精品解析：吉林省松原市宁江区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期期中教学质量检测七年级语文试题 语文试卷共8页，包括三道大题，共24道小题。全卷满分120分。 考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，请将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，请按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶感染。在朱自清歌唱的春天里，我们闻到了酝niàng在空气里的泥土气息【甲】在史铁生怀念的秋天里，我们体会到了一个憔悴的母亲伟大的爱；在海伦·凯勒铭记的那个下午，我们结识了把她从【乙】中拯救出来的老师……阅读，丰盈着我们的青春。 1. 给语段中加点字注音或根据拼音写出汉字。 A.憔悴（ ） B.酝niàng（ ） 2. 请从下面标点符号中为语段【甲】处选择一个恰当的标点符号（ ） A. ， B. ； C. 。 D. ！ 3. 请从下面词语中为语段【乙】处选择一个恰当的词语（ ） A. 呼朋引伴 B. 咄咄逼人 C. 人声鼎沸 D. 茫然无措 4. 下面对语段中相关词语词性的说法有错误的一项是（ ） A. “朱自清”“史铁生”“海伦·凯勒”都是名词。 B. “春天”“秋天”“下午”不全是名词。 C. “踏上”“铭记”“拯救”都是动词。 D. “闻到”“结识”是动词，“母亲”是名词。 【答案】1. ①. cuì ②. 酿 2. B 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“悴”的读音，注意“酿”的写法。 【2题详解】 语段由三组结构一致的并列分句构成，三个分句句式相同、内容并列，分句之间应当使用分号分隔。 【3题详解】 A.呼朋引伴：指呼唤同伴，多形容春日生灵热闹的场景，语段写海伦内心的状态，该词不贴合语境。 B.咄咄逼人：形容气势强势、盛气凌人，用来形容人的态度，无法修饰海伦失明失聪后的处境，不符合语境。 C.人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，侧重环境声音，和海伦迷茫无助的内心无关，不符合语境。 D.茫然无措：内心迷茫，不知如何应对。文中莎莉文老师拯救海伦，海伦失明失聪后陷入迷茫无助的状态，该词贴合人物处境，符合语境。 【4题详解】 B.“春天”“秋天”“下午”都属于表示时间的名称，词性均为名词。 5. 解释下列句中加点词的意思。 （1）俄而雪骤（ ） （2）元方入门不顾（ ） 【答案】 ①. 急 ②. 回头看 【解析】 【详解】（1）句意：不久雪下得急了。骤：急； （2）句意：元方头也不回地进入家门。顾：回头看。 6. 默写古诗文名句。 （1）_________，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）正是江南好风景，_________。（《江南逢李龟年》） （3）不知何处吹芦管，_________。（《夜上受降城闻笛》） （4）夕阳西下，_________。（《天净沙·秋思》） （5）品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。同曹操一起“观沧海”，欣赏“水何澹澹，①_________”的海景图；跟李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，②_________”的江月秋景图；舟行江上，与王湾一起欣赏“③_________，④_________”的壮阔江景图。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 落花时节又逢君 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 山岛竦峙 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题中的“逢、涯、竦峙、羌、悬”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或③依林木之下，编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦④其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉矣！” 【注释】①任末：人名，学识渊博。②笈（jí）：书箱。③或：有时。④悦：敬佩。 7. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是_________家的经典著作。 8. 根据提示，解释加点的词。 文言词句 解词方法 词义 吾日三省吾身 成语释义法：反躬自省 （1）_________ 好之者不如乐之者 注释法 （2）_________ 更以净衣易之 查字典法：①和悦 ②轻视 ③改变 ④交换 （3）_________（填序号） 9. 把下面语句翻译成现代汉语。 学而时习之，不亦说乎？ 10. 请用“/”为下句划停顿。（限断2处） 编 茅 为 庵 削 荆 为 笔 刻 树 汁 为 墨 11. 【甲】文中演化而出的成语“_________”形容时光飞逝，生命短暂，要珍惜时间；【乙】文中演化而出的成语“_________”比喻碌碌无为、浑浑噩噩过日子的人。 12. 【甲】文中孔子认为别人身上总有值得我们学习的地方，要选取别人的优点来学习。你认为【乙】文中的人物身上有哪些优点值得你学习？ 13. 【甲】文中有不少语句极具教益。现在，请你参照所给句式，挑选一个语句送给你的朋友，并说明理由。 句式：我选“___________”一句送给朋友，因为_______________。 【答案】7. 儒 8. ①. 自我检查、反省 ②. 以……为快乐 ③. ④ 9. 学习了，然后按时温习，不是也很愉快吗/不是很愉快吗 10. 编茅为庵/削荆为笔/刻树汁为墨 11. ①. 逝者如斯 ②. 行尸走肉 12. 不畏艰险、刻苦勤学、勤于积累、坚守向学。 13. ①. 示例：学而不思则罔，思而不学则殆 ②. 这句话告诉我们学习与思考要结合起来。我的朋友特别爱学习，但是效果不佳，我认为他在学习方法上存在问题，送给他这句话，希望他能从中获得有益的启示。 【解析】 【导语】甲文摘录《论语》经典语录，分层论述学习方法、修身准则，言简意赅蕴含治学处世道理。乙文以任末苦学故事叙事，借人物艰苦求学的经历，辅以临终劝学之言佐证读书的意义。一为语录说理，一为人物叙事，二者相辅相成，均围绕勤学修身展开，古今互证，引导读者重视治学坚守向学本心。 【7题详解】 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体典籍，是儒家学派核心经典著作，儒家以孔子为代表，核心倡导仁、礼、修身治学等思想，结合该课内文言文基础常识可知，该空应当填写“儒”。 【8题详解】 第一空：根据成语释义法，成语“反躬自省”意为“回过头来检查、反省自身的言行过错”，“省”有反省、自查的含义，放到句子“吾日三省吾身”中，句意为：我每天多次自我反省。由此可知，加点字“省”的字义为：自我检查、反省。 第二空：根据注释分析法，结合文言实词常见注释释义，“乐”在这里是词类活用，属于意动用法，该句句意为：喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。由此可知，加点字“乐”的字义为：以……为快乐。 第三空：根据查字典法，字典给出四个义项，结合句子“更以净衣易之”，句意为：门徒拿干净的衣服交换他写满笔记的旧衣裳，匹配“交换”的释义，对应序号④。 【9题详解】 注意下列重点字词： 学：学习；时：按时；习：温习、复习；说：通“悦”，愉快。 【10题详解】 句意：编织茅草做成小屋，削割荆棘当作笔，榨取树汁当作墨汁。句子由三个结构完全一致的动宾短句并列构成，分别对应三种自制学习用具的行为，三个分句独立完整，叙事层次清晰，按照动作与事物搭配的完整单元断开，在“庵”“笔”后两处停顿，得出停顿划分为：编茅为庵/削荆为笔/刻树汁为墨。 【11题详解】 第一空：结合甲文中孔子伫立河边发出的感慨，流水日夜不停奔涌向前，以此比喻时光不停流逝，后人提炼出成语“逝者如斯”，专门用来形容光阴飞速消逝，劝诫世人珍惜有限时光，契合题干形容时光飞逝、生命短暂的要求，因此第一空填：逝者如斯。 第二空：结合乙文任末临终叮嘱的语句，不肯勤学的人即便肉身存活，也如同没有灵魂的躯体，文中衍生出“行尸走肉”一词，专门指代浑浑噩噩、虚度光阴、毫无精神追求的人，匹配题干比喻碌碌无为之人的要求，因此第二空填：行尸走肉。 【12题详解】 结合乙文开篇语句，任末十四岁没有固定老师，背着书箱不畏路途艰险四处求学，能看出他拥有主动向学、不惧艰难的品质，不因求学路途辛苦而放弃读书，这份不畏险阻、一心向学的精神值得我学习； 结合乙文中间叙事，缺少笔墨纸张时，他就地取材，用茅草、荆棘、树汁替代文具，夜晚借着星月微光读书，无良好条件依旧坚持研读，可见他刻苦勤奋、不讲究物质条件，一心沉浸书本，这份勤学苦读的品质值得我学习； 结合乙文，读书遇到契合内心的感悟，他就写在衣裳上随时记诵，门徒敬佩他的好学，主动为他更换干净衣物，可见他善于积累读书心得，对待学习十分用心专注，这份勤思善记的态度值得我学习； 结合文末任末临终留下的劝诫，他一生勤学，离世前仍不忘告诫后人读书的重要，认为好学才有精神灵魂，可见他终身坚守向学之志，心怀高远，懂得读书是人立身根本，这份笃志好学、明白学习价值的高远志趣值得我学习。 【13题详解】 本题限定选用【甲】《论语》十二章内语句，严格遵循固定句式完成作答。作答时第一步要挑选原文中含义清晰、具备劝勉作用的语录，填入句式①处；第二步解读句子蕴含的道理，结合朋友身上对应的现实问题说明赠送理由，做到语句内涵与人物实际情况对应，逻辑通顺，贴合劝学、修身、惜时等文本主旨。 示例一：我选“逝者如斯夫，不舍昼夜”一句送给朋友，因为这句话提醒我们时光日夜不停、转瞬即逝。我的朋友平时总爱拖延，总把学习任务往后搁置，送给他这句话，希望他懂得珍惜光阴，把握当下认真学习。 示例二：我选“三人行，必有我师焉”一句送给朋友，因为这句话告诉我们身边每个人都有值得学习的长处。我的朋友总骄傲自大，不愿虚心向同学请教，送给他这句话，希望他学会发现他人优点，虚心取长补短。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以当老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是空想却不学习就会疑惑不解。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们不好的地方就对照自身加以改正。” 孔子站在河边说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 子夏说：“广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】任末十四岁的时候，没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远、艰险难行。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么取得成就呢？”有时他靠在树下，编织茅草做成小屋，削断荆棘当作笔，榨取树木汁液当作墨汁。夜晚就借着星光、月光读书，光线昏暗时就捆扎麻蒿点燃来照亮书本。读书读到有体会感悟的地方，就写在自己的衣服上，用来记下这件事。门徒十分敬佩他勤奋好学，特意用干净的衣服和他交换写满笔记的旧衣裳。任末临终前告诫后人说：“一个人热爱学习，即便死去也如同活着一般；不学习的人就算活着，也只能叫作行尸走肉罢了！” （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 正是一年好风景 张永春 ①秦岭最美的季节如约而至。 ②站在一个不知名的小山头遥望，漫山遍野的树木花草，像是商量过一样，把每片叶子和花朵的饱和度全调到了最高值。 ③黄栌骨子里就很高调，最喜欢与众不同，它很乐意将自己打扮得艳丽招摇。这几天，黄栌迫不及待地拿起画笔，很随意地将自己这片枝头上的叶子涂成橙黄、那一边叶子抹上橘红。关于自己时装颜色的搭配，黄栌有着十足的自信。不信你瞧，它总是要站在很高的山头，好让更多人看到自己得意的杰作。这几天，团标峪的山脊就让黄栌们染成一片红，阳光下像火焰一般燃烧。来此登高赏红叶的游人，从山顶一直排队到山脚下。 ④如果说黄栌是热情似火的奔放女子，那么白杨就是性格内敛的谦谦君子。它们总喜欢安安静静地在山腰站成一排，遇到秦岭里精彩的瞬间，它们不会大喊大叫，只会哗啦啦拍手表示赞赏。即使这样，也丝毫不影响白杨在这个季节给自己换上金黄色西装。它们如同一位位身姿伟岸的绅士，以挺拔之姿守护着这片神圣的天地。 ⑤山路两旁的野菊花开得正旺，或一簇簇、一丛丛黄成一片，或星星点点散落绿草中。它们是这个季节秦岭里最常见的小精灵，明快活泼，暗香浮动。 ⑥山脚下一片枫树，被秋风慢慢染成火红色，让人不由得想起初春时微风吹过，它们鲜红娇嫩的模样。那时，它们犹如青春般热烈，对未来充满着无限渴望。当风又一次将它们由绿色吹成红色，此时的枫树似历尽沧桑，仍对生活有着火焰般的热情，正在燃烧着最后的激情。这抹红，像是它对年轻时的自己最后一次回望。 ⑦枫树，据说因叶大柄细，遇风极易摇曳，有招风应风之意，风枫同音，枫树因此而得名。初春初冬两次被风吹红的枫树，像是用它的经历告诉我们：无论季节如何更迭，岁月如何流逝，我们那颗炽热的心，永远都应该对生活充满热爱和期待。 ⑧举目四望，眼前一片湿润的绿，远处一道耀眼的橘，这里一簇火热的红，那里一团金色的黄，或层层叠叠，或影影绰绰，秦岭像变着戏法给人们呈现着它无穷无尽的美。 ⑨面对着满眼的斑斓色彩，我觉得人类最生动的语言都显得单调乏味。这一刻我好像忽然理解了，为什么有些人面对美景时只会不断重复一句“真是太美了”，原来，有些画面真是用语言无法描述的。 ⑩经霜的柿子红得透亮，疙疙瘩瘩挂满枝头，却没人采摘。偶尔有几只红嘴蓝鹊飞来啄上几口，也像吃腻了似的，带着不稀罕的神情又飞走了。厚厚的柿叶落满一地，颜色丰富得如同一幅油画一样。 ⑪秋收后的关中大地，没有了往年的萧瑟感。冬小麦迅速占领了玉米走后留下的一片空白，细心的农人用麦子在黄土地上画出一条条细细直直的绿色平行线。猕猴桃树的果子已被运往全国各地，可它绿油油的藤蔓还爬在架子上，像站在高处的母亲正眼巴巴地向远处张望，目送儿女们远行。辣椒还在不断地开花结果，可油菜已经长到一拃多高，鲜嫩厚实的叶片预示着来年必将又迎来一个大丰收（ ） ⑫这个初冬，吹过秦岭的风瘦了，三秦大地丰腴了起来。 （刊载于2024年11月18日，有删改） 14. 阅读写景散文要抓住景物的特点。请从文中任选一种景物，根据提示进行梳理。 景物：_________→色彩：_________→特点：_________ 15. 请从修辞角度赏析文中画横线的句子。 这几天，黄栌迫不及待地拿起画笔，很随意地将自己这片枝头上的叶子涂成橙黄、那一边叶子抹上橘红。 16. 品读文中第⑦段画波浪线的句子，说说你的理解。 17. 文中第⑪段结尾处括号内的标点，小语认为可以用感叹号，小文认为可以用省略号，你同意谁的观点？请结合文章内容说明理由。 【答案】14. ①. 示例1：黄栌 ②. 橙黄、橘红 ③. 艳丽招摇、热情似火（示例2：白杨；金黄色；高大、性格内敛。示例3：野菊花；黄色；明快活泼，暗香浮动） 15. 运用了拟人的修辞手法，赋予黄栌以人的动作和情感，不仅形象地描绘出黄栌的色彩，还生动地写出了黄栌艳丽招摇的特点，表达了作者的喜悦之情。 16. 这句话用“无论……都……”这种句式，突出强调了我们对待生活的态度不会因外界变化而改变，应该始终保持热爱和期待或者应该始终保持乐观。 17. 示例1：同意小语用感叹号。理由：第⑪段写了关中大地上农作物的长势，这种良好的长势让人们对未来充满美好的期待，用感叹号能强烈表达人们的这种美好心情与坚定信心。 示例2：同意小文用省略号。理由：第⑪段写了关中大地上的农作物长势良好，除列举的冬小麦、猕猴桃树的藤蔓、辣椒、油菜外，还有其他作物没有提到，所以用省略号表示未列举完的含义，留给读者思考和联想的空间，也更加突出了关中大地物产丰饶的特点。 【解析】 【导语】这篇写景散文以秦岭初冬景致为描摹对象，巧用拟人、比喻修辞，将黄栌、白杨、枫树等花木写得灵动鲜活、各有情致。作者融情于景，借四时更迭的山野风物，传递出热爱生活、心怀期待的人生态度，笔触清新细腻，意境明快动人。 【14题详解】 从文中作者描写的多种景物里任选其一，提取原文描写的色彩信息，概括景物的特点，合理即可。 示例1：第③段描写黄栌，结合“将自己这片枝头上的叶子涂成橙黄、那一边叶子抹上橘红”可知，色彩为“橙黄、橘红”。结合第③段开头“黄栌骨子里就很高调，最喜欢与众不同，它很乐意将自己打扮得艳丽招摇”，第④段“如果说黄栌是热情似火的奔放女子”，可得黄栌的特点：艳丽招摇、热情似火。 示例2：第④段描写白杨，结合第④段“即使这样，也丝毫不影响白杨在这个季节给自己换上金黄色西装”，可知色彩为“金黄色”。结合第④段开头“那么白杨就是性格内敛的谦谦君子”“它们如同一位位身姿伟岸的绅士，以挺拔之姿守护着这片神圣的天地”可知，白杨的特点是“高大、性格内敛”。 示例3：第⑤段描写山路旁的野菊花，结合“山路两旁的野菊花开得正旺，或一簇簇、一丛丛黄成一片”，可知野菊花的色彩为“黄色”。结合第⑤段结尾“它们是这个季节秦岭里最常见的小精灵，明快活泼，暗香浮动”可知，野菊花特点是：明快活泼，暗香浮动。 示例4：第⑥段描写枫树，结合“被秋风慢慢染成火红色”可知，色彩为“火红色”，结合“此时的枫树似历尽沧桑，仍对生活有着火焰般的热情，正在燃烧着最后的激情”可知，枫树的特点是：历尽沧桑，激情依旧。 【15题详解】 第③段中，画线句写黄栌的颜色。句中“迫不及待”本来是形容人急切期待的情绪，“拿起画笔”“涂”“抹”也都是人类才会有的创作、打扮动作，作者将这些属于人的情态和动作赋予黄栌，把初冬黄栌叶片自然渐变变色的过程，转化成了黄栌主动装扮自己的有意创作，因此运用的是拟人手法。拟人一方面直接点明了黄栌叶片橙黄、橘红交织的丰富色彩，另一方面也呼应了前文“黄栌骨子里就很高调，最喜欢与众不同”的铺垫，生动凸显出黄栌明艳招摇的特点，让静态的秋景变得灵动鲜活，极富画面感。整句话暗含着作者观景时的细腻感知，充分表达了作者看见秦岭秋景生机烂漫的喜悦，以及对这抹明艳风景的喜爱与赞美。 【16题详解】 第⑦段画波浪线的句子，是作者借秦岭枫树的生长经历阐发的人生感悟。第⑥段写初春时节枫树抽出鲜红娇嫩的新叶，如同朝气满满的青春少年，对未来满怀热忱与渴望；到了初冬，秋风再度将枫叶染成火红色，此时的枫树看似历尽沧桑，却依然保持着火焰般的生活热情。这句话正是枫树两次逢风变红的成长经历，带给作者的人生启迪。句子采用“无论……都……”的无条件关联句式，突出强调了我们对待生活的态度不会因外界的变化（季节更迭、岁月流逝）而改变，强化了观点的力度与感染力。这句话点明了全文的核心主旨：无论人生处于哪一个阶段、经历怎样的时光流转，我们都要始终葆有一颗炽热的初心，永远保持对生活的热爱与期待，传递出积极乐观向上的人生态度。 【17题详解】 两种观点都有道理，先明确选择的标点符号，再分别结合标点符号本身的作用，联系第⑪段描写的关中大地秋收后的各类景象、蕴含的情感，阐述选择的合理性。 示例一：同意小语的观点，使用感叹号。第⑪段描写秋收后的关中大地摆脱了往年的萧瑟，处处充盈着生机：冬小麦新芽铺满田地，猕猴桃藤蔓仍保持青绿，辣椒还在开花结果，新生的油菜长势喜人，处处都透着对来年丰收的鲜活希望。用感叹号可以直接强烈地抒发作者看见关中大地蓬勃生机的惊喜与赞美，把作者对这片土地、对未来丰收的热切期盼推向高潮，情感表达饱满充沛，契合文中作者对秋冬时节关中大地的赞美基调。 示例二：同意小文的观点，使用省略号。第⑪段作者依次铺写了冬小麦、猕猴桃藤蔓、辣椒、油菜等景物，展现初冬时节关中土地的无穷生机，用省略号一方面可以表示对更多土地上盎然景致的省略，说明三秦大地上的蓬勃生机远不止作者写出的这些，留给读者充足的想象空间；另一方面也能让情感表达含蓄悠长，体现出作者对这片土地的喜爱与对未来的憧憬延绵不绝，言有尽而意无穷，符合散文写景抒情蕴藉的特点。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成小题。 ________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱？”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、孙女，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“【B】这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 18. 阅读全文，梳理文章思路，根据提示补全表格中的内容。 “父亲”的行为 “我”的心理 父亲不同意我买瓜果时讨价还价。 （1）____________ （2）_____________ 惊讶 父亲让“我们”明早帮他割麦子。 （3）_____________ （4）_____________ 警醒 19. 请你从文中【A】【B】两句中任选一句进行朗读设计。要求至少列出所选句子中两处需要读重音的词或短语，并说明设计理由。 知识卡片 重音，是朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 20. 文章第②段提到“但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去”，读完全文，请你说说父亲身上哪些优秀品质会对我有影响？ 21. 该文章在出版时没有附上题目，学校文学社拟写了以下两个题目，你觉得哪个更好？请说明理由。 A.我的父亲 B.“小侠义”与“大吝啬” 【答案】18. ①. 不理解 ②. 父亲帮学生娃交学费 ③. 不情愿 ④. 父亲捡吃“我”女儿掉的饭粒，并教训我 19. 示例一：选择A，将句中“不声不响”“一粒一粒”两个词语标出重音。理由：围绕这两个词语重读，因为它们细致描写了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来吃的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食的一面，丰富人物形象。（答案意思贴近即可） 示例二：选择B，将句中“不是”“也不是”两个词语标出重音。理由：围绕这两个词语重读，因为它们写出了儿子强词夺理、振振有词的气势，表现了儿子的强烈不满，与儿子后来的警醒形成对比（答案意思贴近即可） 20. 待人侠义大方，体谅他人，不计较小得失；勤劳踏实，深耕田地，对待庄稼认真严谨；勤俭质朴，敬畏粮食，懂得珍惜劳动成果；内心宽厚通透，用朴素话语传递做人根本。 21. B更好，理由：“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象，揭示主旨，体现出对父亲的怀念与赞美。 【解析】 【导语】文章以回忆行文，用反差刻画父亲立体形象，对外慷慨助人是小侠义，惜粮节俭是大吝啬，割麦细节尽显勤劳质朴。以日常小事串联往事，借捡拾饭粒的对话抛出粮食是民族根基的核心感悟，叙事平淡克制，于平凡田园烟火间寄托对父亲的深切怀念，传承惜物向善的朴素家风。 【18题详解】 第一空：结合文章第④段，儿时买瓜果时“我”热衷讨价还价，父亲却不在意几分小钱，制止“我”计较，此时“我”内心满腹嘀咕，无法理解父亲的做法，得出该空应填：不理解。 第二空：结合文章第⑤段，路上遇见弄丢学费的学生，父亲二话不说拿出五元钱资助对方，这一举动让年少的“我”内心十分吃惊，得出该空应填：父亲拿出五元钱资助丢学费的学生/父亲帮学生娃交学费。 第三空：结合文章第⑦⑧段，成家回乡后父亲提出让众人帮忙割麦子，“我”内心不愿却不好推脱，只能勉强答应，得出该空应填：不情愿。 第四空：结合文章第⑪至⑬段，孙女撒落饭粒，父亲默默捡拾食用，还说出粮食是天赐、民族根基的话语，这番话点醒了内心浮躁的“我”，得出该空应填：父亲捡拾桌上散落饭粒并以粮食道理教诲我/父亲捡吃“我”女儿掉的饭粒，并教训我。 【19题详解】 本题有两点核心要求：一是任选A、B其中一句，标出至少两处重读词语；二是结合人物心境、句子细节分析重读理由。答题逻辑：先选定句子，点明两处重音词汇，再结合上下文人物状态、词句表达效果阐述重读作用，紧扣人物形象与情节情感，区分父亲沉稳内敛、“我”烦躁不满的两种情绪，贴合文本叙事冲突。 示例一：选择A，将句中“散”“慢慢咀嚼”标重音。理由：重读“散”，突出饭粒零落桌面的场景，反衬父亲不嫌弃剩饭的勤俭；重读“慢慢咀嚼”，强化父亲对待粮食郑重敬畏的态度，细腻凸显农民扎根土地、珍惜劳动收成的品格。 示例二：选择B，将句中“灾荒年”“不怕脏”标重音。理由：重读“灾荒年”，强调当下富足的生活背景，体现“我”内心不认同父亲行为的浮躁；重读“不怕脏”，放大“我”对父亲捡剩饭举动的不解与抵触，与后文被父亲点醒后的醒悟形成鲜明对比。 【20题详解】 结合文章第④⑤段，文中写父亲买瓜果不计较零碎价钱，偶遇丢失学费的学生，主动拿出五元钱出手相助，五元在当时远超一年学费，这件事体现出父亲为人侠义大方，待人宽厚，不在意微小得失，乐于帮扶有难处的陌生人，这份善良仗义的品质长久影响着我，教会我待人多一份体谅与包容。 结合文章第③⑨⑩段，父亲平日里总爱在庄稼地转悠，痴迷各类谷物瓜果，割麦时动作规整，麦茬整齐如修剪，见我胡乱割坏麦子，还主动整理倒伏麦秆，口中念叨粮食珍贵，能看出父亲一生克勤克俭，对待田地庄稼勤恳认真，敬畏每一份劳作成果，踏实勤恳的做事态度深深感染了我。 结合文章⑪⑫段，孙女把饭菜撒满桌面，我毫不在意，父亲却默默捡拾饭粒吃下，还郑重告知我粮食是老天恩赐、民族根基，这番举动与话语尽显父亲勤俭质朴，绝不浪费一粒粮食，发自内心敬畏劳动所得，这份惜粮之心，纠正了我轻视粮食的浮躁心态。 全文来看，父亲不善言辞，却总能用亲身行动和朴素道理点醒内心浮躁的我，面对我的不解与指责，他没有厉声争执，只是沉稳道出做人根本，内里通透宽厚，不刻意说教却引人自省，这份温和通透、以行动育人的处事方式，也成为长久指引我的精神力量。 【21题详解】 本题核心任务是对比两个备选标题，从标题手法、内容概括、人物形象、阅读吸引力、文章主旨五个维度分层辨析优劣。答题时，需先分别拆解两个标题的表层含义与深层作用，结合文中父亲对外慷慨、对内惜粮的反差事迹分析，对比二者在悬念感、概括性、文学表现力上的差距，最终选出更贴合文本叙事、人物塑造、情感表达的标题，条理清晰地阐述支撑理由。 示例：B更好，理由：标题运用反差对比的手法，“小侠义”对应父亲主动出钱接济失学学生、不计瓜果小钱的慷慨举动，“大吝啬”对应父亲珍惜粮食、不肯浪费一粒饭粒的勤俭行为，精准概括全文两件核心典型事件；反差词汇制造阅读悬念，吸引读者好奇人物矛盾形象，既完整塑造父亲立体丰满的形象，又暗含对父亲质朴高尚品格的赞美，紧扣文章怀念父亲、传承勤俭侠义之风的主旨，表现力更强。 （四）名著阅读（5分） 22. 请你结合《朝花夕拾》一书的阅读，完成下面的阅读活动。 （1）根据提示，写出相应的人物名字。 提示 人名 保姆，一字不识 ①________________ 日本人，鲁迅的解剖学老师 ②________________ 鲁迅的朋友，也曾留学日本 ③________________ （2）书中除塑造众多人物形象外，还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有一个拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有一个_________________的“我”。 丙：《五猖会》中有一个______________________的“我”。 【答案】（1） ①. 阿长/长妈妈 ②. 藤野先生 ③. 范爱农 （2） ①. 乙：神往于“老鼠成亲”的充满童趣的我或者同情弱小者和憎恨暴虐者 ②. 丙：盼望迎神赛会急切的我或者被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦 【解析】 【小问1详解】 第一空：《阿长与〈山海经〉》中，阿长是鲁迅儿时家中的保姆，她不识字、没有文化，有着许多繁琐封建的规矩，却真心疼爱鲁迅，特意为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》，符合“保姆，一字不识”的提示。 第二空：在《藤野先生》一文中，藤野先生是鲁迅在仙台学医时的日本解剖学教师，他治学严谨、待人公正，不带有民族偏见，认真为鲁迅修改课堂讲义，关心鲁迅的学习与生活，对应“日本人，鲁迅的解剖学老师”这一描述。 第三空：在《范爱农》一篇里，范爱农是鲁迅志同道合的友人，两人都曾远赴日本留学，初期二人存有误会，后来冰释前嫌，一同交往共事，他正直倔强、憎恶黑暗社会，契合“鲁迅的朋友，也曾留学日本”的提示。 【小问2详解】 例句结构：篇目+有一个+能概括文中“我”核心行为/性格的短语、短句+的“我”；再分别梳理两篇文章里“我”的核心表现：《狗·猫·鼠》中“我”厌恶猫欺凌弱小、虚伪媚上，同情弱小隐鼠，内心善良、嫉恶如仇；《五猖会》中“我”原本满心欢喜盼望庙会，却被父亲强迫背书，兴致消散、满心失望压抑，据此提炼贴合文意、句式工整的表述填充，仿写句式和甲同学发言保持一致。 示例一： 乙：《狗·猫·鼠》中有一个同情弱小、憎恶恶猫的“我”。 示例二： 丙：《五猖会》中有一个期盼庙会、扫兴失落的“我”。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 某校七年级开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参与其中。 （1）为了激发同学们参加这次活动的热情，班长策划了“交友之道”书签展。下面是各小组推荐的参展书签，其中有一个不符合活动要求，请你帮他指出来（ ） A. B. C. D. （2）活动设置了“我与课本人物交朋友”的环节，请你从下列三个人物中选择一个，结合你对他或她的了解，简要阐明与他或她交朋友的理由。 A.《散步》中的孙儿 B.《咏雪》中的谢道韫 C.《金色花》中的孩子 （3）认真阅读下面的表格，写出你的探究结果。（两条即可） 调查内容 调查对象 愿意交往的人 不愿意交往的人 相貌 性格 品质 两面三刀 不讲义气 有不良嗜好 小学生 24% 56% 20% 49% 33% 18% 初中生 13% 62% 25% 41% 46% 13% 高中生 8% 51% 41% 56% 38% 6% 【答案】（1）D （2）示例：我选择与谢道韫交朋友，因为在那场雪天讲论文义的聚会上，她才思敏捷，语出惊人，那句“未若柳絮因风起”给我留下了深刻的印象，和她交朋友能提升我的语文水平，让我也成为语文学习小达人。 （3）示例1：随着年龄的增长、年级的升高，中小学生对朋友品质更加看重，对朋友的相貌越来越不看重。示例2：中小学生在交友时比较重视朋友的性格。示例3：中小学生普遍不愿意与两面三刀、不讲义气的人交往。 【解析】 【小问1详解】 D.“由俭入奢易，由奢入俭难”是司马光关于生活勤俭的劝诫，不涉及交往、交友相关内容。 【小问2详解】 作答分为两步：第一步选定人物；第二步紧扣课本原文里人物的言行、形象特点，提炼人物闪光点，再说明和此人交友能收获的益处。 示例1：选《散步》中的孙儿。理由：文中孙儿天真活泼，懂事体贴长辈，懂得体谅奶奶，待人温和纯真，与他交朋友，能学会孝顺、体谅他人。 示例2：选《咏雪》中的谢道韫。理由：《咏雪》中众人咏雪，兄长仅以盐喻雪，谢道韫却说出“未若柳絮因风起”，比喻灵动优美，才情出众。和她为友，能一同探讨诗文，提升文学审美与表达能力。 示例3：选《金色花》中的孩子。理由：文中孩子温柔又灵动，默默化作金色花陪伴母亲，心思细腻、深爱亲人，和他交友，能学会细腻地表达爱意、心怀温柔。 【小问3详解】 本题需要横向、纵向对比表格数据提炼规律，纵向对比小学生、初中生、高中生三组数据：在愿意交往的标准里，相貌占比24%→13%→8%逐年降低，品质占比20%→25%→41%逐年升高，由此得出第一条探究结论；横向观察所有学段数据，性格在愿意交往的三类标准中占比均为最高，再看不愿意交往的三类对象，两面三刀、不讲义气两项占比远高于有不良嗜好，综合数据可得出第二条探究结论。答题时不能只罗列数字，要把数据变化转化为清晰、概括性的交友观念规律。 示例：①随着学段从小学升到高中，学生交友时对相貌的看重比例持续下降，对内在品质的看重比例持续上升；②各学段学生交友都最看重对方的性格，同时普遍排斥两面三刀、不讲义气的交往对象。 （二）写作（50分） 24. 百草园是鲁迅童年的乐园，那里多彩的景物、有趣的游戏，让他念念不忘。你的记忆中可能也有一个乐园，它也许是姥姥家的菜园、学校的溜冰场、街角的水族馆、城中央的公园、村头的瓜地⋯⋯它承载着你的欢歌笑语，让你追忆。 请以“难忘我的乐园”为题，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名及学校名。 【答案】例文： 难忘我的乐园 鲁迅的百草园里，藏着鸣蝉与黄蜂的喧闹；而我的乐园，则藏在姥姥家那片带着泥土芬芳的菜园里。那里没有精致的游乐设施，却用四季更迭的色彩与无尽的野趣，为我编织了童年最无忧无虑的梦。 推开那扇吱呀作响的木门，满眼的绿意便迫不及待地涌进眼帘。初夏的菜园，是蔬菜们争奇斗艳的舞台。黄瓜藤顺着竹架攀爬，垂下一个个顶着黄花的翠绿果实；西红柿像一盏盏小红灯笼，沉甸甸地挂在枝头；而那一畦畦青菜，则像铺开的绿地毯，叶片上还挂着清晨未干的露珠。阳光透过叶缝洒下斑驳的光影，空气中弥漫着植物特有的清香，深吸一口，连肺腑都觉得清甜。 在这片乐园里，我是当之无愧的“小霸王”。我最爱做的事，就是拿着小铲子在泥土里“寻宝”。翻开一块湿润的土块，常常能惊动一只正在打盹的西瓜虫，它立刻蜷缩成一个小圆球，惹得我咯咯直笑。有时，我也会帮姥姥拔草，却总是分不清哪是菜苗哪是野草，常常把刚长出的小葱连根拔起，换来姥姥一阵无奈又宠溺的嗔怪。 最有趣的莫过于夏日的午后，我会偷偷溜到菜园角落的老水井旁。打上一桶清凉的井水，将刚摘下的黄瓜和西红柿泡在里面。等上片刻，捞出来咬上一口，那股冰凉甘甜的汁水瞬间在口腔里爆开，连夏日的燥热也被驱散得无影无踪。吃饱喝足后，我便躺在树荫下的凉席上，听着树上的蝉鸣和远处的狗吠，不知不觉就进入了梦乡。 如今，随着城市的发展，姥姥家的菜园早已变成了一片高楼大厦，那个充满泥土气息的乐园也永远地留在了过去。但每当我感到疲惫或烦躁时，只要闭上眼睛，那片绿油油的菜地、那口甘甜的井水，便会清晰地浮现在脑海中。 那片菜园，不仅是我童年玩耍的天地，更是我心灵的避风港。它用最质朴的方式告诉我，快乐其实很简单，只需一缕阳光、一阵微风和一颗容易满足的心。这份纯粹的记忆，将永远是我生命中最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题作文《难忘我的乐园》，借鉴鲁迅《从百草园到三味书屋》的创作内核，以专属成长空间为写作载体。题目核心关键词为“乐园”和“难忘”，“乐园”并非特指知名景点，而是承载童年欢笑、治愈心灵、留存独家回忆的平凡小天地；“难忘”侧重时光沉淀后的眷恋与回味，赋予景物温暖的情感价值。文章核心是借景记事、以事抒情，跳出单纯写景，挖掘乐园背后的童年美好与成长温情。立意真挚温暖：每个人心中都有一方专属乐园，它珍藏纯粹童真、封存美好时光，治愈成长旅途，是一生难以忘怀的心灵归宿。 二、构思选材。 适合写成记叙文，选材聚焦个人真实的童年生活场景，贴合题干示例，比如姥姥家的菜园、村头的瓜地、小区公园、校园角落、家门口的小树林等专属小天地，选取在乐园里嬉戏、探索、休憩、陪伴的真实趣事；结构上，开头点明自己的专属乐园，总体抒发难忘的眷恋之情；中间详写乐园的四季景致、环境细节以及自己的游玩趣事，运用细节描写还原童年欢乐场景；结尾结合成长感悟，抒发对乐园、童年时光的怀念。可写抒情散文，选材串联乐园的朝夕风光、四季景色与细碎温暖的童年回忆，将景物变化与心境成长结合；结构上，开头以优美的景物描写勾勒乐园模样，引出主题；中间情景交融，融合景色、趣事与真挚情感，层层铺展乐园的美好；结尾升华主旨，定格心底的专属乐园，珍藏治愈一生的童年温柔。 25. 作文：__________，认识你真好 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名及学校名。 【答案】例文： 修书老人，认识你真好 期末备考的日子里，我总被浮躁裹挟。刷题只求速度，错题堆了满满一本，成绩却不见起色。一个午后，我躲开习题，漫无目的地走进老街，也是在那天，我遇见巷深处守着旧书摊的修书老人。 起初我只远远打量他。老人总坐在木凳上，身前摊开破损泛黄的古籍，周身安静得与喧闹街巷格格不入。我心中暗自觉得守着一堆旧书枯燥无趣，只是随意驻足观望，并未打算上前搭话。 那日我随手拿起一本卷了边角的散文，书页多处撕裂，便递给他询问修补之法。老人抬眼接过，指尖轻轻抚平褶皱，拿出浆糊、棉线，动作缓慢却细致。他先小心粘好碎纸，再用细棉线一针一针装订，每一道针脚都对齐书页纹路，丝毫没有急躁。 我站在一旁，忍不住倾诉心中烦闷：“做事总急于求成，越急越做不好。”老人停下手中活计，温和笑道：“修书急不得，一处裂痕马虎，整本书便留隐患。读书做事都一样，沉下心慢慢打磨，才看得见长进。” 我望着他布满薄茧、沾着浆糊的双手，看着一本残破旧书在他手中慢慢恢复完整，心头猛地一震。我从前一味追求快节奏的进步，不肯沉下心复盘错题、夯实基础，如同不肯耐心修补书页，自然难有收获。老人数十年守着小小书摊，日复一日静心修补古籍，这份沉淀与从容，恰好点醒了浮躁迷茫的我。 离开老街后，我学着放下急躁。每日静下心整理错题，逐字品读课文，不再贪图刷题的数量。随着时间的推移，试卷上的红叉也越来越少，内心也多了几分安稳笃定。 一次路过老街，我再次望向那间旧书摊，老人依旧低头安静修书。这场不期而遇的相逢，抚平了我内心的焦躁，教会我踏实沉淀的道理。 修书老人，认识你真好。是你让我明白，所有进步从无捷径，唯有静心蓄力，方能稳步向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 横线处可填真实接触过的具体人物（师长、亲友、市井普通人），也可填书籍草木、精神品格等。“真好”不等于普通的认识、遇见，要突出这份相遇带给“我”的正向改变、心灵治愈、成长启迪，藏着庆幸、感激、醒悟的深层情绪，不能只简单记叙相处琐事，必须写出对方对“我”的深远影响。立意：相遇前“我”迷茫、怯懦、浮躁，与“你”相识后，被“你”的言行、特质打动，走出困境、突破自我，心生敬佩与温暖，抒发有幸相逢的感恩。 二、选材构思。 本文适合写记叙文。例如可以写低谷失意独自散心，偶遇逆境中蓬勃生长的花草，顽强生命力治愈消沉的“我”，收获直面挫折的勇气。或：心态浮躁、做事急于求成时，偶遇守摊多年的手艺人，看他数十年静心打磨手艺，一席话点醒焦躁的“我”，学会沉淀踏实。或：总焦虑分数得失的“我”，遇见温和通透的外公，他用日常小事开导我看淡一时成败，教会我从容平和等。构思：开头铺垫相遇前的低谷状态（浮躁、自卑、失利、轻言放弃、原地徘徊），埋下内心迷茫的伏笔；中间详写相遇全过程，细致刻画人物神态，或景物细节，或自身挣扎，记录对方如何触动、激励“我”，完整呈现从消沉到振作、从退缩到坚持的心理转变；结尾回扣题目，直抒胸臆，点明这场相遇带给“我”的长久力量，升华成长主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期中教学质量检测七年级语文试题 语文试卷共8页，包括三道大题，共24道小题。全卷满分120分。 考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，请将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，请按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶感染。在朱自清歌唱的春天里，我们闻到了酝niàng在空气里的泥土气息【甲】在史铁生怀念的秋天里，我们体会到了一个憔悴的母亲伟大的爱；在海伦·凯勒铭记的那个下午，我们结识了把她从【乙】中拯救出来的老师……阅读，丰盈着我们的青春。 1. 给语段中加点字注音或根据拼音写出汉字。 A.憔悴（ ） B.酝niàng（ ） 2. 请从下面标点符号中为语段【甲】处选择一个恰当的标点符号（ ） A. ， B. ； C. 。 D. ！ 3. 请从下面词语中为语段【乙】处选择一个恰当的词语（ ） A. 呼朋引伴 B. 咄咄逼人 C. 人声鼎沸 D. 茫然无措 4. 下面对语段中相关词语词性的说法有错误的一项是（ ） A. “朱自清”“史铁生”“海伦·凯勒”都是名词。 B. “春天”“秋天”“下午”不全是名词。 C. “踏上”“铭记”“拯救”都是动词。 D. “闻到”“结识”是动词，“母亲”是名词。 5. 解释下列句中加点词的意思。 （1）俄而雪骤（ ） （2）元方入门不顾（ ） 6. 默写古诗文名句。 （1）_________，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）正是江南好风景，_________。（《江南逢李龟年》） （3）不知何处吹芦管，_________。（《夜上受降城闻笛》） （4）夕阳西下，_________。（《天净沙·秋思》） （5）品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。同曹操一起“观沧海”，欣赏“水何澹澹，①_________”的海景图；跟李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，②_________”的江月秋景图；舟行江上，与王湾一起欣赏“③_________，④_________”的壮阔江景图。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或③依林木之下，编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦④其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉矣！” 【注释】①任末：人名，学识渊博。②笈（jí）：书箱。③或：有时。④悦：敬佩。 7. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是_________家的经典著作。 8. 根据提示，解释加点的词。 文言词句 解词方法 词义 吾日三省吾身 成语释义法：反躬自省 （1）_________ 好之者不如乐之者 注释法 （2）_________ 更以净衣易之 查字典法：①和悦 ②轻视 ③改变 ④交换 （3）_________（填序号） 9. 把下面语句翻译成现代汉语。 学而时习之，不亦说乎？ 10. 请用“/”为下句划停顿。（限断2处） 编 茅 为 庵 削 荆 为 笔 刻 树 汁 为 墨 11. 【甲】文中演化而出的成语“_________”形容时光飞逝，生命短暂，要珍惜时间；【乙】文中演化而出的成语“_________”比喻碌碌无为、浑浑噩噩过日子的人。 12. 【甲】文中孔子认为别人身上总有值得我们学习的地方，要选取别人的优点来学习。你认为【乙】文中的人物身上有哪些优点值得你学习？ 13. 【甲】文中有不少语句极具教益。现在，请你参照所给句式，挑选一个语句送给你的朋友，并说明理由。 句式：我选“___________”一句送给朋友，因为_______________。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 正是一年好风景 张永春 ①秦岭最美的季节如约而至。 ②站在一个不知名的小山头遥望，漫山遍野的树木花草，像是商量过一样，把每片叶子和花朵的饱和度全调到了最高值。 ③黄栌骨子里就很高调，最喜欢与众不同，它很乐意将自己打扮得艳丽招摇。这几天，黄栌迫不及待地拿起画笔，很随意地将自己这片枝头上的叶子涂成橙黄、那一边叶子抹上橘红。关于自己时装颜色的搭配，黄栌有着十足的自信。不信你瞧，它总是要站在很高的山头，好让更多人看到自己得意的杰作。这几天，团标峪的山脊就让黄栌们染成一片红，阳光下像火焰一般燃烧。来此登高赏红叶的游人，从山顶一直排队到山脚下。 ④如果说黄栌是热情似火的奔放女子，那么白杨就是性格内敛的谦谦君子。它们总喜欢安安静静地在山腰站成一排，遇到秦岭里精彩的瞬间，它们不会大喊大叫，只会哗啦啦拍手表示赞赏。即使这样，也丝毫不影响白杨在这个季节给自己换上金黄色西装。它们如同一位位身姿伟岸的绅士，以挺拔之姿守护着这片神圣的天地。 ⑤山路两旁的野菊花开得正旺，或一簇簇、一丛丛黄成一片，或星星点点散落绿草中。它们是这个季节秦岭里最常见的小精灵，明快活泼，暗香浮动。 ⑥山脚下一片枫树，被秋风慢慢染成火红色，让人不由得想起初春时微风吹过，它们鲜红娇嫩的模样。那时，它们犹如青春般热烈，对未来充满着无限渴望。当风又一次将它们由绿色吹成红色，此时的枫树似历尽沧桑，仍对生活有着火焰般的热情，正在燃烧着最后的激情。这抹红，像是它对年轻时的自己最后一次回望。 ⑦枫树，据说因叶大柄细，遇风极易摇曳，有招风应风之意，风枫同音，枫树因此而得名。初春初冬两次被风吹红的枫树，像是用它的经历告诉我们：无论季节如何更迭，岁月如何流逝，我们那颗炽热的心，永远都应该对生活充满热爱和期待。 ⑧举目四望，眼前一片湿润的绿，远处一道耀眼的橘，这里一簇火热的红，那里一团金色的黄，或层层叠叠，或影影绰绰，秦岭像变着戏法给人们呈现着它无穷无尽的美。 ⑨面对着满眼的斑斓色彩，我觉得人类最生动的语言都显得单调乏味。这一刻我好像忽然理解了，为什么有些人面对美景时只会不断重复一句“真是太美了”，原来，有些画面真是用语言无法描述的。 ⑩经霜的柿子红得透亮，疙疙瘩瘩挂满枝头，却没人采摘。偶尔有几只红嘴蓝鹊飞来啄上几口，也像吃腻了似的，带着不稀罕的神情又飞走了。厚厚的柿叶落满一地，颜色丰富得如同一幅油画一样。 ⑪秋收后的关中大地，没有了往年的萧瑟感。冬小麦迅速占领了玉米走后留下的一片空白，细心的农人用麦子在黄土地上画出一条条细细直直的绿色平行线。猕猴桃树的果子已被运往全国各地，可它绿油油的藤蔓还爬在架子上，像站在高处的母亲正眼巴巴地向远处张望，目送儿女们远行。辣椒还在不断地开花结果，可油菜已经长到一拃多高，鲜嫩厚实的叶片预示着来年必将又迎来一个大丰收（ ） ⑫这个初冬，吹过秦岭的风瘦了，三秦大地丰腴了起来。 （刊载于2024年11月18日，有删改） 14. 阅读写景散文要抓住景物的特点。请从文中任选一种景物，根据提示进行梳理。 景物：_________→色彩：_________→特点：_________ 15. 请从修辞角度赏析文中画横线的句子。 这几天，黄栌迫不及待地拿起画笔，很随意地将自己这片枝头上的叶子涂成橙黄、那一边叶子抹上橘红。 16. 品读文中第⑦段画波浪线的句子，说说你的理解。 17. 文中第⑪段结尾处括号内的标点，小语认为可以用感叹号，小文认为可以用省略号，你同意谁的观点？请结合文章内容说明理由。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成小题。 ________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱？”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、孙女，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“【B】这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 18. 阅读全文，梳理文章思路，根据提示补全表格中的内容。 “父亲”的行为 “我”的心理 父亲不同意我买瓜果时讨价还价。 （1）____________ （2）_____________ 惊讶 父亲让“我们”明早帮他割麦子。 （3）_____________ （4）_____________ 警醒 19. 请你从文中【A】【B】两句中任选一句进行朗读设计。要求至少列出所选句子中两处需要读重音的词或短语，并说明设计理由。 知识卡片 重音，是朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 20. 文章第②段提到“但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去”，读完全文，请你说说父亲身上哪些优秀品质会对我有影响？ 21. 该文章在出版时没有附上题目，学校文学社拟写了以下两个题目，你觉得哪个更好？请说明理由。 A.我的父亲 B.“小侠义”与“大吝啬” （四）名著阅读（5分） 22. 请你结合《朝花夕拾》一书的阅读，完成下面的阅读活动。 （1）根据提示，写出相应的人物名字。 提示 人名 保姆，一字不识 ①________________ 日本人，鲁迅的解剖学老师 ②________________ 鲁迅的朋友，也曾留学日本 ③________________ （2）书中除塑造众多人物形象外，还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有一个拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有一个_________________的“我”。 丙：《五猖会》中有一个______________________的“我”。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 某校七年级开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参与其中。 （1）为了激发同学们参加这次活动的热情，班长策划了“交友之道”书签展。下面是各小组推荐的参展书签，其中有一个不符合活动要求，请你帮他指出来（ ） A. B. C. D. （2）活动设置了“我与课本人物交朋友”的环节，请你从下列三个人物中选择一个，结合你对他或她的了解，简要阐明与他或她交朋友的理由。 A.《散步》中的孙儿 B.《咏雪》中的谢道韫 C.《金色花》中的孩子 （3）认真阅读下面的表格，写出你的探究结果。（两条即可） 调查内容 调查对象 愿意交往的人 不愿意交往的人 相貌 性格 品质 两面三刀 不讲义气 有不良嗜好 小学生 24% 56% 20% 49% 33% 18% 初中生 13% 62% 25% 41% 46% 13% 高中生 8% 51% 41% 56% 38% 6% （二）写作（50分） 24. 百草园是鲁迅童年的乐园，那里多彩的景物、有趣的游戏，让他念念不忘。你的记忆中可能也有一个乐园，它也许是姥姥家的菜园、学校的溜冰场、街角的水族馆、城中央的公园、村头的瓜地⋯⋯它承载着你的欢歌笑语，让你追忆。 请以“难忘我的乐园”为题，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名及学校名。 25. 作文：__________，认识你真好 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $