4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”核心知识点，通过今昔对比组图（1949开国大典与2025阅兵、1970东方红一号与2025航天成就）及短视频导入，激发学生兴趣，引出国家发展飞跃，衔接中国特色社会主义发展历程的自主学习，梳理进入新时代的三个“意味着”与“五个是”科学内涵。 特色亮点在于以安吉余村“矿山到生态富民”案例澄清“共同富裕≠同步/同等富裕”误区，结合习近平总书记讲话金句升华情感，落实政治认同与责任意识。采用分层作业（思维导图梳理知识、采访家乡变化小报告）和小组合作探究，培养学生理性思维与实践能力，为教师提供清晰教学脉络和丰富资源支撑。

《4.2 进入新时代的意义》教学设计 一、课题 课题 4.2 进入新时代的意义 课型 新授课 课时 1 课时 适用年级 九年级（上册） 教材依据 统编版《道德与法治》九年级上册 第二单元第四课 二、核心素养目标 政治认同 通过学习新时代的重大意义，认同中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感与历史使命感。 道德修养 学习航天人、奋斗者接续奋斗的精神，树立热爱祖国、勇担责任、艰苦奋斗的道德品质，将个人理想与国家发展相结合。 法治观念 理解新时代是推进全面依法治国的时代，认识法治建设在新时代国家治理中的重要作用，增强法治意识。 健全人格 通过探究新时代的成就与意义，培养理性看待国家发展的思维，树立乐观向上、勇于担当的人生态度。 责任意识 认识新时代青年的责任与使命，将个人行动与国家发展、民族复兴相结合，增强为实现中国梦而奋斗的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 ①中国特色社会主义的发展历程；②进入新时代的意义（三个"意味着"：对中华民族、对科学社会主义、对人类社会）；③新时代的科学内涵（"五个是"）。 教学难点 ①三个"意味着"三个层面的内在逻辑关系；②新时代科学内涵"五个是"的理解与区分（尤其"共同富裕≠同步富裕≠同等富裕"）；③将"新时代青年使命"转化为学生可践行的具体行动。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件；新华社漫画《"三大件"的变迁》；今昔对比组图（1949开国大典→2025阅兵、1970东方红一号→2025神舟/机器狗互动）；浙江安吉余村"矿山到生态富民"案例资料；"两个一百年"奋斗目标时间轴；习近平总书记国庆76周年讲话金句；课堂检测题及答案。 学生准备 预习教材 P34—37，初步了解中国特色社会主义发展历程；搜集"我眼中的新时代"身边变化事例（家庭、家乡、科技等）；思考"新时代与我"的关系。 五、教学过程 教学环节／时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 （约 5 分钟） 播放短视频 / 展示今昔对比组图：①1949年开国大典→2025年9月3日阅兵；②1970年"东方红一号"→2025年航天成就与小朋友同机器狗互动。引出话题："短短几十年，中国为何能实现从站起来、富起来到强起来的飞跃？"顺势导入课题《4.2 进入新时代的意义》。 观看视频、对比图片，联系生活实际，初步感受国家发展的巨大成就，带着问题进入新课。 以强烈的今昔对比冲击视觉，激发民族自豪感与探究兴趣，自然切入"新时代"主题，落实政治认同。 环节二 自主学习·梳理脉络 （约 6 分钟） 布置自主学习任务：阅读教材 P34—37，在课本上标记要点（3分钟）。出示三个问题：①中国特色社会主义的发展历程？②进入新时代的意义？③新时代的科学内涵是什么？结合"观察感悟"——《"三大件"的变迁》（新华社 徐骏作），追问感悟。补充强调：中国特色社会主义进入新时代的时间节点是2012年（党的十八大），而非2017年。 安静阅读教材，圈点勾画，独立完成三个问题的要点标记；观察《"三大件"的变迁》漫画，同桌交流个人感悟。 培养学生自主阅读、提取关键信息的能力；明确"新时代从2012年起步"这一易错点，为后续学习奠定基础。 环节三 新授—新知探究 （约 22 分钟） 分三层推进： 【探究一·意义探究】组织"探究与分享——我眼中的新时代"，引导学生从三个层面归纳"进入新时代的意义"：①对中华民族——迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来民族复兴的光明前景；②对科学社会主义——在21世纪的中国焕发强大生机活力，高高举起中国特色社会主义伟大旗帜；③对人类社会——拓展发展中国家走向现代化的途径，贡献中国智慧和中国方案。 【探究二·内涵探究】结合组图（阅兵、机器狗、安吉余村）与"两个一百年"奋斗目标时间轴（2020全面小康→2035基本实现现代化→本世纪中叶现代化强国），引导学生归纳新时代科学内涵"五个是"。重点结合安吉余村案例（矿山开采→关停污染企业→生态修复→乡村旅游与绿色产业→资源入股、收益共享），澄清误区："共同富裕≠同步富裕≠同等富裕"。 【探究三·情感升华】呈现习近平总书记国庆76周年讲话金句："实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业……都激发我们只争朝夕、永不懈怠的奋斗精神。"追问：这启示我们新时代的科学内涵是什么？引出④民族复兴、⑤为人类作出更大贡献（共建"一带一路"，合作扩展到150多个国家、30多个国际组织）。 分组合作，结合教材与案例，分别归纳"三个意味着"与"五个是"；围绕安吉余村案例讨论"共同富裕≠同步/同等富裕"；朗读讲话金句，谈个人感悟。 以"三个意味着—五个是"为主线，层层递进突破重难点；用安吉余村真实案例化抽象为具体，澄清易错点；以领袖金句升华情感，落实政治认同与责任意识。 环节四 巩固练习 （约 6 分钟） 出示课堂检测题（见"课堂练习"栏目，含选择、评析等题型），组织学生当堂独立完成，随后投影答案并精讲易错点（如"同等富裕"表述错误、"全球所有国家认可"表述绝对化等）。 独立作答，同桌互评，针对争议题开展简短辨析，订正错误。 即时检测学习效果，巩固"三个意味着""五个是"等核心知识，训练审题与辨析能力。 环节五 课堂小结·课堂寄语 （约 4 分钟） 引导学生结合板书回顾全课知识框架（进入时间—意义—内涵），并作课堂寄语："新时代，是属于我们每个人的时代，也是需要我们每个人奋斗的时代。希望同学们牢记时代使命，将个人成长融入国家发展，在新时代的广阔舞台上，书写属于自己的精彩篇章！" 跟随教师梳理框架，齐读课堂寄语，写下自己的"青春一句话"。 结构化小结，形成清晰知识网络；以寄语激发情感共鸣，将政治认同转化为责任担当。 环节六 布置作业 （约 2 分钟） 布置分层作业： 【基础作业（必做）】用思维导图梳理本课知识框架，包括：中国特色社会主义发展历程、进入新时代的意义、新时代的科学内涵三个板块。 【拓展作业（选做）】采访家人或社区长者，了解近十年来家乡在交通、住房、教育、医疗、环境等方面的变化，撰写一篇300字左右的小报告，下节课分享交流。 记录作业要求，自主选择完成。 基础作业夯实知识结构，拓展作业联系生活实际，体现分层与知行合一。 六、板书设计 （以下板书采用"总—分"结构，随教学环节逐步呈现） 课题 4.2 进入新时代的意义 一、进入时间 中国特色社会主义进入新时代的时间节点是 2012 年（党的十八大），而非 2017 年。 二、发展历程 ①改革开放之初发出走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召；②团结带领人民不懈奋斗，取得举世瞩目成就；③党的十八大以来进入新时代。 三、进入新时代的意义（三个"意味着"） ①对中华民族——迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；②对科学社会主义——在21世纪中国焕发强大生机活力，高举中国特色社会主义伟大旗帜；③对人类社会——拓展发展中国家现代化途径，贡献中国智慧和中国方案。 四、新时代的科学内涵（"五个是"） ①历史定位——继续夺取中国特色社会主义伟大胜利；②奋斗目标——决胜全面小康、建设现代化强国；③为谁奋斗——创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕（≠同步/同等富裕）；④民族复兴——实现中国梦；⑤国际贡献——不断为人类作出更大贡献（共建"一带一路"）。 七、课堂练习（带答案解析） （一）单项选择题 题号 题目与选项 答案 1 中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。下列对新的历史方位认识正确的是（　） ①是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 ②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代 ③是全国各族人民团结奋斗、逐步实现全体人民同等富裕的时代 ④是我国跃升为世界第二大经济体、为人类作出更大贡献的时代 A.①②　B.①③　C.③④　D.②④ A 2 进入新时代以来，中国先后提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议，广泛凝聚共识、汇聚力量，促进人类社会共同发展。这说明（　） ①中国坚持合作共赢的发展理念 ②新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代 ③新时代我国面临的外部环境更加严峻 ④中国提出的一系列倡议得到了全球所有国家的认可 A.①②　B.①③　C.②④　D.③④ A （二）评析题 3. 对于中国特色社会主义进入新时代，有下列两种观点（甲：新时代就是实现全体人民同等富裕的时代；乙：新时代只是全面建成小康社会的时代）。请对上述两位同学的观点进行评析。 【参考答案与解析】 1.【答案】A 【解析】①"继续夺取中国特色社会主义伟大胜利"、②"决胜全面小康、建设现代化强国"均属于新时代科学内涵"五个是"（①②正确，当选A）。③错在"同等富裕"——共同富裕不等于同等富裕，表述错误；④本身表述有一定事实基础，但"世界第二大经济体"并非新时代的界定依据，且不是"新的历史方位"的内涵，排除。故①②正确，选A。 2.【答案】A 【解析】中国提出全球发展、安全、文明、治理四大倡议，说明中国坚持合作共赢，且新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代（①②正确，当选A）。③"外部环境更加严峻"材料未体现；④错在"全球所有国家认可"——说法绝对化，不符合事实。故①②正确，选A。 3.【参考答案】甲同学的观点错误，乙同学的观点片面。 ①新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，而不是实现同等（同步）富裕的时代（澄清"共同富裕≠同步富裕≠同等富裕"）。 ②新时代不仅仅是全面建成小康社会的时代，全面建成小康社会只是新时代的一个重要阶段性目标。新时代还是全面建设社会主义现代化强国、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 ③因此，应从"五个是"的完整内涵理解新时代，既要看到阶段性目标（全面小康），更要看到建成现代化强国、民族复兴、为人类作贡献的宏伟蓝图。 八、教学反思 成功之处 ①以"今昔对比组图 + 《三大件》变迁漫画"导入，贴近学生生活，有效激发探究兴趣；②"三个意味着—五个是"主线清晰，安吉余村真实案例化解了"共同富裕"抽象难点，情理交融；③领袖讲话金句与课堂寄语升华情感，"青春一句话"落点实，政治认同与责任意识落实到位。 待改进之处 ①内涵探究五层内容较多，部分小组归纳"五个是"时间偏紧，可前置预习或精简案例；②学生生活经验差异较大，"我眼中的新时代"分享参与度不均，需设计分层任务；③评析题答题规范性需在后续课堂加强专项训练。 教学建议 ①加强前置性学习，布置"家乡十年变化"微课，为课堂探究蓄力；②丰富评价方式，增加小组互评、学生自评；③将拓展作业与下节课"新时代成就分享会"衔接，形成学习闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $