精品解析：山东省德州市夏津县、武城县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025－2026学年第一学期期中学习成果阶段展示 八年级语文试题 （总分：150分 时间：120分钟） 2025.11 语文是记录体育成长的秒表，字词是精准的刻度，篇章是昂扬的赛道，笔尖是定格瞬间的快门。同学们，快拿起语言的运动装备，在体育竞技的赛场中，书写属于自己的成长答卷！ 一、积累与运用（35分） 学校策划主题为“青春跃动·赛场风采”的体育赛事播报专栏，小语撰写了开篇稿。请你担任“专栏编辑”，完成审稿任务。 体育赛场上，活力的篇章正被激情书写。百米跑道，发令枪响，运动员们如脱缰野马，瞬间全场A瞠目结舌；跳高区内，那位身形瘦小的同学，面对横杆的再次提升，眼神中毫无B懈怠，只见他助跑、起跳、腾空，身姿C轻盈，赢得了（1）由衷的赞叹；篮球赛场，队员们配合（2）mò契，传球精准，即使比分暂时落后也绝不气馁，展现了D锐不可当的团队精神；长跑终点处，同学们纷纷上前（3）chān扶那些（4）筋疲力尽的队员……这一幕幕，构成了一幅幅关于拼搏、友爱与成长的动人画卷。通过参与这次体育比赛，同学们深刻实现了坚持的价值。 1. 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）由衷（ ）（2）mò（ ）契（3）chān（ ）扶（4）筋（ ）疲力尽 2. 文段中词语使用不恰当的一项是（ ） A. 瞠目结舌 B. 懈怠 C. 轻盈 D. 锐不可当 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出正确的句子。 原句：通过参与这次体育比赛，同学们深刻实现了坚持的价值。 改句：_______ 4. 下列文学文化常识表述错误的一项是（ ） A. 夸张可以是扩大的夸张，不可以是缩小的夸张。 B. 消息的结构通常是标题、导语、主体、背景和结语，其中导语是消息的核心。 C. “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，可议论时事，也可用于私人问候。 D. 律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，计四联，也有十句以上的律诗，称为“排律”。 5. 在体育比赛中，策划者设计了名著知识闯关跑步接力环节，邀请你来参与完成。 （1）《红星照耀中国》的作者________，这部书1938年在国内出版时曾用名《_________》。 第二关：人物卡片我来连 （2） 请根据上面左侧的人物顺序，将右侧的字母写下来： A——（ ） B——（ ） C——（ ） 第三关：红区体训我来谈 （3）书中记载，红军在苏区会组织干部与士兵的集体体育比赛，如拔河、赛跑等。你认为，这类比赛除了提升体能，还起到了什么作用？ （4）小雨同学进入初中后，总觉得体育运动浪费时间，课间操常找借口请假，体育课也消极应付，还跟同桌说：“有跑跳的功夫，不如多刷两道数学题，分数才是实在的。”你作为好朋友来劝他，下面最合理的一项是（ ） A. “小雨，你看班里体育好的同学都特别聪明，你也该多运动，不然会变笨的。” B. “《红星照耀中国》里的红军在艰苦环境中仍坚持跑步、爬山训练，强壮的身体是扛枪打仗、坚持革命的本钱，咱们学习也需要好身体支撑啊！” C. “老师说运动能放松心情，你别总做题了，跟我去打羽毛球吧，不耽误你太多时间。” D. “你不运动怎么行？咱们体育中考要计分的，现在不练以后肯定考不好！” 大千世界 诗文溯源 6. 请根据语境，补全下列诗句。 大千世界 诗文溯源 欲界仙都之奇丽 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；①________，②________。（《答谢中书书》陶弘景） 丞相祠堂之春色 ③_______碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） 晴川草树之明朗 ④_________，⑤__________。（《黄鹤楼》崔颢） 早春花草之生机 ⑥_________，⑦__________。（《钱塘湖春行》白居易） 山中松柏之刚劲 ⑧________？松柏有本性。（《⑨________》（其二）刘桢） 春中田园之活力 屋上⑩_______鸣，村边杏花白。（《春中田园作》王维） 二、阅读与鉴赏（55分） （一）古诗鉴赏（11分） 【甲】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】塞下曲 李益 蕃州部落能结束①， 朝暮驰猎黄河曲。 燕歌未断塞鸿②飞， 牧马群嘶边草绿。 【注释】①结束：装束，打扮。②塞鸿：鸿雁。 7. 下列选项与乙诗体裁相同的一项是（ ） A. 《黄鹤楼》 B. 《汉江临眺》 C. 《庭中有奇树》 D. 《兰溪棹歌》 8. 下列对两诗理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲诗以“征蓬”“归雁”自比，暗合出使身份，也流露漂泊惆怅之感。 B. 乙诗“结束”一词，尽显蕃州部落将士着装干练英武的风貌。 C. 乙诗用大量笔墨着重刻画了激烈又紧张的战争场面。 D. 两诗的语言风格全都雄浑苍凉，同时又简洁有力、富有刚健之气。 9. 甲诗颈联和乙诗“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”分别营造了怎样的边塞氛围？传递的情感有何不同？ （二）文言文阅读（17分） 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈其石采色形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清山谷传响泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 （节选自袁山松《宜都记》） 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）任意东西（ ） （2）猛浪若奔（ ） （3）非日中夜半（ ） （4）泠泠不绝（ ） 11. 用“/”划出下面句子的停顿。（限两处） 绝壁或千许丈其石采色形容多所像类 12. 用现代汉语翻译文中画线句。 （1）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （2）自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲 13. 关于甲乙两文，下面说法有误的一项是（ ） A. 甲文采用总分结构，开头概括山水之美，而后分写山水。 B. 甲文行文“骈为骨，散为气”，“形整而神活”，是一篇精美的写景散文。 C. 乙文“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，是为了表现猿鸣的嘈杂，突出西陵界环境的喧闹。 D. 乙文“所谓三峡，此其一也”一句明确了描写对象的地理范畴。 14. 甲乙两文同写山水，却在“写景手法”与“情感传递”上各有侧重。请结合内容分析二者的不同。 （三）非连续性文本阅读（9分） 材料一： 2025年全国初中生体质监测数据显示，13—15岁初中生肥胖率为20.5%，较2024年上升1.2个百分点，其中城市初中生肥胖率达23.8%，农村初中生为17.2%；近视率维持在51.3%，与上年基本持平，但初三学生近视率高达58.7%，显著高于初一、初二。值得关注的是，耐力项目（男生1000米跑、女生800米跑）平均成绩较上年提升15—20秒，爆发力项目（50米跑、立定跳远）合格率提升3.5个百分点，但柔韧性项目（坐位体前屈）合格率仅62.1%，较上年下降1.8个百分点。报告分析指出，学生运动时间多集中于课内田径训练，课外专项拉伸、柔韧性练习参与率不足30%，是导致体质发展不均衡的核心原因。 （摘自国家卫生健康委员会《2025年全国学生体质健康监测总报告》） 材料二： 针对全国10所中学2000名初中生的追踪研究显示，每天保持60分钟中高强度运动（含30分钟以上有氧训练+20分钟力量训练+10分钟柔韧性练习）的学生，肥胖发生率较运动时长不足30分钟的学生低15.3%，近视加深速度减缓40%；运动后次日课堂专注力测试得分平均高出12.7分，作业完成效率提升约20%。研究同时发现，仅依赖课内体育锻炼的学生，体质综合提升率为38.6%，而将课内训练与课外居家运动、周末亲子运动结合的学生，综合提升率达67.2%。此外，单一运动项目（如仅长跑）的学生，柔韧性指标改善不明显，而搭配跳绳、瑜伽等项目的学生，柔韧性合格率提升至81.5%。 （摘自《中国运动医学杂志》2025年第7期） 材料三： 全面落实“每天锻炼1小时”刚性要求，其中校内体育锻炼不少于40分钟，校外自主或亲子运动不少于20分钟；初中体育课程需构建“田径+球类+体操+特色项目”四维体系，每学期至少开展2次柔韧性专项教学；推行“体育家庭作业分层设计”，针对肥胖学生推荐“有氧+力量”组合项目，针对柔韧性不足学生增加拉伸、瑜伽等内容；建立“体质监测—方案调整—效果反馈”闭环机制，学校每学期为学生出具2次个性化锻炼建议，家长需配合记录校外运动情况并反馈至学校。 （摘自教育部《2025年中小学体育工作深化实施指南》） 15. 下列对材料一的理解不正确的一项是（ ） A. 2025年全国初中生肥胖率较2024年上升，且城市初中生肥胖率高于农村。 B. 初中生耐力和爆发力项目表现有提升，但柔韧性项目合格率下降，存在体质发展不均衡问题。 C. 初三学生近视率显著高于初一、初二，由此可推断年级越高近视率必然越高。 D. 学生课外专项拉伸、柔韧性练习参与率低，是导致体质发展不均衡的核心原因。 16. 结合材料二，提炼出能有效提升初中生体质综合水平的运动方式。 17. 结合三则材料与生活实际，从学校、学生、家庭角度，各提1条改善初中生柔韧性的小贴士。 （四）现代文阅读（18分） 人人都是奥林匹克的参与者 孙颖莎 ①回想起不久前结束的多哈世乒赛，我依然心潮澎湃。顶住压力，成功卫冕女单冠军后，时任国际奥委会主席巴赫亲自为我颁发冠军奖杯，那份沉甸甸的荣耀，至今仍在心底激荡。 ②竞技场上，球不落地永不言弃，拼尽全力挑战极限、超越自我，这是所有参赛运动员对“更快、更高、更强、更团结”奥林匹克格言的永恒追求。2008年，我在电视机前观看北京奥运会，张怡宁与王楠的精彩对决令人热血沸腾，颁奖仪式上三面五星红旗同时升起的画面，更点燃了无数中国人的民族自豪感。那时我接触乒乓球还不到3年，奥林匹克的种子已在心里悄然生根。 ③从那时起，我的人生有了清晰的方向。每次训练，总想着把球盆再装满些，这样就能多打几个球；累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。进入省队后，我对自己的要求愈发严格，每天比别人早起一小时热身，下训后还要再加练几十分钟发球与接发球。我深知，当决心为祖国荣誉而战时，便容不得一丝懈怠，每一次挥拍都要向着“更好”再迈一步。 ④努力不会辜负每一个追梦者。20岁时，我拿到了人生第一块奥运金牌，站上最高领奖台，听着国歌奏响、看着国旗升起，那一刻我深深懂得：一个人只有把个人梦想与祖国荣誉紧紧相连，才会拥有坚不可摧的力量。成长的路从来不会一帆风顺，竞技体育的残酷就在于冠军只有一个，但奥林匹克史上的无数故事告诉我们，只要为梦想拼尽全力，每个人都可以成为自己的冠军。 ⑤巴黎奥运会上，我身兼三项，为国家乒乓球队包揽五金尽了自己的一份力，也对奥林匹克精神有了新的感悟。混双决赛结束后，我们与外国运动员笑着合影留念；闭幕式上，我代表亚洲运动员与巴赫主席及各大洲运动员并肩站立。这些暖心的画面深深定格在脑海中——体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁，“更团结”的理念，正彰显着奥林匹克的时代使命。 ⑥如今，每当走进训练馆，看到年轻队员们眼里的光，就像看到了当年的自己。奥林匹克精神从不是少数人的专属，它藏在每一次坚持的汗水里，躲在每一次突破的呐喊中，属于每一个为梦想全力以赴的人。因为热爱，所以坚持；因为团结，所以闪耀，这便是体育给予我们最珍贵的馈赠。 （节选自《人民日报》2025年6月） 18. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段回忆多哈世乒赛颁奖，引出下文对奥运精神的感悟，增强感染力。 B. 第②段“奥林匹克的种子已在心里悄然生根”中的种子是指奥林匹克的精神信念。 C. 第③段写“早起热身、下训加练”，既表现作者被动接受高强度训练，也突出省队训练环境的严苛。 D. 第⑤段中与外国运动员合影、并肩站立，既体现“更团结”的奥运理念，也展现作者的国际视野与包容心态。 19. 赏析语言。 （1）累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。（描写手法角度） （2）体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁。（修辞手法角度） 20. 请结合文章中作者的经历与言行，谈谈你从孙颖莎身上看到了哪些可贵的品质。 21. 请结合文章内容和生活实际，谈谈你对标题“人人都是奥林匹克的参与者”的理解。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 跑道上的咬牙坚持，跳远前的奋力一跃，长跑终点同学们的呐喊与欢呼……一年一度的体育赛事，不仅是对我们身体素质的一次考验，更是对意志、情感与成长的一次集中呈现。它或许充满了挑战与汗水，或许洋溢着友爱与温暖，或许留下了遗憾与思考。每一个瞬间，都值得我们用心铭记与书写。 请以“这一次，我没有______”为题（例如：这一次，我没有放弃/这一次，我没有留下遗憾/这一次，我没有孤单），写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整；②写出具体的过程和真切的感受；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年第一学期期中学习成果阶段展示 八年级语文试题 （总分：150分 时间：120分钟） 2025.11 语文是记录体育成长的秒表，字词是精准的刻度，篇章是昂扬的赛道，笔尖是定格瞬间的快门。同学们，快拿起语言的运动装备，在体育竞技的赛场中，书写属于自己的成长答卷！ 一、积累与运用（35分） 学校策划主题为“青春跃动·赛场风采”的体育赛事播报专栏，小语撰写了开篇稿。请你担任“专栏编辑”，完成审稿任务。 体育赛场上，活力的篇章正被激情书写。百米跑道，发令枪响，运动员们如脱缰野马，瞬间全场A瞠目结舌；跳高区内，那位身形瘦小的同学，面对横杆的再次提升，眼神中毫无B懈怠，只见他助跑、起跳、腾空，身姿C轻盈，赢得了（1）由衷的赞叹；篮球赛场，队员们配合（2）mò契，传球精准，即使比分暂时落后也绝不气馁，展现了D锐不可当的团队精神；长跑终点处，同学们纷纷上前（3）chān扶那些（4）筋疲力尽的队员……这一幕幕，构成了一幅幅关于拼搏、友爱与成长的动人画卷。通过参与这次体育比赛，同学们深刻实现了坚持的价值。 1. 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）由衷（ ）（2）mò（ ）契（3）chān（ ）扶（4）筋（ ）疲力尽 2. 文段中词语使用不恰当的一项是（ ） A. 瞠目结舌 B. 懈怠 C. 轻盈 D. 锐不可当 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出正确的句子。 原句：通过参与这次体育比赛，同学们深刻实现了坚持的价值。 改句：_______ 【答案】1. ①. zhōnɡ ②. 默 ③. 搀 ④. jīn 2. A 3. 通过参与这次体育比赛，同学们深刻认识到坚持的价值。 【解析】 【1题详解】 注意“衷”“筋”等字的读音；注意“默”“搀”等字的写法。 【2题详解】 A.瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。此处场景是百米跑道发令枪响、运动员飞速起跑，对应的观众反应应是激动、振奋、呐喊助威，而非受窘或惊呆的样子，不符合体育赛场的热烈氛围； B.懈怠：松懈懒惰。此处指跳高选手面对升高的横杆，眼神没有松懈退缩，使用恰当； C.轻盈：轻巧优美。此处形容选手起跳腾空时轻巧优美的姿态，贴合跳高场景，使用恰当； D.锐不可当：气势旺盛，无法阻挡。此处形容篮球队奋勇拼搏、气势十足的团队精神，使用恰当。 【3题详解】 此句存在搭配不当的问题。动词“实现”常搭配理想、目标、梦想等，不能和“价值”搭配；“认识”可以和“价值”搭配，表示明白、知晓其中的意义，把“实现了”替换为“认识到”。 4. 下列文学文化常识表述错误的一项是（ ） A. 夸张可以是扩大的夸张，不可以是缩小的夸张。 B. 消息的结构通常是标题、导语、主体、背景和结语，其中导语是消息的核心。 C. “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，可议论时事，也可用于私人问候。 D. 律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，计四联，也有十句以上的律诗，称为“排律”。 【答案】A 【解析】 【详解】A.夸张分为三类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。例如“他的心眼比针尖还小”就是缩小夸张。 5. 在体育比赛中，策划者设计了名著知识闯关跑步接力环节，邀请你来参与完成。 （1）《红星照耀中国》的作者________，这部书1938年在国内出版时曾用名《_________》。 第二关：人物卡片我来连 （2） 请根据上面左侧的人物顺序，将右侧的字母写下来： A——（ ） B——（ ） C——（ ） 第三关：红区体训我来谈 （3）书中记载，红军在苏区会组织干部与士兵的集体体育比赛，如拔河、赛跑等。你认为，这类比赛除了提升体能，还起到了什么作用？ （4）小雨同学进入初中后，总觉得体育运动浪费时间，课间操常找借口请假，体育课也消极应付，还跟同桌说：“有跑跳的功夫，不如多刷两道数学题，分数才是实在的。”你作为好朋友来劝他，下面最合理的一项是（ ） A. “小雨，你看班里体育好的同学都特别聪明，你也该多运动，不然会变笨的。” B. “《红星照耀中国》里的红军在艰苦环境中仍坚持跑步、爬山训练，强壮的身体是扛枪打仗、坚持革命的本钱，咱们学习也需要好身体支撑啊！” C. “老师说运动能放松心情，你别总做题了，跟我去打羽毛球吧，不耽误你太多时间。” D. “你不运动怎么行？咱们体育中考要计分的，现在不练以后肯定考不好！” 【答案】（1） ①. 埃德加·斯诺（或斯诺） ②. 西行漫记 （2） ①. E ②. D ③. F （3）示例：增强士兵间的团结协作意识，拉近官兵距离，营造平等融洽的集体氛围。 （4）B 【解析】 【小问1详解】 《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺，1938年国内出版时曾用名《西行漫记》。斯诺是美国记者，他冲破封锁奔赴陕北苏区，实地采访红军领导人与普通战士，记录革命根据地真实面貌。书中客观记录长征、红军政策、军民生活，打破外界对红色革命的歪曲传言。 【小问2详解】 第一空，依据《红星照耀中国》“去红都的道路”章节，斯诺初遇周恩来于百家坪，彼时白区封锁严密、路途处处暗藏危险，周恩来身着朴素军装，谈吐文雅条理清晰，从容规划斯诺全程采访路线。斯诺评价他兼具文人儒雅气质，无论面对国民党追捕、复杂谈判都沉着镇定，对应E。 第二空，根据《红星照耀中国》内容，斯诺记载彭德怀身为军团司令，仅有两套制服，伙食与普通士兵完全相同，生活节俭无半点特殊待遇。行军途中遇严寒，他主动将自己棉衣送给冻伤的小号兵；战士患病时他总会亲自探望安抚，待人直率爽朗，常年与士兵同吃同住，对应D。 第三空，贺龙早年是哥老会领袖，在湘地极具号召力，重情重义、立场坚定。书中记载他凭一把菜刀率众反抗官府，孤身直面收税卫队，凭过人胆识制服敌人；回乡振臂一呼便能聚拢大批农民追随革命，行事英勇无畏，对应F。 【小问3详解】 作答此题，首先提炼核心事迹。从原著提取苏区红军常态化开展拔河、赛跑等集体体育赛事的相关内容，明确红军在艰苦匮乏的革命环境中，依旧坚持组织全员体育活动。然后，突出精神价值。围绕凝聚军心、锤炼意志、丰富生活、培育团结协作精神等角度，总结体育赛事对红军队伍建设的重要作用，体现革命队伍的蓬勃朝气。 示例：苏区红军在艰苦的斗争环境中，常态化开展拔河、赛跑等集体体育赛事。这类集体活动打破了单调枯燥的军营生活，有效缓解战士们的作战压力，丰富了苏区的精神文化生活。同时，团体赛事极大增强了官兵的凝聚力与集体荣誉感，锤炼战士坚韧拼搏、团结协作的优良意志。在物资匮乏、战事紧张的年代，体育赛事铸就了红军昂扬向上的精神风貌，为艰苦革命斗争筑牢了精神根基。 【小问4详解】 A.“体育好的同学都特别聪明”“不运动会变笨”说法片面绝对，不存在必然因果逻辑，劝说理由缺乏科学依据，语气生硬，无法有效说服小雨； B.根据《红星照耀中国》原著内容，苏区红军即便物资匮乏、战事繁忙，仍坚持赛跑、爬山等各类体育锻炼，强健体魄才能支撑长期艰苦的革命斗争。以此类比学生学习，点明健康身体是长久刷题、高效学习的基础，有理有据，劝导温和有说服力； C.仅以“放松心情”劝说，说理单薄，没有回应小雨“运动浪费时间、刷题提分更重要”的核心想法，未能从根本打消小雨的顾虑，劝导力度不足； D.只拿中考体育分数作为唯一理由，格局狭隘，让小雨误以为运动只是为应付考试，无法让他理解运动对身心、长期学习的正向作用，劝说角度单一功利。 大千世界 诗文溯源 6. 请根据语境，补全下列诗句。 大千世界 诗文溯源 欲界仙都之奇丽 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；①________，②________。（《答谢中书书》陶弘景） 丞相祠堂之春色 ③_______碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） 晴川草树之明朗 ④_________，⑤__________。（《黄鹤楼》崔颢） 早春花草之生机 ⑥_________，⑦__________。（《钱塘湖春行》白居易） 山中松柏之刚劲 ⑧________？松柏有本性。（《⑨________》（其二）刘桢） 春中田园之活力 屋上⑩_______鸣，村边杏花白。（《春中田园作》王维） 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 沉鳞竞跃 ③. 映阶 ④. 晴川历历汉阳树 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 乱花渐欲迷人眼 ⑦. 浅草才能没马蹄 ⑧. 岂不罹凝寒 ⑨. 赠从弟 ⑩. 春鸠 【解析】 【详解】注意“颓”“鳞”“萋”“鹦鹉”“罹”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）古诗鉴赏（11分） 【甲】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】塞下曲 李益 蕃州部落能结束①， 朝暮驰猎黄河曲。 燕歌未断塞鸿②飞， 牧马群嘶边草绿。 【注释】①结束：装束，打扮。②塞鸿：鸿雁。 7. 下列选项与乙诗体裁相同的一项是（ ） A. 《黄鹤楼》 B. 《汉江临眺》 C. 《庭中有奇树》 D. 《兰溪棹歌》 8. 下列对两诗理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲诗以“征蓬”“归雁”自比，暗合出使身份，也流露漂泊惆怅之感。 B. 乙诗“结束”一词，尽显蕃州部落将士着装干练英武的风貌。 C. 乙诗用大量笔墨着重刻画了激烈又紧张的战争场面。 D. 两诗的语言风格全都雄浑苍凉，同时又简洁有力、富有刚健之气。 9. 甲诗颈联和乙诗“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”分别营造了怎样的边塞氛围？传递的情感有何不同？ 【答案】7. D 8. C 9. 示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”营造出雄浑、苍凉、辽阔的边塞氛围，传递出诗人对边塞壮美风光的赞叹，也暗含着自身出使边塞的孤寂、飘零之感；“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”营造出既具边塞生活气息，又充满生机与豪迈的氛围，传递出对边塞风光的欣赏与热爱。 【解析】 【导语】两首边塞诗同写塞外风光，意境却各有侧重。王维《使至塞上》以出使行程铺展画面，大漠孤烟、长河落日雄浑苍茫，藏着诗人漂泊孤寂与边塞壮阔相融的复杂心境。李益《塞下曲》聚焦蕃地部族日常，驰猎、燕歌、牧马勾勒出平和鲜活的边地图景，少征战悲怆，多安宁生机。 【7题详解】 乙诗李益《塞下曲》为七言绝句（共4句，每句7字）。 A.《黄鹤楼》是七言律诗（8句），体裁不同； B.《汉江临眺》是五言律诗（8句），体裁不同； C.《庭中有奇树》是五言古诗，体裁不同； D.《兰溪棹歌》是七言绝句，和乙诗体裁一致。 【8题详解】 C.根据乙诗全诗“蕃州部落能结束，朝暮驰猎黄河曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”可知，诗歌描写的是蕃人日常驰骋狩猎、燕歌悠扬、牧马嘶鸣、青草遍野的平和边地风光，全程没有厮杀、对阵等激烈紧张的战争场面，选项中“刻画激烈又紧张的战争场面”说法与诗文内容相悖。 【9题详解】 根据甲诗颈联可知，诗句铺展广袤无垠的戈壁、笔直升腾的烽烟、奔涌长河与浑圆落日，线条开阔宏大，塑造出雄浑苍茫、空旷辽远的边塞氛围。诗人初见这般极致壮阔的异域盛景，心生震撼，饱含对边塞雄浑自然风光的由衷赞叹；同时孤身出使、漂泊塞外的境遇，又让壮阔景物反衬出他内心的孤寂落寞，暗藏仕途失意、孤身远行的飘零惆怅。 根据乙诗“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”可知，诗歌写悠扬燕歌盘旋长空、鸿雁乘风远去，春草遍野、群马嘶鸣，勾勒出平和鲜活、生机盎然的边塞图景，营造出安宁祥和、富有生活烟火气的边塞氛围。此地没有杀伐战事，只有部族驰猎放牧的自在日常，诗句饱含诗人对边塞安宁风物、游牧悠然生活的喜爱与赞美，基调轻快舒展，无落寞愁苦之情。 综上，甲诗以苍凉壮阔之景交织两种心绪：盛赞风光壮美，同时裹挟孤身漂泊的孤寂失意；乙诗借生机平和的边地图景，单纯抒发对边塞安稳闲适、富有生机的游牧生活的喜爱，心境轻松明快，不存在落寞惆怅的情绪。 （二）文言文阅读（17分） 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈其石采色形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清山谷传响泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 （节选自袁山松《宜都记》） 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）任意东西（ ） （2）猛浪若奔（ ） （3）非日中夜半（ ） （4）泠泠不绝（ ） 11. 用“/”划出下面句子的停顿。（限两处） 绝壁或千许丈其石采色形容多所像类 12. 用现代汉语翻译文中画线句。 （1）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （2）自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲 13. 关于甲乙两文，下面说法有误的一项是（ ） A. 甲文采用总分结构，开头概括山水之美，而后分写山水。 B. 甲文行文“骈为骨，散为气”，“形整而神活”，是一篇精美的写景散文。 C. 乙文“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，是为了表现猿鸣的嘈杂，突出西陵界环境的喧闹。 D. 乙文“所谓三峡，此其一也”一句明确了描写对象的地理范畴。 14. 甲乙两文同写山水，却在“写景手法”与“情感传递”上各有侧重。请结合内容分析二者的不同。 【答案】10. ①. 向东向西（漂流） ②. 飞奔的马，动词作名词 ③. 不是 ④. 停止，断绝 11. 绝壁或千许丈/其石采色形容/多所像类 12. （1）横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也能见到阳光。 （2）从黄牛滩向东进入西陵的地界，到峡口大约有一百多里（的路程），山水（走势）曲折迂回。 13. C 14. （1）写景手法；甲文还运用动静结合、感官结合（如“急湍甚箭”是动态，“水皆缥碧”是静态；“泠泠作响”是听觉，“千丈见底”是视觉）；乙文写景更侧重概写与突出独特景观（如“非日中夜半，不见日月”“猿鸣至清”），手法相对单一。 （2）情感传递；甲文“鸢飞戾天者望峰息心”直抒胸臆，表达了淡泊名利，寄情山水的情趣；乙文仅表达对山水奇景的赞叹，未融入个人志趣的寄托。 【解析】 【导语】这组选篇取南朝两篇山水小品，一文写富春江，一文记西陵峡，尽显魏晋南北朝山水文学的清丽特质。吴均《与朱元思书》精雕细琢，骈句铺陈，融写景抒怀于一体；袁山松《宜都记》以白描纪行，简笔勾勒出西陵峡的雄奇野趣，两篇对照，尽显南朝山水文的不同写作风貌。 【10题详解】 （1）任意东西：任凭船随意向东或向西漂流。东西：向东向西（漂流）。 （2）猛浪若奔：汹涌的大浪像飞奔的骏马。奔：飞奔的马，动词作名词。 （3）非日中夜半：不是正午、半夜。非：不是。 （4）泠泠不绝：发出清越泠泠的声响。绝：停止，断绝。 【11题详解】 句意：陡峭的岩壁有的高达千丈左右，岩石的色彩、形态，大多和各种事物相像。 “绝壁或千许丈”写岩壁的高度，“其石采色形容”写岩石的色彩、形态，“多所像类”是对岩石样貌的总结，故分别断开。 故断句：绝壁或千许丈/其石采色形容/多所像类。 【12题详解】 重点词语： （1）横柯：横斜的树枝；上：在上面；犹：好像；疏条：稀疏的枝条；交映：互相掩映； （2）自：从；东：向东；至：到；许：左右；纡曲：迂回曲折。 【13题详解】 C.结合乙文可知，“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”写猿啼清亮，回声在山谷绵延不断，意在烘托西陵峡谷幽深寂静，并非表现猿鸣嘈杂、环境喧闹，此表述与文意相悖，说法有误。 【14题详解】 写景手法不同： 结合甲文②③段可知，甲文综合运用多种写景手法。动静结合：“水皆缥碧，千丈见底”写江水澄澈，属于静态描摹；“急湍甚箭，猛浪若奔”写水流奔腾，属于动态刻画。感官结合：“千丈见底，游鱼细石”是视觉写景，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”是听觉写景，多角度刻画山水。同时运用拟人，“负势竞上，互相轩邈”赋予山峰人的情态，手法丰富多变。 结合乙文段落可知，乙文以整体概写为主，侧重客观勾勒峡谷独有景致，如“两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月”概括山高谷深的整体特点，“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”只简单描摹猿啼声响，以宏观全景式描写为主，写景手法相较单一，缺少细致的动静、感官分层刻画。 情感传递不同。 结合甲文第③段可知，甲文在细致写景后转入抒情议论，由眼前奇山异水生发人生感慨。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”直抒胸臆：那些极力追逐高官厚禄的人，看见雄奇山峰就会平息追名逐利之心；整日操劳政务的人，看见幽静山谷便流连忘返。作者不只是赞美山水好看，更是借山水寄托自身志趣，表达厌恶官场俗务、淡泊名利、向往归隐山林、沉醉自然的隐逸情怀，景物是抒发人生理想的载体，情景交融，情志厚重。 结合乙文可知，乙文通篇以客观游记纪实视角写景，只客观记录西陵峡的地势、山石、林木、猿鸣，全文没有议论抒情句，没有借景物抒发个人人生追求。作者仅仅如实描绘三峡西陵界奇特险峻的山水风光，文字里只有对自然奇景单纯的喜爱与赞叹，只停留在欣赏景色层面，并未融入厌弃官场、归隐避世这类深层个人志趣寄托，情感表达直白浅显，仅有观景赞叹之情。 【点睛】参考译文： 【甲】风和烟雾都消散干净，天空与群山呈现出一样的颜色。我乘着小船顺着江流漂浮飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，大约一百里水路，奇异的山水，是天下独一无二的美景。 江水全是浅青碧绿的颜色，水深千丈也能一眼看见水底。水中游动的小鱼、细小的石子，直直看过去毫无阻碍。湍急的江流比飞箭还要快，汹涌的大浪像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着耐寒苍翠的树木。山峦凭借地势争着向上，彼此争着向高处、远处伸展，竞相笔直地向上耸起，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，望见这些山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；治理政务、忙于世事的人，看见这幽深山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在头顶遮蔽着天空，即使在白天，林间也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条交错掩映，有时候才能看见阳光。 【乙】从黄牛滩向东进入西陵地界，到峡口大约一百里，山水迂回曲折，两岸层层叠叠都是高大的山岭，不是正午、半夜，否则看不见太阳和月亮。陡峭的岩壁有的高达千丈左右，岩石的色彩、形态，大多和各种事物相像。山上树木高大繁茂，到了冬春之交，（林木）才稍有凋零。猿猴的啼叫声格外清亮，在山谷中回荡，清越的声响连绵不断。人们所说的三峡，这就是其中一处。 （三）非连续性文本阅读（9分） 材料一： 2025年全国初中生体质监测数据显示，13—15岁初中生肥胖率为20.5%，较2024年上升1.2个百分点，其中城市初中生肥胖率达23.8%，农村初中生为17.2%；近视率维持在51.3%，与上年基本持平，但初三学生近视率高达58.7%，显著高于初一、初二。值得关注的是，耐力项目（男生1000米跑、女生800米跑）平均成绩较上年提升15—20秒，爆发力项目（50米跑、立定跳远）合格率提升3.5个百分点，但柔韧性项目（坐位体前屈）合格率仅62.1%，较上年下降1.8个百分点。报告分析指出，学生运动时间多集中于课内田径训练，课外专项拉伸、柔韧性练习参与率不足30%，是导致体质发展不均衡的核心原因。 （摘自国家卫生健康委员会《2025年全国学生体质健康监测总报告》） 材料二： 针对全国10所中学2000名初中生的追踪研究显示，每天保持60分钟中高强度运动（含30分钟以上有氧训练+20分钟力量训练+10分钟柔韧性练习）的学生，肥胖发生率较运动时长不足30分钟的学生低15.3%，近视加深速度减缓40%；运动后次日课堂专注力测试得分平均高出12.7分，作业完成效率提升约20%。研究同时发现，仅依赖课内体育锻炼的学生，体质综合提升率为38.6%，而将课内训练与课外居家运动、周末亲子运动结合的学生，综合提升率达67.2%。此外，单一运动项目（如仅长跑）的学生，柔韧性指标改善不明显，而搭配跳绳、瑜伽等项目的学生，柔韧性合格率提升至81.5%。 （摘自《中国运动医学杂志》2025年第7期） 材料三： 全面落实“每天锻炼1小时”刚性要求，其中校内体育锻炼不少于40分钟，校外自主或亲子运动不少于20分钟；初中体育课程需构建“田径+球类+体操+特色项目”四维体系，每学期至少开展2次柔韧性专项教学；推行“体育家庭作业分层设计”，针对肥胖学生推荐“有氧+力量”组合项目，针对柔韧性不足学生增加拉伸、瑜伽等内容；建立“体质监测—方案调整—效果反馈”闭环机制，学校每学期为学生出具2次个性化锻炼建议，家长需配合记录校外运动情况并反馈至学校。 （摘自教育部《2025年中小学体育工作深化实施指南》） 15. 下列对材料一的理解不正确的一项是（ ） A. 2025年全国初中生肥胖率较2024年上升，且城市初中生肥胖率高于农村。 B. 初中生耐力和爆发力项目表现有提升，但柔韧性项目合格率下降，存在体质发展不均衡问题。 C. 初三学生近视率显著高于初一、初二，由此可推断年级越高近视率必然越高。 D. 学生课外专项拉伸、柔韧性练习参与率低，是导致体质发展不均衡的核心原因。 16. 结合材料二，提炼出能有效提升初中生体质综合水平的运动方式。 17. 结合三则材料与生活实际，从学校、学生、家庭角度，各提1条改善初中生柔韧性的小贴士。 【答案】15. C 16. ①保证每天60分钟中高强度运动，涵盖有氧训练、力量训练、柔韧性练习；②将课内体育锻炼与课外居家运动、周末亲子运动结合；③避免单一运动项目，搭配多种运动。 17. ①学校：将柔韧性训练融入体育课热身/课间操（如课间拉伸操），落实专项教学要求。②学生：每天睡前用10分钟做坐位体前屈、腿部拉伸，搭配跳绳避免单一运动。③家长：周末带孩子参与瑜伽体验课或亲子拉伸游戏，配合记录练习情况。 【解析】 【导语】这份非连续性文本围绕初中生体质问题，构建了“问题呈现—归因分析—解决方案”的完整逻辑链。材料一以数据揭示体质发展不均衡的现实，材料二用追踪研究论证科学运动的综合效益，材料三则提供系统性的政策回应。三则材料层层递进，从监测到归因再到干预，体现了“用数据说话、用研究支撑、用政策落地”的论证逻辑，兼具科学性与指导性。 【15题详解】 C.根据材料一“初三学生近视率高达58.7%，显著高于初一、初二”可以看出，原文仅陈述了初三近视率高于初一、初二这一具体年份的具体数据，但选项却将其推断为“年级越高近视率必然越高”，这一说法过于绝对化。原文并未提供初一、初二的近视率逐年变化趋势，也没有说明这种差异是否具有普遍性规律，因此“必然”这一结论无法从材料一中得出，该项理解不正确。 【16题详解】 根据材料二第一句可知，每天保证60分钟中高强度运动且包含有氧、力量、柔韧性三种类型，对学生体质健康、视力保护和学业表现均有显著提升作用，因此有效提升体质综合水平的运动方式首先需要保证每天60分钟中高强度运动，并涵盖有氧训练、力量训练和柔韧性练习三个维度。 根据材料二第二句可知，课内锻炼与课外运动结合的提升率远高于仅依赖课内锻炼，二者之间差距达到近30个百分点，这说明单纯的校内体育课不足以实现体质综合水平的全面提升，需要将课内体育锻炼与课外居家运动、周末亲子运动相结合才能取得更理想的效果。 根据材料二第三句可知，只进行长跑等单一运动项目会导致体质发展不均衡，尤其是柔韧性指标难以改善，而搭配跳绳、瑜伽等多种运动项目后柔韧性合格率大幅提升，这说明有效的运动方式应当避免单一项目，通过搭配多种运动来实现各项身体素质的均衡发展。 【17题详解】 根据材料三“初中体育课程需构建‘田径+球类+体操+特色项目’四维体系，每学期至少开展2次柔韧性专项教学”可以看出，柔韧性训练已有明确的课程要求，而材料一指出“学生运动时间多集中于课内田径训练，课外专项拉伸参与率不足30%”，说明学校当前教学结构未能有效覆盖柔韧性环节。因此学校层面可将柔韧性训练融入课间操或体育课热身环节，通过日常化渗透来落实专项教学要求，改善训练结构不均衡的问题。 根据材料二“仅依赖课内体育锻炼的学生，体质综合提升率为38.6%，而将课内训练与课外居家运动结合的学生，综合提升率达67.2%”可以看出，课外自主运动对体质改善效果显著，同时材料一显示“柔韧性项目合格率仅62.1%”且材料二指出“单一运动项目的学生柔韧性指标改善不明显”。因此学生个人层面应主动在课后安排针对性练习，例如睡前用十分钟做坐位体前屈和腿部拉伸，并搭配跳绳等多样化运动，避免单一项目造成的训练盲区。 根据材料三“家长需配合记录校外运动情况并反馈至学校”可以看出，家庭已被纳入学校体育工作的协同体系，而材料二证明包含柔韧性练习在内的每日完整运动方案效果显著，家长作为校外运动的监督者和参与者负有重要责任。因此家长层面应利用周末带孩子参与瑜伽体验或亲子拉伸游戏，同时认真记录练习情况并向学校反馈，通过家校协作落实闭环管理机制，帮助孩子实现体质均衡发展。 （四）现代文阅读（18分） 人人都是奥林匹克的参与者 孙颖莎 ①回想起不久前结束的多哈世乒赛，我依然心潮澎湃。顶住压力，成功卫冕女单冠军后，时任国际奥委会主席巴赫亲自为我颁发冠军奖杯，那份沉甸甸的荣耀，至今仍在心底激荡。 ②竞技场上，球不落地永不言弃，拼尽全力挑战极限、超越自我，这是所有参赛运动员对“更快、更高、更强、更团结”奥林匹克格言的永恒追求。2008年，我在电视机前观看北京奥运会，张怡宁与王楠的精彩对决令人热血沸腾，颁奖仪式上三面五星红旗同时升起的画面，更点燃了无数中国人的民族自豪感。那时我接触乒乓球还不到3年，奥林匹克的种子已在心里悄然生根。 ③从那时起，我的人生有了清晰的方向。每次训练，总想着把球盆再装满些，这样就能多打几个球；累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。进入省队后，我对自己的要求愈发严格，每天比别人早起一小时热身，下训后还要再加练几十分钟发球与接发球。我深知，当决心为祖国荣誉而战时，便容不得一丝懈怠，每一次挥拍都要向着“更好”再迈一步。 ④努力不会辜负每一个追梦者。20岁时，我拿到了人生第一块奥运金牌，站上最高领奖台，听着国歌奏响、看着国旗升起，那一刻我深深懂得：一个人只有把个人梦想与祖国荣誉紧紧相连，才会拥有坚不可摧的力量。成长的路从来不会一帆风顺，竞技体育的残酷就在于冠军只有一个，但奥林匹克史上的无数故事告诉我们，只要为梦想拼尽全力，每个人都可以成为自己的冠军。 ⑤巴黎奥运会上，我身兼三项，为国家乒乓球队包揽五金尽了自己的一份力，也对奥林匹克精神有了新的感悟。混双决赛结束后，我们与外国运动员笑着合影留念；闭幕式上，我代表亚洲运动员与巴赫主席及各大洲运动员并肩站立。这些暖心的画面深深定格在脑海中——体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁，“更团结”的理念，正彰显着奥林匹克的时代使命。 ⑥如今，每当走进训练馆，看到年轻队员们眼里的光，就像看到了当年的自己。奥林匹克精神从不是少数人的专属，它藏在每一次坚持的汗水里，躲在每一次突破的呐喊中，属于每一个为梦想全力以赴的人。因为热爱，所以坚持；因为团结，所以闪耀，这便是体育给予我们最珍贵的馈赠。 （节选自《人民日报》2025年6月） 18. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段回忆多哈世乒赛颁奖，引出下文对奥运精神的感悟，增强感染力。 B. 第②段“奥林匹克的种子已在心里悄然生根”中的种子是指奥林匹克的精神信念。 C. 第③段写“早起热身、下训加练”，既表现作者被动接受高强度训练，也突出省队训练环境的严苛。 D. 第⑤段中与外国运动员合影、并肩站立，既体现“更团结”的奥运理念，也展现作者的国际视野与包容心态。 19. 赏析语言。 （1）累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。（描写手法角度） （2）体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁。（修辞手法角度） 20. 请结合文章中作者的经历与言行，谈谈你从孙颖莎身上看到了哪些可贵的品质。 21. 请结合文章内容和生活实际，谈谈你对标题“人人都是奥林匹克的参与者”的理解。 【答案】18. C 19. （1）示例：运用动作描写（“握紧球拍”）和神态/心理暗示（“忍不住”），生动刻画了作者即便身体疲惫，仍对乒乓球充满热爱、不愿放弃的状态，突出了为梦想坚持的执着品质。 ①动作描写：“握紧球拍”精准刻画手部动作，体现对训练的坚持； ②心理描写：“忍不住”暗含对乒乓球的热爱与执着，展现内心驱动力； ③细节描写：“胳膊都抬不起来”具象化疲惫程度，“跳跃的小白球”捕捉球的动态细节，让场景更真实可感； ④侧面描写：以“胳膊抬不起来”的极致疲惫，侧面烘托对乒乓球的热爱之深，无需直抒情感却感染力十足。 （2）运用比喻，将“体育”比作“促进和平的桥梁”，把抽象的“体育价值”具象化，生动诠释了“更团结”的奥运理念，突出体育超越竞争、连接各国的深远意义。 20. ①热爱执着：从“累到胳膊抬不起来仍握紧球拍”“主动早起加练”可见对乒乓球的坚守；②拼搏奋进：训练中严格要求自己，不断挑战极限，追求“更好”；③爱国担当：将个人梦想与祖国荣誉相连，为国家荣誉全力以赴；④团结包容：巴黎奥运会上与外国运动员友好互动，践行“更团结”理念（意思相近答出3点即可）。 21. “参与”并非指参与奥运赛事，而是践行“更快、更高、更强、更团结”的精神。孙颖莎累到极致仍握拍训练、年轻队员坚守梦想，都是对奥运精神的参与，印证了精神不分高低；生活中，普通人虽难站上奥运赛场，但校园运动会上的冲刺、团队活动中的协作、日常锻炼的自我突破，都是“参与”的体现，与标题内涵一致。 【解析】 【导语】这篇是奥运冠军孙颖莎的自述散文，以个人乒乓追梦经历为脉络，打破了“奥林匹克只属于顶尖运动员”的刻板印象，文字平实真诚，全无空泛说教。从幼时埋下奥运种子，到日复一日刻苦训练，再到赛场感悟“更团结”的内核，将个人成长、家国荣誉与奥林匹克精神自然融合，落点到“人人皆可参与”，温柔有力量。 【18题详解】 C.根据第③段“进入省队后，我对自己的要求愈发严格……便容不得一丝懈怠”可知，文中早起、加练是孙颖莎主动对自己高标准要求，是主动拼搏，并非“被动接受高强度训练”；文段意在写自身的自律与追梦的决心，不是突出“省队训练环境严苛”。两处表述均与原文相悖。 【19题详解】 （1）运用细节描写，“胳膊都抬不起来”细致写出身体极度劳累的状态；“跳跃的小白球”捕捉乒乓球灵动的动态，画面真实细腻，还原艰苦训练的场景。 运用动作描写，“握紧球拍”是典型动作，写出作者下意识抓握球拍的行为，直观体现不肯停下训练的坚持。 运用心理描写，“忍不住”属于心理暗示，没有直接抒情，却写出内心发自内心的热爱，是不受疲惫控制的本能热爱。 运用侧面描写，用极致疲惫的身体状态，反衬出乒乓球对自己的吸引力，突出追逐梦想永不松懈的执着。 多种描写相结合，不用直白抒情，借助训练时的细微画面，生动表现孙颖莎即便训练身心俱疲，依旧发自内心热爱乒乓、执着追梦的可贵品质，语言朴实却极具感染力。 （2）运用比喻的修辞手法，直接把“体育”比作“促进和平的桥梁”。“体育的团结、和平价值”是抽象无形的，“桥梁”是生活中用来互通、连接双方的实物，以此设喻，把抽象的体育价值变得具体可感。联系前文和外国运动员合影、各国运动员并肩站立的事例，这句话生动诠释奥林匹克“更团结”的理念。否定体育只是比拼对抗的“战场”，突出体育能够跨越国别隔阂、联结各国人民、传递和平的深远意义。 【20题详解】 根据第③段“累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球……下训后还要再加练几十分钟发球与接发球”可知，即便训练极度疲惫，依旧下意识握紧球拍，还主动早起、课后加练，能看出她发自内心热爱乒乓球，为打球长久坚持，十分执着。 根据第③段“进入省队后，我对自己的要求愈发严格……每一次挥拍都要向着‘更好’再迈一步”可知，她主动提高对自己的训练标准，不放松训练，不断追求进步、突破自我，体现拼搏进取、永不止步的品质。 根据第④段“一个人只有把个人梦想与祖国荣誉紧紧相连，才会拥有坚不可摧的力量”可知，孙颖莎打球不只为实现个人梦想，更心系祖国荣誉，奋力为国争光，拥有深厚的爱国情怀与责任担当。 根据第⑤段“混双决赛结束后，我们与外国运动员笑着合影留念；闭幕式上，我代表亚洲运动员与巴赫主席及各大洲运动员并肩站立”可知，赛后主动和外国选手友好相处，和世界各地运动员并肩而立，放下赛场竞争隔阂，用行动践行奥运“更团结”的理念，胸怀包容、热爱和平。 【21题详解】 结合孙颖莎的经历分析，再列举日常学习、校园活动等生活实例佐证观点，最后总结标题蕴含的主旨。 根据第②段“竞技场上，球不落地永不言弃，拼尽全力挑战极限、超越自我，这是所有参赛运动员对‘更快、更高、更强、更团结’奥林匹克格言的永恒追求”可知，奥林匹克不只是金牌与赛场比拼，核心是拼搏、超越、团结的精神，参与的本质是践行这份精神，而非必须站上奥运赛场。 根据第③段“累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球……下训后还要再加练几十分钟发球与接发球”可知，孙颖莎日复一日艰苦训练，咬牙坚持突破自我，她以日复一日的奋斗践行奥运精神，是奥林匹克的参与者。 根据第⑤段“混双决赛结束后，我们与外国运动员笑着合影留念……‘更团结’的理念，正彰显着奥林匹克的时代使命”可知，放下赛场竞争，友善对待各国选手，以包容之心传递团结和平，这也是参与奥林匹克精神的一种方式。 根据第⑥段“奥林匹克精神从不是少数人的专属……属于每一个为梦想全力以赴的人”可知，直接点题，奥运精神不属于专业运动员独有，只要愿意为目标坚持拼搏，每个人都能成为奥林匹克的参与者。 示例：这句话点明奥林匹克精神不属于少数顶尖运动员。文中孙颖莎常年艰苦训练、为国拼搏，还友善对待各国选手，年轻队员怀揣热爱追逐梦想，他们都在用行动诠释奥运精神，这便是真正的参与。普通人不必奔赴国际赛场，学习中迎难而上、集体活动里互帮互助、坚持运动挑战自己，都是在传承拼搏团结的奥运内核，所以每一个努力前行的人，都是奥林匹克的参与者。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 跑道上的咬牙坚持，跳远前的奋力一跃，长跑终点同学们的呐喊与欢呼……一年一度的体育赛事，不仅是对我们身体素质的一次考验，更是对意志、情感与成长的一次集中呈现。它或许充满了挑战与汗水，或许洋溢着友爱与温暖，或许留下了遗憾与思考。每一个瞬间，都值得我们用心铭记与书写。 请以“这一次，我没有______”为题（例如：这一次，我没有放弃/这一次，我没有留下遗憾/这一次，我没有孤单），写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整；②写出具体的过程和真切的感受；③不少于600字。 【答案】例文： 这一次，我没有退缩 秋风拂过红色的塑胶跑道，卷起细碎的落叶，也撩动着我忐忑的心。看着眼前漫长的八百米跑道，我的手心沁出了冷汗。以往面对长跑赛事，我总是习惯性退缩，找借口逃避。但这一次，我告诉自己，绝不轻言退缩。 校运会报名时，看着体育委员统计参赛名单，八百米的项目始终空缺。班里无人主动应战，我看着空旷的报名表，想起自己无数次逃避奔跑、畏惧挑战的模样。犹豫再三，我深吸一口气，郑重地填上了自己的名字。落笔的那一刻，我知道，我要和懦弱的自己好好较量一次。 比赛如期而至，站在起跑线上，身旁的选手个个身姿挺拔、底气十足。我的双腿微微发颤，紧张与胆怯再次涌上心头。发令枪响，所有人都奋力冲出起跑线，我也紧随其后，不敢懈怠。起初，我步伐轻快，稳稳跟在队伍中间，耳边是呼啸的风声和同学们的呐喊助威。 可跑到第二圈时，疲惫感瞬间席卷全身。双腿像灌了铅般沉重，呼吸变得急促粗重，胸口闷闷的发疼。汗水顺着额头滑落，模糊了视线，体力的透支让我萌生了放弃的念头。我渐渐放慢脚步，看着前方遥遥领先的对手，心底的退缩感再次翻涌。 就在我想要停下脚步的瞬间，看台上传来班级整齐的呐喊声。熟悉的声音穿透喧闹，一声声“加油”直击心底。我转头望去，同学们挥舞着班旗，奋力为我呐喊鼓劲。那一刻，我忽然清醒，我不能退缩。我既然勇敢站上赛场，就不能辜负自己的勇气，更不能辜负大家的期待。 我咬紧牙关，挺直腰背，调整呼吸，重新迈开沉重的步伐。不管双腿多酸痛，不管呼吸多急促，我始终咬牙坚持，一步一步向着终点奔赴。剩余的跑道，每一步都是与自我的对抗，每一步都是成长的蜕变。我不再畏惧疲惫，不再害怕落后，只为战胜曾经懦弱的自己。 冲过终点线的那一刻，我浑身脱力，大口喘着气，却由衷地扬起了嘴角。我没有拿到亮眼的名次，却收获了最珍贵的成长。 漫漫成长路，从不缺少挑战与磨难。曾经的我，遇事怯懦、轻易退缩。但这一次，我直面恐惧、迎难而上。我终于明白，真正的胜利，从不是超越他人，而是战胜自己。这一次，我没有退缩，这场赛场的历练，终将成为我青春里最耀眼的勋章。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本次作文材料围绕校园体育赛事展开，聚焦跑道拼搏、赛场呐喊、汗水与成长等校园场景，点明体育赛事不仅考验身体素质，更淬炼个人意志、承载情感与成长，赛场的挑战、汗水、温暖、遗憾都是青春成长的珍贵印记。题目为半命题作文“这一次，我没有______”，核心关键词为“这一次”和“没有”，特指单次具体事件中的自我突破，侧重与过往的自己形成对比。写作核心并非记录比赛胜负，而是挖掘赛场经历背后的精神成长，展现自我蜕变。立意需积极向上，通过一次体育赛事的亲身经历，摒弃自身过往的缺点，突破自我局限，诠释坚持、勇敢、自强的青春内涵，展现直面挑战、战胜怯懦、不负自我的成长态度，凸显体育赋予少年的精神力量。 第二、选材构思。 题目明确要求写成记叙文，需补全题目，写实事件过程、细化内心感受。补题可选择多元角度，既可正向写成长突破，如“这一次，我没有放弃”“这一次，我没有退缩”；也可写实感悟与温情，如“这一次，我没有遗憾”“这一次，我没有孤单”。选材必须紧扣校运会具体赛事，可选取长跑、跳远、接力赛等经典体育场景，以“过往缺点+赛场冲突+自我改变+成长感悟”为行文主线。写作中需详细刻画赛前、赛中、赛后的完整过程，重点描写身体的煎熬、内心的挣扎、他人的陪伴等细节，通过前后自我对比，凸显成长变化，贴合材料中体育赛事磨砺意志、承载温情、引发思考的核心内涵，满足叙事具体、情感真实的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $