2《丁香结》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《丁香结》中丁香花的美好形象与丁香结的象征意义，以情境导入展示丁香花图片引导观察质疑，初读感知内容结构，再通过品读颜色、形态、气味等细节，最后由物及理理解人生感悟，搭建由浅入深的学习支架。 此设计亮点在于融合文化自信，引用李商隐等诗句解析丁香结文学意象，语言运用上引导品析比喻拟人手法，思维能力培养中鼓励联系生活想开去，小练笔模仿由物及理写法提升审美创造。助力学生深化阅读理解与表达，为教师提供落实“从所读内容想开去”要素的清晰教学路径。

统编版六年级上册第二课 《丁香结》教学设计 一、教材分析 《丁香结》是统编版小学语文六年级上册第一单元的第二篇精读课文，作者是宗璞。课文写了作者在不同地点（城里街旁、城外校园、斗室外）看到的丁香花，从颜色、形态、气味等方面细致描写了丁香花的美好形象，继而由古诗词中的"丁香结"生发联想，揭示了"丁香结"的象征意义，表达了作者对人生的独特感悟："结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？" 本单元的语文要素是"阅读时能从所读的内容想开去"。课文前半部分写景状物，后半部分由物及理，是引导学生学习"从所读内容想开去"、体会托物言志写法的典型范本。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的阅读理解和语言鉴赏能力，能够初步把握文章主要内容，感受作者的情感。但对于"丁香结"这一传统意象的文化内涵了解较少，对作者由丁香结引发的人生哲理思考理解可能不够深入。教学中需要引导学生反复品读描写丁香花的语句，在充分感受丁香花形象的基础上，联系生活经验和阅读积累想开去，从而理解"丁香结"的象征意义和作者的人生态度。 三、教学目标 1. 会写"缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨"等生字，正确读写"宅院、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨"等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 感受丁香花的美好形象，品味课文生动形象、富有诗意的语言。 4. 理解"丁香结"的象征意义，体会作者由物及理、托物言志的写作方法。 5. 能联系生活经验和阅读积累，从课文所描写的丁香花和丁香结想开去，理解"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的"这句话的含义。 6. 体会作者从容、豁达、积极的人生态度，培养面对困难与挫折的乐观精神。 四、教学重点 1. 感受丁香花的美好形象，品味课文生动形象的语言。 2. 理解"丁香结"的象征意义，体会作者的人生感悟。 五、教学难点 1. 理解"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？"这句话的含义。 2. 学习从所读内容想开去的阅读方法，体会由物及理、托物言志的写法。 六、教学准备 多媒体课件（丁香花图片、作者简介、相关古诗词）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1. 展示丁香花图片，引导学生观察并说说丁香花给你留下了怎样的印象。 2. 揭示课题，板书课题，简介作者宗璞。 3. 引导学生质疑：题目为什么叫"丁香结"？"丁香结"和丁香花有什么关系？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨"等词语的理解与书写。 3. 再读课文，思考：课文围绕"丁香结"写了哪些内容？可以分为几个部分？ （第一部分：第1—3自然段，描写丁香花；第二部分：第4—6自然段，由丁香结引发思考） 4. 引导学生整体感知：作者笔下的丁香花是什么样的？ （三）品读丁香花，感受美好形象 1. 默读第1—3自然段，画出描写丁香花的句子，在旁边批注作者是从哪些方面描写丁香花的。 2. 交流品析重点语句： （1）"城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。" ——从"忽然呈出""眼前一亮"体会丁香花在喧闹城市中给人带来的惊喜与清新。 （2）"有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。" ——体会"探""窥"等拟人手法的妙处，感受丁香花的俏皮可爱；"星星般的小花"运用比喻，写出花朵的繁密与小巧。 （3）"月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。" ——从颜色（白的潇洒、紫的朦胧）和气味（淡淡的幽雅的甜香）两个方面，感受丁香花的幽雅与独特。 （4）"花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。" ——体会比喻的妙处，感受丁香花在月色下朦胧交融的诗意美。 3. 小结：作者从生长环境、颜色、形态、气味等方面，运用比喻、拟人等手法，写出了丁香花的可爱与幽雅，字里行间流露着对丁香花的喜爱之情。 4. 指导有感情地朗读第1—3自然段，读出对丁香花的喜爱与赞美。 （四）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：我们感受了丁香花的美好形象，品味了作者生动的语言。 2. 作业： （1）抄写生字词。 （2）有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的描写丁香花的句子。 （3）预习课文后半部分，思考：作者为什么把丁香花称为"丁香结"？ 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾：上节课我们感受了丁香花的美好形象，谁来说说作者笔下的丁香花有哪些特点？ 3. 导入：丁香花如此美好，作者为什么却以"丁香结"为题呢？这节课我们继续探究。 （二）品读"丁香结"，理解象征意义 1. 默读第4—6自然段，思考：什么是"丁香结"？作者是怎样一步步揭示"丁香结"的含义的？ 2. 交流品析： （1）"今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。" ——理解"丁香结"的本义：丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，形状像衣襟上的盘花扣，所以被称为"丁香结"。从"恍然"体会作者恍然大悟的心情。 （2）"丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。" ——引导学生理解"丁香结"的文学意象：在古诗词中，丁香结常被用来象征愁怨、不解的心结。可补充相关诗句（如李商隐"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"，李璟"青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁"），帮助学生理解。 （3）"每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？" ——引导学生联系生活经验理解：人生中总会遇到各种困难和不顺心的事，就像丁香结一样年年都有、解不完。但正因为有了这些"结"，人生才不平淡、才有滋味。体会作者从容、豁达、积极的人生态度。 3. 引导学生从所读内容想开去： （1）联系自己的生活，说说你遇到过哪些"解不完的结"？你是怎样面对的？ （2）读了作者的话，你对生活中的困难和不顺心有了怎样的新认识？ 4. 指导有感情地朗读第4—6自然段，读出作者的从容与豁达。 （三）回顾全文，体会写法 1. 回顾全文，思考：课文前半部分写丁香花，后半部分写丁香结，两部分之间有什么联系？ 2. 体会写法： （1）由物及理：先细致描写丁香花的美好形象，再由丁香结生发联想，揭示人生哲理，层层深入，水到渠成。 （2）托物言志：借"丁香结"这一具体事物，寄托作者对人生的思考和豁达积极的人生态度。 （3）语言优美：运用比喻、拟人等修辞手法，文字清新雅致，富有诗意和哲理。 3. 讨论：课文以"丁香结"为题，有什么好处？ （"丁香结"既是课文的线索，又承载着作者的人生感悟，意蕴丰富，引人深思。） （四）拓展延伸，布置作业 1. 拓展交流：你还知道哪些植物在文学作品中被赋予了特定的象征意义？（如梅花象征坚贞、莲花象征高洁、竹子象征气节等） 2. 小练笔：模仿课文由物及理的写法，选择一种你熟悉的植物或物品，先描写它的特点，再写写它带给你的思考或启示。 3. 作业： （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）完成小练笔。 （3）摘抄并积累描写丁香花或含有"丁香结"意象的古诗词。 八、板书设计 丁香结 宗璞 丁香花：颜色 形态 气味（比喻、拟人）——美好 丁香结：花苞如盘花扣——象征愁怨与不顺心 结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的， 不然，岂不太平淡无味了吗？ （由物及理 托物言志 豁达积极） 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。 2. 提升作业：有感情地朗读全文，摘抄并积累描写丁香花或含有"丁香结"意象的古诗词。 3. 拓展作业：模仿课文由物及理的写法，选择一种熟悉的植物或物品，先描写特点，再写写它带给你的思考或启示，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $