1.学习伴我成长（第1课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计围绕“学习伴我成长”，通过展示成长照片导入，引导学生回忆各阶段学习经历。以“学习成长卡”为支架，梳理从婴幼儿到小学的学习内容，建立学习与生存、成长的紧密联系。 特色在于采用体验式与探究式结合，通过“学习故事会”分享成长经历，培养道德修养中的个人品德；开展“成年人是否需要学习”等辩论，渗透健全人格中的理性平和与责任意识。为教师提供可操作活动设计，助学生树立终身学习理念，提升自我认知。

1.学习伴我成长 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（部编版） 教学目标 1.理解人的成长与学习不可分割，认识个体通过持续学习实现发展，建立对学习意义与目标的正确认知。 2.认识学习场域不限于校园、课堂，理解学习内容与途径的多样性，形成综合学习观。 3.理解单纯认知性学习的局限性，养成动手操作与实践探究相结合的学习习惯，促进知行转化。 教学的重难点 本课的重点是让学生理解学习对个体发展的核心价值，认识学习内容与学习途径的多样性。本课的难点是理解学习缺失对个人发展的影响，建立对学习必要性的深层认知。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.回忆、列举自己在成长过程中各个阶段的学习经历，知道学习的重要性及对个人成长的意义。 2.通过对知识更新必要性的探讨，产生对学习的热爱和持续探索的兴趣。 3.在探究和辨析活动中，理解学习是一个持续终身的过程，初步形成终身学习的意识。 学习准备 教师准备:制作“学习成长卡”。 学生准备:填写“学习成长卡”，准备自己成长的故事或者照片。 教学过程 一、在学习中成长 1.回忆成长过程 （1）引入:同学们，我们一起来看一组图片。（展示从婴儿到学龄儿童的成长过程的照片） （2）提问:看看大屏幕上的这些画面，是不是觉得熟悉又温馨？这就是我们每个人共同的成长轨迹。随着我们的成长，掌握的本领越来越多，你知道哪些本领是天生的，哪些是后天通过努力学习获得的吗？请举例说明。 预设1:微笑是天生的，但说话和走路是后天学会的。 预设2:游泳是我参加游泳班学会的。 预设3:小时候我不会系鞋带，妈妈教了很多遍，我反复地练习，终于学会了。 （3）小结:看来，我们从出生成长到现在离不开学习，这节课我们一起来聊一聊学习的事儿。（板书:学习） 设计意图 通过展示图片和组织讨论活动，唤醒学生已有的体验，引导学生全面、深入地感知个人成长与学习之间的紧密联系，为后面的活动做好铺垫。 2.分享“学习成长卡” （1）过渡:课前老师布置大家和爸爸妈妈一起填写“学习成长卡”，现在我们一起来分享一下吧！ 学习成长卡 我的感悟：________________________________________________________________ 设计意图 通过小组交流活动，帮助学生明确学习是生存的需要，初步感知学习对于个人成长的重要意义。 （2）小组活动:交流“学习成长卡”。 活动准备:填写“学习成长卡” 活动要求；先分享自己的学习成长，再分享自己的感悟；轮流分享，其他人认真倾听。 活动时间:4～5分钟。 ①不同时期的学习成长。 学生1:我在婴幼儿时期学会了说话、走路。 学生2:我上幼儿园时学会了跳舞、做游戏。 学生3:上小学后，我学会了写字、游泳、打篮球。 ②我的感悟。 学生1:我从出生到现在一直在学习。 学生2:有的本领是家人教的，有的是老师教的，还有的是我自己学会的。 学生3:我觉得人在成长过程中都要学习。 （3）提问:同学们，请看大屏幕上这几张“学习成长卡”，你们发现了什么呢？ 预设1:我发现这几位同学在婴儿期或者幼儿期学会的本领是一样的，都学会了说话、走路、吃饭等。 预设2:我们成长的每个时期都要学习。 追问:这是为什么呢？ 预设1:因为我们要想独立生存必须学习这些本领。 预设 2:学会本领才能不断成长、进步。 （4）思考:学习对于我们每个人都很重要，通过学习我们掌握了许多生存的本领，除此之外，大家还有什么发现吗？（相机板书:生存） 预设1:我发现从幼儿园开始，小朋友学习的本领变得丰富多样了，有的学习舞蹈、唱歌，有的学习打篮球、跆拳道。 预设2:我发现越长大需要学习的本领就越多。 （5）小结:通过刚才的交流，同学们有一个新发现，那就是随着年龄的增长和每个人自身成长的需要，我们要学习的本领会越来越多。 设计意图 通过问题引入，引导学生回忆在成长过程中各个阶段的学习经历，知道学习是个人成长的需 要，理解学习对于成长的重要性。 二、学习故事会 （1）分享；从蹒跚学步到健步如飞，从懂无知到博学多 才，每个人的成长和进步都有迹可循。现在，请你结合自己带来的照片，和大家分享成长过程中难忘的故事吧！ 学生1:我很小的时候并不会走路，是爸爸妈妈拉着我的小手慢慢地教我，再大一点儿，他们又教我认字，读书。 追问:这些本领，可不是一学就会的，你知道爸爸妈妈是怎么教你的吗？ 预设:一遍一遍不厌其烦地教，不断地鼓励我，只要有一点点进步，他们就不断地夸奖我。 点评:爸爸妈妈一直都在我们身边加油鼓劲儿！他们可真有耐心！ 学生2:我刚开始学写字的时候，总是拿不稳笔，写出来的字歪歪扭扭的。后来，我每天都坚持练习，就越写越好了。 追问:当看到自己现在写的字，你想对自己说点什么？ 预设:遇到困难不能轻易放弃，要相信自己能行。 点评:在成长过程中，无论学什么，都需要我们付出努力，只有坚持到底不放弃，才能学会一项又一项本领。 学生3:老师教会我们很多知识，还告诉我们怎样才能学得更好。 点评:在学校，我们除了跟老师学知识、学本领，还和同学们一起讨论问题，相互学习，在校学习让我们变得更加聪明、自信。 学生4:暑假里，我跟着奶奶学会了包饺子。虽然包的形状不是很漂亮，但看着一家人吃着我亲手包的饺子，我心里别提有多高兴了！ （2）思考；从刚才同学们分享的故事中，你们发现学习能给我们带来什么？ 预设1:学习让我学会了许多本领，也让我更快更好地 成长。 预设2；学习能让我们懂得很多道理。 预设3；学习本领的过程也就是我们成长的过程。 （3）小结:我们的成长离不开学习，学习让我们更好地成长。（相机板书:成长） 三、探究学习的意义 1.分享学习经历 （1）讲述:老师也来说说自己的学习经历，参加工作后我学会了开车，这样的学习让我的生活变得更加方便。（板书:更方便） （2）提问:同学们，你们有没有类似这样的经历或感受呢？ 预设1:我学了三年钢琴，弹得越来越好了。每当我不开心的时候都会弹一会儿，这样能释放一些压力，舒缓一下心情。 预设2:我特别喜欢滑旱冰，最初我不太会滑，总要爸爸在旁边扶着我，经过一段时间的勤学苦练，我终于学会了，现在可以一个人自由地滑行，感觉自己特别棒。 预设3:我学会了上网查资料，每当妈妈工作忙的时候，一遇到不懂的问题我就自己上网查资料，这能帮我解决学习上的困难，非常方便。 设计意图 通过案例分享和思考交流活动，唤起学生类似的生活记忆，明确学习能够改变生活，进一步感知学习的意义。 2.辨析学习 （1）辨析:有的同学说，老师参加工作之后学开车，这种学习和我们在校的学习是不一样的。你同意他的观点吗？说说你的想法。 ①同意。 预设1:我同意这样的说法，开车是一种生活技能，和我们在学校学习的课本知识可不一样。 预设2:开车的技能在日常生活中是可以用到的，而我们在学校学的内容很多在生活中用不上。 ②不同意 预设1:老师学开车和我们在校学习是一样的，都是在学习新的知识和本领。 预设2:我的妈妈也是老师，她每天都在看书学习，还经常参加培训。妈妈说知识要不断更新，要想给学生一杯水，自己要先有一桶水。妈妈和我们都是在学习啊。 点评；工作之后继续学习新知识和技能，不断提升自己，看来这也是一种学习。 追问:我还有一个疑问，如果我没有选择教师职业，是不是就不用学习了呢？ 预设1:我爸爸是一名工程师，最近他在学编程，因为现在很多工程问题都需要通过编程来解决。我发现，他几乎每天下班后都会抽时间坐在电脑前参加线上学习。 预设2:我的叔叔是一名厨师，他经常向其他同行学习，研究新的菜式，提升自己的厨艺。 （2）小结:刚才同学们用各种案例论证了自己对于学习的观点，大家也发现了，即使走上工作岗位，为了工作需要，或为了成为更好的自己，我们仍然需要不断学习。 设计意图 通过开展辨析活动，引导学生用各种案例论证自己对于学习的观点，帮助学生明确成年人也 是需要学习的，进一步理解“学习伴我成长”的意义。 （3）辩论:在工作岗位上的成年人仍然需要学习，等到退休以后就不用再学习了。你们同意这个观点吗？大家可以根据自己的生活经验来展开辩论。 ①同意。 预设1:我同意这个观点，都学习大半辈子了，太累了，退休后终于可以轻松些了。 预设2:我认为老年人以前积累的经验足够了，所以不需要再学习了。 ②不同意。 预设1:我不同意这种观点。人们不学习的话，很难适应现在的生活，比如说，现在出门买东西基本都是手机支付，如果老年人不会使用智能手机，买东西付款时就会很麻烦。我姥姥学会了使用智能手机，自己能网上购物、买火车票，每天忙得很。她还学会了拍短视频，每天分享自己的生活日常。姥姥说，自从学会了使用智能手机，生活真是方便，日子也过得更充实。 预设2:我爷爷每天都去老年大学学习园艺知识，家里种植的花花草草长得可好了。他还交到很多朋友，一起分享园艺知识，体会学习的乐趣。 （4）小结:有句话叫“活到老，学到老”，它告诉我们，人即使到了老年阶段也要不断接触新事物，更新知识，这样才能让生活更充实、更有意义。（板书:有意义） 设计意图 通过组织辩论交流活动，引导学生了解人生每个成长阶段都需要学习，深刻体会学习于个人成长的重要性，进一步理解学习是一个持续终身的过程，初步树立终身学习的意识。 3.持续学习 （1）提问:刚才提到持续学习、更新知识，你们是怎么理解更新知识的必要性的呢？ 预设1:持续学习、更新知识可以让我们拓宽视野，增长见识，发现新的兴趣，对我们未来发展至关重要。 预设2:时代在进步，社会在发展，知识也需要不断更新。为了跟上时代步伐，我们要持续学习，保持知识库的“新鲜度”。 追问:有哪些方法能让我们的知识不断更新呢？ 预设1:向老师或家人请教，与同学讨论，互相学习，共同进步。 预设2:可以加入兴趣小组、俱乐部或社团，参与各种活动，拓展知识面和社交圈。 预设3:我们可以利用一些线上教育平台学习各种新课程。 预设4:阅读报纸，杂志或者上网，可以帮助我们了解最新的社会事件，上面专业的分析和评论可以帮助我们深入理解问题。 （2）小结:同学们，知识如同一条河流，如果没有新鲜的活水源源不断地输送进来，便会失去生机以至干涸。持续学习不仅是知识积累的必然途径，也是自我成长和蜕变的驱动力。（相机板书:持续学习） 设计意图 通过提问和总结，引导学生交流学习的收获，梳理本节课所学内容，进一步帮助学生形成对学习的道德认知，在情感升华方面起到画龙点睛的作用。 四、总结提升 思考:同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 预设1:我知道了人成长的各个阶段都需要学习。 预设2:学习能让我们更好地成长 预设3:我们要持续学习，“活到老，学到老”。 总结:同学们，通过这节课的学习，大家知道了学习是我们生存、成长必不可少的过程，学习让我们的生活更有意义，学习伴我们成长。让我们树立终身学习的理念，成为那个更好的自己！（相机板书:伴我成长） 板书设计 第1课学习伴我成长 生存 成长 更方便 有意义 持续学习 学科网（北京）股份有限公司 $