湖南炎德英才名校联考2026-2027学年高三上学期开学语文试题

湖南炎德英才名校联考2027届高三入学考试 语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：7月8日，国家科学技术奖励大会在京举行，会上，中国科学院院士、中国科学院大连化学物理研究所（以下简称“大连化物所”）研究员张涛等人共同完成的“单原子催化①”项目，荣获2025年度国家自然科学奖一等奖。 据悉，“单原子催化”是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一。 “我们站在前人的肩膀上，锚定了目标，坚持了数十年，终于成功创制了国际首例实用载体负载的单原子催化剂，并证明它在许多反应中非常有效。”张涛对记者说，“大家常看到灵光一现的惊喜，但更多的是几十年如一日的默默耕耘。我们立足前人基础，不断积累，由量变引发质变，才最终提出了这一新概念。” 张涛被任命为所在课题组组长时，才刚32岁。那是在1995年，彼时，张涛所在的课题组正陷入“青黄不接”的窘境。张涛的导师林励吾院士提出了一个大胆的想法：“何不让年轻人试试？也许他们思想更活跃，能把课题组‘盘活’。”就这样，张涛带领团队，利用课题组在金属催化方面的技术积累拓展其他领域。催化堪称现代化学工业的“心脏”，催化的本质是反应物在“活性位”作用下加速转化为产物，“活性位”直接决定催化反应的活性与选择性。 当时，纳米催化正值国际学术风口。“纳米催化再往下做还有什么呢？”张涛反复思考，一个想法逐渐清晰，“如果把每一个原子都分开，让它们各自成为独立的活性中心，这种化学尺寸上的‘极限’一定能激发不同的催化活性”。他带领团队，向着更微观的科学深处走去。 不过，纳米粒子极易团聚，原子的稳定留存难度更大；加之当时制备、表征技术受限，观测、操控单原子都难上加难。团队利用球差校正电子显微镜，第一次“看清”单个原子。2009年，团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%。2011年，张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。 “我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如同‘黑匣子炒菜’般对催化反应的理解模式。”李隽说。 “单原子催化”概念一经提出，就成为多相催化领域最活跃的研究前沿。“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性，是催化领域里程碑式进展。”张涛说。 从概念创立到系统认知，越来越多科学家投身相关应用研究，国内外已在精细化工领域实现工业化落地。“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式。”张涛说。 回顾团队从濒临解散到引领前沿的历程，张涛感慨：“科学研究、科技进步，一是好奇心驱动，深挖事物本源；二是国家需求驱动，立足现实解决发展难题。国家需要什么，你就要把这个做出来。” “以国家需求为己任”，这也正是大连化物所自建所以来一脉相承的底色。“老一辈留下的不只是科研成果，更是可贵的科研品格与精神。”王爱琴说。 团队深耕青年人才培养，勉励科研人员“志存高远，以国家需求为导向”，踏实开展“顶天立地”的科研。团队依托实战培育人才，让青年在一线历练，尊重自主探索，鼓励攻坚前沿方向。张涛为团队树立了清晰目标：“未来，团队的成果一要‘上货架’，变成商品；二要‘上书架’，写入教科书。” （摘编自张渺《把“顶天立地”的科研做到原子深处》，《中国青年报》2026年7月17日） 材料二：2011年，张涛、李隽、刘景月合作团队首次提出单原子催化概念，但该类催化剂高温易团聚、难以批量生产的短板长期未能解决。 乔波涛、张涛团队开发物理混合高温焙烧合成路线，依靠强共价金属—载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源抑制原子团聚。该制备工艺条件温和、可线性放大，已成功完成千克级催化剂制备。 氧化亚氮分解性能测试表明，该高热稳定单原子催化剂在500℃长时间连续反应下无明显失活，活性显著优于商用贵金属纳米催化剂。该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键环节，推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地。 （摘编自中科院大连化物所官网《我所实现高热稳定单原子催化剂的千克级制备》，2020年3月10日） 【注】①单原子催化：催化剂中活性金属以孤立单个原子分散于载体表面，金属利用效率达到理论极限。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．张涛团队利用前人在金属催化技术方面的积淀，突破了纳米催化的边界，向着原子尺度的微观深处开展探索。 B．早年观测、操控单原子时存在多重阻碍，而球差校正电子显微镜助力科研团队首次实现对单个原子的清晰观测。 C．“单原子催化”概念一经问世便迅速成为催化领域研究热点，全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地。 D．高热稳定单原子催化剂制备新工艺，解决了单原子高温团聚难题，实现了催化剂的千克级制备，服务于国家需求。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．张涛团队依靠多年实验积累，于2011年独立提出“单原子催化”原创概念，是催化科学史上少数由中国科学家首创且获国际广泛认可的重要概念。 B．高热稳定单原子催化剂在500℃下长时间反应无明显失活，缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定。 C．单原子催化使金属的利用效率达到理论极限，据此可以推知，这种催化剂在各类反应中的催化性能也已达到化学意义上能够达到的最高水平。 D．材料二所示千克级制备技术的突破，正体现了张涛“团队成果要上货架”的追求，也呼应其以国家需求为导向、立足现实解决发展难题的科研理念。 3．材料一是一篇人物新闻通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（3分） A．以张涛团队荣获国家自然科学一等奖开篇，围绕科研历程展开叙事，大量引用人物原话凸显科研坚守。 B．全文以时间顺序展开新闻事件，完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文。 C．文章整体文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达对青年科研工作者的赞美。 D．文章借助张涛等人原话，对科研驱动力与科学精神加以深入的阐述与提炼，兼具通讯与评论的文体特征。 4．“单原子催化”项目荣获国家自然科学奖一等奖，其价值体现在哪些方面？请根据两则材料简要概括。（4分） 5．市科技馆开展前沿化学科普活动，你作为讲解员有机会连线采访张涛科研团队，采访围绕“单原子催化工业化应用”展开，你的首个提问为“单原子催化实现工业化的核心瓶颈曾是什么”，请根据材料再设计两个问题，并分别阐明提问理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 一根牛绳 阿木 纪念建国七十周年展览会上，展出了一个特别物件——一根牛绳。 这根牛绳是农村极其普通的牵牛绳，是谷箩上的细麻绳，小指头般粗，中间有结，两根结成一根，呈煤黑色，没什么特别的。牛绳长不过三米，盘成几圈挂在雪白的墙上，在一束强烈的“追光灯”灯光的照射下，远远望去，很像盘着的蛇，仿佛还在动。牛绳泛着光亮，油腻腻的，看得出很有些年头了。 女讲解员站在玻璃窗前，指着牛绳说：“这是一根普通的牛绳，又是一根不普通的牛绳，它是我县著名将军阮贤山的牛绳。这根牛绳伴随着将军戎马一生，走遍祖国大江南北。阮将军历经土地革命战争、抗日战争、解放战争，枪林弹雨，身经百战。可以说，将军的赫赫战功里也有这根牛绳的功劳。 “阮将军小时候家里很穷，两间破草房，四壁皆空，唯一值钱的就是有头水牛，是养家糊口的宝贝。将军小时候天天牵着牛去吃草，去给大户人家耕田换钱，与牛为伴，爱牛胜过自己的生命。但在1934年10月中央红军长征前，他家接二连三地发生了重大变故，彻底改变了他的命运。 “九月的一天，国民党围剿红军的部队，在山路上抓住了他父亲，硬说是红军探子，不由分说就杀害了，他母亲悲痛欲绝，不久也去世了。当时十六岁的阮贤山含泪埋葬双亲，靠着那头水牛带着弟弟妹妹艰难谋生。可祸不单行，没多久，又一拨国民党的士兵把他家的牛强行拉走了。等阮将军赶到军营外，他的牛只剩下了牛头和牛鼻上的牛绳。①将军怒火中烧，欲哭无泪，然而他人小力薄，斗不过强悍凶恶的士兵。见到牛绳，他想起父亲经常说的一句话：‘卖房不卖门，卖牛不卖绳。’于是，他把牛绳带回了家。拿回牛绳的当天夜晚，他把弟弟妹妹托付给族人，毅然参加了红军，跟着共产党走，报仇雪恨。 “阮将军参加红军时，带上了这根牛绳。②他把牛绳折成几道系在裤腰上，走上了革命的道路。 “这根牛绳跟随将军一辈子，有许多可歌可泣的故事。 “当年中央红军冲破国民党层层封锁渡过湘江时，刚刚参军的阮将军作战勇敢，第一次战斗就打死国军一个连长。当天夜里，班长把他腰上的牛绳丢到门口，奖给他国军连长的牛皮带。将军跑到门外捡回牛绳又系在腰上。他对班长说：‘卖房不卖门，卖牛不卖绳，你不知道？亏你也是从农村出来的，我以后回去还要买牛的！’ “阮将军跟我们说，别小看这根不起眼的牛绳，过草地时它还救过班长的命呐。 “长征时，阮将军的部队是中央红军的殿后军团，阻击国民党军队的追杀。中央红军大部队过了草地，能吃的野菜被前军全扯光了，找不到东西吃，他和班长都要饿昏了。一次，班长不小心陷入了沼泽地，眼看泥水就要没过腰部，③阮将军急忙解开牛绳裤带把一头扔给班长，硬是把班长从泥沼中拉了出来。后来，阮将军煮国军连长的牛皮带给班长吃，得意地说：‘王班长，我的牛绳有用吧？’ “他的牛绳还有一次起了大作用。 “在抗击胡宗南大军进攻延安的保卫战前，已经是侦察连长的阮将军带人去敌营摸情况，意外抓到了一个敌兵。没有东西绑敌人，阮将军又解下了自己的牛绳裤带，捆住敌人，顺利地带回了驻地，掌握了胡宗南要进攻延安的许多重要情报。阮将军曾笑着说：‘那次是顺利地回来了，可我一手拿着枪，一手提着裤子走了几十里地，难受呀。’ “阮将军追随毛主席，紧跟共产党，一路叱咤风云，战功卓著。解放后，成为中国人民解放军第一批被授衔的少将。 “④天上星星数不清，林中鸟儿叫嘤嘤，阮将军牛绳的故事讲不完。 “阮贤山成了将军不忘初心，没有忘记‘卖屋不卖门，卖牛不卖绳’的家训，改革开放后多次回老家省亲，想把他的牛绳传给侄孙们，了却多年想买牛的心愿，可他的老家已发生了翻天覆地的变化，田地早已退耕还林，不用水牛耕地了，要耕地也要使用小型农机具。” 讲解员喝了一口水接着说：“同志们，为了办好这次展览，我们专门去阮将军家征集物件，九十多岁高龄的阮将军笑着说：‘我没有什么东西可展览的，勋章有几枚，立功证书有几本，但都在行军作战途中遗失了。再说，那都是过去的事了，不值一提。现在自己享共产党的福，天天过好日子，感谢共产党。’在我们执着要求下，阮将军想了半天，就指着一直挂在墙上的牛绳说：‘你们想要，就把它拿去吧，这可是我的宝贝，传家宝。’ “同志们，你们现在还认为这是一根普通的牛绳吗？” …… 走出展览馆，阳光很灿烂，景致很美，身后的展览厅传来优美的歌曲《我爱我的祖国》：“我爱我的祖国，我亲我的祖国，爱你是我一生的寄托……” （有删改） 文本二： 绳系情怀，笔绘英雄—— 《一根牛绳》创作谈（节选） 阿木 《一根牛绳》创作于2019年，那年是中华人民共和国成立70周年，作为一位在新中国成长起来的作家，我很想写一篇这一题材的微型小说，向祖国献礼。 写什么？怎么写？我构思了一段时间，感觉要写的题材和人物很多，遍地盛开英雄花。同时，我知道，高大上的正能量的作品不好写，一不小心容易把人物写得僵硬，脸谱化，不生动。 我们当地有一句老话：“卖屋不卖门，卖牛不卖绳。”后来慢慢体会，我越来越感觉这句话的分量是很重的，有思想，有情感，寄托人们对屋对牛的牵挂和希望。这时我便想到，就用这根牛绳、这句老话来写主人公，把它作为刻画人物的核心细节。 四十多年的文学创作，我发表微型小说近千篇，很多作品都习惯用一个核心物件来刻画人物。我始终觉得，好的微型小说，要在螺蛳壳里做道场，不能随心所欲，要靠精准的细节和真诚的情感，才能让人物立起来，让作品有温度。 （有删改） 6．（★）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文本一第二段，用特写镜头对牛绳进行了多角度描写，既点明牛绳外形普通、年代久远的特点，也自然引出下文讲解员对牛绳故事的讲述。 B．文本一中阮贤山父亲叮嘱的“卖房不卖门，卖牛不卖绳”这句话，在文中多次出现，有很重的分量，表达的都是农民对家产的执念与坚守。 C．文本一以展览馆外灿烂的阳光、歌曲《我爱我的祖国》收尾，借助环境描写与歌曲内容，升华了崇敬革命英雄和热爱伟大祖国的小说主题。 D．文本二是创作谈，作者阿木先交代了《一根牛绳》的创作背景和创作初衷，然后从“写什么”和“怎么写”的角度讲述了自己的创作历程。 7．关于文本一中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分） A．句①写出将军痛失双亲又失去耕牛时悲愤而无力的心境，为其走上革命道路作铺垫。 B．句②写出将军参军时对牛绳的珍视，也暗示他借牛绳寄托以身许国、义无反顾的情怀。 C．句③连用一系列动作，写出他情急之下救人的果敢机智，也可见其与班长的深厚情谊。 D．句④化用民歌起兴的口吻，既收束前文的牛绳故事，又自然引出下文有关牛绳的叙述。 8．（★）文本一采用“展览馆现场叙事”与“将军生平叙事”相嵌套的双层叙事结构，请简要分析其表达效果。（6分） 9．（★）文本二提到，创作正能量题材作品时，很容易“把人物写得僵硬，脸谱化，不生动”。请结合文本一，谈谈作者是如何避免这一问题的。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：外宽而内直，直己而不直于人，以善存，亡汲汲，盖蘧伯玉之行也。 （节选自《大戴礼记》） 材料二：卫献公戒孙文子、宁惠子食，皆服而朝。日旰不召，而射鸿于囿。二子从之，不释皮冠而与之言。二子怒。孙文子如戚①，孙蒯入使②。公饮之酒，使大师歌《巧言》③之卒章。大师辞。初，公有嬖妾，使师曹诲之琴，师曹鞭之。公怒，鞭师曹三百。故师曹欲歌之，以怒孙子以报公。公使歌之，遂诵之。 蒯惧，告文子。文子曰：“君忌我矣，弗先，必死。”并帑于戚而入，见蘧伯玉曰：“君之暴虐子所知也大惧社稷之倾覆将若之何？”对曰：“君制其国，臣敢奸之？虽奸之，庸知愈乎？”遂行，从近关出。 （节选自《左传·襄公十四年》） 材料三：灵公与夫人夜坐，闻车声辚辚，至阙而止，过阙复有声。公问夫人曰：“知此谓谁？”夫人曰：“此蘧伯玉也。”公曰：“何以知之？”夫人曰：“妾闻：礼，下公门，式路马，所以广敬也。夫忠臣与孝子，不为昭昭信节，不为冥冥堕行。蘧伯玉，卫之贤大夫也，仁而有智，敬于事上，此其人必不以暗昧废礼，是以知之。”公使视之，果伯玉也。 （节选自刘向《古列女传·卫灵夫人》） 材料四：蘧伯玉使至楚，逢公子皙，子皙接草而待曰：“敢问上客将何之？”蘧伯玉为之轼车。公子皙曰：“吾闻上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？”蘧伯玉曰：“谨受命。”蘧伯玉见楚王，坐谈话。楚王曰：“何国最多士？”蘧伯玉曰：“楚最多士。”楚王大悦。蘧伯玉曰：“楚最多士，而楚不能用。”王造然曰：“是何言也？”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，吴善用之。蚠黄生于楚，走之晋，晋善用之。今者臣之来，逢公子皙濮水之上，辞言‘上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？’又不知公子皙将何治也？”于是子皙还，重于楚，蘧伯玉之力也。 （节选自《说苑·善说》） 【注】①戚：孙文子采邑，在今河南濮阳县北。②孙蒯：孙文子之子。入使：入朝请命。③《巧言》：《诗·小雅》篇名。其末章为“彼何人斯，居河之麋。无拳无勇，职为乱阶”。卫献公隐示孙文子要作乱。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 君之暴A虐B子所知C也D大惧E社稷之倾F覆G将H若之何？ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．服，穿戴朝服，与《离骚》中“退将复修吾初服”的“服”意思不同。 B．怒，使……发怒，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”用法相同。 C．式，通“轼”，低头抚轼表示敬意，与《劝学》中“非能水也”的“水”用法相同。 D．何之，“何”作“之”的前置宾语，与《鸿门宴》中“大王来何操”的“何操”结构相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．卫献公肆意怠慢朝臣、行事暴虐，还借歌讽吓臣子，引发了臣子的忌惮戒备，朝堂君臣关系变得紧张，卫国政局出现严重危机。 B．孙文子察觉卫献公心存猜忌、意欲加害自己，深知处境凶险，便向蘧伯玉请教应对办法，蘧伯玉不愿插手国事，选择离卫避祸。 C．卫灵公夫人根据车声到宫门停下、过宫门复有声的细节，判断车中人是蘧伯玉，认为他贤德敬上，必定遵守礼法，查验果然没错。 D．蘧伯玉出使楚国时偶遇公子皙，面见楚王时直言楚国人才虽多却不善任用，并列举伍子胥等人作为例证，说服楚王重用自己。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫忠臣与孝子，不为昭昭信节，不为冥冥堕行。 （2）蚠黄生于楚，走之晋，晋善用之。 14．材料一评价蘧伯玉“外宽而内直，直己而不直于人”，请结合材料二、三、四，简要分析蘧伯玉的君子处世之道。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15～17题。 月夜溪庄访旧① 柴望 山山明月露，何处认梅花？ 石室冷凝水，溪流白是沙。 清吟幽客梦，华发故人家。 相见即归去，已应河汉斜。 【注】①这首五律，作于宋亡后。柴望是宋末遗民诗人，宋亡后，自称宋逋臣。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇问句意蕴丰厚，不只是写景，更暗示对高洁人格的追寻与叩问。 B．诗人以幽冷凄清的夜景，烘托出溪庄故人居所远离尘嚣的环境氛围。 C．故人年华老去，二人久别重逢，诗人心中满是依依不舍的眷恋伤感。 D．山河易代的隐痛不直白道出，而是融化在清冷皎洁的山水月色之间。 16．刘学锴评此诗：“写景是为了写友，写友也就是写己，即景即友即己，三者融为一体”。请结合全诗简要分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗以“山山明月露”开篇，描绘明月清辉遍洒山野的空明之景，张若虚《春江花月夜》中“___________________，___________________”两句，同样以“明月”开篇，勾勒江海月夜的壮阔图景。 （2）“石室冷凝水，溪流白是沙”写月下山居的清幽之境；王维《山居秋暝》中“___________________，___________________”两句，意境与之最为相仿。 （3）在古代诗词中，写到露的名句比比皆是，比如：“___________________，___________________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 近年来，中国文化“出海”成绩喜人。线下传统文化产业发展如火如荼，中国书籍、剧目和艺术品不断走向海外；以中国网文、网剧、网游为代表的数字文化产品也在全球刮起“最炫中国风”，吸引了世界各地的受众。 A ？主要有以下几个方面的原因： 中国文化深厚的积淀和丰富的内涵为其提供了底气。中华文明绵延五千多年，积淀了丰富的哲学思想、人文精神与价值理念，为文化产品提供了精神内核。《梁祝》将爱情的真挚、对自由的向往表现得淋漓尽至，成为中外观众都能共情的文化符号；舞剧《只此青绿》从传世名画《千里江山图》中发掘灵感，表现出对美好事物、文化根脉的珍视与传承，具有打动人心的世界性力量；《黑神话》将非遗技艺、经典戏曲、历史人物等东方元素融于一炉，传递正义、自由等普世价值，引发跨文化共鸣。五千年的历史积淀是文化出海的源头活水，让承载着民族特色的文化跨跃山海，让国际受众感知到中国价值理念的深厚底蕴与独特魅力。 文化科技的作用同样不容小觑。近年来，数智技术不断出新，将文化资源优势更高效地转化为传播效能。一方面，数智技术丰富了中国文化的呈现方式：《三星堆——大空间VR》落地瑞典斯德哥尔摩，运用虚拟现实技术，让海外观众得以突破时空限制，“走进”三千年前的古蜀文明。另一方面， B ：“光韵东方”中华文脉时装光影秀凭借实时动作捕捉系统，用投影实时追踪模特步伐，增强观众的参与感与演出的感染力。从人工智能到动作捕捉，技术并非动摇文化内核，而是让文化从“被观看”升级为“被体验”，加深了外国友人对中国文化的理解与认同。 18．（★）下列加点词语的词义都由本义演变而来，其中与文中“出海”词义演变方式不同的一项是（3分） 近年来，中国文化“出海”成绩喜人。线下传统文化产业发展如火如荼，中国书籍、剧目和艺术品不断走向海外；以中国网文、网剧、网游为代表的数字文化产品也在全球刮起“最炫中国风”，吸引了世界各地的受众。 A．许多年轻人选择利用业余时间充电，提升专业能力以适应行业需求。 B．由于资金链出现问题，研发团队原本计划推进的新项目被迫搁浅。 C．赛场上，巾帼不让须眉，女选手凭借实力斩获冠军，赢得满堂喝彩。 D．新能源汽车赛道竞争已白热化，注定要迎来一场残酷的行业洗牌。 19．（★）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） A ？主要有以下几个方面的原因： … 文化科技的作用同样不容小觑。近年来，数智技术不断出新，将文化资源优势更高效地转化为传播效能。一方面，数智技术丰富了中国文化的呈现方式：《三星堆——大空间VR》落地瑞典斯德哥尔摩，运用虚拟现实技术，让海外观众得以突破时空限制，“走进”三千年前的古蜀文明。另一方面，． B ：“光韵东方”中华文脉时装光影秀凭借实时动作捕捉系统，用投影实时追踪模特步伐，增强观众的参与感与演出的感染力。从人工智能到动作捕捉，技术并非动摇文化内核，而是让文化从“被观看”升级为“被体验”，加深了外国友人对中国文化的理解与认同。 20．（★）文中第三段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 中国文化深厚的积淀和丰富的内涵为其提供了底气。中华文明绵延五千多年，积淀了丰富的哲学思想、人文精神与价值理念，为文化产品提供了精神内核。《梁祝》将爱情的真挚、对自由的向往表现得淋漓尽致，成为中外观众都能共情的文化符号；舞剧《只此青绿》从传世名画《千里江山图》中发掘灵感，表现出对美好事物、文化根脉的珍视与传承，具有打动人心的世界性力量；《黑神话》将非遗技艺、经典戏曲、历史人物等东方元素熔于一炉，传递正义、自由等普世价值，引发跨文化共鸣。五千年的历史积淀是文化出海的源头活水，让承载着民族特色的文化跨越山海，让国际受众感知到中国价值理念的深厚底蕴与独特魅力。 21．（★）文中画横线部分隐含作者对某观点的反驳。请结合文段，推断作者所反驳的观点并说明理由。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1977年，高考制度恢复，无数青年借知识叩开命运的大门，也为百废待兴的祖国输送蓬勃力量。明年是恢复高考五十周年，五十年光阴流转，今天的青年拥有更为优渥的学习条件，成才路径也日趋多元。但“读书何为”的叩问，依然回荡在青年人心中：有人读书以求安身立命，有人治学立志报效时代，也有人在纷繁的现实选择里，困惑于读书真正的价值。 以上材料带给你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的认识与权衡。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高三语文一参考答案 1．（3分）C【解析】材料一原文为“全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性”，并非“50余种化工场景完成该技术的工业化落地”。 2．（3分）D【解析】A项，原文材料一明确说“张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出‘单原子催化’新概念”，概念由三方合作提出，并非“独立提出”。B项，材料二第二段指出，该催化剂高温稳定的根源在于“强共价金属—载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源抑制原子团聚”，孤立的金属原子高温下极易团聚，要被“锚定”才能够稳定。选项将“锚定分散”偷换为“自由分散”，而“自由分散”恰恰是导致失活的隐患，而非选项中说的是其稳定的原因。C项，材料注释中所说的“理论极限”指向的是“金属利用效率”；材料一第六段说单原子催化剂“活性远超传统纳米催化剂”，是相对于传统催化剂的提升，并非“化学意义上能够达到的最高水平”。 3．（3分）A【解析】B项，文章并非完全以时间顺序展开事件，文中穿插团队困境、人才培养、科研理念等内容；且学术数据仅局部出现，没有贯穿全文；C项，文本以客观纪实叙事为主，无大量抒情，不属于文学色彩浓厚的文章；D项，“兼具通讯与评论的文体特征”判断错误，人物引语中的感悟与观点属于通讯叙事的正常手段，并非作者介入的议论性文字；新闻评论需具备明确的论点、论据、论证结构，材料一以叙事为主，不具备评论的文体要素。 4．（4分）①理论原创领先：我国团队在国际上首创“单原子催化”科学概念，厘清单原子催化反应内在机理，打破对单原子催化剂的模糊认知，革新了催化研究范式。②技术性能优异：单原子催化剂金属利用效率达理论极限，贵金属用量大幅降低，催化活性远超传统催化剂，适配多类化学反应。③突破量产关键：攻克单原子高温团聚、难以量产的核心难题，研发可放大制备工艺，实现千克级催化剂制备。④发展潜力深远：可与人工智能深度融合，有望重塑原子精准催化研究范式，具备持续迭代升级的科研与产业价值。 【评分参考】每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】题目要求概括“单原子催化”项目获奖的价值体现，需要立足两则材料，从多个角度筛选关键信息，梳理该项目的价值。首先，从材料一第二段“‘单原子催化’是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一”、第七段“我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如同‘黑匣子炒菜’般对催化反应的理解模式”，可提炼出该项目的理论原创价值，由此得出答案①。其次，由材料一第六段“2009年，团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%”、第八段“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性”，结合注释中单原子催化“金属利用效率达到理论极限”，以及材料二第三段“该高热稳定单原子催化剂在500^∘C长时间连续反应下无明显失活，活性显著优于商用贵金属纳米催化剂”，能够概括出催化剂本身的性能优势，由此得出答案②。再次，依据材料二第二段“开发物理混合高温焙烧合成路线……已成功完成千克级催化剂制备”、第三段“该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键环节，推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地”，可总结其在攻克技术瓶颈、推进工业化落地方面的现实价值，由此得出答案③。最后，从材料一第九段“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式”，挖掘项目面向未来的科研与产业前景，由此得出答案④。 5．（6分）示例 问题：①团队是如何突破单原子催化工业化的核心瓶颈的？②单原子催化工业化应用相较于传统催化技术有哪些突出优势？ 理由：①首个问题询问实现工业化的核心瓶颈，基于逻辑延伸，可进一步追问对应的突破技术与方案；材料二介绍了团队创新合成路线、解决原子团聚难题、实现批量制备的核心突破，贴合采访主题，能解答观众对技术落地关键路径的疑惑。 ②材料一、二提及单原子催化金属利用率高、催化活性强、性能稳定，且适配绿色化工场景，立足工业化应用核心，可对比凸显该技术的产业价值与创新优势，契合科普采访的传播需求。 【评分参考】提出两个问题各1分，分别阐明理由各2分。问题围绕“单原子催化工业化应用”展开，与首个问题逻辑连贯、角度不同，理由贴合文本材料、逻辑合理即可。 【解析】本题为情境式采访提问探究题，核心要求是紧扣“单原子催化工业化应用”核心话题，在题干首个提问的基础上延伸拓展，所提问题需贴合科技馆科普采访场景、源于文本且角度差异化，同时搭配贴合材料的合理理由。 首先，题干首个问题聚焦单原子催化工业化的核心瓶颈，遵循“发现问题—解决问题—价值优势—未来发展”的认知逻辑，可从技术突破方案、技术应用优势、未来产业化规划等不同维度设计问题，避免角度重复。 其次，依托文本信息匹配提问理由：材料二明确指出单原子催化曾存在高温易团聚、难以批量生产的短板，且详细介绍了团队的核心突破技术与千克级工业化制备成果，可衍生出“瓶颈突破方式”的相关问题；材料一阐述了单原子催化金属利用率、催化活性的优势，材料二提及该技术适配多种绿色化工场景、性能优于传统商用催化剂，可衍生出“技术应用优势”的相关问题。 最后，提问需贴合科普采访的场景属性，既要基于原文有据可依，能够解答普通观众的科普疑惑，又要与首个提问形成递进逻辑，保证采访内容层层深入，同时每个问题的理由需精准关联文本对应内容，做到有理有据、逻辑自洽。 6．（3分）B【解析】“表达的都是农民对家产的执念与坚守”错误。这句话在文中承载着的是阮贤山对父亲的记忆、对土地的眷恋，更成为他投身革命、坚守初心的精神寄托。 7．（3分）B【解析】“暗示他借牛绳寄托以身许国、义无反顾的情怀”拔高了牛绳这个物象的情感内涵。将军本人投身革命，固然有着义无反顾的斗争意志，但牛绳这一物象承载的主要是故土记忆与“日后回乡还要买牛”的生活念想，并非悲壮决绝的以身许国情怀。 8．（6分）①结构上：以“展览馆现场”为线索，串联参军、长征、抗敌等与牛绳相关的往事，让零散情节形成整体，结构紧凑。 ②阅读效果上：将展览馆现场讲解与将军生平双线交织，从当下的牛绳切入，拉近历史与现实的距离，让读者更易共情革命故事。 ③主题上：两种叙事方式相互映衬，不断丰富普通物件牛绳的深层内涵，赋予其精神价值，助力红色情怀与英雄精神的主旨升华。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查分析小说叙事结构及艺术表达效果的能力。题干明确文本采用“展览馆现场叙事+将军生平叙事”双层嵌套结构，需立足双线叙事的特点，可从结构作用、阅读效果与主题价值等角度分层作答。①结构层面：以当下展览馆的现场讲解为外在叙事线索，串联起阮将军借牛绳从军、草地救人、绳缚敌兵等零散的生平往事，将碎片化的人物故事聚合为完整整体，规避了往事叙事的松散杂乱，让全文情节脉络清晰、结构紧凑，层次井然。②阅读效果层面：以现实场景切入、过往故事铺展，当下讲解员的解说视角拉近了革命历史与当代读者的时空距离，将抽象的英雄事迹转化为可感知、可触摸的实物故事，让叙事更具现场感与真实感，极易引发读者情感共鸣。③主题层面：现实视角聚焦牛绳的展览价值，过往叙事挖掘牛绳承载的初心、忠义、报国精神，双层叙事相互印证、层层赋能，不断升华普通牛绳的精神内涵，将平凡物件与红色信仰、家国情怀绑定，凸显英雄不忘初心、赤诚报国的崇高主旨，深化文本红色叙事的核心立意。 9．（6分）①巧用典型物象：舍弃宏大战绩描写，借牛绳串联各类事件，以日常小物侧面凸显人物品质。 ②梳理人物心路：结合人物参军缘由与人生蜕变，完整展现主人公情感转变，使其形象更贴合现实。 ③运用生活化情节：选取朴素日常小事刻画人物，褪去英雄“高大上”的固有标签，让人物形象真实鲜活。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题依托文本二的创作理念，考查小说规避英雄人物脸谱化、僵硬化的艺术手法。传统正能量题材创作常因堆砌宏大事迹、神化人物形象，导致人物空洞刻板，本文巧妙规避了这一问题。文章摒弃罗列将军战功的宏大叙事，以牛绳这一寻常典型物象为核心线索，串联起将军参军报国、草地救人、战场擒敌等重要人生事件，以小见大、以日常小物承载崇高品格，让人物塑造摆脱模板化的僵硬表达。同时，文章完整梳理人物的成长心路与人生蜕变轨迹，真实还原阮将军双亲遇害、爱牛被夺的人生绝境，展现其从身负家仇到毅然投身革命、坚守初心的情感与人生转变，为人物的英雄选择赋予了真实的现实根基与情感支撑，契合普通人的情感逻辑，打破了英雄形象虚假完美的刻板定式。此外，作者跳出英雄“高大全”的固有写作框架，选用大量生活化、接地气的细节情节塑造人物，通过将军执意留存旧牛绳、拒绝荣誉皮带、自嘲行军窘迫、晚年看淡勋章功绩等朴素日常细节，褪去了英雄的光环滤镜，赋予人物普通人的温情与质朴，让英雄形象摆脱僵硬空洞的弊病，变得真实立体、鲜活可感。 10．（3分）BDG【解析】“君之暴虐”作主语，“子所知也”表判断，是对前文内容的判定，句意完整，故B处断开；“大惧”的主语承接前文，为孙文子，“社稷之倾覆”作“大惧”的宾语，“大惧社稷之倾覆”表意完整，故D处断开；“将”表将要，常用于句首引出问句，“将若之何”是固定反问句式，独立成句，故G处断开。 【评分参考】每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。 11．（3分）B【解析】A项，“皆服而朝”的“服”为名词活用为动词，指穿戴朝服；《离骚》“退将复修吾初服”的“服”是名词，指衣裳、服饰，二者词义不同。B项，“以怒孙子以报公”的“怒”是动词的使动用法，意为“使……发怒、激怒”；“而耻学于师”的“耻”是形容词的意动用法，意为“以……为耻”，二者活用用法并不相同。C项，“式路马”的“式”通“轼”，名词活用为动词，指低头抚轼致敬；“非能水也”的“水”，名词活用为动词，指游泳，二者均为名词作动词。D项，“将何之”正常语序为“将之何”，“何”为疑问代词作前置宾语；“大王来何操”正常语序为“大王来操何”，同为疑问代词宾语前置，结构一致。 12．（3分）D【解析】“说服楚王重用自己”错误。根据材料四，蘧伯玉一番言论的结果是使公子皙重新被楚国重用，而非自己被楚王重用。 13．（8分）（1）译文：忠臣和孝子，不因为在明处人人都看得到而表现节义，也不因为在暗处无人看见而怠堕行为。 【评分参考】译出大意给2分；“昭昭”“堕行”两处，每译对一处给1分。 （2）译文：蚠黄出生在楚国，逃跑到晋国，晋国好好任用了他。 【评分参考】译出大意给2分；“走”“善”两处，每译对一处给1分。 14．（5分）①直己（内直）：蘧伯玉慎独守礼，暗夜过公门依旧恭敬行礼，不因无人知晓而放松对自身的要求。②不直于人：面对卫君暴虐、孙文子欲起兵发难，他不愿以臣犯上，不强责君主，选择避祸远走，不促成动乱。③外宽：出使楚国时赏识公子皙，主动向楚王举荐贤才，待人宽厚，成人之美。 【评分参考】答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题为文言文人物形象分析题，紧扣题干核心评价“外宽而内直，直己而不直于人”，需结合三则文本事例逐一对应分析，精准提炼蘧伯玉的君子处世之道。首先理解题干关键内涵：“内直、直己”指严于律己、坚守本心、恪守礼法，始终端正自身品行；“不直于人”指宽以待人、不苛责他人、不强行矫正他人言行，不干预君臣是非纷争；“外宽”指待人宽厚、包容豁达、成人之美。其次结合文本逐一佐证：材料三可印证“直己”，蘧伯玉身为贤大夫，始终敬畏礼法、严于修身，无人注视的暗夜途经公门，依旧恪守礼仪、停车致敬，做到慎独自律，不因无人知晓而荒废德行，完美诠释“直己”的立身准则。材料二可印证“不直于人”，面对卫献公荒淫暴虐、失君之礼，孙文子心生怨怼、谋划发难的朝堂乱象，蘧伯玉坚守君臣本分，不非议君主过失、不指责臣子过激之举，不强行评判、矫正君臣行为，也不介入朝堂纷争，最终从容离国避祸，体现出不苛责他人、不直人之非的处世智慧。材料四可印证“外宽”，蘧伯玉出使楚国途中偶遇公子皙，尊重贤士、赏识其才，面见楚王时直言楚国人才众多却不善任用，特意举荐称道公子皙的才识，助力其重获楚国器重，待人宽厚、乐于荐贤举能、成人之美，彰显其外在宽厚包容的君子气度。 15．（3分）C【解析】“诗人心中满是依依不舍的眷恋伤感”情感判断错误。全诗意境清迥幽冷，语言明洁省净，情感沉郁内敛，并无浓烈的眷恋伤感之渲染。尾联“相见即归去”着一“即”字，见出诗人与故人相见后淡然决绝、随即辞归的态度。柴望为宋末遗民，此诗写月夜访旧，意在以明月、梅花、石室、白沙等清冷意象，将故国之思与遗民离世高蹈、洁身自好的精神融于景中，并非抒写久别重逢的离愁别绪。 16．（6分）①写景即写友：诗题为“访旧”，首联“何处认梅花”发出探寻之问，以梅花喻友人隐逸孤高的品格；颔联“石室冷凝水，溪流白是沙”写友人居所幽冷孤寂，体现其清寒自守、远离尘俗的生活状态。（能结合梅花或任意一处景物分析即可） ②写友即写己：颈联刻画友人“华发”“幽客”的形象，诗人与友人同为宋末遗民，同有华发之悲、故国之思，友人的形象正是诗人自我的投射与写照。 ③三者融为一体：全诗铺展了幽冷清雅的月夜景致，其中景物、友人、诗人三者互相融合——梅花、溪庄的清寒是友人品格之写照，亦是诗人襟怀之流露。景、友、己浑然一体，所表现的意境正是宋末遗民们洁身自好的精神。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌形象、思想情感，分析诗歌景、人、情融合艺术手法的能力。题干紧扣名家评语，要求分析诗歌“即景即友即已，三者融为一体”的艺术特点，核心是梳理景物、友人、诗人自我三者之间的关联，逐层拆解景喻人、人映己、三者合一的艺术逻辑。首先，写景即为写友，景物是友人品格与境遇的外化。诗歌开篇以月下寻梅起笔，梅花素来是高洁隐逸的象征，诗人月夜溪庄访旧，借探寻梅花的意象，暗喻友人不慕世俗、孤高坚贞的品格。颔联描摹友人居所景致，石室凝水、溪沙皎洁，整体环境幽冷清寂、不染尘俗，以清幽清冷之景，烘托出友人隐居乡野、清寒自守、远离尘世纷争的生活状态与高洁操守，处处写景，实则处处写友人。其次，写友即为写己，友人形象是诗人自我的真实投射。本诗为宋亡后所作，诗人与故人同为宋末遗民，身负故国覆灭的家国之悲。颈联刻画故人幽居隐逸、华发丛生的形象，友人年华老去、隐居避世的状态，正是诗人自身境遇的写照。二人身份相同、心境相通，友人的孤隐之态、沧桑之悲，本质上是诗人自我心境与人生际遇的缩影。最后，景、友、己三者浑然交融，统一于遗民的精神内核。全诗以清冷幽寂的月夜溪庄之景为底色，景物的清寒高洁对应友人的孤高品格，友人的隐逸悲怀又映照出诗人的家国之思与守节之心。景物承载人格，友人映照自我，三者相互渗透、融为一体，含蓄抒发了宋末遗民群体坚守气节、洁身自好、感念故国的深沉情怀。 17．（6分）（1）春江潮水连海平 海上明月共潮生 （2）明月松间照 清泉石上流 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 （3）示例一：白露横江 水光接天 示例二：金风玉露一相逢 便胜却人间无数 示例三：昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 示例四：譬如朝露 去日苦多 示例五：蒹葭苍苍 白露为霜 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 18．（3分）C【解析】“出海”，本义指（船只）离开停泊地点到海上去；或（海员或渔民）驾驶船只到海上去。此处比喻文化产品走出国门走向海外，属于比喻化引申。A项，“充电”本义指把直流电源接到蓄电池的两极上，使蓄电池获得放电能力。此处比喻通过学习补充知识、提高技能等，属于比喻化引申。B项，“搁浅”本义指（船只）进入水浅的地方，不能行驶。此处比喻事情遭遇阻碍，不能进行，属于比喻化引申。C项，“巾帼”本义是古代妇女戴的头巾和发饰。此处借指妇女，这是用妇女的穿着特征来指代妇女，这是借代式引申。D项，“洗牌”本义指玩牌时，每轮开始前把牌原来的顺序打乱，重新加以整理。此处比喻打破旧局面、旧秩序，重新整合，属于比喻化引申。只有C项加点词语与文中“出海”的词义演变方式不同。 19．（4分）（示例）A：中国文化为何能成功“出海” B：数智技术提升了文化的互动体验 【评分参考】每处2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】A处，横线处位于第二段，以问句的形式呈现，通常起承上启下的衔接作用。故此处应上承第一段文化“出海”成绩喜人的现象，下启第三、四段对成功原因的阐释，且应是问句，故可填“中国文化为何能成功‘出海’”之类的内容。B处，横线处位于“一方面……另一方面……”的并列结构中。前文“一方面”论述数智技术丰富文化呈现方式，侧重技术对文化表现形态的丰富；后文以“光韵东方”中华文脉时装光影秀为例，强调技术“增强观众的参与感与演出的感染力”，并总结为“让文化从‘被观看’升级为‘被体验’”。由此可见，此处应点明技术对“互动体验”的提升作用，故可填“数智技术提升了文化的互动体验”之类的内容。 20．（3分）（1）“淋漓尽至”改为“淋漓尽致” （2）“融于一炉”改为“熔于一炉” （3）“跨跃”改为“跨越” 【评分参考】每改对一处给1分。 21．（6分）观点：技术在介入文化传播时，会削弱或动摇文化内核。 理由：①“并非……而是……”通常用于反驳某种观点，“并非”后为反驳的观点，“而是”后为肯定的观点。 ②此句是对前文所举的技术赋能文化的成功案例的总结，反驳了“技术会动摇文化内核”的担忧。 【评分参考】答对观点给2分；答对理由每点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】定位隐含反驳的句式结构“并非……而是……”，结合上下文语境推断被反驳观点，然后说明反驳理由需紧扣文段论据。 第一步，析句式。“并非……而是……”表否定前者、肯定后者，故“并非”后的“动摇文化内核”即被反驳观点，可以完整表述论点为：技术在介入文化传播时，会削弱或动摇文化内核。 第二步，联语境。前文列举VR让海外观众“走进”古蜀文明、实时动作捕捉系统增强观众参与感，均为技术赋能文化传播的成功案例，证明技术未削弱文化内核。 第三步，明逻辑。作者以“被观看”到“被体验”的升级，强调技术仅改变呈现方式，反而加深了外国受众的理解与认同，故反驳“技术削弱或动摇文化内核”的质疑。 22．（60分）写作指导： 本次作文为时代思辨类材料作文，紧扣高考恢复五十周年这一重要时代背景，贴合“立德树人”的高考命题导向，结合时代发展变化与当代青年的真实成长状态，围绕“读书何为”这一核心问题设题，引导考生结合自身经历与时代认知，思考读书的现实意义、精神价值与青年责任。 1977年高考恢复，在国家百废待兴的背景下，读书是青年改变命运、成才立业的重要途径，更是助力国家发展、振兴社会的关键力量，承载着个人突围与家国复苏的双重意义。时代发展至今，青年的学习条件大幅改善，成才的道路也更加丰富多元，不再局限于高考与读书单一赛道。但环境的变化，也让不少青年陷入困惑，对读书的价值产生怀疑，出现功利读书、迷茫懈怠等问题。材料通过历史场景与当下现实的对比，引导考生辨析不同时代的读书价值，形成自己的理性认知。 本次审题的关键，在于把握时代变迁之下读书价值的传承与变化。从前读书是绝境突围、建设家国的刚需，如今读书更多是修身成长、赋能时代的选择。题干要求“体现你的认识与权衡”，意在提醒考生切忌片面极端：不能只否定读书的现实功用，空谈家国大义；也不能一味推崇功利读书、局限于个人得失。考生需要辩证看待“安身立命”与“报效时代”的关系，在多元的时代环境中，厘清读书的真正价值。 题目精准贴合当代青年的成长现状，直面青年群体中普遍存在的读书焦虑、价值迷茫、功利浮躁等现实问题。命题旨在引导考生跳出狭隘的个人视角，不再单纯以分数、就业定义读书的意义，主动对接时代发展，思考新时代青年为何读书、为谁读书，在个人成长与家国发展的结合中树立积极、正向、长远的读书观。 文章立意可立足历史与现实、个人与时代的辩证角度，围绕“正视读书价值、摒弃功利迷茫、坚守求知初心、践行青年担当”展开，以下立意供参考： （1）以学识立身，以读书报国：传承五十年来求知奋进、读书兴邦的优良传统，以读书夯实个人成长基础，用所学知识回馈社会、助力家国发展，实现个人成才与时代担当的统一。 （2）摒弃功利浮躁，坚守读书初心：拒绝唯分数、唯功利的片面读书观，在多元成才的时代环境中保持求知纯粹，让读书成为丰盈精神、沉淀自我、成就长远人生的方式。 （3）顺应时代变迁，更新读书认知：正视时代环境的变化，跳出“读书只为改变命运”的固有认知，读懂新时代读书的深层价值，以求知赋能自我，以学识奔赴时代使命。 （4）消解读书焦虑，以学识赴新程：破除新时代读书无用、读书内卷的消极困惑，坚定求知信念，将个人求学之路融入民族复兴、强国建设的时代征程。 （5）辩证权衡价值，笃行求知远志：理性看待读书的现实功用与精神意义，在个人立身与家国担当之间找准平衡，以终身学习践行青年理想，扛起时代责任。 【评分参考】 本次阅卷，严格按照高考阅卷要求执行，在阅卷过程中要有分项分等记分的意识。平均分控制在45分左右，高分、低分要拉开打分，不要在平均分区间（42～48分）堆积。 对于高考阅卷，教育部考试中心提出如下整体要求： （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 【参考译文】 材料一：外表宽厚而内心正直，能端正自身，却不苛责矫正别人；坚守善道以保全德行，从不急切地追逐外物功名，这大概就是蘧伯玉的品行。 材料二：卫献公约请孙文子、宁惠子赴宴，两人都穿上朝服在朝堂等候。天色已晚，卫献公却不传令召见，反倒到园囿里射鸿雁。二人跟到园囿，卫献公不脱去打猎时戴的皮冠就跟他们说话。孙、宁二人十分恼怒。孙文子去往封邑戚地，孙蒯入朝请命。卫献公设宴招待孙蒯饮酒，命令乐官之长演唱《巧言》的最后一章。大师拒绝了。当初，卫献公有个受宠的姬妾，让乐官师曹教她弹琴，师曹鞭打了这个姬妾。卫献公发怒，鞭打师曹三百下。所以师曹想要演唱这一章，借此激怒孙文子，来报复卫献公。卫献公让他演唱，师曹就把那章诗朗诵了出来。 孙蒯心中恐惧，把这件事告知孙文子。孙文子说：“国君已经猜忌我了，如果不先动手，必定难逃一死。”孙文子把家眷全部安置在自己的封邑戚地，随后进入国都，拜见蘧伯玉，说：“国君暴虐无道，这是您所了解的。我十分担忧国家将要覆灭，该怎么办呢？”蘧伯玉答道：“国君执掌国家大权，臣下怎敢冒犯君上？就算敢于冒犯君上，又怎么知道取而代之会变得更好呢？”于是蘧伯玉动身，从就近的关口离开了卫国。 材料三：卫灵公和夫人夜里闲坐，听见车轮行驶的辚辚声响，（车马）到宫门前声音就停了，驶过宫门之后车轮声又响了起来。灵公问夫人说：“你知道这是谁吗？”夫人说：“这是蘧伯玉。”灵公说：“你凭什么知道是他？”夫人说：“我听说：按照礼仪，经过国君宫门，必下车马；途遇国君车马，则以手抚车前横木，对国君的车马行致敬之礼，这些礼仪是用来扩大恭敬之心的。忠臣和孝子，不因为在明处人人都看得到而表现节义，也不因为在暗处无人看见而怠堕行为。蘧伯玉，是卫国贤德的大夫，心怀仁爱又富有智慧，侍奉君主恭敬谨慎，这样的人一定不会因为无人看见就废弃礼法，因此我知道是他。”灵公派人前去察看，果然是蘧伯玉。 材料四：蘧伯玉出使到楚国，途中遇见公子皙。公子皙手持草帛（草简）等候他，说：“冒昧请问尊贵的客人将要去往何处？”蘧伯玉在车上凭轼致敬。公子皙说：“我听说，上等的贤士可以托付以神色心意，中等的贤士可以托付以言辞心事，下等的贤士可以托付以财物。这三者，果真能够把自身托付（给人）吗？”蘧伯玉说：“我恭敬接受您的心意。”蘧伯玉拜见楚王，坐下交谈。楚王说：“哪一个国家贤士最多？”蘧伯玉答道：“楚国的贤士最多。”楚王十分高兴。蘧伯玉又说：“楚国贤士虽多，可楚国却不能任用他们。”楚王骤然变色，说：“这是什么话？”蘧伯玉说：“伍子胥生在楚国，吴国好好任用了他；釜黄出生在楚国，逃跑到晋国，晋国好好任用了他。这次我前来楚国，在濮水边上遇见公子皙，他对我说：‘上等的贤士可以托付以神色心意，中等的贤士可以托付以言辞心事，下等的贤士可以托付以财物，这三者，果真能够把自身托付（给人）吗？’我又不知道公子皙将要得到怎样的任用。”于是公子皙得以回到楚国，受楚国重用，这是蘧伯玉出力促成的。 学科网（北京）股份有限公司 $