学易金卷：七年级语文上学期9月学情自测卷·基础过关卷（新教材统编版）

**基本信息** 聚焦基础与素养，融合文化传承与时代热点，适配七年级上册第一二单元及《朝花夕拾》学情检测，通过情境化设计与分层设问，提升语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|2题/20分|字音字形、词语运用、句子续写|字源探源新题型，结合“有朋自远方来”主题活动，考查文化理解与语言表达| |古诗文阅读|3题/25分|古诗默写、诗句赏析、文言文阅读|“真情表白”情境化默写，链接《观沧海》等课内诗，结合《野步》对比阅读，提升审美与思辨| |现代文阅读|2题/30分|信息筛选、句子赏析、文本理解|选用数字阅读热点材料，结合《老海棠树》情感分析，考查深度阅读与思维能力| |作文|1题/40分|成长叙事|“那个瞬间，我听见了成长的声音”引导结合生活经历，体现语言运用与审美创造|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共20分） 1．（1）（4分）烂màn( ) 徜徉( ) 淅沥( ) 静mì( ) （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （3）（2分） 2． （1）（4分）① ；② ； ③ ；④ 。 （2）（4分） ，___________________ ； ___________________，___________________。 （3）（4分）建议一： ； 建议二： 。 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共8分） 3．① ，② ③ ，④ ⑤ ，⑥ ⑦ ，⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）（共5分） 4.（1）（3分） （2）（2分） （三）（共12分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 6．（1）（2分） （2）（2分） 7．（2分）君 与 家 君 期 日 中 8．（4分） 三、名著阅读（共5分） 9．(1)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） (2)（3分） 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 11．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12．（3分） 13．（3分） （二）（共19分） 14. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 15．（4分）① ；② ； ③ ；④ 。 16．（4分）① ； ② ； 17．（3分） 18．（3分） 19．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 20．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.1 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 基础运用（共20分) 1. (1)(4分)烂man( )徜徉( 淅沥( )静mi( 款 (2)[A][B][C][D](2分) (3)(2分) 2. (1)(4分)① ② ③ ④ (2)(4分) (3)(4分)建议一： 期 建议二： 二、古诗文阅读（共25分） (一)（共8分） 3.① ③ ③ ④ ⑤ ⑥ 摇 ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)（共5分） 4.(1)(3分) (2)(2分) (三)（共12分） 5.[A][B][C][D](2分) 6.(1)(2分) (2)(2分) 7.(2分)君与家君期日中 8.(4分) 三、名著阅读（共5分） 9.(1)[A][B][C][D1(2分) (2)(3分) 四、现代文阅读（共30分） (一)（共11分） 10.[A[B][C][D](2分) 11.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 12.(3分) 13.(3分) (二)（共19分） 14.[A][B][C][D](2分) 15.(4分)① ② ③ ④ 16.(4分)① ② 17.(3分) 18.(3分) 19.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 20.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七年级上册第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共20分） 1．阅读语段，按要求完成相应任务。（8分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季景物美不胜收。 春是温柔的信使，带着暖意来到人间。冰雪消融，溪流清澈见底，映着岸边烂màn的桃花与新抽的柳丝，相映成趣；湿润的空气里，悄悄酝酿着青草与花苞的芬芳，沁人心脾；牧童的笛声清脆悠扬，穿过晨雾，__A__了沉睡的田野，连泥土都透着勃勃生机，让人忍不住徜徉其间，沉醉在这明媚春光里。 夏是热烈的歌者，用阳光与雨露谱写__B__。正午骄阳似火，树叶浓绿如盖；傍晚时分，夏雨淅沥落下，洗去白日的燥热，晚风送来阵阵清凉，蛙鸣与虫唱交织成自然的交响，尽显夏日的活力与舒爽。 秋是沉静的智者，__C__着成熟的轮廓。天空变得格外辽阔，蓝得纯粹而干净；夜晚的乡村格外安静，　　　　　　。这是经春夏耕耘后，为人们积存下来的甜蜜馈赠。 冬是素雅的画家，以白雪绘就纯净天地。漫天飞雪飘落，__D__山川田野，万物披上银装，静mì而安详。生灵们蛰伏休憩，在静默中积蓄力量，等待下一个轮回的生机。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分） 烂màn( ) 徜徉( ) 淅沥( ) 静mì( ) (2)填入文中A、B、C、D处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．叫醒 诗行 描写 覆盖 B．唤醒 乐章 勾勒 覆盖 C．唤醒 乐章 覆盖 勾勒 D．叫醒 诗行 勾勒 覆盖 (3)根据语境，请在文段中画波浪线处续写句子，使语意连贯。（2分） 2．（新题型）立德中学开展了“有朋自远方来”主题活动，请你参与。（12分） (1)【探源悟意】阅读下面的图文，请说出成为“朋”应该具备哪些条件（写出四条来，每条不超过10字）。（4分） 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 字源解说：甲骨文“”像两串玉串“”（比喻品行好的人）系在同一根绳子“ー”上，形成更大的一挂玉串。金文“”承续甲骨文字形。篆文“”是玉羽串在一起，以并列的羽毛。“”强调同类并列平等，是志趣相投的结交者。隶书“”在篆文字形基础上有所变形。 ①________；②________；③________；④________。 (2)【仿写明理】请仿照画线句子再造两句。要求：引用“交友”方面的古诗句。（4分） 朋友是天，朋友是地，有朋友可以顶天立地！朋友是唐朝王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，像汩汩甜润的豁达清泉；___________________，___________________；___________________，___________________。 (3)【交友探索】小明为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供两条交友建议。（4分） 【材料一】 习近平主席在演讲时，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭。 建议一：________； 建议二：________。 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共8分） 3．（新情境）小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。 母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“①_______，②______；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③_______，④______”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤______，⑥______”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦_______，⑧______”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。 （二）（共5分） 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野 步 [清]赵 翼 峭寒催换木棉裘， 倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事， 红他枫叶白人头。 （1）首句中的“催”字历来为人所称道。请从修辞手法的角度赏析“催”字。（3分） （2）“秋风”即“西风”。本诗和《天净沙·秋思》（古道西风瘦马）都写到了秋风，这两首诗借秋风表达的情感是一样的吗？请简要分析。（2分） （三）（共12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下面句中加点词的意思，相同的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟    模拟方法 B．太丘舍去          相委而去 C．与儿女讲论文义    华夏儿女 D．与人期行          后会有期 6．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。             ②非人哉！与人期行，相委而去。 7．请用“/”符号，为下面句子作两处断句。（2分） 君 与 家 君 期 日 中 8．有人高度评价谢太傅为伟大的教育家，请从情境化教学和人性化教育两个方面，结合文句，简评其高妙的教育艺术。（4分） 三、名著阅读（共5分） 9．结合阅读的名著完成下列各题。 (1)下面对名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．范爱农曾在同乡会上公然针对鲁迅，回到家乡后与鲁迅冰释前嫌。他不满黑暗的社会现实，对革命有极大的热情。 B．阿长（长妈妈）是一个普通的女佣，也是鲁迅生活中的一个重要人物，在他的散文《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》中都出现过。 C．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的小说集，共十篇，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活。 D．《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置医德医风于不顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。 (2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。（3分）        阿长   范爱农   衍太太 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 读书是一个人成长进步的重要阶梯，是一个民族传承文脉、涵育精神的基本途径。中华文明之所以延绵不绝、博大精深，与一代代中国人崇学尚读的悠久传统是密不可分的。这些年，党和政府十分重视“全民阅读”，全民阅读大会迄今已举办四届，第四届以“培育读书风尚，建设文化强国”为主题，一语道出了全民阅读对于文化强国建设的重大意义。文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 (摘自《把全民阅读作为文化基本建设来抓》，《求是》2025年5月1日，有删节) 材料二： ①在人工智能蓬勃发展的时代，各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革。凭借个性化推荐、信息提炼等功能，AI丰富着读者的阅读体验，形成了一种新风尚。 ②AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ③虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 (摘自《如何让数智技术更好赋能阅读》，《中国教育报》2025年6月11日，有删节) 材料三： ①“书香是一种氛围。”今年全国两会上，总书记从书香世家谈到书香校园、书香社会，并指出“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②要守住对阅读重要性的基本认识，青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。因此须深度阅读，深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升，青少年的阅读要去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维。 ④不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。如学龄前儿童要以纸质阅读为主，培养孩子感知能力；小学阶段则可以引入基于纸质图书和数字设备的阅读和学习方式，让孩子掌握更多获取知识的渠道和方法。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 (摘自《数字时代的青少年阅读：守住内核和素养》，“中国教育新闻网”2025年5月8日，有删改） 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．读书是个人成长进步的阶梯，也是文化繁荣、国家强盛、民族复兴的精神力量。 B．中华文明的延绵不绝、博大精深促使一代代中国人形成了崇学尚读的悠久传统。 C．各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革，数智赋能阅读已成为一种新风尚。 D．阅读的碎片化、娱乐化、浅层化是数字时代青少年阅读过程中面临的最大挑战。 11．材料一中的画线句是如何阐述“读书的重要性”的？请简要分析。（3分） 让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 12．数字时代，青少年在阅读过程中应具备哪些内核和素养？请结合上述材料简要概括。（3分） 13．结合上述材料，你认为数字阅读可以替代纸质阅读吗？请说明理由。（3分） （二）（共19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣，我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。【A】奶奶的心思，我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。【B】一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动，我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的愧悔。 （有删改） 14．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）（2分） A．在组织文章内容上，本文除了时间顺序，还有“我”对奶奶认识和态度的变化过程。 B．奶奶不停劳动和学习的目的是证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。 C．文中写到我对奶奶行为的不理解，是欲扬先抑，铺垫衬托我的思念和悔痛之意。 D．第⑥段划波浪线的句子，朗读时重读“迷茫”和“空荒”，表现我不安的心情。 15．文章围绕“海棠树”，依次回忆了奶奶的几个片段。请根据提示，完成下面表格。（4分） 时间 “海棠树”形象 回忆中的“事” 春天 ①______ 奶奶坐在树下糊纸袋 夏天 枝繁叶茂 ②______ 秋天 果实累累，落叶纷纷 ③______ 冬天 ④______ 奶奶在灯下学习 16．（新情境）阅读下面的对话，结合文本内容，将空白处补充完整。（4分） 老师：同学们，本文第⑦段中，“我”连续叫了三声“奶奶”，但每一声的语气不同，表达的心理感受就不一样，谁能说说这三声“奶奶”表现了“我”当时怎样的心理？ 小明（举手）：第一声“奶奶。”是陈述语气，①______。 小文（举手）：第二声“奶奶！”是感叹语气，②______。 小辉（思考片刻，举手）：老师，我认为第三声“奶奶——”是加强的感叹语气，写出了“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。 老师：你们回答得真好，这三声“奶奶”，写出了当时“我”内心变化的过程。 17．请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 18．文章多次写到奶奶在海棠树下“张望”的画面。结合文章，说说文中“张望”这一细节的妙处。（3分） 19．（新情境）下面的链接材料出自原文，它放在文中【A】【B】的哪一处最合适？请选择。（3分） 链接材料： 她的成分①随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。 注：①“成分”指个人所属的阶级。 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。 ②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。 ③文体不限，诗歌除外。 ④文中不得出现真实的校名、人名。 ⑤书写工整，卷面整洁。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答案版 一、基础·运用（共20分） 1．(1)漫 cháng xī 谧（4分） (2)B（2分） (3)示例：只有虫鸣在草丛间低吟浅唱（2分） 2．(1) 品行端正 平等相处 志趣相投 有共同联结（4分） (2)示例一：朋友是唐朝王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，像暖暖醇厚的情谊佳酿；朋友是唐朝李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，像深深澄澈的友谊碧潭； 示例二：朋友是唐朝杜甫的“人生交契无老少，论交何必先同调”，像融融温暖的知己暖阳；朋友是唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，像浩浩昂扬的激励长风。（4分） (3)以真心为基础，建立长久关系；主动选择益友，远离不良圈子。（4分） 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共8分） 3．日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（8分） （二）（共5分） 4.（1）“催”字运用拟人的修辞手法，将峭寒人格化，生动写出秋寒袭来、催人添衣的迅疾情态，自然引出秋日郊行的背景。（3分） （2）不一样。本诗借拟人化的秋风，抒发岁月流逝、年华老去的淡淡感慨；《天净沙·秋思》以萧瑟秋风烘托游子羁旅漂泊的孤寂愁苦，情感悲凉沉郁。（2分） （三）（共12分） 5．B （2分） 6．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集到一起，给子侄们讲论文章的义理。（2分） （2）真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。 （2分） 7．君 与 家 君 / 期 / 日 中 （2分） 8．情境化教育艺术：谢太傅能够随着天气的变化，改变教学内容，创设情境性问题，激发孩子们的学习兴趣。人性化教育艺术：对胡儿和谢道韫的回答，并没有予以高下优劣的评判，避免伤害孩子的自尊心和学习积极性；“大笑乐”，对儿女积极回答问题，表示肯定而欣慰。（4分） 三、名著阅读（共5分） 9．(1)C（2分） (2)衍太太不能入群。理由：因为她在《琐记》和《父亲的病》中形象负面，她怂恿孩子做坏事、散布流言，并非鲁迅“温馨的回忆”，而是其批判的对象。（3分） 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） 10．B（2分） 11.运用比喻，将阅读对精神世界的滋养作用比作混凝土对高楼大厦的稳固作用，生动形象地写出阅读对丰富精神世界、建设文化强国的重要作用。 （3分） 12．①明确阅读的重要性，让读书成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界。 ②重视深度阅读，去除死记硬背,聚焦独立思考、高阶思维。 ③将纸质阅读与数字阅读结合起来，综合利用各自优点，合理选择阅读方式。 ④以氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要，静下心来、耐着性子去阅读。 （3分） 13．示例：不可以。一方面，数字技术产品和服务具有不确定性，存在过度依赖音频、弱化文字触感等风险；数字阅读在一定程度上压缩了反复咬文嚼字、深入思考的空间，不利于深度阅读，也不利于独立思考及高阶思维能力的培养和提升。另一方面，纸质阅读在培养文字感知力、适配低龄儿童阅读需求、助力深度阅读等方面有不可替代的优势，二者应结合使用、优势互补，因此数字阅读不能替代纸质阅读。（3分） （二）（共19分） 14．D （2分） 15.①满树繁花 ②奶奶坐在树下补花，让“我”洗菜 ③奶奶天未亮扫院子、扫街 ④枯干枝条 （4分） 16.①写出“我”意识到自己语气不当后，内心的轻微愧疚与试探； ②写出“我”见奶奶不语时，内心的慌张与急于弥补的心理。 （4分） 17.运用动作描写（“推开”“重新洗菜”）和语言描写（反问句），生动写出奶奶对“我”糊弄洗菜的不满，以及渴望拥有自己工作、实现自我价值的心愿。 （3分） 18.①“张望”是奶奶的典型动作，反复出现，凸显奶奶渴望劳动、追求自我价值、跟上时代的心理；②贯穿全文，成为情感线索，体现“我”对奶奶的理解逐渐加深，以及对奶奶的思念与愧悔。 （3分） 19．A；链接材料解释奶奶执意劳动的原因，与A处“奶奶的心思，我有点懂了”衔接紧密，B处侧重奶奶学习，不匹配。（3分） 五、作文（共40分） 20．例文： 那个瞬间，我听见了成长的声音 升入初中，紧凑的课业、忙碌的日常，让我渐渐变得浮躁散漫。平日里我习惯敷衍度日，书桌永远堆积着书本文具，房间杂乱无序，事事依赖家人打理，从未学着自我约束。我始终固执地认为，成长必然是盛大耀眼的蜕变，直到那个静谧的傍晚，一个平凡的瞬间，让我真切听见了温柔而坚定的成长之声。 一个周末傍晚，家人外出忙碌，家中只剩我独自一人。抬眼望去，杂乱的书桌、散落的书本、随意摆放的文具，让原本温馨的小屋显得乱糟糟的。过去的我总心安理得享受家人的收拾与打理，懒散惰性根深蒂固。但那一刻，看着满目凌乱，我没有像往常一样逃避偷懒，心底忽然生出一份担当，决定亲手整理好自己的小天地。 我俯身忙碌起来，耐心分拣杂乱的书本，按科目依次整齐摆放，将零散的文具一一归位，仔细擦拭书桌的浮尘，叠好随意堆放的衣物。整理的过程琐碎又枯燥，数次心生倦怠，想要草草收尾。但我硬生生稳住心态，沉下心慢慢梳理。暖融融的夕阳穿过窗棂，细碎的光影铺满房间，静谧温柔的氛围，一点点抚平了我心底的浮躁与慵懒。 一番忙碌过后，原本凌乱的房间焕然一新，书桌整洁规整，物件井然有序。望着眼前清爽的模样，我心中豁然通透。就在这一刻，我猛然醒悟：往日的散漫浮躁，从来不是琐事所致，而是我缺少自律的意识和直面生活的担当。收拾杂物，亦是梳理心绪，治愈浮躁的自己。 那一刻，我清晰听见了属于自己成长的声音。它没有震耳欲聋的轰鸣，没有轰轰烈烈的壮阔，只有心底褪去惰性、学会自律、主动担当的温柔回响。我忽然懂得，真正的成长，从不是万众瞩目的蜕变，而是藏在烟火日常里的点滴改变。 自此，我慢慢改掉懒散懈怠的毛病，学会自律自持，规整作息、踏实做事。那个平凡的傍晚，那个温柔的瞬间，悄悄褪去了我的稚气与浮躁，让我学会沉淀、懂得担当。这细碎动人的成长之声，萦绕心底，陪伴我在漫漫青春路上稳步前行，奔赴属于自己的山海与远方。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七年级上册第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共20分） 1．阅读语段，按要求完成相应任务。（8分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季景物美不胜收。 春是温柔的信使，带着暖意来到人间。冰雪消融，溪流清澈见底，映着岸边烂màn的桃花与新抽的柳丝，相映成趣；湿润的空气里，悄悄酝酿着青草与花苞的芬芳，沁人心脾；牧童的笛声清脆悠扬，穿过晨雾，__A__了沉睡的田野，连泥土都透着勃勃生机，让人忍不住徜徉其间，沉醉在这明媚春光里。 夏是热烈的歌者，用阳光与雨露谱写__B__。正午骄阳似火，树叶浓绿如盖；傍晚时分，夏雨淅沥落下，洗去白日的燥热，晚风送来阵阵清凉，蛙鸣与虫唱交织成自然的交响，尽显夏日的活力与舒爽。 秋是沉静的智者，__C__着成熟的轮廓。天空变得格外辽阔，蓝得纯粹而干净；夜晚的乡村格外安静，　　　　　　。这是经春夏耕耘后，为人们积存下来的甜蜜馈赠。 冬是素雅的画家，以白雪绘就纯净天地。漫天飞雪飘落，__D__山川田野，万物披上银装，静mì而安详。生灵们蛰伏休憩，在静默中积蓄力量，等待下一个轮回的生机。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分） 烂màn( ) 徜徉( ) 淅沥( ) 静mì( ) (2)填入文中A、B、C、D处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．叫醒 诗行 描写 覆盖 B．唤醒 乐章 勾勒 覆盖 C．唤醒 乐章 覆盖 勾勒 D．叫醒 诗行 勾勒 覆盖 (3)根据语境，请在文段中画波浪线处续写句子，使语意连贯。（2分） 【答案】 (1) 漫 cháng xī 谧 (2)B (3)示例：只有虫鸣在草丛间低吟浅唱 【解析】 （1）注意“徜”的读音。 （2）A．叫醒：侧重大声呼喊使人醒来；唤醒：可用于抽象事物，指把沉睡的事物、内在生机催动苏醒。 语境是牧童悠扬的笛声穿过晨雾，让沉睡的田野恢复生机，属于抽象层面催动景物苏醒，“唤醒”适配抒情的文学语境，因此A空选“唤醒”。 B．诗行：指诗歌的分行；乐章：指乐曲的组成部分，和音乐相关。 前文把夏比作热烈的歌者，搭配动词“谱写”，音乐范畴的“乐章”可以和歌者、后文蛙鸣虫唱构成的自然交响呼应，因此B空选“乐章”。 C．描写：用文字描摹事物；勾勒：用简练线条画出轮廓，可引申为描摹事物大体形态。 语境是秋像沉静的智者，描画出成熟事物的轮廓，“勾勒”搭配“轮廓”是固定搭配，契合语句表达，因此C空选“勾勒”。 D．覆盖：遮盖、笼罩；勾勒：描画轮廓。语境是飞雪飘落笼罩山川田野，万物披上银装，“覆盖”能体现白雪铺满大地的状态，因此D空选“覆盖”。 （3）首先从语境来看，前文将秋比作沉静的智者，此刻落笔秋夜乡村的静谧氛围，续写的语句要延续整体细腻柔缓的写景风格，选用月色、虫鸣、果香这类秋日乡村典型意象，以细微声响反衬环境安宁，还要暗合后文秋日收获馈赠的内涵，和整段文字的抒情节奏保持统一。 示例：细碎虫鸣伴着清甜果香缓缓飘散，月光轻柔洒遍错落的果园与田垄。 2．（新题型）立德中学开展了“有朋自远方来”主题活动，请你参与。（12分） (1)【探源悟意】阅读下面的图文，请说出成为“朋”应该具备哪些条件（写出四条来，每条不超过10字）。（4分） 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 字源解说：甲骨文“”像两串玉串“”（比喻品行好的人）系在同一根绳子“ー”上，形成更大的一挂玉串。金文“”承续甲骨文字形。篆文“”是玉羽串在一起，以并列的羽毛。“”强调同类并列平等，是志趣相投的结交者。隶书“”在篆文字形基础上有所变形。 ①________；②________；③________；④________。 (2)【仿写明理】请仿照画线句子再造两句。要求：引用“交友”方面的古诗句。（4分） 朋友是天，朋友是地，有朋友可以顶天立地！朋友是唐朝王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，像汩汩甜润的豁达清泉；___________________，___________________；___________________，___________________。 (3)【交友探索】小明为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供两条交友建议。（4分） 【材料一】 习近平主席在演讲时，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭。 建议一：________； 建议二：________。 【答案】(1) 品行端正 平等相处 志趣相投 有共同联结 (2)示例一：朋友是唐朝王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，像暖暖醇厚的情谊佳酿；朋友是唐朝李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，像深深澄澈的友谊碧潭； 示例二：朋友是唐朝杜甫的“人生交契无老少，论交何必先同调”，像融融温暖的知己暖阳；朋友是唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，像浩浩昂扬的激励长风。 (3) 以真心为基础，建立长久关系； 主动选择益友，远离不良圈子。 【解析】（1）本题考查字义。 甲骨文“朋”像“两串玉串”，而玉串在材料中明确比喻“品行好的人”，可见成为朋友的基础是自身具备良好品行，据此概括为：品行端正； 篆文“朋”以“并列的羽毛”强调“同类并列平等”，说明朋友之间需处于平等的关系，无高低尊卑之分，彼此以平等姿态相待，据此概括为：平等相处； 篆文字源解说直接指出“朋”是“志趣相投的结交者”，意味着成为朋友需有共同的兴趣、志向或追求，这是维系朋友关系的核心联结，据此概括为：志趣相投； 无论是甲骨文“两串玉串系在同一根绳子上”，还是篆文“玉羽串在一起”，都体现“朋”需有共同的纽带（如共同的价值、目标等），将彼此联系在一起，形成稳定的朋友关系，据此概括为：有共同联结。 （2）本题考查仿写。 例句采用“朋友是+朝代+诗人+的‘诗句’，像+叠词+形容词+的+喻体”的句式，仿写时要严格遵循这一结构，保证句式一致。原句运用了比喻的修辞手法，将古诗中的友情比作清泉，突出其豁达、温润、滋养人心的特质。仿写时也需引用与“交友”相关的经典诗句，选用恰当的朝代、诗人及名句，并搭配贴切的比喻，喻体应具有正面、温暖、恒久等意象，以体现真挚友情的美好内涵。 示例： 朋友是春秋孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎”，像融融暖阳的喜悦春风； 朋友是汉代《古诗十九首》的“相去万余里，故人心尚尔”，像悠悠不息的深情长河。 （3）本题考查意见建议。 根据【材料一】“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”的内容分析，该句通过对比指出：建立在金钱或利益基础上的交往是短暂且不可靠的，只有以真诚之心对待他人，才能维系长久深厚的友谊。因此，可提炼出交友应以真心为基础，注重情感的真诚投入而非功利目的。 根据【材料二】“跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭”的内容分析，该句运用类比手法，形象说明环境与同伴对个人行为和前途的深刻影响。选择与积极向上、品德优良的人为伍，有助于自身成长；反之，则可能被不良习气所染。由此可提炼出应主动选择有益于自己品行和发展的朋友，自觉远离消极或品行不端的群体。 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共8分） 3．（新情境）小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。 母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“①_______，②______；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③_______，④______”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤______，⑥______”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦_______，⑧______”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。 【答案】日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【解析】本题考查背诵默写。注意“绿、涯、愁、郎”等字的书写。 （二）（共5分） 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野 步 [清]赵 翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 （1）首句中的“催”字历来为人所称道。请从修辞手法的角度赏析“催”字。（3分） （2）“秋风”即“西风”。本诗和《天净沙·秋思》（古道西风瘦马）都写到了秋风，这两首诗借秋风表达的情感是一样的吗？请简要分析。（2分） 【答案】 （1）“催”字运用拟人的修辞手法，将峭寒人格化，生动写出秋寒袭来、催人添衣的迅疾情态，自然引出秋日郊行的背景。 （2）不一样。本诗借拟人化的秋风，抒发岁月流逝、年华老去的淡淡感慨；《天净沙·秋思》以萧瑟秋风烘托游子羁旅漂泊的孤寂愁苦，情感悲凉沉郁。 【导语】本诗是清代诗人赵翼的秋日短章，写诗人秋寒时节拄杖郊野漫步，以拟人化的秋风寄寓岁月流逝的感慨，语言灵动诙谐，暗含人生况味。 【解析】 （1）根据“峭寒催换木棉裘”可知，刺骨的秋寒催促着人们换上了厚实的棉袍。“催”字运用拟人的修辞手法，将无形的秋寒赋予人的动作情态，仿佛寒意主动催促人更换冬衣，生动传神地写出秋寒来得迅疾、气温骤降的特点，让清冷的秋意带上了鲜活的画面感，也与后文秋风“管闲事”的拟人写法形成呼应，为全诗的秋意抒怀铺垫了基调。 （2）两首诗借秋风表达的情感不一样。根据“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”可知，秋风最爱多管闲事，既把枫叶染得通红，也催白了人们的头发。诗人将秋风拟人化，以调侃的语气写秋风染红枫叶、催生白发，借秋风抒发对年华老去、岁月流逝的淡淡感慨，情感平和委婉，带着几分诙谐的自嘲。根据《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”可知，古老的道路上，萧瑟的秋风中走着一匹瘦骨嶙峋的马。这里的秋风是凄凉萧瑟的环境意象，用来烘托游子漂泊天涯的孤寂愁苦，强化羁旅思乡的悲凉情绪，情感沉郁浓重。 二者虽同写秋风，承载的情感内核与情感浓度均不相同。 （三）（共12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下面句中加点词的意思，相同的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟    模拟方法 B．太丘舍去          相委而去 C．与儿女讲论文义    华夏儿女 D．与人期行          后会有期 6．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。             ②非人哉！与人期行，相委而去。 7．请用“/”符号，为下面句子作两处断句。（2分） 君 与 家 君 期 日 中 8．有人高度评价谢太傅为伟大的教育家，请从情境化教学和人性化教育两个方面，结合文句，简评其高妙的教育艺术。（4分） 【答案】 5．B 6．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集到一起，给子侄们讲论文章的义理。 （2）真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。 7．君 与 家 君 / 期 / 日 中 8．情境化教育艺术：谢太傅能够随着天气的变化，改变教学内容，创设情境性问题，激发孩子们的学习兴趣。人性化教育艺术：对胡儿和谢道韫的回答，并没有予以高下优劣的评判，避免伤害孩子的自尊心和学习积极性；“大笑乐”，对儿女积极回答问题，表示肯定而欣慰。 【导语】这两篇选自《世说新语》，是魏晋名士轶事的经典短章，文笔清简隽永。前者勾勒谢氏家族冬日雅聚的文人意趣，后者凸显少年元方的方正锋芒，短短百余字就写活人物神态气韵，既藏着魏晋重才情、讲礼信的风气，也尽显旧时家庭教育的鲜活底色，余味悠长。 【解析】 5．A.相比/模仿、仿照； B.均指离开； C.子侄辈/子女、民众； D.约定/期限。 6．注意下列重点字词： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：古义，子侄辈晚辈；文义：文章的义理 （2）期：约定；委：舍弃；去：离开 7．句意：您与我父亲约在正午。 “君与家君”，这四个字构成完整主语，语意完整，中间不断开，故在“君”后断句； “期”是谓语，单独隔开，承接主语与后面约定的时间，故在“期”后断句； 故句子断句为：君与家君/期/日中 8．甲文“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，天降大雪，谢太傅顺势就地创设咏雪情境，抛出问题“白雪纷纷何所似”，没有刻板讲授书本义理，借眼前雪景设题，把生活实景化作课堂素材，自然调动子侄思考、表达的兴致，贴合情境启发思维。面对胡儿“撒盐空中”、谢道韫“柳絮因风起”两个不同答案，谢太傅不评判优劣，不否定粗浅比喻、不刻意夸赞出彩答案；文末“公大笑乐”，以开怀大笑温和包容两种回答，平等包容晚辈见解，呵护所有人的表达自信，以松弛愉悦的氛围鼓励孩子们主动思辨，尽显温和通透的育人智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得又大又急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他大哥的长子胡儿说：“（这纷纷扬扬的大雪）跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿说道：“不如（把这纷纷扬扬的大雪）比作柳絮凭借着风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 三、名著阅读（共5分） 9．结合阅读的名著完成下列各题。 (1)下面对名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．范爱农曾在同乡会上公然针对鲁迅，回到家乡后与鲁迅冰释前嫌。他不满黑暗的社会现实，对革命有极大的热情。 B．阿长（长妈妈）是一个普通的女佣，也是鲁迅生活中的一个重要人物，在他的散文《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》中都出现过。 C．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的小说集，共十篇，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活。 D．《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置医德医风于不顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。 (2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。（3分）        阿长   范爱农   衍太太 【答案】 (1)C (2)衍太太不能入群。理由：因为她在《琐记》和《父亲的病》中形象负面，她怂恿孩子做坏事、散布流言，并非鲁迅“温馨的回忆”，而是其批判的对象。 【解析】 （1）C.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，不是小说集。 （2）长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感，属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此能入群。 范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念，属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此能入群。 衍太太是鲁迅儿时的邻居，她自私虚伪、心术不正，比如怂恿年幼的鲁迅看黄色书籍；她在鲁迅父亲弥留之际，一直怂恿他在旁边大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛苦；她教唆孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋，孩子跌倒了又推卸责任；唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。她的行为给鲁迅的童年带来了不好的影响，不属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此不能入群。 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 读书是一个人成长进步的重要阶梯，是一个民族传承文脉、涵育精神的基本途径。中华文明之所以延绵不绝、博大精深，与一代代中国人崇学尚读的悠久传统是密不可分的。这些年，党和政府十分重视“全民阅读”，全民阅读大会迄今已举办四届，第四届以“培育读书风尚，建设文化强国”为主题，一语道出了全民阅读对于文化强国建设的重大意义。文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 (摘自《把全民阅读作为文化基本建设来抓》，《求是》2025年5月1日，有删节) 材料二： ①在人工智能蓬勃发展的时代，各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革。凭借个性化推荐、信息提炼等功能，AI丰富着读者的阅读体验，形成了一种新风尚。 ②AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ③虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 (摘自《如何让数智技术更好赋能阅读》，《中国教育报》2025年6月11日，有删节) 材料三： ①“书香是一种氛围。”今年全国两会上，总书记从书香世家谈到书香校园、书香社会，并指出“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②要守住对阅读重要性的基本认识，青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。因此须深度阅读，深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升，青少年的阅读要去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维。 ④不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。如学龄前儿童要以纸质阅读为主，培养孩子感知能力；小学阶段则可以引入基于纸质图书和数字设备的阅读和学习方式，让孩子掌握更多获取知识的渠道和方法。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 (摘自《数字时代的青少年阅读：守住内核和素养》，“中国教育新闻网”2025年5月8日，有删改） 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．读书是个人成长进步的阶梯，也是文化繁荣、国家强盛、民族复兴的精神力量。 B．中华文明的延绵不绝、博大精深促使一代代中国人形成了崇学尚读的悠久传统。 C．各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革，数智赋能阅读已成为一种新风尚。 D．阅读的碎片化、娱乐化、浅层化是数字时代青少年阅读过程中面临的最大挑战。 11．材料一中的画线句是如何阐述“读书的重要性”的？请简要分析。（3分） 让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 12．数字时代，青少年在阅读过程中应具备哪些内核和素养？请结合上述材料简要概括。（3分） 13．结合上述材料，你认为数字阅读可以替代纸质阅读吗？请说明理由。（3分） 【答案】 10．B 11.运用比喻，将阅读对精神世界的滋养作用比作混凝土对高楼大厦的稳固作用，生动形象地写出阅读对丰富精神世界、建设文化强国的重要作用。 12．①明确阅读的重要性，让读书成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界。 ②重视深度阅读，去除死记硬背,聚焦独立思考、高阶思维。 ③将纸质阅读与数字阅读结合起来，综合利用各自优点，合理选择阅读方式。 ④以氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要，静下心来、耐着性子去阅读。 13．示例：不可以。一方面，数字技术产品和服务具有不确定性，存在过度依赖音频、弱化文字触感等风险；数字阅读在一定程度上压缩了反复咬文嚼字、深入思考的空间，不利于深度阅读，也不利于独立思考及高阶思维能力的培养和提升。另一方面，纸质阅读在培养文字感知力、适配低龄儿童阅读需求、助力深度阅读等方面有不可替代的优势，二者应结合使用、优势互补，因此数字阅读不能替代纸质阅读。 【导语】这组非连续性文本紧扣全民阅读这一时代话题展开论述，三则材料由宏观的全民阅读建设，过渡到AI数智阅读带来的机遇隐患，最后落脚青少年阅读的坚守方向，由大到小、层层深入。文章说理平实严谨，既肯定数字化阅读的优势，又冷静指出浅阅读的弊端，引导读者辩证看待新旧阅读方式，有着很强的现实引导与教育价值。 【解析】 10．B.依据材料一“中华文明之所以延绵不绝、博大精深，与一代代中国人崇学尚读的悠久传统是密不可分的”可知，原文是崇学尚读的传统推动中华文明绵延，选项颠倒了二者因果关系。 11．画线句“让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦”，运用了比喻，作者把阅读比作建设高楼的混凝土，将文化强国比作高楼大厦。混凝土是高楼稳固的根基，生动形象地阐释了阅读能够滋养人的精神，是建设文化强国、筑牢民族精神根基不可或缺的基础，把读书对于国家民族的重要作用说得浅显易懂。 12．依据材料三第②段“要守住对阅读重要性的基本认识……阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能”可知，青少年首先要认清阅读的价值，明白阅读可以锻炼各项能力、塑造大脑； 依据材料三第③段“因此须深度阅读，深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升，青少年的阅读要去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维”可知，要坚持深度阅读，学会独立思考，拒绝碎片化浅层阅读； 依据材料三第④段“不应该简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点”可知，要学会结合纸质阅读与数字阅读，取长补短； 依据材料三第⑤段“以‘氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要’的理念抓阅读，‘静下心来’‘耐着性子’多读些书就是解决问题的关键”可知，阅读时要沉下心，培养阅读兴趣，秉持正确阅读理念。 13．首先结合材料二第③段“AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化”，可以看出数字阅读存在短板，容易造成浅阅读，不利于深度品读文字，数字技术产品和服务的不确定性，具有过度依赖音频、弱化文字触感等风险。再依据材料三第④段“不应该简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的‘升维’。如学龄前儿童要以纸质阅读为主，培养孩子感知能力；小学阶段则可以引入基于纸质图书和数字设备的阅读和学习方式”，原文明确提出二者不可对立，要发挥各自长处。纸质阅读可以培养文字感知力，适合深度精读；数字阅读方便快捷，利于拓展阅读。二者功能互补，因此数字阅读不能够完全替代纸质阅读。 示例：不能替代。数字阅读虽然方便快捷，可以实现个性化阅读，拓展阅读渠道；但容易带来阅读碎片化、浅层化的问题，压缩读者反复品读文字、深度思考的空间。纸质阅读能够培养青少年对文字的感知力，适合深度阅读。二者各有优势，应当相辅相成，取长补短，而不是用数字阅读替代纸质阅读。 （二）（共19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣，我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。【A】奶奶的心思，我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。【B】一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动，我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的愧悔。 （有删改） 14．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）（2分） A．在组织文章内容上，本文除了时间顺序，还有“我”对奶奶认识和态度的变化过程。 B．奶奶不停劳动和学习的目的是证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。 C．文中写到我对奶奶行为的不理解，是欲扬先抑，铺垫衬托我的思念和悔痛之意。 D．第⑥段划波浪线的句子，朗读时重读“迷茫”和“空荒”，表现我不安的心情。 15．文章围绕“海棠树”，依次回忆了奶奶的几个片段。请根据提示，完成下面表格。（4分） 时间 “海棠树”形象 回忆中的“事” 春天 ①______ 奶奶坐在树下糊纸袋 夏天 枝繁叶茂 ②______ 秋天 果实累累，落叶纷纷 ③______ 冬天 ④______ 奶奶在灯下学习 16．（新情境）阅读下面的对话，结合文本内容，将空白处补充完整。（4分） 老师：同学们，本文第⑦段中，“我”连续叫了三声“奶奶”，但每一声的语气不同，表达的心理感受就不一样，谁能说说这三声“奶奶”表现了“我”当时怎样的心理？ 小明（举手）：第一声“奶奶。”是陈述语气，①______。 小文（举手）：第二声“奶奶！”是感叹语气，②______。 小辉（思考片刻，举手）：老师，我认为第三声“奶奶——”是加强的感叹语气，写出了“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。 老师：你们回答得真好，这三声“奶奶”，写出了当时“我”内心变化的过程。 17．请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 18．文章多次写到奶奶在海棠树下“张望”的画面。结合文章，说说文中“张望”这一细节的妙处。（3分） 19．（新情境）下面的链接材料出自原文，它放在文中【A】【B】的哪一处最合适？请选择。（3分） 链接材料： 她的成分①随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。 注：①“成分”指个人所属的阶级。 【答案】 14．D 15.①满树繁花 ②奶奶坐在树下补花，让“我”洗菜 ③奶奶天未亮扫院子、扫街 ④枯干枝条 16.①写出“我”意识到自己语气不当后，内心的轻微愧疚与试探；②写出“我”见奶奶不语时，内心的慌张与急于弥补的心理。 17.运用动作描写（“推开”“重新洗菜”）和语言描写（反问句），生动写出奶奶对“我”糊弄洗菜的不满，以及渴望拥有自己工作、实现自我价值的心愿。 18.①“张望”是奶奶的典型动作，反复出现，凸显奶奶渴望劳动、追求自我价值、跟上时代的心理；②贯穿全文，成为情感线索，体现“我”对奶奶的理解逐渐加深，以及对奶奶的思念与愧悔。 19．A；链接材料解释奶奶执意劳动的原因，与A处“奶奶的心思，我有点懂了”衔接紧密，B处侧重奶奶学习，不匹配 【导语】本篇文章以树为情感锚点，串联四季里奶奶劳作、求学的细碎日常，将史铁生对奶奶的深切思念与迟来的愧悔揉进树的意象里，平淡叙事下藏着厚重的人文温度，把长辈渴望劳动、跟上时代的精神与晚辈的追悔交织，动人至深。 【解析】 14．D.根据第⑥段“奶奶的心思……‘得跟上时代。’”可知，这句话中“迷茫与空荒”指向的是奶奶内心的失落与不安。奶奶渴望像儿女一样拥有正式工作，但受限于年龄和时代，只能靠糊纸袋、补花等零碎劳动证明自己，这种不被社会认可的处境使她感到迷茫；而“空荒”则体现她担心被时代抛弃的焦虑。这里的“迷茫”和“空荒”是奶奶的主观感受，并非“我”的不安，因此该项将重音理解为表现“我”的心情是不准确的。 15．①空：已知信息“奶奶坐在树下糊纸袋”对应至第③段，根据第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花”可知，奶奶糊纸袋时海棠树正处在开花时节，文中以“满树繁花”直接描写其春日形象，故可填：满树繁花。 ②空：已知信息“海棠树枝繁叶茂”对应至第④段，根据第④段“奶奶坐在树下……‘你就不能劳驾去洗洗菜？’”可知，本段记叙夏日奶奶在海棠树下做补花活计，还吩咐“我”帮忙洗菜的往事，故可填：奶奶坐在树下补花，让“我”帮忙洗菜。 ③空：已知信息“海棠树果实累累，落叶纷纷”对应至第⑤段，根据第⑤段“早晨……又去扫街”可知，秋天奶奶的主要活动是早上早起自觉清扫落叶，不仅扫自家院子，还扫了街巷，故可填：奶奶清早扫院子、扫街。 ④空：已知信息“奶奶在灯下学习”对应至第⑦段，根据第⑦段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐”可知，冬天老海棠树已无花无叶，只剩枯干枝条，故可填：枯干的枝条。 16．①空：根据第⑦段“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，“我”意识到刚才那句“您学那玩意儿有用吗”深深伤害了奶奶，内心瞬间紧张且充满愧疚，第一声“奶奶。”用陈述语气轻声试探，是想引起奶奶注意却又不敢大声，故可填：写出了“我”内心的紧张与不安，轻声试探着呼唤奶奶。 ②空：根据第⑦段“奶奶……目光都不移动”可知，奶奶长时间的沉默让“我”更加焦急和自责，第二声“奶奶！”用感叹语气加重呼唤，表现出“我”迫切希望奶奶能回应、能原谅自己的心情，故可填：写出了“我”焦急、愧疚加深，急切地想得到奶奶的回应和谅解。 17．根据第④段“奶奶把手里……‘有我自己的工作？’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写，“推开”“重新洗”等动作生动表现出奶奶对“我”敷衍洗菜的不满与内心的委屈，而连续两个反问句则强烈抒发了奶奶渴望拥有一份属于自己的工作、不甘于只做家庭妇女的心理，展现了她自尊自强、渴望被社会认可的精神追求。 18．根据第③段“直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望”、第④段“从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望”可知，“张望”从春天到夏天反复出现，串联起奶奶在不同季节的劳动场景，形成时间上的呼应；根据第⑧段“奶奶坐在满树……复张望”可知，结尾再次点明“张望”，与开头多次描写形成首尾照应。由此可知，这一细节作为叙事线索贯穿全文，使文章脉络清晰、结构完整。 根据第⑥段“奶奶的心思……她的张望吧”可知，“张望”并非简单的抬头远看，而是奶奶渴望被社会认可、拥有一份正式工作的内心期盼的外在表现；根据第⑥段“这张望或许……‘得跟上时代’”可知，“张望”还包含奶奶对学习新知识、不被时代抛弃的深层追求。由此可知，这一细节生动外化了奶奶的内心世界，使其自尊自强又略带迷茫的形象更加丰满立体。 根据第⑧段“奶奶坐在满树……永生的愧悔”可知，结尾的“张望”将奶奶的期盼与“我”的愧悔交织在一起。奶奶生前一次次张望却未能实现心愿，而“我”当年的不解与不耐烦如今化作无法弥补的遗憾。由此可知，这一细节寄托了“我”深沉的情感，升华了文章对亲情、理解与错过的思考，增强了艺术感染力。 19．根据第⑥段“她为的是劳动”以及链接材料中“她要用行动证明”可知，材料解释了奶奶执意劳动的根本原因，即因成分问题被人指责“吃了剥削饭”而感到无地自容，必须通过劳动来自我证明，这与第⑥段“她为的是劳动”形成紧密的因果关联。同时第⑥段下文“奶奶的心思……她的张望吧”正是对“用行动证明”的进一步展开，逻辑顺畅。而B处位于第⑦段，主要描写奶奶学习读报的场景，与“成分”和“劳动证明”的内容不相关。故放在A处最合适。 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那个瞬间，我听见了成长的声音 升入初中，紧凑的课业、忙碌的日常，让我渐渐变得浮躁散漫。平日里我习惯敷衍度日，书桌永远堆积着书本文具，房间杂乱无序，事事依赖家人打理，从未学着自我约束。我始终固执地认为，成长必然是盛大耀眼的蜕变，直到那个静谧的傍晚，一个平凡的瞬间，让我真切听见了温柔而坚定的成长之声。 一个周末傍晚，家人外出忙碌，家中只剩我独自一人。抬眼望去，杂乱的书桌、散落的书本、随意摆放的文具，让原本温馨的小屋显得乱糟糟的。过去的我总心安理得享受家人的收拾与打理，懒散惰性根深蒂固。但那一刻，看着满目凌乱，我没有像往常一样逃避偷懒，心底忽然生出一份担当，决定亲手整理好自己的小天地。 我俯身忙碌起来，耐心分拣杂乱的书本，按科目依次整齐摆放，将零散的文具一一归位，仔细擦拭书桌的浮尘，叠好随意堆放的衣物。整理的过程琐碎又枯燥，数次心生倦怠，想要草草收尾。但我硬生生稳住心态，沉下心慢慢梳理。暖融融的夕阳穿过窗棂，细碎的光影铺满房间，静谧温柔的氛围，一点点抚平了我心底的浮躁与慵懒。 一番忙碌过后，原本凌乱的房间焕然一新，书桌整洁规整，物件井然有序。望着眼前清爽的模样，我心中豁然通透。就在这一刻，我猛然醒悟：往日的散漫浮躁，从来不是琐事所致，而是我缺少自律的意识和直面生活的担当。收拾杂物，亦是梳理心绪，治愈浮躁的自己。 那一刻，我清晰听见了属于自己成长的声音。它没有震耳欲聋的轰鸣，没有轰轰烈烈的壮阔，只有心底褪去惰性、学会自律、主动担当的温柔回响。我忽然懂得，真正的成长，从不是万众瞩目的蜕变，而是藏在烟火日常里的点滴改变。 自此，我慢慢改掉懒散懈怠的毛病，学会自律自持，规整作息、踏实做事。那个平凡的傍晚，那个温柔的瞬间，悄悄褪去了我的稚气与浮躁，让我学会沉淀、懂得担当。这细碎动人的成长之声，萦绕心底，陪伴我在漫漫青春路上稳步前行，奔赴属于自己的山海与远方。 【解析】 一、审题立意 这是一道命题作文，题目核心关键词是“那个瞬间”“听见”“成长的声音”。“那个瞬间”指某一个短暂的时刻，不能写漫长的过程；“听见”是一种形象化写法，不局限于耳朵听到的声响，更多是内心感悟到的触动。材料围绕初中新生活，指向尝试、失误、他人关怀带来的蜕变。立意要抓住瞬间里的心灵觉醒，写出自我的变化，体现成长。行文要立足初中真实生活经历，抒发真情实感，重点刻画思想、心态的转变，不能只记叙事件，要挖掘事件背后的成长感悟，突出在某一刹那，内心顿悟、获得精神成长的主题。 二、选材构思 选取学习、活动、人际交往中的真实事件，捕捉某一个触动内心的短暂瞬间，围绕该瞬间展现思想心态的转变，表达成长感悟。如开头运用场景描写，渲染紧张氛围，交代自己参加比赛内心胆怯的处境，运用心理描写写出内心的不安。中间完整叙述事件经过，细致刻画进退两难的状态，聚焦转折点的那个瞬间，运用细节描写刻画神态与内心活动。结尾抒发感悟，点题“那个瞬间，我听见了成长的声音”，升华敢于突破自我的主题。或者开头设置悬念，回忆一次犯错后的经历。中间运用对比手法，先写自己犯错后想要逃避推卸，再细致描摹醒悟的那个瞬间，借助动作、心理描写，写出自己敢于承担错误的心理变化。结尾回扣标题，点明学会担当就是成长。或者开头以环境描写入题，铺垫低落的心境。中间采用插叙，叙写陷入困境时得到他人善意帮扶的经过，重点定格获得力量的那个瞬间，运用侧面描写烘托心境。结尾议论抒情，写出被温暖治愈，获得前行力量的成长体会。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七年级上册第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共20分） 1．阅读语段，按要求完成相应任务。（8分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季景物美不胜收。 春是温柔的信使，带着暖意来到人间。冰雪消融，溪流清澈见底，映着岸边烂màn的桃花与新抽的柳丝，相映成趣；湿润的空气里，悄悄酝酿着青草与花苞的芬芳，沁人心脾；牧童的笛声清脆悠扬，穿过晨雾，__A__了沉睡的田野，连泥土都透着勃勃生机，让人忍不住徜徉其间，沉醉在这明媚春光里。 夏是热烈的歌者，用阳光与雨露谱写__B__。正午骄阳似火，树叶浓绿如盖；傍晚时分，夏雨淅沥落下，洗去白日的燥热，晚风送来阵阵清凉，蛙鸣与虫唱交织成自然的交响，尽显夏日的活力与舒爽。 秋是沉静的智者，__C__着成熟的轮廓。天空变得格外辽阔，蓝得纯粹而干净；夜晚的乡村格外安静，　　　　　　。这是经春夏耕耘后，为人们积存下来的甜蜜馈赠。 冬是素雅的画家，以白雪绘就纯净天地。漫天飞雪飘落，__D__山川田野，万物披上银装，静mì而安详。生灵们蛰伏休憩，在静默中积蓄力量，等待下一个轮回的生机。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分） 烂màn( ) 徜徉( ) 淅沥( ) 静mì( ) (2)填入文中A、B、C、D处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．叫醒 诗行 描写 覆盖 B．唤醒 乐章 勾勒 覆盖 C．唤醒 乐章 覆盖 勾勒 D．叫醒 诗行 勾勒 覆盖 (3)根据语境，请在文段中画波浪线处续写句子，使语意连贯。（2分） 2．（新题型）立德中学开展了“有朋自远方来”主题活动，请你参与。（12分） (1)【探源悟意】阅读下面的图文，请说出成为“朋”应该具备哪些条件（写出四条来，每条不超过10字）。（4分） 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 字源解说：甲骨文“”像两串玉串“”（比喻品行好的人）系在同一根绳子“ー”上，形成更大的一挂玉串。金文“”承续甲骨文字形。篆文“”是玉羽串在一起，以并列的羽毛。“”强调同类并列平等，是志趣相投的结交者。隶书“”在篆文字形基础上有所变形。 ①________；②________；③________；④________。 (2)【仿写明理】请仿照画线句子再造两句。要求：引用“交友”方面的古诗句。（4分） 朋友是天，朋友是地，有朋友可以顶天立地！朋友是唐朝王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，像汩汩甜润的豁达清泉；___________________，___________________；___________________，___________________。 (3)【交友探索】小明为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供两条交友建议。（4分） 【材料一】 习近平主席在演讲时，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭。 建议一：________； 建议二：________。 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共8分） 3．（新情境）小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。 母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“①_______，②______；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③_______，④______”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤______，⑥______”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦_______，⑧______”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。 （二）（共5分） 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野 步 [清]赵 翼 峭寒催换木棉裘， 倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事， 红他枫叶白人头。 （1）首句中的“催”字历来为人所称道。请从修辞手法的角度赏析“催”字。（3分） （2）“秋风”即“西风”。本诗和《天净沙·秋思》（古道西风瘦马）都写到了秋风，这两首诗借秋风表达的情感是一样的吗？请简要分析。（2分） （三）（共12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下面句中加点词的意思，相同的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟    模拟方法 B．太丘舍去          相委而去 C．与儿女讲论文义    华夏儿女 D．与人期行          后会有期 6．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。             ②非人哉！与人期行，相委而去。 7．请用“/”符号，为下面句子作两处断句。（2分） 君 与 家 君 期 日 中 8．有人高度评价谢太傅为伟大的教育家，请从情境化教学和人性化教育两个方面，结合文句，简评其高妙的教育艺术。（4分） 三、名著阅读（共5分） 9．结合阅读的名著完成下列各题。 (1)下面对名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．范爱农曾在同乡会上公然针对鲁迅，回到家乡后与鲁迅冰释前嫌。他不满黑暗的社会现实，对革命有极大的热情。 B．阿长（长妈妈）是一个普通的女佣，也是鲁迅生活中的一个重要人物，在他的散文《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》中都出现过。 C．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的小说集，共十篇，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活。 D．《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置医德医风于不顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。 (2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。（3分）        阿长   范爱农   衍太太 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 读书是一个人成长进步的重要阶梯，是一个民族传承文脉、涵育精神的基本途径。中华文明之所以延绵不绝、博大精深，与一代代中国人崇学尚读的悠久传统是密不可分的。这些年，党和政府十分重视“全民阅读”，全民阅读大会迄今已举办四届，第四届以“培育读书风尚，建设文化强国”为主题，一语道出了全民阅读对于文化强国建设的重大意义。文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 (摘自《把全民阅读作为文化基本建设来抓》，《求是》2025年5月1日，有删节) 材料二： ①在人工智能蓬勃发展的时代，各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革。凭借个性化推荐、信息提炼等功能，AI丰富着读者的阅读体验，形成了一种新风尚。 ②AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ③虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 (摘自《如何让数智技术更好赋能阅读》，《中国教育报》2025年6月11日，有删节) 材料三： ①“书香是一种氛围。”今年全国两会上，总书记从书香世家谈到书香校园、书香社会，并指出“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②要守住对阅读重要性的基本认识，青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。因此须深度阅读，深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升，青少年的阅读要去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维。 ④不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。如学龄前儿童要以纸质阅读为主，培养孩子感知能力；小学阶段则可以引入基于纸质图书和数字设备的阅读和学习方式，让孩子掌握更多获取知识的渠道和方法。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 (摘自《数字时代的青少年阅读：守住内核和素养》，“中国教育新闻网”2025年5月8日，有删改） 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．读书是个人成长进步的阶梯，也是文化繁荣、国家强盛、民族复兴的精神力量。 B．中华文明的延绵不绝、博大精深促使一代代中国人形成了崇学尚读的悠久传统。 C．各种各样的AI工具给阅读带来全方位变革，数智赋能阅读已成为一种新风尚。 D．阅读的碎片化、娱乐化、浅层化是数字时代青少年阅读过程中面临的最大挑战。 11．材料一中的画线句是如何阐述“读书的重要性”的？请简要分析。（3分） 让读书真正成为一种生活方式，用阅读滋养精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 12．数字时代，青少年在阅读过程中应具备哪些内核和素养？请结合上述材料简要概括。（3分） 13．结合上述材料，你认为数字阅读可以替代纸质阅读吗？请说明理由。（3分） （二）（共19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣，我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。【A】奶奶的心思，我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。【B】一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动，我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的愧悔。 （有删改） 14．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）（2分） A．在组织文章内容上，本文除了时间顺序，还有“我”对奶奶认识和态度的变化过程。 B．奶奶不停劳动和学习的目的是证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。 C．文中写到我对奶奶行为的不理解，是欲扬先抑，铺垫衬托我的思念和悔痛之意。 D．第⑥段划波浪线的句子，朗读时重读“迷茫”和“空荒”，表现我不安的心情。 15．文章围绕“海棠树”，依次回忆了奶奶的几个片段。请根据提示，完成下面表格。（4分） 时间 “海棠树”形象 回忆中的“事” 春天 ①______ 奶奶坐在树下糊纸袋 夏天 枝繁叶茂 ②______ 秋天 果实累累，落叶纷纷 ③______ 冬天 ④______ 奶奶在灯下学习 16．（新情境）阅读下面的对话，结合文本内容，将空白处补充完整。（4分） 老师：同学们，本文第⑦段中，“我”连续叫了三声“奶奶”，但每一声的语气不同，表达的心理感受就不一样，谁能说说这三声“奶奶”表现了“我”当时怎样的心理？ 小明（举手）：第一声“奶奶。”是陈述语气，①______。 小文（举手）：第二声“奶奶！”是感叹语气，②______。 小辉（思考片刻，举手）：老师，我认为第三声“奶奶——”是加强的感叹语气，写出了“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。 老师：你们回答得真好，这三声“奶奶”，写出了当时“我”内心变化的过程。 17．请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 18．文章多次写到奶奶在海棠树下“张望”的画面。结合文章，说说文中“张望”这一细节的妙处。（3分） 19．（新情境）下面的链接材料出自原文，它放在文中【A】【B】的哪一处最合适？请选择。（3分） 链接材料： 她的成分①随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。 注：①“成分”指个人所属的阶级。 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。 ②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。 ③文体不限，诗歌除外。 ④文中不得出现真实的校名、人名。 ⑤书写工整，卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $