4.2 在实践中追求和发展真理-课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，系统阐述真理的客观性、具体性条件性及追求真理的过程。课堂通过“日心说”等认知发展案例设问导入，衔接实践与认识的关系，以问题链、案例分析和知识对比表格为学习支架。 其亮点在于结合我国航天探索、社会主要矛盾变化等实例，融入政治认同和健全人格素养。采用案例探究与原理归纳结合的教学方法，通过表格梳理真理特性及认识特点，帮助学生构建系统知识体系，提升辩证思维能力，也为教师提供清晰的教学逻辑和丰富素材。

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 物质、意识、运动、规律 (2课) 认识论 认识、实践、真理 (4课) （唯物）辩证法 联系、发展、矛盾 (3课) 社会历史观 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众(5课) 价值观、人生观 (6课) 马克思主义哲学 实践与认识的关系 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第一框 人的认识从何而来 第二框 在实践中追求和发展真理 何为真理？ 如何对待真理？ 导入新课： 问题：如果‘日心说’后来也被证明并非绝对全面，它还算得上真理吗？ 古代人们认为①‘地球是宇宙的中心（地心说）’，这一观点被信奉了上千年；直到哥白尼提出② ‘日心说’，才颠覆了人们的认知；而随着现代天文观测技术的发展，③我们又知道太阳只是银河系中一颗普通的恒星…… 那么问题来了：这些不断被修正的认识中，是否存在‘正确’的真理？ 地心说 日心说 4.2 在实践中追求和发展真理 吾爱吾师，吾更爱真理。 ——亚里士多德 思考：主观符合客观的哲学范畴是什么？真理的客观性怎样理解？ 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 内容 形式 对象 性质 一、真理是客观的（真理具有绝对性） 1、真理的含义 真理＝主观——（符合）——客观→正确反映（＝正确的认识） 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 正确的认识 错误的认识 真理和谬误有着明确的界限   意识 认识 真理 科学理论 区 别 含义 是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言 是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言 是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言 性质 有正确与错误之分 属于正确的认识 联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用。 知识拓展 不同的人看月球，会产生多种不同的认识: •天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他星球的关系； •文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋； •人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要； •军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义； …… 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识。真理只有一个，真理面前人人平等。 真理只有一个，而究竟是谁发现了真理， 不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。----毛泽东 (1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。 (2)真理的检验标准(实践活动)是客观的。 (3)同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 2、真理最基本属性是客观性 真理具有唯一性 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个，真理只有一个。 知识总结 真理的客观性原理 【原理】 【方法论】 坚持真理面前人人平等，我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，反对谬误。 “ 有用即真理”对吗 1、真理固然有用，但有用的不一定是真理。 2、真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。有用、效用总是与特定的主体需要相联系，具有极大的主观性和相对性，会导致从根本上否认客观真理的存在。 实用主义的“有用即真理”的观点是错误的 任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。 二、真理是具体的有条件的（真理具有相对性） 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围 三角形内角和＞180° 三角形内角和=180° 三角形内角和＜180° 1、真理都是有条件的。 前苏联的社会主义革命 中国的社会主义革命 “先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论 真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，如果忽视这些具体条件的变化，真理就会变成谬误。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 2017 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 我国主要矛盾 我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 2、真理都是具体的 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件 练一练：真理是具体的有条件的 “延迟退休”指出，通过渐进的方式，将企事业单位职工的法定退休年龄从原来的男60周岁、女55周岁逐步推迟到男63周岁、女58周岁。原法定退休年龄为50周岁的女职工，逐步延迟至55周岁。“延迟退休”政策表明（    ） A．真理是变化的，真理与谬误没有严格的界限 B．真理具有客观性，法定退休年龄的延迟说明过去的法定退休年龄政策是错误的 C．真理具有条件性，法定退休年龄的延迟根本上是我国人口基数的不断扩大 D．真理具有具体性，法定退休年龄的延迟是和我国人口国情具体的历史的统一 D 有严格的界限 过去的政策是根据当时我国的基本国情确定的，是正确的 法定退休年龄的延迟是基于多方面因素变化做出调整 3.真理与谬误的关系 注意 比较 真理 谬误 区别 联系 真理与谬误相伴而行，相互依赖，在一定条件下相互转化。 ①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。 ②真理和谬误在一定条件下可以相互转化。 真理→谬误，因为真理是具体的、有条件的，任何真理都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。 谬误→真理，谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，只要再回到真理存在的条件、范围内，谬误就会转化为真理。 ①内涵不同：真理是正确认识，谬误是错误认识；两者有着严格的区别和界限。 ②真理和谬误的对立是绝对的，不容混淆。 真理一经确定只能被超越，不能被否定和推翻 真理中包含着谬误/相互包含/相互渗透✘真理可以超越历史条件✘ 真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 知识总结 真理的具体性条件性原理 【原理】 【方法论】 一切以时间、地点、条件为转移； 真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。 坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 原理 方法论 真理的 客观性 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理只有一个。 坚持真理面前人人平等。 真理的 有条件性 真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 要把握真理适应的条件和范围。 真理的 具体性 真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的、历史的统一。 与时俱进，坚持主观与客观要做到具体的历史的统一。 知识小结 我国航天事业起步初期，科技水平、探测设备有限，对月球、火星的认知十分片面，很多探测设想经历多次试验失败、反复调整方案，才逐步取得初步成果。 从东方红一号升空到载人航天、嫦娥探月、天问探火，一代代航天人不断突破技术难关，一次次推翻片面认知、修正错误判断，对宇宙的认识从模糊到清晰、从片面到全面。 截至2026年，人类虽已取得大量深空探测成果，但对月球内部结构、火星生命遗迹、更远深空天体的认知仍有大量空白。因此，我国已规划后续载人登月、月球科研站、小行星探测等任务，航天探索和宇宙认知还将持续向前推进。 探究思考：结合我国航天事业探索的历程，说明我国对太空的认识体现了什么道理？ 回顾我国航天探索之路： 追求真理不是一帆风顺的，需要一个过程。 1、认识具有反复性： 由于受各种条件的限制，认识具有反复性 三、追求真理是一个过程 人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。 具体实践水平的限制（客观条件） ②认识的客体： 复杂、变化，本质的暴露和展现也有一个过程 ①认识的主体： 主观条件的限制（立场、观点、方法、知识水平、 思维能力、生理素质等） 2、认识具有无限性 认识的对象：物质世界 认识的主体：人类 原因 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识的基础：实践 无限变化 世代延续 不断发展 三、追求真理是一个过程 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（×推翻真理） 波浪式前进或螺旋式上升 （对一事物或世界的认识） 实践 认识 认识 实践 3、认识具有上升性 ≠循环往复 三、追求真理是一个过程 注意： 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中 经过实践反复检验的、已经确定的真理并 ，而是 永恒真理、终极真理。 不断地超越自身； 没有被推翻 不断地向前发展。 不存在 认识和发展真理，检验和发展真理。 ①认识具有反复性。受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。认识对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 知识总结 追求真理是一个过程/认识的反复性无限性上升性原理 【原理】认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 【方法论】 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 拓展：关于认识的知识 含 义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 在实践中追求和发展真理 真理 追求真理是一个过程 含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 客观性→最基本属性 条件性 具体性 思维导图 特点 原因 方法论： 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现、检验和发展真理 24 $