1.4 分离混合物（教学课件）科学冀人版四年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“分离混合物”核心知识点，从麦壳与麦粒分离的生活情境导入，引导学生观察物质颜色、大小、质量及溶解性等特征，逐步构建“依据特征选择分离方法”的学习支架，衔接混合物概念与具体分离实践。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维培养，如分离盐和沙时通过对比表格明确溶解差异，再设计溶解、过滤、蒸发步骤，拓展迁移中多组分分离方案体现创新思维。采用问题链引导和分层练习，培养学生严谨观察与规范操作的科学态度，助力教师高效教学，提升学生解决实际问题的能力。

4.分离混合物 冀人版四年级上册第一单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念：知道由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物；不同物质有颜色、大小、轻重、能否溶于水等不同特征，可依据特征分离混合物。 科学思维：建立“特征决定分离方法”逻辑思维：先对比混合物各组分的不同属性，再匹配对应的分离手段。 探究实践：能观察对比麦壳与麦粒、食盐与沙子的外形、质量、溶解特性，根据物质不同特点设计对应的分离方案。 态度责任：实验操作中细心观察、规范操作器材，如实记录实验现象，养成严谨求实的科学探究习惯。 同学们，小麦刚收割后麦壳与麦粒是混合在一起的，我们应该如何分离它们呢？ 01 情境·问题 同学们，你有什么分离的好方法吗？ 01 情境·问题 活动一：分离混合物 02 探究·实践 同学们，你有什么好的思路吗？我们先来观察下麦壳与麦粒有什么特点吧！ 02 探究·实践 活动一：分离混合物 02 探究·实践 活动一：分离混合物 颜色 大小 质量 麦壳 金黄 小 轻 麦粒 金黄 小 较轻 活动一：分离混合物 02 探究·实践 我们可以利用麦壳与麦粒轻重不同的方法来分离。 如果回形针和纽扣混合了、小米和绿豆混合了，我们应该如何分离呢？ 活动一：分离混合物 02 探究·实践 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 盛夏时节正是晒盐的黄金时间，利用海水晒盐时得到的粗盐中经常混有泥沙，怎样将盐和沙进行分离呢？ 02 探究·实践 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 活动二：分离盐和沙 颜色 大小 质量 是否溶解于水 盐 白色 小 轻 是 沙 金黄 小 轻 否 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 同学们，你知道这是利用的什么原理吗？ 那么我们日常生活中的食盐是怎么来的呢？ 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 食盐是生活的必需品，又是重要的工业原料。食盐可以从海水中提取。从海水中提取食盐，先要把海水引到一些大池子中，经过风吹日晒，使水分蒸发，几天之后开始有盐粒析出。随着水分的不断蒸发，析出的盐粒也不断增多，最后延迟内剩下的是厚厚的一层粗盐。粗盐经过记因一步提纯加工后就能得到食盐。 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 同学们，你还可以用什么方法把盐从水中分离出来呢？ 日晒法 蒸煮法 蒸馏法 活动二：分离盐和沙 02 探究·实践 同学们，你能解释这种现象吗？ 盐溶解后在分离出来有没有新物质生成呢？ 03 拓展·迁移 同学们，如果一不小心把盐与细沙、铁屑、木屑混合在了一起，还能再次分离出来吗？ 03 拓展·迁移 方法一：先用磁铁分离铁屑；混合物加水，捞起木屑；过滤分出细沙；蒸发盐水得到食盐。 方法二：1. 磁铁吸出铁屑2. 加水搅拌，静置，利用滤网过滤分离木屑和细沙、盐水3. 过滤液体，分出细沙4. 日晒蒸发盐水，获取食盐。 方法三：1. 磁铁吸出铁屑2. 加水浸泡，充分搅拌3. 倾倒法先捞出木屑，反复漂洗4.过滤得到盐水与细沙5. 酒精灯加热蒸发盐水得到食盐。 04 巩固·练习 先用磁铁分离铁屑；混合物加水，捞起木屑；过滤分出细沙；蒸发盐水得到食盐。 一、填空 1. 分离麦壳和麦粒利用了二者________不同的特点，轻的麦壳会被风吹走。 2. 食盐能溶解在水中，沙子不能溶解，我们可以用________、过滤、蒸发三步分离盐和沙。 04 巩固·练习 质量 溶解 一、选择 1. 农民扬场分离麦壳和麦粒，依靠的是物质的（ ）差异 A. 颜色 B. 轻重 C. 颗粒大小 D. 溶解性 2. 粗盐中混有泥沙，第一步操作是（ ） A. 蒸发 B. 过滤 C. 加水溶解 D. 磁铁吸引 04 巩固·练习 B C $