山东省临沂市河东区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期期中学业水平质量调研试题 八年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 任务一： “青春之气·锐不可dāng”主题展板文字审校 青春，不是生命中的一个年龄段，但是灵魂深处的状态。它是一种（朝气蓬勃/风华正茂）的心理状态。它是一柄无形的利剑，以梦想为锋，以勇气为刃，足以让前行路上的迷茫、怯懦与懈怠节节（失败/溃退）。它也是一面坚固的盾牌，守护着内心最初的热爱，让理想主义的光辉得以在现实的冲刷下长久（驻留/滞留）。有人对青春的力量（不以为然/不以为意），而历史的篇章恰由青春的笔端写就。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 风华正茂 失败 驻留 不以为然 B. 朝气蓬勃 溃退 驻留 不以为意 C. 风华正茂 失败 滞留 不以为然 D. 朝气蓬勃 溃退 滞留 不以为意 2. 请将展板标题“青春之气·锐不可dāng”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 dāng 3. 文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________________________________________________________ 任务二：“奋斗人生·青春永恒”主题展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。下列内容排序最恰当的一项是（ ） ①他们的青春，都因伟大的追求而永恒。 ②居里夫妇将最美的年华奉献科学，终获不朽发现。 ③陶弘景将青春寄寓山水，修炼出洒脱品格； ④青春的热忱力量，足以跨越时空，古今中外，莫不如此。 ⑤鲁迅以青春为炬，唤醒民族之魂； A. ①④⑤②③ B. ④①⑤②③ C. ①③⑤②④ D. ④③⑤②① 5. 请将展板结语部分的古诗文补充完整。 青春之气，如迅猛的江流“____________，不以疾也”（郦道元《三峡》）；似高远的山峰“负势竞上，____________”（吴均《与朱元思书》）；像开阔的荒野“月下飞天镜，____________”（李白《渡荆门送别》）。青春，指的是状态，是姿态，是心态，而非年龄。青春，可仿古贤“相顾无相识，____________”（王绩《野望》）高洁隐逸；可效青松“____________，松柏有本性”（刘桢《赠从弟（其二）》）直击风霜；可学老马“____________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）矢志不移！ 任务三：“书香青春·经典常新” 6. 阅读下列新闻材料，根据要求完成题目。 ①4月24日，第四届全民阅读大会“书香青春·赓续红色血脉”青少年红色阅读接力活动在山西太原启动。活动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记关于推进全民阅读、建设书香中国的重要指示精神，引导广大青少年爱读书、读好书、善读书，在红色经典的浸润中培育阅读习惯、传承红色基因、厚植家国情怀、增强文化自信。 ②共青团中央书记处书记胡百精，中国出版协会理事长邬书林出席活动并致辞。 ③胡百精表示，共青团将围绕“书香青春·赓续红色血脉”主题，推动深度阅读与生活实践相结合、纸介阅读与数字阅读相结合、中华经典阅读与红色经典阅读相结合，不断把青少年红色阅读引向深入。 ④邬书林表示，红色阅读承载着解码民族复兴的精神图谱，期待通过这场全国联动的文化实践，让红色阅读成为青少年成长的信仰之基，让革命传统化作砥砺前行的思想引擎。 （《山西日报》时间：2025-04-27，有改动） （1）请为上面这则新闻材料拟一个标题。（不超过25字） （2）你是出席本次活动的小记者，请从两位发言人中选择一位，进行采访，写出你的采访问题。 7. 畅读《红星照耀中国》过程中，你运用了哪些阅读红色经典的方法？请在班级分享会上跟大家交流。 8. 《红星照耀中国》中塑造了众多鲜活的革命人物，他们身上共同体现出的“革命精神”具有丰富内涵。请结合书中某个人物，从“责任担当”方面，阐释这种“革命精神”的具体表现。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读古诗词，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “单车欲问边”点明出使目的是前往边疆慰问，“单车”则暗示此次出行随从少，体现出诗人轻车简从的状态。 B. “大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”字勾勒孤烟挺拔之态，“圆”字描绘落日饱满之形，精准展现边塞雄浑壮阔的景象。 C. “萧关逢候骑”写诗人在萧关遇到负责侦察、通讯的骑兵，这一情节既推动行程发展，也暗示边塞戒备森严的氛围。 D. 整首诗通过“问边”“过居延”“逢候骑”等情节，表达了诗人对边塞生活的厌倦，以及渴望早日返回中原的急切情感。 10. 请简要赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“出”“入”两个字的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 游沙湖 宋·苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 【注】①庞安常：当时有名的医生，耳聋。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予买田其间，因往相田”中的“相”是察看的意思。 B. “书不数字，辄深了人意”中的“书”和“与朱元思书”中的“书”意思不同。 C. “子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，古人常借它的叫声寄托离愁或哀思。 D. “是日剧饮而归”中的“是”与“对子骂父，则是无礼”中的“是”意思相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼因前往买田而患病，特意寻访名医庞安常治疗。 B. 庞安常虽耳聋，但聪慧过人，能与苏轼通过纸笔深入交流。 C. 苏轼以“溪水西流”感叹人生终将衰老，无法重回少年。 D. 苏轼与庞安常同游清泉寺，酣饮而归，可见其豁达心境。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 有王逸少A洗笔B泉C水极甘D下临E兰溪F溪水G西流 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 15. 本文作者戏称自己为“异人”，而《记承天寺夜游》则提到自己为“闲人”，这两种提法都体现苏轼怎样的心境，请结合文章内容分析。 （三）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 科学的星空，他已归航 ——追忆杨振宁先生 ①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。 ②杨振宁（1922—2025），享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士，于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。他用一个世纪的旅程，在科学之巅拓荒，于家国之间坚守，成为跨越时代的精神坐标。 ③在科研领域，杨振宁的成就峙立如嵩。1954年，他与罗伯特·米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱，催生了多个诺贝尔奖。1956年，他与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”，打破学界三十年传统认知，1957年二人斩获诺贝尔物理学奖，他也成为首位获此殊荣的华人科学家之一，被赞为“20世纪物理学的卓越设计师”。他一生恪守“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学格言，百岁高龄仍对科学保有强烈求知欲。 ④旅居美国半个多世纪，杨振宁的家国情怀从未褪色。办公室常年悬挂清华园照片，书架陈列父亲手写诗集，血脉中的故土情结从未消解。1971年，他借“乒乓外交”契机回国访问，成为中美学术交流“架桥人”，掀起华裔学者访华热潮。此后数十年，他筹措资金资助近百名中国学者赴美进修，遇有损祖国尊严的言行便挺身而出据理力争。 ⑤2003年，78岁的杨振宁落叶归根，定居北京并取名“归根居”。他全身心投入清华大学高等研究院建设，捐献巨额资金，引进姚期智、王小云等顶尖学者，立志打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。82岁时，他坚持为大一新生讲授基础物理，每周准时登台，毫无架子地与学子探讨。他将2000余件个人资料无偿捐赠清华，用“学子凌云志，我当指路松”的信念，滋养着一代又一代科研后辈。 ⑥从清华园少年到科学巨匠，从海外游子到归根老者，杨振宁用学术成就照亮人类探索之路，用赤子之心践行报国初心。 （选自《光明网》2025年10月，有改动） 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 杨振宁与李政道合作的“宇称不守恒”理论，最初并未被学界普遍接受。 B. 1971年杨振宁回国访问，推动了中美之间的科技与学术交流。 C. 杨振宁82岁时仍坚持为清华大学本科生授课，体现了他对后辈的关爱。 D. 1957年杨振宁获诺贝尔物理学奖，他是全球首位获此殊荣的华人科学家。 17. 杨振宁与罗伯特·米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”具有怎样的地位？请用原文语句作答。 18. 结合文章，概括杨振宁“落叶归根”后为中国做出的重要贡献。 19. 读完本文，你认为杨振宁是一个怎样的人？请简要分析。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一路有你 陈文传 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿。母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人。校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相，我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我第一眼就喜欢他了。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？”父亲说：“说不好。但他说一定来看你。”我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑥我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑦有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑧我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。书柜里的书已经看了小一半了。 ⑨毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑩那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑪初中快毕业时，房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑫我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！”姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！”父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。”他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑬几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑭我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ⑮这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。酒后的父亲和他的战友定下了这个长久的计划。第一步便是从那张照片开始。 （选自《百花园》2025.03，有改动） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头描写姐姐离家时的场景，以“破碎的雨滴”为喻，生动写出了“我”内心的孤独与失落。 B. 父亲带回战友孩子的照片，是因为他深知孤独对孩子的伤害，借此激发“我”对知识和外界的向往。 C. 父亲说“真正的高楼并不在这儿”，后文又说“这才是真正的高楼”，两处“高楼”均指村里的二层新楼房，体现父亲观念的转变。 D. 文章结尾揭示真相，“我们”都收到了对方的照片，这个精心设计的计划寄托了两家人共同的爱。 21. 请用简洁的语言概括父亲和姐姐为帮助“我”成长做了哪些事。 22. 根据要求，完成下面的题目。 （1）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（从修辞的角度赏析） （2）我们是同行者，也是彼此的引领者。（理解句子的含义） 23. 有人说这篇文章题目改为《长久的计划》更合适，你怎么看？请阐述理由。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 渔民将误入渔网的小海豚轻轻推回大海，暴雨中陌生人挽手筑起人墙，出租车师傅深夜救助受伤的病人，同桌帮我拾起掉在地上的笔，你和同学悄悄帮一位蹒跚爬坡的老人推车……生活中，总有一些场景温暖着我们，哪怕再平凡的人生，也会有被温暖包裹着的时刻。看到这些温暖的场景，你是否也曾想到你被温暖包裹的时刻？ 请以“我被温暖包裹的时刻”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 2025—2026学年度上学期期中学业水平质量调研试题 八年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 任务一： 【1~3题答案】 【答案】1. B 2. 3. 青春，不是生命中的一个年龄段，而是灵魂深处的状态。 任务二：“奋斗人生·青春永恒”主题展板文稿完善 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】 ①. 虽乘奔御风 ②. 互相轩邈 ③. 云生结海楼 ④. 长歌怀采薇 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 老骥伏枥 任务三：“书香青春·经典常新” 【6题答案】 【答案】（1）第四届全民阅读大会青少年红色阅读接力活动在太原启动。 （2）选择胡百精：“您认为，如何借助数字化阅读让红色经典真正走进青少年内心？” 选择邬书林：“您推荐我们青少年选择哪些红色阅读书目来巩固自我的信仰？” 【7题答案】 【答案】读《红星照耀中国》这类红色经典，可以做好人物摘抄，梳理革命先辈的事迹感悟红色精神；可以梳理书中的时间、地点脉络，结合近代史理清故事背景；还可以对比普通史书，体会纪实文学真实生动的表达手法。 【8题答案】 【答案】示例：周恩来主动舍弃舒适境遇扛起救国救民的时代重任。白色恐怖时期，他不惧高额悬赏与抓捕危险，在上海秘密组织地下革命工作；长征路上，他全程统筹行军调度、照料伤员、调配物资，事无巨细。数十年间他不辞辛劳、躬身实干，始终将民族解放、军民安危放在首位，生动诠释了革命者舍己为公、直面危难、鞠躬尽瘁的责任担当。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 【9~10题答案】 【答案】9. D 10. “出”写征蓬辞别汉地远赴边塞，“入”写归雁飞向胡域，二字相互呼应，划分汉、胡地界，铺展西行图景。诗人以飘蓬自比，“出”暗藏被迫远离朝堂的无奈，飞入胡天的归雁与漂泊的自己对照，含蓄抒发遭排挤离京的落寞孤寂。 （二）（14分） 【11~15题答案】 【答案】11. D 12. C 13. CDF 14. （我）用纸写字（给他看），写不了几个字，（庞安常）就能够懂得我的意思。 15. “异人”表现作者病愈后的乐观豁达：买田相田时染疾，却以玩笑口吻将自己“以手为口”与聋医庞安常“以眼为耳”并称为“异人”；“闲人”体现了苏轼贬谪中的闲适旷达：《记承天寺夜游》中，苏轼被贬，夜游承天寺，欣赏月色之美，与友人的闲步闲谈，自嘲是“闲人”。 （三）（11分） 【16~19题答案】 【答案】16. D 17. 被誉为与麦克斯韦方程、爱因斯坦广义相对论比肩的基础物理支柱；催生了多个诺贝尔奖。 18. ①建设清华大学高等研究院，引进顶尖学者，助力基础科学研究；②捐献巨额资金，为科研教育事业提供资金支持；③坚持为本科生授课，无偿捐赠2000 余件个人资料，培育科研后辈。 19. ①科研造诣深厚、勇于突破：提出多项重磅物理理论，斩获诺贝尔奖，被誉为“20世纪物理学的卓越设计师”；②心怀家国、热爱祖国：旅居海外仍牵挂故土，积极推动中美学术交流，晚年落叶归根助力国内科研教育；③治学严谨、谦逊务实：恪守“宁拙毋巧，宁朴毋华”的格言，百岁高龄仍保持求知欲，耐心指导后辈。（答出两点并结合内容，言之有理即可） （四）（14分） 【20~23题答案】 【答案】20. C 21. ①父亲用战友孩子的照片激发“我”的向往；②姐姐给“我”带书并指导阅读；③父亲耐心听“我”讲书，陪伴成长；④姐姐留在村里当老师，继续引导“我”。 22. （1）比喻，将照片里的男孩比作“风筝”，形象地写出了男孩始终引领我的成长，“我”以他为榜样，不断前进的过程，表达了“我”对男孩的感激之情。 （2）“同行者”指“我”和男孩都因父辈的计划，在阅读之路上共同成长；“引领者”指彼此的存在激励对方坚持阅读，最终成为更好的自己。体现了阅读与陪伴的双重力量。 23. 示例一：我认为《一路有你》更合适。“你”既指照片中未谋面却始终激励“我”的“朋友”，更指一路陪伴、引导“我”的父亲和姐姐，还指书籍和知识如挚友般陪伴“我”走出孤独、不断前行。以此为题更强调阅读和亲情陪伴的重要性，突出主题。 示例二：我认为《长久的计划》更合适，以此为题点明文章的核心事件，照应文章的结尾，使文章浑然一体。“长久”一词点出计划从“母亲还在时”到“我考上大学”的时间跨度，暗含了父亲、姐姐用漫长陪伴助力我成长的苦心，更能凸显亲情与规划的厚重感。 三、写作（50分） 【24题答案】 【答案】例文： 我被温暖包裹的时刻 深秋的冷雨连绵下了整周，周五放学时，我攥着破损的美术画板，站在公交站台手足无措。早上出门匆忙，我忘了带伞，书包里厚重的素描纸已经被飞溅的雨水打湿大半，下周一就要交美术作业，一想到这里，鼻尖不由得发酸。 站台旁守着一个烤红薯小摊，摊主是位头发花白的阿姨，见我缩着肩膀不停擦拭画板，她主动朝我招手，让我躲进她摊位的雨棚下。狭小的雨棚遮不住全部风雨，她干脆挪动板凳，把大半遮雨布往我这边拉，自己半边肩膀露在冷雨里。 “小姑娘别急，先暖暖手。”阿姨掀开保温桶，递来一块滚烫的红薯，红薯外皮焦软，温热的触感顺着指尖一路传到心底。我局促地摆手推辞，她却笑着把红薯塞进我手里：“不用不好意思，下雨天谁都有难处。” 我低头剥开红薯皮，甜糯的热气漫上眼眶。雨水敲打着塑料棚顶发出沙沙声响，身旁烤炉散出暖融融的烟火气，阿姨轻声和我搭话，教我把湿素描纸平铺在摊边干净木板上，又拿出自己擦桌子的干抹布，一点点吸干画纸上的水渍。 来往行人步履匆匆，唯有这一方小小的摊位，隔绝了外面的冷风冷雨。我捧着热红薯，看着阿姨佝偻着身子帮我整理画板，冷风再也吹不透周身的暖意，四面八方涌来细碎温柔，整个人像被柔软的暖意紧紧包裹。 等公交驶来，我慌忙向阿姨道谢，她只是挥挥手，叮嘱我路上小心。我坐在车窗边回头望去，橘黄色的暖灯立在雨幕里，小小的摊位在冷雨中格外耀眼。 从前我总以为温暖是轰轰烈烈的大事，直到这个雨天才明白，温暖藏在陌生人不求回报的善意里。那块滚烫的红薯，半块让出的雨棚，温柔的宽慰，拼凑成我被温暖包裹的珍贵时刻，这份来自市井人间的温柔，长久留在心底，让我往后遇见他人困境时，也愿意主动递出一份善意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $