裹着的时刻。看到这些温暖的场景，你是否也曾想到你被温暖包裹的时刻？ 请以“我被温暖包裹的时刻”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 我被温暖包裹的时刻 深秋的冷雨连绵下了整周，周五放学时，我攥着破损的美术画板，站在公交站台手足无措。早上出门匆忙，我忘了带伞，书包里厚重的素描纸已经被飞溅的雨水打湿大半，下周一就要交美术作业，一想到这里，鼻尖不由得发酸。 站台旁守着一个烤红薯小摊，摊主是位头发花白的阿姨，见我缩着肩膀不停擦拭画板，她主动朝我招手，让我躲进她摊位的雨棚下。狭小的雨棚遮不住全部风雨，她干脆挪动板凳，把大半遮雨布往我这边拉，自己半边肩膀露在冷雨里。 “小姑娘别急，先暖暖手。”阿姨掀开保温桶，递来一块滚烫的红薯，红薯外皮焦软，温热的触感顺着指尖一路传到心底。我局促地摆手推辞，她却笑着把红薯塞进我手里：“不用不好意思，下雨天谁都有难处。” 我低头剥开红薯皮，甜糯的热气漫上眼眶。雨水敲打着塑料棚顶发出沙沙声响，身旁烤炉散出暖融融的烟火气，阿姨轻声和我搭话，教我把湿素描纸平铺在摊边干净木板上，又拿出自己擦桌子的干抹布，一点点吸干画纸上的水渍。 来往行人步履匆匆，唯有这一方小小的摊位，隔绝了外面的冷风冷雨。我捧着热红薯，看着阿姨佝偻着身子帮我整理画板，冷风再也吹不透周身的暖意，四面八方涌来细碎温柔，整个人像被柔软的暖意紧紧包裹。 等公交驶来，我慌忙向阿姨道谢，她只是挥挥手，叮嘱我路上小心。我坐在车窗边回头望去，橘黄色的暖灯立在雨幕里，小小的摊位在冷雨中格外耀眼。 从前我总以为温暖是轰轰烈烈的大事，直到这个雨天才明白，温暖藏在陌生人不求回报的善意里。那块滚烫的红薯，半块让出的雨棚，温柔的宽慰，拼凑成我被温暖包裹的珍贵时刻，这份来自市井人间的温柔，长久留在心底，让我往后遇见他人困境时，也愿意主动递出一份善意。 【解析】 【详解】一、审题立意。 写作视角必须以第一人称展开，所有情节都要落脚于“我”亲身感受到暖意的瞬间。首先要读懂材料导向，材料列举了渔民、陌生人、普通人之间细碎善意，明确温暖不必是惊天动地的大事，藏在日常微小举动里，立意要避开刻意煽情、宏大叙事，扎根少年真实生活。浅层立意可写亲人、师长的日常关怀，深层立意可以挖掘陌生人之间不期而遇的温柔，突出平凡人间自带的善意微光。写作要紧扣“包裹”一词，这个词不是单一一句安慰、一次帮助，而是层层叠叠、全方位的温柔，要写出当下被善意环绕、内心柔软安稳的沉浸式感受。行文全程紧扣“时刻”，锁定一个具体场景、一段短暂时光集中刻画，不要分散写多件小事，以一个核心瞬间为全文主线，在结尾升华主旨：平凡生活从不缺少温柔，那些细碎的温暖，拼凑成支撑我们前行的力量，让成长始终被善意守护。 二、选材构思。 可选三类新颖素材：一是校园陌生人善意，晚自习独自留守教室补错题，隔壁班不熟悉的学姐悄悄留下热水和手写解题思路；二是市井陌生人温情，雨天忘带伞蹲在公交站手足无措，摆摊卖烤红薯的阿姨分一半雨棚，还给我温热红薯暖手；三是邻里细微暖意，放学拎着沉重美术画板爬坡，楼下独居奶奶主动帮我分担画板，慢慢陪我走完整段上坡路。构思采用“以小见大”的写作手法，开头铺垫低落、窘迫的前置心境，放大自身无助感，反衬后续温暖带来的冲击力；中间细致刻画动作、神态、环境细节，用环境烘托氛围，比如冷雨、晚风、昏暗楼道，和善意带来的温热形成对比；结尾不直白抒情，以景物收尾，借晚风、灯光、晚霞呼应心底暖意，把当下“被温暖包裹”的细腻心绪沉淀下来，自然升华平凡善意的价值，做到情节完整、情感细腻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期中学业水平质量调研试题 八年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 任务一： “青春之气·锐不可dāng”主题展板文字审校 青春，不是生命中的一个年龄段，但是灵魂深处的状态。它是一种（朝气蓬勃/风华正茂）的心理状态。它是一柄无形的利剑，以梦想为锋，以勇气为刃，足以让前行路上的迷茫、怯懦与懈怠节节（失败/溃退）。它也是一面坚固的盾牌，守护着内心最初的热爱，让理想主义的光辉得以在现实的冲刷下长久（驻留/滞留）。有人对青春的力量（不以为然/不以为意），而历史的篇章恰由青春的笔端写就。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 风华正茂 失败 驻留 不以为然 B. 朝气蓬勃 溃退 驻留 不以为意 C. 风华正茂 失败 滞留 不以为然 D. 朝气蓬勃 溃退 滞留 不以为意 2. 请将展板标题“青春之气·锐不可dāng”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 dāng 3. 文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________________________________________________________ 任务二：“奋斗人生·青春永恒”主题展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。下列内容排序最恰当的一项是（ ） ①他们的青春，都因伟大的追求而永恒。 ②居里夫妇将最美的年华奉献科学，终获不朽发现。 ③陶弘景将青春寄寓山水，修炼出洒脱品格； ④青春的热忱力量，足以跨越时空，古今中外，莫不如此。 ⑤鲁迅以青春为炬，唤醒民族之魂； A. ①④⑤②③ B. ④①⑤②③ C. ①③⑤②④ D. ④③⑤②① 5. 请将展板结语部分的古诗文补充完整。 青春之气，如迅猛的江流“____________，不以疾也”（郦道元《三峡》）；似高远的山峰“负势竞上，____________”（吴均《与朱元思书》）；像开阔的荒野“月下飞天镜，____________”（李白《渡荆门送别》）。青春，指的是状态，是姿态，是心态，而非年龄。青春，可仿古贤“相顾无相识，____________”（王绩《野望》）高洁隐逸；可效青松“____________，松柏有本性”（刘桢《赠从弟（其二）》）直击风霜；可学老马“____________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）矢志不移！ 任务三：“书香青春·经典常新” 6. 阅读下列新闻材料，根据要求完成题目。 ①4月24日，第四届全民阅读大会“书香青春·赓续红色血脉”青少年红色阅读接力活动在山西太原启动。活动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记关于推进全民阅读、建设书香中国的重要指示精神，引导广大青少年爱读书、读好书、善读书，在红色经典的浸润中培育阅读习惯、传承红色基因、厚植家国情怀、增强文化自信。 ②共青团中央书记处书记胡百精，中国出版协会理事长邬书林出席活动并致辞。 ③胡百精表示，共青团将围绕“书香青春·赓续红色血脉”主题，推动深度阅读与生活实践相结合、纸介阅读与数字阅读相结合、中华经典阅读与红色经典阅读相结合，不断把青少年红色阅读引向深入。 ④邬书林表示，红色阅读承载着解码民族复兴的精神图谱，期待通过这场全国联动的文化实践，让红色阅读成为青少年成长的信仰之基，让革命传统化作砥砺前行的思想引擎。 （《山西日报》时间：2025-04-27，有改动） （1）请为上面这则新闻材料拟一个标题。（不超过25字） （2）你是出席本次活动的小记者，请从两位发言人中选择一位，进行采访，写出你的采访问题。 7. 畅读《红星照耀中国》过程中，你运用了哪些阅读红色经典的方法？请在班级分享会上跟大家交流。 8. 《红星照耀中国》中塑造了众多鲜活的革命人物，他们身上共同体现出的“革命精神”具有丰富内涵。请结合书中某个人物，从“责任担当”方面，阐释这种“革命精神”的具体表现。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读古诗词，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “单车欲问边”点明出使目的是前往边疆慰问，“单车”则暗示此次出行随从少，体现出诗人轻车简从的状态。 B. “大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”字勾勒孤烟挺拔之态，“圆”字描绘落日饱满之形，精准展现边塞雄浑壮阔的景象。 C. “萧关逢候骑”写诗人在萧关遇到负责侦察、通讯的骑兵，这一情节既推动行程发展，也暗示边塞戒备森严的氛围。 D. 整首诗通过“问边”“过居延”“逢候骑”等情节，表达了诗人对边塞生活的厌倦，以及渴望早日返回中原的急切情感。 10. 请简要赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“出”“入”两个字的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 游沙湖 宋·苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 【注】①庞安常：当时有名的医生，耳聋。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予买田其间，因往相田”中的“相”是察看的意思。 B. “书不数字，辄深了人意”中的“书”和“与朱元思书”中的“书”意思不同。 C. “子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，古人常借它的叫声寄托离愁或哀思。 D. “是日剧饮而归”中的“是”与“对子骂父，则是无礼”中的“是”意思相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼因前往买田而患病，特意寻访名医庞安常治疗。 B. 庞安常虽耳聋，但聪慧过人，能与苏轼通过纸笔深入交流。 C. 苏轼以“溪水西流”感叹人生终将衰老，无法重回少年。 D. 苏轼与庞安常同游清泉寺，酣饮而归，可见其豁达心境。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 有王逸少A洗笔B泉C水极甘D下临E兰溪F溪水G西流 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 15. 本文作者戏称自己为“异人”，而《记承天寺夜游》则提到自己为“闲人”，这两种提法都体现苏轼怎样的心境，请结合文章内容分析。 （三）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 科学的星空，他已归航 ——追忆杨振宁先生 ①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。 ②杨振宁（1922—2025），享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士，于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。他用一个世纪的旅程，在科学之巅拓荒，于家国之间坚守，成为跨越时代的精神坐标。 ③在科研领域，杨振宁的成就峙立如嵩。1954年，他与罗伯特·米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱，催生了多个诺贝尔奖。1956年，他与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”，打破学界三十年传统认知，1957年二人斩获诺贝尔物理学奖，他也成为首位获此殊荣的华人科学家之一，被赞为“20世纪物理学的卓越设计师”。他一生恪守“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学格言，百岁高龄仍对科学保有强烈求知欲。 ④旅居美国半个多世纪，杨振宁的家国情怀从未褪色。办公室常年悬挂清华园照片，书架陈列父亲手写诗集，血脉中的故土情结从未消解。1971年，他借“乒乓外交”契机回国访问，成为中美学术交流“架桥人”，掀起华裔学者访华热潮。此后数十年，他筹措资金资助近百名中国学者赴美进修，遇有损祖国尊严的言行便挺身而出据理力争。 ⑤2003年，78岁的杨振宁落叶归根，定居北京并取名“归根居”。他全身心投入清华大学高等研究院建设，捐献巨额资金，引进姚期智、王小云等顶尖学者，立志打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。82岁时，他坚持为大一新生讲授基础物理，每周准时登台，毫无架子地与学子探讨。他将2000余件个人资料无偿捐赠清华，用“学子凌云志，我当指路松”的信念，滋养着一代又一代科研后辈。 ⑥从清华园少年到科学巨匠，从海外游子到归根老者，杨振宁用学术成就照亮人类探索之路，用赤子之心践行报国初心。 （选自《光明网》2025年10月，有改动） 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 杨振宁与李政道合作的“宇称不守恒”理论，最初并未被学界普遍接受。 B. 1971年杨振宁回国访问，推动了中美之间的科技与学术交流。 C. 杨振宁82岁时仍坚持为清华大学本科生授课，体现了他对后辈的关爱。 D. 1957年杨振宁获诺贝尔物理学奖，他是全球首位获此殊荣的华人科学家。 17. 杨振宁与罗伯特·米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”具有怎样的地位？请用原文语句作答。 18. 结合文章，概括杨振宁“落叶归根”后为中国做出的重要贡献。 19. 读完本文，你认为杨振宁是一个怎样的人？请简要分析。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一路有你 陈文传 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿。母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人。校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相，我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我第一眼就喜欢他了。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？”父亲说：“说不好。但他说一定来看你。”我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑥我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑦有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑧我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。书柜里的书已经看了小一半了。 ⑨毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑩那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑪初中快毕业时，房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑫我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！”姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！”父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。”他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑬几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑭我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ⑮这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。酒后的父亲和他的战友定下了这个长久的计划。第一步便是从那张照片开始。 （选自《百花园》2025.03，有改动） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头描写姐姐离家时的场景，以“破碎的雨滴”为喻，生动写出了“我”内心的孤独与失落。 B. 父亲带回战友孩子的照片，是因为他深知孤独对孩子的伤害，借此激发“我”对知识和外界的向往。 C. 父亲说“真正的高楼并不在这儿”，后文又说“这才是真正的高楼”，两处“高楼”均指村里的二层新楼房，体现父亲观念的转变。 D. 文章结尾揭示真相，“我们”都收到了对方的照片，这个精心设计的计划寄托了两家人共同的爱。 21. 请用简洁的语言概括父亲和姐姐为帮助“我”成长做了哪些事。 22. 根据要求，完成下面的题目。 （1）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（从修辞的角度赏析） （2）我们是同行者，也是彼此的引领者。（理解句子的含义） 23. 有人说这篇文章题目改为《长久的计划》更合适，你怎么看？请阐述理由。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 渔民将误入渔网的小海豚轻轻推回大海，暴雨中陌生人挽手筑起人墙，出租车师傅深夜救助受伤的病人，同桌帮我拾起掉在地上的笔，你和同学悄悄帮一位蹒跚爬坡的老人推车……生活中，总有一些场景温暖着我们，哪怕再平凡的人生，也会有被温暖包裹着的时刻。看到这些温暖的场景，你是否也曾想到你被温暖包裹的时刻？ 请以“我被温暖包裹的时刻”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $