3《溶解的快慢与多少》（课件）-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“溶解的快慢与多少”展开，核心知识点包括影响溶解快慢的因素及不同物质的溶解量差异。课堂从“糖水未溶解完”的生活情境导入，引导学生猜想影响因素，通过对比实验验证，再延伸到食盐、纯碱、小苏打溶解量比较，构建“现象-猜想-实验-结论-应用”的学习支架。 其亮点在于以问题驱动探究实践，培养科学思维与态度责任。如引导学生自主提出溶解快慢的猜想，设计控制变量实验记录不变与改变条件，通过分份加入、称重等严谨操作比较溶解量，体现科学探究能力。应用拓展结合运城盐湖“硝花”现象联系实际，小结强调反思与科学精神，帮助学生形成探究习惯，教师可直接使用结构化活动设计提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 情境与生活 小红要去学校了，妈妈给她带了杯糖水。 想一想 怎样能使 糖更快地溶解 呢？ 探究与发现 1 探究影响糖在水中溶解快慢的因素 糖溶解的快慢可能与什么因素有关呢？我们可以从下面的生 活实例中得到启发。 探究与发现 探究与发现 我认为糖溶解的快慢可能与          、         等有关。 这个猜想正确吗？设计实验并通过实验进行验证。 探究与发现 将分析的结果记录在下表中。 探究与发现 请你选择 1~3 个实验方案进行实验，并将观察到的现象用自 己喜欢的方式记录下来。 ①准备两个相同的烧杯， 各加入 50 毫升相同温度的水。 探究与发现 ② 向 两 个 烧 杯中同 时 各加入一块方糖。 探究与发现 ③用玻璃棒搅拌其中一个 烧杯内的糖水，记录两杯水中 方糖完全溶解所用的时间。 探究与发现 将本组的实验结果与其他同学交流。 综合以上实验的结果，我们能得出什么结论 ？ 想一想，如果一直向水中加糖，糖会一直不断地溶解吗？ 探究与发现 2 比较食盐、纯碱、小苏打在水中的溶解情况 食盐、纯碱和小苏打三种物质都能溶解于水，它们在相同体 积的水中溶解的质量相同吗？怎样进行比较呢？ 设计实验，验证你的想法是否正确。 探究与发现 三种物质的 质量应该一样。 每种物质应该 分成若干份，一份 一份地加入。 应该怎样分份呢？ 探究与发现 与其他组交流自己设计的实验方法，同学之间可以相互质 疑，提出更多的思路和方法。 根据大家的意见修改实验方法，并进行实验。 探究与发现 ①分别称取 4 份食盐、纯碱、 小苏打，每一份都为 5 克。 探究与发现 ②在三个烧杯中分别加 入 50 毫升完全相同的水。 探究与发现 ③分别向三个烧杯的水中各加入1份食盐、1份纯碱、1份小苏打， 并轻轻搅拌，完全溶解后再加入第二份……直到不能完全溶解。 探究与发现 将食盐、纯碱和小苏打溶解的份数涂色记录在下面。 应用与拓展 了解温度对溶解情况的影响 自然界中有很多现象与物质的溶解情况有关，请通过查询网络、查阅书籍、实地调查等方式搜集有关资料，并制成课件或画 报呈现出来。 应用与拓展 我国山西运城的盐湖中含有丰富的硝。冬天，湖水中能 溶解硝的质量随气温降低而减少，硝从湖面析出，出现晶莹 剔透的“硝花”现象，因此盐湖成了产硝基地。 应用与拓展 应用与拓展 向同学们展示自己的活动成果，看谁搜集的资料多，呈现方 式新颖美观。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $