第一单元 物质的状态与变化 第3节 溶解的快慢与多少 （课件）-2026-2027学年冀人版科学四年级上册

该小学科学课件聚焦“溶解的快慢与多少”，核心知识点包括溶解快慢与温度、搅拌、颗粒大小的关系，以及不同物质在相同体积水中溶解质量的差异。课堂以“小红糖水未溶”情境导入，通过问题驱动，引导学生设计对比实验探究影响因素，再延伸至自然现象“硝花”，构建生活到科学再到自然的学习支架。 其亮点在于以情境化问题激发探究兴趣，通过控制变量法设计对比实验（如搅拌对溶解快慢的影响，食盐、纯碱、小苏打溶解比较），体现科学思维（推理论证）与探究实践（实验设计与证据搜集）。帮助学生培养科学探究能力，为教师提供结构化教学流程和实践案例，提升教学效率。

第一单元　物质的状态与变化 第3节　溶解的快慢与多少 1 情境与问题 × ○ 小红要去学校了，妈妈给她带了杯糖水。但是小红准备喝的时候发现，糖还没有溶解完。怎样能使糖更快地溶解呢？ × 摇一摇杯子；用筷子搅拌。 探究与发现 活动1：探究影响糖在水中溶解快慢的因素。 + × 糖在水中溶解的快慢可能与什么因素有关？ 糖在水中溶解的快慢可能与温度、搅拌等有关。 探究与发现 需要设计对比实验，两个实验模型中只有一个条件不同，其他条件都相同。 猜想：糖溶解的快慢与搅拌有关。 探究与发现 实验方法 实验方案 （1）准备两个相同的烧杯，各加入50毫升相同温度的水。 （2）向两个烧杯中同时各加入一块方糖。 （3）用玻璃棒搅拌其中一个烧杯内的糖水，记录两杯水中方糖完全溶解所用的时间。 探究与发现 实验现象 用玻璃棒搅拌的烧杯中的方糖完全溶解所用的时间短。 实验结论 糖在水中溶解的快慢与搅拌有关。 探究与发现 ? 研讨 （1）分析实验中哪些条件需要改变，哪些条件不能改变。 汇报与交流 我的猜想 不变的条件 改变的条件 水的温度、颗粒大小、水量 是否搅拌 糖的熔解快慢与温度有关 糖的熔解快慢与搅拌有关 颗粒大小、是否搅拌、水量 水的温度 糖的熔解快慢与颗粒大小有关 水的温度、是否搅拌、水量 颗粒大小 探究与发现 ? 研讨 （2）综合以上实验的结果，我们能得出什么结论？ 汇报与交流 糖在水中溶解的快慢与温度、搅拌、颗粒大小等有关。 探究与发现 ? 研讨 （3）想一想，如果一直向水中加糖，糖会一直不断地溶解吗？ 汇报与交流 不会 探究与发现 活动2：比较食盐、纯碱、小苏打在水中的溶解情况。 + × 食盐、纯碱、小苏打三种物质都能溶解于水，它们在相同体积的水中溶解的质量相同吗？怎样进行比较呢？ 通过实验进行比较。 探究与发现 + × 如何设计实验？ 三杯水的体积和温度应该一样。 三种物质的质量应该一样。 每种物质应该分成若干份,一分一分地加入。 探究与发现 实验方法 实验方案 （1）分别称取4份食盐、纯碱、小苏打，每一份都为5克。 （2）在三个烧杯中分别加入50毫升完全相同的水。 （3）分别向三个烧杯的水中各加入1份食盐、1份纯碱、1份小苏打，并轻轻搅拌，完全溶解后再加入第二份……直到不能完全溶解。 探究与发现 + × 仔细观察并将食盐、纯碱和小苏打溶解的份数涂色进行记录。 探究与发现 + × 将三种物质按照溶解情况由弱到强进行排序。 小苏打→纯碱→食盐。 探究与发现 ? 研讨 其他物质在相同体积的水中溶解的质量相同吗？ 汇报与交流 在一定温度下，不同物质在相同体积的水中溶解的质量不同。 自然界中有很多现象与物质的溶解情况有关。我国山西运城的盐湖中含有丰富的硝。冬天，湖水中溶解硝的质量随气温降低而减少，硝从湖面析出，出现晶莹剔透的“硝花”现象，因此盐湖成了产硝基地。 应用与拓展 应用与拓展 盐湖中出现“硝花”现象的原因是什么？ 温度下降，导致盐湖溶解硝的能力下降，硝从湖面析出，从而出现“硝花”现象。 应用与拓展 温度影响物质的溶解情况。 板书设计 + ○ × 1.物质溶解的快慢与温度、搅拌、颗粒大小有关。 2.在一定温度下，不同物质在相同体积的水中溶解的质量不同。 3.温度影响物质的溶解情况：“硝花”现象。 $