Unit 1 Pocket money Lesson 3 Three cups（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“三杯理财法”故事展开，核心知识点包括Jack的情感变化（sad→surprised→excited→happy→proud）、核心词汇cup等及一般过去时运用。课堂导入通过物品选择问答激活旧知，自然过渡到“礼物”话题，借助词汇直观教学、分层听力输入和填空任务搭建学习支架，帮助学生梳理故事脉络。 该资料特色在于情境教学与任务型活动深度融合，通过“情感曲线”可视化梳理培养思维品质，角色扮演和创意设计任务提升语言能力，分层作业与过程性评价发展学习能力。例如用“故事山”辅助复述故事，设计零花钱计划实现知识迁移，既助学生提升语言运用与理财意识，又为教师提供完整教学流程与评价工具。

Unit 1 Pocket money Lesson 3 Three cups 教学设计 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为记叙文故事，内容围绕Jack十岁生日收到父母礼物展开。Jack打开礼物后发现三个旧杯子和一个信封，起初感到有点伤心（a little sad）；打开信封后发现里面有很多钱，感到惊讶（surprised）；爸爸告诉他可以用三个杯子分别管理零花钱——SPEND杯用于花钱，SAVE杯用于存钱，GIVE杯用于给予。在SAVE杯存满后，妈妈建议他把钱存入银行，Jack感到兴奋（excited）并照做；他继续存了几周后给自己买了一块手表，感到开心（happy）；最后他用GIVE杯里的钱给一个男孩买了书，并说自己喜欢这份生日礼物，感到自豪（proud）。 【意义和价值】 作者通过描述Jack收到"三杯理财法"生日礼物并逐步实践的过程，使学生认识到金钱管理的重要性，理解"存钱、花钱、给予"三种理财基本方式，培养学生合理规划零花钱的意识，同时体会通过储蓄实现愿望和帮助他人所带来的成就感与自豪感。 【方式和方法】 该故事围绕一条清晰的情感变化线索展开（sad→surprised→excited→happy→proud），情节层层递进，易于学生理解和复述。语篇涉及零花钱管理相关的词汇，如cup, open, make, watch，以及表达情感的句型，如"I was a little sad.""I was excited.""I was happy and proud."；涉及一般过去时描述过去事件，如"I got a birthday gift.""My dad said...""I saved for a few weeks and got a watch."以及情态动词can表示许可的用法。故事结构清晰、寓意深刻，具有现实教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解故事内容，提取Jack收到礼物后的情感变化信息（sad→surprised→excited→happy→proud）；能理解"三杯理财法"的基本意义：存钱、花钱、给予；能理解并朗读故事中的核心句型。 2. 应用实践：能根据故事线索复述Jack如何分配和使用三杯钱的过程；能分角色朗读或表演课文片段，用英语表达情感；能完成"Read and write"和"Think and share"任务，用关键词梳理故事脉络；能结合自身生活经验，谈论自己最喜欢的杯子并说明理由。 3. 迁移创新：能尝试设计自己的零花钱分配计划，并用英语进行简单介绍；能仿照故事结构，创编自己或家人的生日礼物故事，体现理财或助人主题。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cup, open, make, watch 【核心句型】 —I was (a little sad / excited / happy / proud). —I can put my money in the three cups. —I saved for a few weeks and got a watch. —I bought some books for a boy. 【语用知识】 用"I was + 情感形容词"表达过去的情感状态；用"I can put my money in the three different cups."表达允许或能力；用一般过去时描述过去发生的事件和动作；用"When I turned ten, I got a birthday gift."描述过去特定时间发生的事情。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：cup, open, make, watch。 2. 提取并梳理Jack收到礼物后的情感变化线索（sad→surprised→excited→happy→proud）。 3. 理解"三杯理财法"的基本意义，并能用"I can put my money in the three cups."进行表达。 【难点】 1. 正确使用一般过去时描述过去发生的事情，掌握规则动词加-ed和不规则动词的过去式变化（如get→got, say→said, tell→told, go→went, find→found）。 2. 根据故事线索完整复述Jack分配和使用三杯钱的过程，注意动词过去式的准确运用。 3. 理解并正确使用when引导的时间状语从句，区分主从句的时态搭配。 学情分析 六年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在前面两课时学习了零花钱话题的相关词汇和句型，对"零花钱"主题有一定认知基础。学生对故事类语篇兴趣浓厚，具备初步的阅读理解和信息提取能力。但学生在一般过去时的动词变化、时间状语从句的理解和运用上仍存在困难，需要在语境中反复感知和操练。学生已具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，适合开展故事复述、角色扮演、小组讨论等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含情境导入问答、故事场景图、新授词汇音标与例句、课文对话动画、"Read and write"填空任务、"Think and share"讨论问题、语言点讲解、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于故事听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Jack, Dad, Mum等人物头饰或卡片，用于角色扮演。 4. 主题单词卡片：cup, open, make, watch, save, spend, give等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 三杯实物模型或图片：SPEND杯、SAVE杯、GIVE杯，用于直观展示"三杯理财法"。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"Jack过生日收到特别礼物"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的故事情境中学习。 2. 视听模仿法：通过播放故事音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示open, make, give等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Read and write""Think and share""Let's retell"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解故事内容，提取Jack收到礼物后的情感变化信息（sad→surprised→excited→happy→proud）；能理解"三杯理财法"的基本意义：存钱、花钱、给予；能理解并朗读故事中的核心句型。 Lead-in：教师展示两张物品图片（如粉色裙子与篮球），引导学生进行选择问答：T: Do you like this one or that one? S: I like this one. It's pink. It's my favourite colour. 通过问答自然过渡到"选择礼物"的话题，导入本课主题。 Meet new words： 教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：cup, open, make, watch。词汇教学中通过实物或图片展示（cup实物、open动作、watch图片）、动作演示等方式帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and read： 教师呈现Jack生日场景图，提问"When did Jack get the gift? What was in the box?"引导学生观察图片预测故事内容。第一遍播放故事音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and write： 学生完成课本Read and write填空任务，梳理Jack的情感变化线索：get three old cups and an envelope→a little sad; find a lot of money in the envelope→surprised; keep his own pocket money→excited; put the money in the bank and the money was safe→happy and safe; saved for a few weeks and got a watch→happy; help others→proud。 通过选择问答观察学生是否能准确表达偏好，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and write任务的完成情况，评价学生对故事内容的理解和情感变化线索的提取能力；通过课堂即时问答，评价学生对"三杯理财法"基本意义的理解程度。 【设计意图】以选择问答激活旧知，自然过渡到"礼物"话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和填空任务，帮助学生理解故事内容并梳理Jack的情感变化线索，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能根据故事线索复述Jack如何分配和使用三杯钱的过程；能分角色朗读或表演课文片段，用英语表达情感；能完成"Read and write"和"Think and share"任务，用关键词梳理故事脉络；能结合自身生活经验，谈论自己最喜欢的杯子并说明理由。 Think and share： 教师引导学生讨论两个问题：(1) Does Jack like his birthday gift? Why or why not? (2) Among the three cups, which one do you like best? Why? 学生先独立思考，再与同伴交流，最后全班分享。 Let's retell： 教师呈现故事关键词（情感变化线索和关键动词），学生根据提示尝试复述故事。可以采用"故事山"或"情感曲线"的方式，将Jack的情感变化可视化，帮助学生梳理叙事结构。 Look, listen and chant： 教师播放韵律歌谣，学生跟唱，在节奏中巩固核心句型和词汇。 Read and learn： 教师引导学生学习字母组合的发音规则，如sister, surprise中的er发/ə/，turn, birthday, skirt中的ur/ir发/ɜː/。 Try to read： 教师出示包含相同字母组合发音的生词，学生尝试拼读。 Act out： 学生分组，分别扮演Jack, Dad, Mum，戴上头饰，依照故事内容和评价表要求，完整表演Jack收到礼物、打开礼物、与父母对话、去银行存钱、买手表、帮助他人等场景。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Think and share观察学生能否准确表达自己的观点并说明理由，评价其语言组织能力和思维品质；通过Let's retell观察学生能否根据关键词完整复述故事，评价其对故事脉络的理解和口头表达能力；通过Act out观察学生在角色扮演中的语音语调、表情和肢体语言的配合，评价其综合语言运用能力。 【设计意图】聚焦核心句型和故事复述操练，通过Think and share深度讨论、Let's retell关键词复述、角色扮演等多样活动，从控制性复述过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养逻辑思维能力和合作表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能尝试设计自己的零花钱分配计划，并用英语进行简单介绍；能仿照故事结构，创编自己或家人的生日礼物故事，体现理财或助人主题。 Creative task： 教师引导学生思考："If you get three cups like Jack, how will you use them?"学生尝试设计自己的零花钱分配计划，用"I can put my money in the three cups. I can save/spend/give money to..."进行介绍，并与同伴交流分享。 Let's share： 邀请学生上台展示自己的零花钱分配计划，用完整的句子进行介绍。教师引导学生进行简单评价："Whose plan do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同理财方式的看法及理由。 Make a new story： 教师引导学生仿照故事结构，创编自己或家人生日收到礼物的故事，体现理财或助人主题，用2-3句英文口头或书面介绍。 通过Creative task观察学生是否能将所学"三杯理财法"迁移到自身生活实际中；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和创造性表达能力；通过Make a new story的分享，评价学生是否能仿照故事结构进行有意义的创编；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在设计零花钱分配计划、创编新故事等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同理财方式的喜好及理由，培养学生批判性思维和理财意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1.Last week, I __________ (buy) a storybook for my cousin. 2.My mother __________ (tell) me to clean my room yesterday. 3.We __________ (see) a funny film last Sunday. 4.She __________ (not / go) to school because she was ill. 5.__________ you __________ (find) your pen this morning? 【Choose and write】 when / but / because 1. ______ I opened the box, I saw three cups. 2. I was sad ________ the box was old. 3. ______ the cup was full, I put money in the bank. 4. I saved money, ______ I didn’t spend it. 5. ______ my dad gave me the gift, I was excited. 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and read"故事录音3遍，注意模仿语音语调，并尝试用英语简单复述故事大意；用句型"I like the ... cup because ..."写3个句子，介绍你最喜欢的一个或几个杯子及原因。 提高题：制作一张自己的零花钱分配计划表。仿照故事中的三个杯子，用表格或海报形式写出你打算如何分配零花钱，并写出每个杯子的用途和理由。 拓展题：和家人或同学玩"零花钱小调查"游戏。用英文询问对方："Which cup do you like best? Why?"或"How do you use your pocket money?"记录下至少2个人的回答，并用英文写一段简短的小结，分享他们的想法。 板书设计 教学反思 本课以"三杯理财法"故事为主线，通过情境导入、词汇学习、故事理解、填空梳理、深度讨论、复述表演、创意设计等环节，有效落实了教学目标，学生参与度高，对故事情感和理财意义理解到位。Read and write填空任务帮助学生清晰梳理了Jack的情感变化线索；Think and share讨论激发了学生的表达欲望，多数学生能结合生活实际谈自己最喜欢的杯子及理由；Let's retell复述环节和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型。语言点讲解部分，一般过去时的动词变化规则讲解清晰，但部分学生仍会混淆动词原形与过去式，需在后继课中持续强化。Creative task环节激发了学生的理财规划意识，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $