湖南长沙市2025-2026学年高三上学期开学学情语文自测卷

**基本信息** 融合科技前沿与文化经典，梯度化考查语文核心素养，适配高三开学学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|科学文本分析、古典小说鉴赏、文言文比较阅读、诗歌对比|科学文本第4-5题考查信息整合与概括，体现思维能力；古典小说第8题分析李逵“天真烂漫”，渗透文化自信| |写作|60分|家国情怀与辩证思维|结合抗战胜利80周年，以“刚柔交织”为主题，引导联系现实，培养批判性思维与审美创造|

湖南省长沙市2025-2026学年高三上学期开学学情自测卷 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 遗传学在发展中至少经历了三次飞跃。欧洲牧师孟德尔在菜园种植豌豆时发现自花授粉的豌豆虽然花冠有白有红、豆粒有饱满有皱缩，但这些特点的遗传非常稳定。他有目的地设计杂交试验、认真记录后代植株的特点和数目，提出在亲代和子代间遗传的性状是由“遗传因子”决定的，而性状在亲子代间遗传时“遗传因子”遵循“分离定律”和“自由组合定律”。 半个多世纪后，美国科学家摩尔根通过研究果蝇中白眼、红眼的伴性遗传证明基因是实实在在存在的，并且位于染色体上。随后科学家们又证实基因的成分是DNA。这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃。 1953年，沃森、克里克与物理学家密切合作，用X射线衍射的方法发现了划时代的DNA分子双螺旋结构。而DNA分子双螺旋链上脱氧核糖核苷酸的排列顺序就是指导遗传的密码。破译这些密码信息，把它们和各式各样的遗传性状联系起来就组成了宝贵的遗传资源。所谓人类遗传资源，指的就是指导人类遗传的密码信息数据和承载这些信息的材料。 “龙生九子，九子各不同”是遗传学中经常被提到的一句话，而这句话描绘的生物个体间的差异就是“变异”。孩子和父母之间不会完全一样，兄弟姐妹之间也各有特点，普通人之间的差别就更多了——“变异”是生物界普遍存在的一种现象。变异与遗传相伴存在，遗传使变异不断积累，遗传资源由此变得丰富。 一方面，丰富的遗传资源给科学研究提供了实验对象。另一方面，珍贵的遗传资源可以造福我们的生产生活。袁隆平发现水稻雄性不孕性遗传现象，利用野生稻、栽培稻等遗传材料研发高产杂交水稻，极大地解决了粮食紧缺的问题。农业专家利用遗传材料育种，为我们提供高品质的瓜果蔬菜、肉蛋奶、棉麻丝，改善我们的生活。医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。 随着医学的进步，目前已发现有成千上万种疾病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的，这些发病与遗传因素相关的疾病统称为遗传病。遗传病涵盖的种类很多，除了21三体综合征、地中海贫血、白化病、唇腭裂这类我们熟知的遗传病外，像高血压、糖尿病、骨质疏松、抑郁症等现代人热议的疾病也与遗传因素密切相关。为了鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，医学工作者需要对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施，从而守护公众健康。 最早鉴别出来的遗传病是染色体病。1958年，法国临床医生J•勒热纳发现多出一条21号染色体（即：21三体综合征或称唐氏综合征）是先天愚型的病因，这是人类分析遗传材料鉴定的第一种染色体遗传病。更多的遗传病是单基因遗传病或多基因遗传病。由一对等位基因发挥主要效应所控制的遗传病叫作单基因遗传病，已经发现7000多种，众多新生儿缺陷的发生与此有关。而由来自多个位点的风险基因相互作用，在一定环境因素下累积致病效应的复杂疾病叫作多基因遗传病，临床上表现出一定程度的家族倾向。 目前，大部分遗传病的潜在致病基因还不是很清楚，全球的科学家和医务工作者都在为此孜孜以求。随着关键家系遗传资源的积累，高通量测序技术的进步以及关联分析、连锁分析等生物信息学方法的运用，遗传病致病基因或易感位点的研究正越来越系统深入。公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。 现在我们知道，很多药物只能对一部分人群起效。用学术一些的语言说，就是根据群体遗传学的研究，遗传病与人类群体的遗传多样性密切相关。这也是为什么各国都致力于保护本国人类遗传资源的原因之一——一方面，遗传病在不同人群中呈现不同的易感性；另一方面，靶向性药物在不同人群中也呈现不同的治疗效果。 我国现代遗传学之父谈家桢先生20世纪即致力于我国人类遗传资源的保护和利用，在他的呼吁下，我国成立了南北两个基因组研究中心，参与了人类基因组计划1%的工作。目前，全国已建成或在建包括中华民族、重大疾病、生殖遗传、特殊人群、干细胞等各类标准化、规范化的人类遗传资源保藏基础平台和大数据中心，服务于科研、技术转化和公众健康。融合互联网、人工智能等新技术的国家人类遗传资源共享服务平台也已上线，一个更加高效快捷的人类遗传资源保护、利用时代正在走来。 总之，人类遗传资源是无价之宝。我国人口基数大、民族多、疾病类型多、家系多，具有丰富的人类遗传资源。无论是促进科学研究、守护公众健康，还是维护国家安全和社会公共利益，人类遗传资源都是一个巨大的宝藏。 （摘编自姜韶东《人类遗传资源是无价之宝》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．孟德尔发现并提出，“遗传因子”决定了在亲代和子代间遗传的性状，且遵循“分离定律”和“自由组合定律”。 B．“变异”是生物界普遍存在的一种现象，变异与遗传相伴存在，所以我们与父母、兄弟姐妹之间都会存在差异。 C．遗传病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的，涵盖的种类有很多，目前已被发现的就有成千上万种。 D．遗传病分为单基因遗传病和多基因遗传病两大类，多基因遗传病是由遗传因素和环境因素共同决定的。 2．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．人类遗传资源，是指导人类遗传的密码信息数据和承载这些信息的材料，能够促进科学研究、守护公众健康，维护国家安全和社会公共利益。 B．除了人们熟知的21三体综合征、地中海贫血、白化病等疾病属于遗传病，高血压、糖尿病、骨质疏松、抑郁症等疾病也是由遗传因素导致的。 C．遗传病在不同人群中呈现不同的易感性，靶向性药物在不同人群中也呈现不同的治疗效果，各国需要保护好本国的人类遗传资源。 D．我国人口基数大、民族多、疾病类型多、家系多，具有丰富的人类遗传资源，要充分利用好我国人类遗传资源这个巨大的宝藏。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．遗传学在发展中至少经历了三次飞跃，第二次飞跃是美国科学家摩尔根证明了基因的真实存在，并证实基因的成分是DNA。 B．全球的科学家和医务工作者都在坚持不懈地研究遗传病的潜在致病基因，系统深入的研究可以帮助公众达到健康管理或优生优育的目的。 C．谈家桢先生是我国现代遗传学之父，在他的呼吁下，我国成立了南北两个基因组研究中心，参与了人类基因组计划1%的工作。 D．目前，我国已经上线了国家人类遗传资源共享服务平台，我们正在迎来一个更加高效快捷的人类遗传资源保护、利用时代。 4．请简要说明本文的主要内容和写作意图。 5．人类遗传资源在医学方面有哪些重要作用？请结合原文简要概括。 （二）阅读II 阅读下面的文字，完成下面小题， 黑旋风怒砍杏黄旗，负荆请罪救刘女 施耐庵 且说李逵和燕青离了四柳村，依前上路。此时草枯地阔，木落山空。【描写辽阔苍劲的自然环境，既渲染氛围，也能舒缓叙事节奏】当日天晚，两个奔到一个大庄院敲门。燕青道：“俺们寻客店中歇去。”李逵道：“这大户人家，却不强似客店多少！”话犹未了，庄客回话道：“我主正烦恼，你两个别处去歇。”李逵直走入去，燕青拖扯不住，直到厅上。李逵叫道：“过往客人，借宿一宵，打甚鸟紧，便道烦恼！”里面太公看李逵凶恶，暗地教人叫他两个安歇。李逵当夜没些酒，睡不着，只听得太公、太婆哽哽咽咽的哭，捱到天明，李逵跳将起来，向厅前问道：“你家甚么人哭，搅得老爷睡不着？”太公答道：“我家女儿被人抢去，以此烦恼。”李逵骂道：“打脊老牛！男大须婚，女大须嫁，烦恼做甚么？”太公道：“不是与他，强夺了去。”李逵道：“夺你女儿的是谁？”太公道：“我与你说他姓名，惊得你屁滚尿流，他是梁山头领宋江。”李逵便叫：“俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。”燕青道：“大哥莫要造次，定没这事。”李逵怒向太公，道：“我便是梁山泊李逵，这个便是浪子燕青。既是宋江夺的，我去讨来还你。” 李逵、燕青径望梁山泊来，直到忠义堂上。李逵睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。宋江喝道：“黑厮又做甚么？”李逵又拿双斧，径奔宋江。众人慌忙拦住。宋江大怒：“这厮又来作怪！你且说我的过失！”李逵气做一团，那里说得出。有诗为证： 依草凶徒假姓名，花颜闺女强抬行。 李逵不细穷来历，浪说公明有此情。 燕青向前道：“哥哥听禀，那日……刘太公说道：梁山宋江，带一后生来到庄上。老儿听得说是替天行道的人，因此叫这十八岁的女儿出来把酒。到半夜，两个把他女儿夺了去。李大哥听了这话，便道是实，因此来发作。”李逵道：“我常把你做好汉，你原来却是畜生！早早把女儿送还老刘，倒有个商量。若不把女儿还他，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。”宋江道：“你且不要闹攘，俺们同去刘太公处面对。”李逵道：“我若拿你不着，便输这颗头与你。”李逵便唤了燕青：“俺两个依前先去，他若不来，便是心虚！” 燕青与李逵先到，继而宋江到。李逵问老儿道：“这个是夺你女儿的不是？”那老儿定睛看了道：“不是。”李逵又叫众庄客人等认，皆言不是。既分辨清楚，宋江与一行人马，先回大寨去了。 燕青道：“李大哥，怎地好？”李逵道：“既输了，我自割将下头，献与哥哥便是。”燕青道：“你没来由寻死做甚么！我教你一个法，唤做负荆请罪。”李逵道：“怎地？”燕青道：“自把衣服脱了，脊梁上背着一把荆杖，拜伏在堂前，告道：由哥哥打多少。他自然不忍下手。”李逵道：“好却好，只是有些惶恐，不如割了头去干净。”燕青道：“山寨里都是你弟兄，何人笑你？” 宋江和众弟兄们正说李逵一事，只见黑旋风脱得赤条条，负着荆杖，跪在堂前，低着头，口里不做一声。宋江笑道：“只这等便饶了你不成？”李逵道：“兄弟的不是，哥哥打几十罢！”宋江道：“我和你赌砍头，你如何却来负荆？”李逵道：“哥哥既不肯饶我，把刀来割这颗头，也是了当。众人替李逵陪话。宋江道：“只教他捉得那假宋江，讨得刘太公女儿来还他，这等方才饶他。”李逵听了，跳将起来说道：“我去。”宋江道：“贼人有二，你独自一个，如何近傍得他？再叫燕青和你同去。’ 二人寻了多日，绝无动静。这晚，两人古庙中宿歇。李逵心焦无眠，听得庙外有人，看时，只见一条汉子，握着朴刀，转过庙后去了。李逵在背后跟去，燕青听得拿了弩弓，随后赶来。是夜，月色朦胧。那汉低着头只顾走，燕青只一箭，正中那汉的右腿，那汉倒在地。李逵喝问道：“你把刘太公的女儿抢那里去了？”那汉告道：“好汉，小人不知，平日只敢偷劫一二物什，那里敢抢夺人家子女。”李逵提起斧来喝道：“你若不实说，砍你做二十段。”那汉叫道：“且放小人起来商议。”燕青道：“汉子，且先与你拔了这箭。”又说：“你既在这一带偷劫，岂可不知些风声？”那汉道：“离此间西北上约十五里，有一牛头山，山上有两个强盗，一个姓王，一个姓董，随从有五七个，下来打劫，到处只称是宋江，多是这里抢了去。”有诗为证： 盗贼潜居草庙堂，风寒月冷转凄凉。 夜深偶获山林客，说出强徒是董王。 来到山头，团团一道土墙，里面约有二十来间房子。燕青道：“且等天明却理会。”李逵那里忍耐得，腾地跳将过去了，人声响处，一汉子已挺朴刀奔向李逵。燕青生怕出事，拾起一根木棒，也跳过墙来，潜身暗行，一棒正中那汉子。李逵趁机，只一斧，将人砍翻在地。燕青来到后墙外，只见一条婆子，正欲从后门脱身，李逵抢将过来，一斧将人砍倒。那几个随从躲在灶前，被李逵赶去。来到房中看时，果然见那个女儿在床上呜呜地啼哭。 燕青问道：“你莫不是刘太公女儿？”那女子答道：“奴家正是。”燕青收拾了房中积攒下的黄白之资，寻到两匹马，叫那女子上了马。他二人步送女子归家。 二人牵着马，驮着金银，径到忠义堂上，拜见宋江。宋江大喜，叫把金银收拾库中，马放去战马群内喂养。刘太公也收拾金银上山，来到忠义堂上拜谢。宋江那里肯受，与了酒饭，教送下山去了。【用对比之法，收不义之财，拒平民之礼，一收一拒之间，可见宋江“侠义”，可窥梁山精神。】梁山泊自此无话。 （有删改，文本标题为编者所拟。） 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文首段交代故事起因，而后按时间顺序、先后叙“怒砍杏黄旗”“刘庄对峙”“负荆请罪”“偶获山林客”“杀盗救人”等事件，情节跌宕起伏。 B．李逵坚持要在大户人家落脚、不顾劝阻闯入庄院、自称“老爷”、骂太公为“打脊老牛”等言行，体现出他性格中粗鲁无礼、蛮横任性的一面。 C．中国古典白话小说常常在叙事过程中插入诗歌，从本文来看，这些诗歌起到了总结故事内容、推动情节的发展、使叙事节奏发生变化等作用。 D．古典白话小说常在白话中夹杂文言，以实现语言的雅俗共赏。如本文的“径望”“绝无动静”，《林教头风雪山神庙》的“借步”“不见消耗”等。 7．关于李逵“负荆请罪”“偶获山林客”这两个片段，下列说法不正确的一项是（   ） A．燕青知道宋江不忍心杀李逵，所以提出了“负荆请罪”的办法，表现出他的机智聪敏。 B．描写负荆请罪的场面时，语言生动传神，连用“脱”“负”“跪”等动词，增强了画面感。 C．追问强盗线索时，李逵的恫吓与燕青的安抚相得益彰，这直接反映出宋江的用人才能。 D．偶然遇到“山林客”这一巧合的设置十分精妙，既能引出下文情节，又符合事理逻辑。 8．金圣叹称赞李逵为“上上人物”，认为他“一片天真烂漫到底”请结合文本，谈谈你对李逵“天真烂漫”的理解。 9．本文首尾两段方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示精神主旨。请你参照这种方式，从“环境描写”“水浒之义”两方面入手，各找出一处有所会心的语句，并简要给出评点。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 始吾读孟轲书，然后知孔子之道尊，圣人之道易行，王易王，霸易霸也。以为孔子之徒没，尊圣人者，孟氏而已。晚得扬雄书，益尊信孟氏。因雄书而孟氏益尊，则雄者亦圣人之徒欤！ 圣人之道，不传于世。周之衰，好事者各以其说干时君，纷纷藉藉相乱，六经与百家之说错杂，然老师大儒犹在。火于秦，黄老于汉，其存而醇者，孟轲氏而止耳，扬雄氏而止耳。及得荀氏书，于是又知有荀氏者也。考其辞，时若不粹；要其归，与孔子异者鲜矣。抑犹在轲、雄之间乎？孔子删《诗》《书》，笔削《春秋》，合于道者著之，离于道者黜去之，故《诗》《书》《春秋》无疵。余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤！孟氏，醇乎醇者也。荀与扬，大醇而小疵。 （节选自韩愈《读荀》） 材料二： 孟子去齐，充虞涂问曰：“夫子若不豫色然。前日，虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时也，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者矣。由周以来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下乎？如欲平治天下，当今之世，舍我而谁也？吾何为不豫哉？” 夫孟子言“五百年有王者兴”，何以见乎？帝喾王者，而尧又王天下；尧传于舜，舜又王天下；舜传于禹，禹又王天下。四圣之王天下也，继踵而兴，禹至汤且千岁，汤至周亦然。始于文王，而卒传于武王。武王崩，成王、周公共治天下。由周至孟子之时，又七百岁而无王者。“五百岁必有王者”之验，在何世乎？云“五百岁必有王者”，谁所言乎？论不实事考验，信浮淫之语，不遇去齐有不豫之色非孟子之贤效与俗儒无殊之验也。 （节选自王充《论衡·刺孟》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不遇A去齐B有不豫C之色D非孟子E之贤效F与俗儒G无殊之H验也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．霸，称霸，名词活用作动词，与《鸿门宴》“数目项王”的“目”用法相同。 B．因，介词，凭借、依靠，与《过秦论》“因遗策”的“因”意义、词性均不同。 C．涂，通“途”，在路上，与《报任安书》“偿前辱之责”的“责”均为通假字。 D．何以，“何”作“以”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．韩愈先后阅读过孟子、扬雄、荀子之作，但他仍然最推崇孟子，认为他的著作是纯粹的道义之说。 B．韩愈认为，荀子之作在主旨方面和孔子少有不同，但文辞不纯粹，故其地位在孟子和扬雄之下。 C．材料二中，充虞和孟子进行了对话，孟子认为，当今之世除了自己，没有其他人能够使天下大治。 D．王充列出帝喾、尧、舜、禹等上古帝王的谱系，试图证明孟子所言“五百年必有王者兴”之论为谬。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤！ （2）四圣之王天下也，继踵而兴，禹至汤且千岁，汤至周亦然。 14．韩愈与王充对孟子给出了不同评价，请综合材料，指出韩愈和王充各自的观点及依据。 （四）阅读IV 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 夕 阳 楼 李商隐 在荥阳，是所知今遂宁萧侍郎牧荥阳日作矣。 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。 15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．郑诗中“杨柳春”“杨花”点明时节为暮春，“渡江人”暗示了离别场景。 B．李诗中的“更”字用词极妙，突出诗人心理上一步一步形成难以排解的重压。 C．郑诗中“君向潇湘我向秦”通过方向的对举，直接抒发了对友人的不舍之情。 D．两首诗都有重复用字的现象，前者“向”字，后者“上”字，有强化情感的作用。 16．两首诗中都出现了“愁”，但“愁”的内涵与表达方式各有不同。请简要分析。 二、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒家对“士”的精神品格有着崇高期许。曾子在《论语·泰伯》中以“____________”强调“士人”必须有刚毅品格，因为他们“____________”。 （2）古人常借自然景物抒写人生哲理。如苏轼在《赤壁赋》中说“____________，而未尝往也；____________，而卒莫消长也”，以江水、明月为喻，阐明变与不变的辩证关系。 （3）如图是古人饮酒的用具，古人也常把它写入诗文之中，表达复杂的情感，如：“____________，____________。” 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 冰箱贴、桌摆、小夜灯……河北博物院的文创产品形式各异，却都跟一盏灯有着千丝万缕的联系，它就是“中华第一灯”长信宫灯。它原本属于西汉阳信侯刘揭，后转而安置于皇太后的长信宫，因此得名。 长信宫灯的造型是一位跪地持灯的汉代年轻宫女，她梳发髻，覆巾帼，身穿广袖长衫，双手持一盏带罩铜灯。美国学者李安敦曾这样描述长信宫灯的“摄人心魄之处”：她双目微垂，双唇微启，仿若蒙娜丽莎的微笑那般神秘。这件李安敦眼中“最迷人的现存中国文物”藏着中国汉代环保“黑科技”。 汉代灯具多以动物油脂为照明燃料，燃烧时烟尘较大，往往导致室内烟雾弥漫、空气污浊。 甲 ？其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里。宫女左手从底部持灯，右臂在上方看似是招手。实际上是导烟管，①这一结构设计，②灯烛点燃后产生的烟，③并不会直接散发到宫闱里。④而是徐徐随着热空气的推动上升、⑥进入宫女袖管，⑦再沿袖管导入宫女体内。⑧进与保持室内的空气清新。 如何清理长信宫灯的灯灰呢？专家介绍，这盏灯可以分为六个部分：头部、身体、袖管、弧形屏板、灯盘、灯座。每部分均可简便拆解重装，这样一来， 乙 。 古人的巧思不只于此。这盏灯的灯罩是由两块弧形平板组成，合拢后为圆形，严丝合缝地镶嵌于灯盘的凹槽之中，其中一片可左右推动，这样，灯的光照度和照射方向就可以随意调节，宛如一盏两千年前的“智能台灯”。 如今，长信宫灯依然活跃于国际舞台，北京冬奥会火炬接力火种灯的创意正是来源于长信宫灯！ 18．与文中的“智能台灯”引号作用相同的一项是（   ） A．我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 B．药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的成员在四川找到了这样的青蒿。 C．只有其中的一本《蕗谷虹儿画选》，是为了扫荡上海滩上的“艺术家”，即戳穿叶灵凤而印的。 D．用他们可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让儿女饿死的同乡。 19．对材料中第五段的说法，正确的一项是（   ） A．“合拢”应改为“合龙”。 B．“这样”替换成“于是”在句意和语气上没有变化。 C．“严丝合缝”不能替换为“浑然天成”。 D．“宛如”一句用比喻的修辞，形象地写出长信宫灯的特点。 20．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21．文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出任意两处的序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22．请仿照例句，结合文本内容续写两组连贯的话，体现长信宫灯与当下的联系。 示例：长信宫灯与文创产品的对话——冰箱贴、桌摆、小夜灯，让千年巧思化作生活里的微光。 长信宫灯与科技的对话——_____________________。 长信宫灯与世界的对话——_____________________。 四、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 今年是抗日战争胜利80周年。在那段烽火连天的岁月里，无数中华儿女奔赴战场，用热血和生命筑起抵御外敌的钢铁长城，彰显出“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏；也有许多人在沦陷区坚守岗位，以教师、医生等身份守护文化火种，点燃民众希望，践行着“星星之火，可以燎原”的信念。这场胜利，既是正面战场上浴血拼杀的“锋芒”铸就，也是敌后战场默默耕耘的“韧性”积累。刚与柔交织，共同绘就了民族解放的壮丽画卷。 请结合以上材料，围绕“刚与柔”这一主题，联系现实生活，写一篇议论文，谈谈你的认识和思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②不少于800字；③不得抄袭，不得套作。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省长沙市2025-2026学年高三上学期开学学情自测卷 语文试题（解析版） 1．D 2．B 3．A 4．①主要内容：本文从遗传学在发展中的三次飞跃，遗传资源的重要意义，为何要保护本国的人类遗传资源三个方面对人类遗传资源作出阐释。 ②写作意图：让读者了解遗传学的发展过程，认识到人类遗传资源的重要意义和价值。 5．①医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。②医学工作者对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，能够鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施。③公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“遗传病分为单基因遗传病和多基因遗传病两大类”错，根据原文“最早鉴别出来的遗传病是染色体病”“更多的遗传病是单基因遗传病或多基因遗传病”可知，还有一类是染色体病。 故选D。 2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“也是由遗传因素导致的”错，说法绝对，应该是与遗传因素密切相关。 故选B。 3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“第二次飞跃是美国科学家摩尔根证明了基因的真实存在，并证实基因的成分是DNA”错，原文表述为“随后科学家们又证实基因的成分是DNA。这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃”。 故选A。 4．本题考查学生把握材料主要内容和探讨作者的写作意图的能力。 ①主要内容：本文首先总述“遗传学在发展中至少经历了三次飞跃”，具体是“欧洲牧师孟德尔在菜园种植豌豆时发现……提出……”“半个多世纪后，……这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃”“1953年，沃森、克里克与物理学家密切合作，用X射线衍射的方法发现了……”；接着，“一方面，丰富的遗传资源给科学研究提供了实验对象。另一方面，珍贵的遗传资源可以造福我们的生产生活”就遗传资源的重要意义进行了阐释；最后，文章从“目前已发现有成千上万种疾病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的”“公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的”“根据群体遗传学的研究，遗传病与人类群体的遗传多样性密切相关”三个方面对为何要保护本国的人类遗传资源作出阐释。 ②写作意图：让读者了解遗传学的发展过程，认识到人类遗传资源的重要意义和价值，即“无论是促进科学研究、守护公众健康，还是维护国家安全和社会公共利益，人类遗传资源都是一个巨大的宝藏”。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由原文“医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据”可知，医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。 ②由原文“为了鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，医学工作者需要对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施，从而守护公众健康”可知，医学工作者对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，能够鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施。 ③由原文“公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的”可知，公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。 6．C 7．C 8．①李逵心思单纯。刘太公说宋江夺了女儿，他不假思索便相信；听得宋江抢占民女，便着急上山问罪，不顾后果。 ②李逵做事全凭本心，不受礼俗约束。借宿被拒时，他认为借宿一晚不打紧，便闯入庄子；以为是哥哥宋江做了不平之事时，他也不因私情而犹豫。 ③烂漫，即坦荡、不做作。李逵性情爽直，坦率自然。输了赌约，认为负荆请罪不如割了头干净；在宋江提出让他戴罪立功之时，他激动得“跳将起来”。 9．示例： 环境描写： ①语句：“是夜，月色朦胧。”【写月色朦胧，一为写跟踪，视物不清便于跟踪；二为写人物，月色迷蒙中，燕青仍能一箭中敌，突出其箭法之高。】 水浒之义： ①语句：“既是宋江夺的，我去讨来还你。”【路见不平，拔刀相助，体现出侠义精神。】 ②语句：“宋江道：‘只教他捉得那假宋江，讨得刘太公女儿来还他，这等方才饶他。’”【表面是惩罚李逵，实则为救助刘女，写出宋江“侠义。”】 ③语句：“宋江道：‘贼人有二，你独自一个，如何近傍得他？再叫燕青和你同去。’”【虽然李逵误会宋江，宋江仍为李逵考虑，担心他安危，体现了兄弟之“义。”】 【导语】文本讲述李逵误信刘太公女儿被“宋江”强抢，怒回梁山砍倒杏黄旗，后随宋江对质澄清误会，负荆请罪并与燕青捉贼救女。展现李逵鲁莽急躁却重义，宋江沉稳应对，凸显梁山“替天行道”精神与兄弟情义。 【详解】6．本题考查学生理解文章内容和表现手法的能力。 C.“推动情节的发展”错误。文中插入的两首诗歌主要是总结相关故事内容（如第一首总结李逵未细查便认定宋江抢人，第二首总结山林客说出强盗身份），使叙事节奏发生变化，并未体现“推动情节的发展”的作用。 故选C。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“这直接反映出宋江的用人才能”错误。追问强盗线索时，李逵的恫吓与燕青的安抚是二人性格与配合的体现，让二人共同前去，间接地、从侧面反映出宋江的用人才能。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①李逵心思单纯，听刘太公说“梁山头领宋江”夺了女儿，立刻信以为真，骂宋江“原来口是心非”，不顾燕青劝阻就上山砍杏黄旗，完全不质疑消息真假。 ②他做事全凭本心，借宿被拒时，觉得“打甚鸟紧”就“直走入去”；得知是宋江做了不平事，哪怕是哥哥，也直接发作，没有私情顾虑。 ③他坦荡不做作，输了赌约先说“割头干净”，听燕青劝后就赤条条负荆请罪；宋江让他捉假宋江，他立刻“跳将起来”要去，性子直来直去，没有半点虚饰。 9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 环境描写： ①选“是夜，月色朦胧”：原文写李逵燕青跟踪假宋江时，月色朦胧既为跟踪提供隐蔽，视物不清便于隐藏行踪；又通过朦胧环境下燕青“正中那汉的右腿”，突出他箭法高超，这是环境服务情节与刻画人物的双重作用。 水浒之义： ①“既是宋江夺的，我去讨来还他”：李逵听太公说女儿被强夺，哪怕对方是“宋江”，也立刻要讨回，直接体现路见不平的侠义。 ②“只教他捉得那假宋江……这等方才饶他”：表面上看似惩罚李逵“捉得那假宋江”，实则借惩罚李逵，让其解救被抢去的刘女，写出宋江的侠义。 ③“贼人有二……再叫燕青和你同去”：李逵误会宋江后，面对两个贼人，宋江仍担心他安危，派燕青陪同前往，体现兄弟间的关怀之义。 10．BDF 11．D 12．B 13．（1）我想删除荀子著作中那些不合乎道义的内容，附列在圣人典籍之后，这大概也是孔子的意愿吧！ （2）这四位圣人称王天下，是相继兴起的，从夏禹到商汤将近一千年，从商汤到周朝也是这样。 14．①韩愈认为孟子应该受到尊崇，因为孟子是孔子弟子去世后唯一尊崇孔子的人，以及孟子的著作是留存于世的纯粹儒家文献。 ②王充认为孟子和庸俗的儒生没有太大的区别，因为孟子发表议论未仔细求证验证，而是轻信没有根据的话。 【导语】两则材料皆围绕孟子及儒家言论展开。材料一韩愈评孟扬荀，尊孟子为醇乎醇者，扬雄荀子大醇小疵，欲删荀不合者附圣人籍以承孔子志。材料二王充质疑孟子“五百年有王者兴”无实据，斥其论不实事考验信浮淫之语，体现批判求实。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（孟子）不被（齐王）赏识而离开齐国，有不高兴的脸色，这不是孟子贤能的表现，而是和俗儒没有不同的验证。 “不遇去齐”，省略主语孟子，谓宾结构完整，故B处断开； “有”作谓语，“不豫之色”作宾语，表意完整，故D处断开； “非”作谓语，“孟子之贤效”作宾语，结构完整，故F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生理解文言实词、虚词意义和用法以及文言词类活用、通假字等知识的能力。 A.正确。名词活用作动词，称霸。/名词活用作动词，使眼色。句意：奉行霸道的诸侯容易成为霸主（称霸）。/多次给项王使眼色。 B.正确。介词，凭借、依靠。/动词，沿袭。句意：凭借扬雄的书而孟子的地位更加尊崇。/沿袭前代的策略。 C.正确。通“途”，在路上。/通“债”，债务。句意：充虞在路上问道。/补偿从前受辱的债务。 D.“结构不同”错误。两者均为宾语前置结构，正常语序为：以何见乎？/以何解忧。句意：根据什么知道呢？/用什么来排解忧愁。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“故其地位在孟子和扬雄之下”错误。由材料一“考其辞，时若不粹；要其归，与孔子异者鲜矣。抑犹在轲、雄之间乎？”可知，韩愈对荀子地位的评价是疑问语气，意为“或许在孟子和扬雄之间吧”，并非肯定其地位在孟子和扬雄之下。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“削”，删除；“荀氏之不合者”，定语后置，荀子著作中不合乎道义的内容；“亦……欤”，固定句式，也……啊。 （2）“王”，称王；“继踵”，相继；“且”，将近。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①韩愈认为孟子应受尊崇。由“以为孔子之徒没，尊圣人者，孟氏而已”可知，孔子弟子去世后，唯有孟子尊崇圣人；由“孟氏，醇乎醇者也”“其存而醇者，孟轲氏而止耳”可知，孟子的学说在留存的儒家文献中最为纯粹。 ②王充认为孟子与俗儒无殊。由“论不实事考验，信浮淫之语”可知，孟子议论未加实证；由“四圣之王天下也，继踵而兴，禹至汤且千岁……由周至孟子之时，又七百岁而无王者”可知，“五百年必有王者兴”无事实验证，故孟子不贤，与俗儒无异。 参考译文： 材料一： 最初我是读了孟轲的著作，这之后才知道孔子倡导的儒家学说值得尊崇，圣人的学说容易施行，奉行王道的君主容易取得天下而称王，奉行霸道的诸侯容易成为霸主（称霸）。我认为孔子的弟子去世后，尊崇孔子的人只有孟轲而已。晚年读到扬雄的著作，更加尊崇相信孟子。借助扬雄的著作，孟子更加受到尊崇，那么扬雄这样的人也可以说是圣人之徒吧！ 圣人的学说，没有传于后世。周朝衰弱，好事的人各自用他们的学说游说当时的君主，纷纷扰扰，十分混乱，六经和诸子百家的学说交错混杂，然而此时还有一些名师大儒在世（可以传授圣人的学说）。（儒家经典）在秦朝遭到大火焚毁，汉朝初年尊崇黄老学说，保存下来并且纯粹的学说，只有孟轲的著作罢了，只有扬雄的著作罢了。等看到荀子的书，于是才知道荀子也是继承中的一个。考察他的文辞有时还不够纯粹；概括他的主旨则不同于孔子的地方很少。大概应在孟轲和扬雄之间吧？孔子删定《诗》和《书》，抄录改定《春秋》，合乎道义的保留下来，背离道义的就删掉它，所以《诗》《书》和《春秋》没有失当之处。我想删除荀子著作中那些不合乎道义的内容，附列在圣人典籍之后，这大概也是孔子的意愿吧！孟子的著作是纯粹真正的道义之说。荀子和扬雄的著作，则是大旨纯粹而小处有瑕疵。 材料二： 孟子离开齐国，充虞在路上问他说：“老师好像有些不高兴的样子。从前，我听老师说过：‘君子不抱怨天，不责怪人。’”（孟子）说：“那时是那时，现在是现在。（历史上）每五百年一定有圣王出现，这中间一定有命世之才出来。从周初以来（到现在），已有七百多年了。按年数，已经超过了；照时势来考察，是该出现圣王和“名世者”的时候了。难道上天不想使天下治理好吗？如果想使天下治理好，在当今这个时代，除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢？” 孟子说“每五百年一定有圣王出现”，怎么见得呢？帝喾是圣王，而尧又做了天下的圣王；尧把王位传给舜，舜又做了天下的圣王；舜把王位传给禹，禹又做了天下的圣王。这四位圣人称王天下，是相继兴起的。从夏禹到商汤将近一千年，从商汤到周朝也是这样。从周文王开始，最后传给周武王。周武王死了，周成王和周公旦共同治理天下。从周初到孟子的时候，又经过了七百年而没有圣王出现。“每五百年一定有圣王出现”的证据，在哪个朝代有过呢？说“每五百年一定有圣王出现”的话，又是谁说的呢？发表议论不用事实考察验证，而轻信虚浮不实的话，自己不得志离开齐国，却有不高兴的神色，这不是孟子贤明的表现，而是跟庸俗儒生没有区别的证明。 15．D 16．郑谷《淮上与友人别》的“愁”是离别之愁，通过写景抒情的方式表达：以“杨柳春”“杨花”等暮春景物渲染离别氛围，“数声风笛离亭晚”以听觉、视觉结合勾勒离别场景，“君向潇湘我向秦”通过离别后去向的对比，间接抒发与友人分别的不舍与惆怅。李商隐《夕阳楼》的“愁”是身世漂泊之愁与孤独迷茫之愁，通过情景交融与直抒胸臆结合表达：“花明柳暗绕天愁”以乐景衬哀情，写满眼春光却萦绕愁绪；“上尽重城更上楼”以动作强化愁绪的深重；“欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠”以孤鸿自比，直接抒发不知自身归宿的迷茫与孤独。 【导语】这两首唐诗均以离别愁绪为主题，但各具特色。郑诗以扬子江春景为背景，通过杨柳、杨花等意象渲染离愁，末句方向对举更显别离之痛；李诗则借登楼远眺之景，以孤鸿自况，抒发身世飘零之悲。两诗皆善用重复字眼强化情感，郑诗明快直抒，李诗含蓄深沉，展现了唐代诗人不同的艺术风格。 【详解】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“前者‘向’字，后者‘上’字”表述错误。郑诗（前者）重复的是“杨”字（杨柳、杨花），通过反复点出“杨”强化离别氛围；李诗（后者）重复的是“上”字（上尽、更上），以层层登楼的动作，递进式凸显愁绪的沉重。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。 郑谷离别之愁：与友人在渡口分别，此后各奔东西的不舍与惆怅。 写景抒情、情景交融：借“杨柳”“杨花”（暮春典型景物，古人以“柳”谐“留”，表惜别）渲染离别氛围；用“风笛”“离亭”“晚”等听觉、视觉意象，勾勒具体离别场景；末句“君向潇湘我向秦”以方向对举，间接流露分别后的孤独与不舍。 李商隐身世之愁（孤独迷茫）：诗人不知自身归宿的漂泊感、孤独感与迷茫心绪。 情景交融+直抒胸臆：“花明柳暗绕天愁”用“明丽春光”衬“漫天愁绪”（乐景衬哀情），暗抒愁怀；“上尽重城更上楼”以“层层登楼”的动作，递进强化愁绪的深重；末句“欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠”以“孤鸿”自比，直接点出“不知身世”的迷茫，直抒胸臆。 17． 士不可以不弘毅 任重而道远 逝者如斯 盈虚者如彼 携幼入室 有酒盈樽(人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅/驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/人生如梦，一尊还酹江月) 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：樽、飧、醅、匏、酹。 18．C 19．D 20．甲：长信宫灯如何避免烟雾污染？ 乙：清理灯灰就变得十分方便。 21．① 删掉逗号，修改为“这一结构设计使”。 ④ 修改为“而是随着热空气的推动徐徐上升”。 ⑧ 修改为“进而保持室内的空气清新”。 22． 烟尘通过袖管悄然收纳，环保理念跨越两千年，点亮现代绿色智慧。 从汉代宫廷到冬奥舞台，中国智慧熠熠生辉，照亮文明交流互鉴之路。 【详解】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“智能台灯”的引号表示特殊含义，强调其具有现代智能产品的特性。 A.表示引用俗语。 B.表示特定称谓（专有名词或项目代号）。 C.表示特殊含义，“艺术家”特指叶灵凤那种徒有虚名、风格浮夸的所谓艺术家，带有否定和特定的意味。与文中的“智能台灯”引号作用相同。 D.表示强调。 故选C。 19．本题考查学生对字音、一般词语（成语）、修辞手法及句子表达效果的把握能力。 A.错误。“合拢”指闭合，用于此处正确。“合龙”一般用于桥梁、堤坝等工程。 B.错误。“这样”表示方式，“于是”表示承接，替换后句意和语气有变化。 C.错误。“严丝合缝”强调严密无缝隙，“浑然天成”强调自然完美，此处可替换但意义略有不同。 D.正确。“宛如”一句运用比喻，生动形象地写出长信宫灯可调节光照的特点。 故选D。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处根据前文“汉代灯具多以动物油脂为照明燃料……空气污浊”和后文“其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里”可知，此处强调长信宫灯是如何解决汉代普通灯具烟雾弥漫的普遍问题，可填“长信宫灯如何避免烟雾污染”。 乙处根据前文“如何清理长信宫灯的灯灰呢”“每部分均可简便折解重装”可知，此处是指“可简便折解重装”的特征的直接目的和好处是便于清理灯灰，可填“清理灯灰就变得十分方便”。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句成分残缺。在“结构设计”后面加上“使”，“使”是谓语，连接“①这一结构设计”和“②灯烛点燃后产生的烟并不会直接散发……”这整个后半部分，从而构成一个完整的“主谓宾”句。同时删掉①中的逗号。 ④句语序不当。“随着热空气的推动”是介词短语，表示方式；“徐徐”是副词，描述状态；“上升”是动词，表示动作。正确的顺序应当是先说明方式，再描述状态，最后呈现动作。把“徐徐”放到“上升”前面。 ⑧句搭配不当。“进而”表递进，用来连接前后两个在意义上更进一层的动作或目的。准确地表达了前一个动作（烟尘导入体内）是为了实现后一个更高目的（保持空气清新）的逻辑关系。“进与”不符合语法规范，属于错别字或笔误。“进与”改为“进而”。 22．本题考查学生语言表达之续句的能力。 例句格式：长信宫灯与XX的对话——具体表现/事实，让“深层内涵”化作“当下价值/美好愿景”。续写要参考例句格式。 ①抓住“科技”对话的核心——不仅是展示古董，更是探讨古今智慧的传承与启示。“宫女左手从底部持灯……进而保持室内的空气清新”写了最核心的科技事实（导烟管），可概括这一科技的具体表现。再从具体技术升华为先进的“理念”，强调其跨越时空的永恒价值。最后指出这项古代科技对当代科技领域的作用。 ②抓住“世界”对话的核心——将文物的价值上升到国家高度。先选取典型意象，“北京冬奥会火炬接力火种灯的创意”，表明其已走向世界。再强调文化自信。最后表明长信宫灯是属于全人类的智慧，能为世界文明对话贡献力量。 23．例文： 刚柔相济：民族精神的双重维度 刚与柔，看似对立，实则相生。刚者如利剑出鞘，锋芒毕露；柔者似春风化雨，润物无声。抗日战争中，既有将士们“捐躯赴国难，视死忽如归”的刚烈，也有知识分子“星星之火，可以燎原”的坚韧。这两种品质共同构成了中华民族的精神底色，也为我们今天面对复杂现实提供了双重智慧。 刚是一种直面挑战的勇气。淞沪会战中，八百壮士死守四行仓库，用血肉之躯筑起钢铁长城；东北抗联在零下四十度的严寒中坚持游击战，冻僵的手指仍紧握钢枪。这种刚强不是鲁莽，而是明知不可为而为之的担当。当今国际竞争中，华为面对技术封锁，自主研发鸿蒙系统；中国航天人突破西方垄断，实现太空站自主建设。可见，没有刚性的突破精神，就难以在关键领域实现自立自强。 柔是一种持久坚守的智慧。抗战时期，西南联大师生在茅草屋里坚持教学，保存了中华文化的火种；普通民众用刺绣、民谣传递抗战信念，凝聚起无形的精神力量。这种柔韧不是软弱，而是以柔克刚的生存智慧。今天乡村振兴中，许多返乡青年不追求短期效益，而是扎根乡土培育特色产业；传统文化保护者数十年如一日修复古籍、传承技艺。这些事例证明，柔性的持久力量往往能成就刚性难以达到的效果。 刚与柔的辩证统一，才是应对复杂局面的完整智慧。解放战争中，既有三大战役的正面决战，也有地下工作的秘密战线；改革开放既需要特区建设的突破魄力，也需要渐进式改革的谨慎探索。当代青年创业，既要有开拓市场的锐气，也要有打磨产品的耐心；社会治理既需要法律制度的刚性约束，也需要道德教化的柔性引导。二者缺一不可，过刚易折，过柔则靡。 历史长河中，中华民族屡经磨难而不倒，正是因为刚柔并济的精神特质。都江堰工程既有“深淘滩”的刚性治理，又有“低作堰”的柔性疏导；传统医学讲究“急则治标，缓则治本”的辨证施治。这些智慧启示我们：面对疫情既要严格防控，也要保障民生；发展经济既要追求速度，也要注重质量。刚柔之间的动态平衡，正是文明延续的秘诀。 从抗战烽火中的血性与韧性，到今天改革发展中的定力与活力，中华民族始终在刚与柔的辩证统一中寻找前进的力量。面向未来，我们既需要科技创新的“硬实力”，也需要文化自信的“软实力”；既要有捍卫核心利益的钢铁意志，也要有构建人类命运共同体的博大胸怀。刚柔并济，方能行稳致远。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段材料以抗日战争胜利80周年为背景，通过对比两种不同的抗争方式，深刻阐释了“刚与柔”的辩证关系。开篇用“烽火连天”的意象勾勒出战争年代的壮烈图景，随即展现两种截然不同却又相辅相成的民族精神形态。 材料前半部分着重描写“刚”的一面：用“奔赴战场”“热血和生命”“钢铁长城”等充满力量感的词语，配合“捐躯赴国难，视死忽如归”的典故，突出中华儿女直面强敌、宁死不屈的刚烈品格。这种“锋芒”式的抗争犹如出鞘利剑，以最直接的方式捍卫民族尊严。 后半部分则转向“柔”的维度：在沦陷区坚守的教师、医生们，用知识延续文化命脉，用医术守护生命希望。他们如同“星星之火”，在黑暗中默默积蓄力量。这种“韧性”看似温和，实则蕴含着持久的文化生命力。特别值得注意的是，材料将这两种形态并称为“共同绘就了民族解放的壮丽画卷”，明确点明刚柔相济才是胜利的关键。 这种刚柔并济的智慧对当代仍有深刻启示。在和平年代，我们既需要面对挑战时的果敢坚毅，也需要处理复杂问题时的灵活智慧；既要有维护原则的刚性立场，也要有包容差异的柔软胸怀。抗疫斗争中，既有医护人员冲锋在前的英勇，也有社区工作者细致入微的坚守，正是这种刚柔并济的现代演绎。 写作时，开头可从抗战胜利80周年的背景切入，点明“刚与柔”在民族抗争中的双重意义——既有战场上的血性刚强，也有文化坚守的绵长韧性。中间部分可分两层展开：先结合历史，分析“刚”是保家卫国的利剑，“柔”是传承希望的火种，两者缺一不可；再联系现实，比如当代科研攻坚的拼搏精神（刚）与基层教育的耐心耕耘（柔），或抗疫中医护人员的无畏与志愿者的温情。结尾可升华主题，强调民族复兴需要刚柔并济，既要有直面挑战的勇气，也要有持久奉献的韧性。 学科网（北京）股份有限公司 $