第3单元 阅读综合实践-【红对勾】2026-2027学年七年级上册语文45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

第三单元学习生活川45 ☆阅读综合实践 单元阅读主题— 学习生活 学习完本单元后，班级要开展“追随先贤 故的重要途径。一般来说，课堂之外的学习 名人，积累学习之道”主题活动，请你参与。 可分为线上和线下两种形式。线上主要是依 &阅读实践 托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频 1.本单元的课文主要是写学习生活的，在学习 等，② 之道上可以给我们许多启发。请从本单元课 &阅读实践三 文中任选一篇，阐述文中蕴含的学习之道。 书香流淌的幸福 赵素美 南方的初冬，阳光透过玻璃窗，慵懒地洒 向书房，斑驳的光影随风曼舞，空气中弥漫着 书香。闭上眼，仿佛又回到那段充满书香的时 光，回到父亲的书房，回到那些冬日围炉听父 亲读书的日子。 &阅读实践二 父亲是乡村教师，读书是他人生最大的乐 2.你所在的班级开展“走进成语世界”语文实 趣。物资匮乏的年代里，父亲并没有像样的书 房，所谓的书房不过是卧室的半边，摆放着母 践活动。请你参与并完成任务。 亲陪嫁的几件老家具：橱柜、衣柜、五斗柜。 (1)第一小组展示了成语的几种来源，请根据 现在它们全变成了“书柜”，层层叠叠地装满 图中的相关内容，结合你对成语的积累，分 了书。 别概括图中①②处成语的来源类型 趁热打铁 小时候，父亲只教会我一件事，那就是热 杀鸡取卵 投鼠忌器口语、俗语、谚语等 外来语 火中取栗 爱读书。每每冬日大雪纷飞的日子，最幸福的 夸父逐日 扑朔迷离 事便是一家人围着小火炉，围着父亲，听父亲 守株待免 ① 成语来源 ② 水落石出 读书。若是天气再冷点，我们就坐在被窝里， 草木皆兵 高歌猛进 父亲端坐书桌前，在昏暗的煤油灯下夜读。父 负荆请罪历史事件 当代新生舍己为公 亲读得抑扬顿挫，我们听得津津有味，读到精 ① ② 彩处拍案叫绝，我们跟随故事主人公或喜或悲。 (2)第二小组进行了成语典故文化调查，下图 书听多了，知识渐长。在同龄人还不知四大名 展示了中学生了解成语典故的几种途径。请 著为何物时，我已经能讲述其中的精彩片段了。 你观察下图，将语段中的横线处补充完整。 除了四大名著，父亲还陆续为我们读了《笔生 花》《凄迷日月》《镜花缘》等。记得《笔生花》有上 中下三本，厚厚的，讲的是令我敬佩的奇女子 阅读课外书或报纸 日常交流 短视等 学习 姜德华因父亲遭奸臣陷害家道中落，她不向命 课 参规相关景点 播等 刘览相关网 看电视、 运低头，女扮男装赴京赶考，中了状元，建功 立业的故事。《凄迷日月》有上下两本，讲述朱 认真观察上图可知，中学生了解成语典 元璋一生的传奇故事…在父亲的影响下，我 故的最主要的途径是① 。除此之外， 对读书的渴望与日俱增，在无数个清晨和黄昏， 课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典独坐静读，废寝忘食。 461川川红两内·七年级语文·上 父亲藏书有讲究，以经典的文学作品为主，3.请你将作者围绕“那段充满书香的时光”回 古今中外的名著均有涉猎。只要是父亲看中的 忆的几件事进行梳理概括。 书，省吃俭用也要买整套回来。父亲收藏的书 都是正版图书，盗版书虽然相对廉价，但错别 字太多，读报纸都要挑错别字的父亲自然无法 接受。他常说，读书就要读好书，做学问岂能 4.※默读选文，请你对文中画线句做批注，并 儿戏？满是错别字的书不是毒害下一代吗？爱 结合文章内容进行分析。 书之人，对自己的书总是珍爱到吝啬的地步， 父亲蹲在竹席旁，将我们搬出来的书， 别人开口向父亲借书，他总是不舍得，碍于情 一本本平摊，先晒正面，约莫一小时后，再 面同意了，还千叮咛万嘱咐，请人早看完早归 一本本翻过来晒背面。 还，可惜总会遇到借书不还的人。 六月六，家家晒红绿。父亲没什么衣服可 晒，唯有晒书。他担心房屋潮湿导致他的宝贝 书籍生虫或发霉，每逢这样阳光灿烂的好日子， 5.小航觉得文章标题《书香流淌的幸福》起得非 都要兴致勃勃地叫上孩子们一起晒书。父亲蹲 常妙，请你帮他分析妙在何处。 在竹席旁，将我们搬出来的书，一本本平摊， 先晒正面，约莫一小时后，再一本本翻过来晒 背面。清风徐来，满院书香，我们抱着一摞摞 厚厚的书，在院子里来回穿梭，望着满院子的 书，心里溢满自豪，仿佛自己就是全镇最富有 6.最后一段中“最宝贵的财富”指的是什么？ 的人。 为什么说这值得“我们”一生珍惜？ 父亲知道几个孩子中我最爱读书，曾偷偷 承诺，等我出嫁时，这些书就是嫁妆。父亲没 有积攒什么值得炫耀的金银珠宝，他却给了我 们最宝贵的财富，值得一生珍惜。这一路走来， 不管遇到何种风霜与雨雪，书香流淌的岁月， 幸福依旧。 朗读方法点拔（对点练习：见阅读实践三第4题） 朗读和默读 1,朗读是用声音再现文本内容，不仅再现文字，甚至连标点符号、行文格式等都要再现 出来。把“沉默”的字、词、句、章转换成有声语言。朗读要求普通话说得标准，正确处理 好停顿、语调、语气，做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳，还要“眼口 不一”，即嘴读到这一句，眼已看到下一句。朗读时要把自已的心放到文章中去，要和作者 想在一起，把作者的思想感情表达出来。 2.默读要求做到集中注意力，不出声、不动唇，不指读、不回看，不分心、不停顿，一 口气读完全文，如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳读过去，以保证阅读感知的完整 性和一定的阅读速度，还要边读边思考边勾画。6.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解 (示例四)《（论语〉十二章》：学过的东西 和体会，就可以做老师了 要按时温习：要多与朋友交流学习经验 (2)称量，然后（才能）知道轻重；衡量 心得；学习是为了自身修养而非向人显 然后（才能）知道长短 摆：要时常自我反思；要对旧有知识加 7.相同点：都论述了学习和思考的重要性 以思考，从而获取新知：读书与思考要 不同点：甲文还论述了学习应按时温习 有机结合；要注意培养学习兴趣，最好 的学习方法，强调了学习的自觉性，以 能够乐在其中；要善于向他人学习，借 及要善于向他人学习，多请教他人的学 鉴他人的长处，对他人的缺点引以为戒： 习态度。 要珍惜时间；要志向坚定；要广泛地学 参考译文 习；要善于发问：要多思考当前的事情。 【乙】《尚书》说：“（经常）思考可以（使我 2.(1)①神话、寓言故事②古诗文名句 们)通达，通达（就）可以成为圣人。”学习 (2)①课堂学习②线下则主要是阅读书 本来（就）不可以不思考，然而思考作为( 刊和参观相关景点 种学习)方法，重要的是深入事理的精髓和 3.①冬日时“我们” 一家人围在一起听父 从容不迫（地考虑问题）。深入事理的精髓 亲读书。②父亲对藏书有讲究，并省吃 就不会迷失自我，（考虑问题）从容不迫就 俭用买正版图书。③六月六，阳光灿烂 不会拘泥于外物。孟子说：“称量，然后（才 的日子，父亲带着“我们”晒书。 能)知道轻重；衡量，然后（才能）知道长 4.疑问式批注：这里是如何刻画父亲形 短。事物都是如此，人心更是这样。”日常 象的？ 生活中，到哪里去才（能）不思考呢。 至于 分析：通过对父亲动作的细节描写，生 圣贤的格言，深入事理的精髓恰当，清楚 动形象地刻画了父亲晒书时的细致、耐 了解（之后），开始（就）不难明白。并且（通 心和讲究，富有画面感，同时体现了父 过)我的称量衡量，（距离）理解那些道理就 亲对书的重视与珍爱 不远了，不需要借助外物 5.首先，概括了文章内容，暗示了文章主 8.(1)指有才德的人(2)谨慎(3)好的方 旨。“书香”指读书风气，“流淌”具有持 面，优点(4)吃 续、绵延的意味，表达了作者对热爱读 9(1)吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头， 书这一风气的传承；其次，“幸福” ·1可 乐趣也就在其中了 奠定了文章的感情基调。同时，用词新 (2)生下来就明白道理的人是上等人。 颖别致，富有诗意，将读书和幸福联系 10.“君子食无求饱，居无求安。”孔子重 在一起，激发读者的阅读兴趣。 视道德修养，追求精神的富足，甘于 6.“最宝贵的财富”指的是父亲留给“我 物质的清贫，即使生活清苦困顿也自 们”的书籍，培养“我们”热爱阅读、 得其乐。这两句都强调了孔子坚守仁 爱书的习惯，以及“我们”从书中汲取 义、安贫乐道的人生境界。 的知识和精神养分。值得珍惜的原因： 11.思而不学则殆。 一方面是这些书籍可以促使我们成为有 参考译文 知识、有品德的人，引领我们以正确的 ①孔子说：“君子饮食不追求饱足， 态度对待读书学习；另一方面这是父亲 住不追求安适，行事勤勉而言语谨慎，能 对“我们”深沉的爱，一生珍惜也是对 到有道的人那里去匡正自己，就可以称得 父爱的感激和怀念 上是好学了。” 整本书阅读《朝花夕拾》 ③孔子说：“大概有一种无知却凭空造 作的人吧，我没有这种（毛病）。多听，选 精读、略读、浏览 取他们的优点而学习；多看，然后记在心 1.旧事重提早上的花，晚上捡起来周 树人 里；这样学的知识仅次于那种生来就知道 2.①范爱农②五猖会 的情况。 ③藤野先生（藤野严九郎） ④孔子说：“我曾经整天不吃、整夜不 ④阿长（长妈妈） 睡地去思考，没有益处，还不如去学习。” 3.(示例)专题：鲁迅的童年生活 ⑤孔子说：“生下来就明白道理的人是 (示例)策略和成果：选取《狗·猫·鼠》 上等人，通过学习而明白道理的人是次 《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到 等的人；遇到困惑才知道学习的人，又次 三味书屋》《父亲的病》进行精读，梳理文 一等；遇到困惑还不学习，这种百姓就是 章主旨，最后小组共享得出结论。鲁迅 下等的了。 12.(1)①④③② 的童年充满了童真与童趣，有对自然的 (2)①示例：论语孟子大学诗经 热爱，有烦恼，有对封建教育的不满， 以及对当时的人情世态的批判。 尚书礼记周易（任选其二即可） 4.我认为陈莲河不应该出现在鲁迅的好友 ②没有注明日期。改正方法：在借书人 名单上。陈莲河是《朝花夕拾》中典型的 下方写上“2025年6月15日” 庸医形象，他故弄玄虚、勒索钱财、草 阅读综合实践 营人命，没有让鲁迅的父亲得到应有的 1.(示例一)《从百草园到三味书屋》：亲近 医治，反而延误了鲁迅父亲的治疗，故 自然，向自然学习；向劳动人民学习： 不应该出现在鲁迅的好友名单上。（意思 尊敬老师：尊重天性 对即可) (示例二)《往事依依》：欣赏作品要集中 5.(1)(二十四孝图〉 精神，全情投入；要借助形象思维，利 (2)揭露封建数有对孩子天性的扼杀 用生动的形象形成深刻的记忆；读诗歌 (3)爱玩耍是儿童的天性 之类的文学作品要大声朗诵，灌注情感： (4)示例一：鲁迅的教育观念十分开放， 书本学习要与日常生活相结合：多读书， 以儿童的心理健康为主，强调了保护儿 读好书，丰富知识，增添智慧。 童天性的重要性。启发我们，当今教育 (示例三)《再塑生命的人》：学习要从感 也要尊重儿童的天性。在儿童的成长过 兴趣的事物入手，循序渐进；遇到困难 程中，家长和老师要正确地加以引导 不要急躁，可以适当转移注意力，冷静 不能一味压制。 下来再想办法克服。 示例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封 活20川川2对勾·七年级语文·上 建教育扼杀了孩子的天性。我们现在的参考译文 生活如此丰富多彩，应当好好珍惜，努 【乙】两岸原野落花缤纷，随风飞舞， 力学习 连船帆仿佛也染上了淡淡的红色，船帆趁 6.主动选择 顺风，一路轻扬，沿着长满榆树的大堤 (示例)对鲁迅的“选择”的理解：三次 半日工夫就到了离京城百里以外的地方 求学三次出走，同时也是三次成长。从 躺在船上望着天上的云，它们好像都纹丝 为了躲避衍太太散布的流言的中伤选择 不动，却不知道云和我都在向东前进。 逃离家乡去南京求学，到为了医治国民 20.(1)落花暮春（晚春、春末、春天） 肉体的疾病而选择去学医，再到弃医从 (2)曲折（蜿蜒）高峻（高、高耸） 文，这是从被动到主动、从为个人的前21.①杜甫在暮春的江南遇到流落于此的李 途到为国家前途命运的选择变化。这 龟年，表达了诗人对时世调敝丧乱与人 次次的变化，是鲁迅不断探索与追寻 生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人 最终成长为一名有担当、有民族责任感 对一个繁华时代落幕的慨叹；②王安石 的战士的过程 徜徉乡间美好春色之中，表达了诗人对 7.示例：《朝花夕拾》是回忆性散文集，在 自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的 阅读时可采用浏览法，先制订阅读计划， 心绪。 明确阅读的时间和要求。在阅读时可以 参考译文 做好两点： 要摘抄佳句，写下感受： 二要做好批注，在文中圈点勾画。这样 【乙】房屋被溪水环绕着，竹林环绕着 可以很好地帮助我们理解这本书。 青山，临水的高山直插白云间。将小船停 靠在溪水边，靠着山坐着，溪水、鸟儿、 课外古诗词诵读 鲜花和我一起共享这份悠闲。 1.一夜征人尽望乡 第三单元大单元整合作业 2.正是江南好风景 3.应傍战场开 1.(1)①绽②镶③胜 4.回乐烽前沙似雪 (2)A解析：“静谧”中的“谧”应读作 5.夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 “mi” 6.正是江南好风景落花时节又逢君 (3)B解析：A项，截然不同：形容事 7.谣怜故园菊应傍战场开 物之间界限分明，完全不一样。B项，咄 8.回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。用 9.A解析：“第一 二两句分别以俯视和 在此处不符合语境。C项，企盼：盼望 仰望的不同视角”表述错误。“峨眉山月 D项，抖擞：振作。 半轮秋”写的是月，需要仰望；“影入平 (4)C解析：C项，搭配不当，可将 羌江水流”写的是水流，需要俯视。所 “和”改为逗号，并在“同学们活泼的身 以应是“第 二两句分别以仰望和俯 影”前加“看到”。 视的不同视角” 2.①博学而笃志②峨眉山月半轮秋 10.五个地名连用，造成空间迅速转换之 ③影入平羌江水流④不知何处吹芦管 感，构成一种清朗秀美的意境，让人感 ⑤一夜征人尽望乡⑥遥怜故园菊 觉到行船之快，既传达出诗人江行的独3.(1)期末考试时蘸酒写字 特体验，又抒发了对友人的思念之情。 (3)用小楷字借书 11.追忆往昔和李龟年交往的美好岁月。流 (4)乡人敬惜字纸 露出诗人对盛世的怀念之情以及对战乱4.(1)运用排比的修辞手法，选取典型的细 的不满和愤懑。 节，写出了老师们对“我”的关爱，体 12.①暮春的落花时节；②国运衰败之际： 现了书法对“我”的文化启蒙和激励 ③诗人身世漂泊之时 作用。 13.诗中“强”读作qiǎng,是勉强之意 (2)运用动作描写，通过“弯”“捡”“捧” 这两句诗写了诗人随俗登高却又忧心忡 等动词，生动形象地写出了乡人对字纸 忡、无心望远，只能勉强为之的处境 的敬重。 渲染了故都失守、诗人流落他乡的凄凉 5.补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡 氛围，表达了诗人对国事的忧思和对故 人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨， 园的怀念。 给人以心灵的震撼，使读者对作者家乡 14.本诗先写诗人重阳登高无人送酒的现 浓郁的文化氛围有深刻的印象。 实，再联想到故乡的菊花在沦陷的都城 6.示例：我将其推荐到“美文美语”栏目。 的景象，虚实结合，抒发了诗人对饱经 理由：①这篇文章内容美。“我”的故乡 战争忧患的人民的同情和对和平的 渴望 文化氛围浓厚，哺育了王阳明、黄宗羲 15.诗中“故园菊”寄托着诗人的惜花和思 这样的文化巨匠，也让“我”的童年氤 乡之情，更寄托着诗人对饱经战乱的人 氲着淡淡墨香。②这篇文章情感美。农 民的同情和对和平的渴望。 夫和渔民虽都不识字，但对字纸及文化 16.示例：夜里，回乐烽前的沙地像雪一样 的敬重让人充满敬意。③这篇文章语言 洁白，受降城外的月光犹如秋霜 美。运用了修辞手法和描写方法，使文 17.诗中通过写边塞的凄冷和戍边将土“闻 章生动形象，富有韵味。 笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人 7.示例：从这段文字中，我感受到范爱农 和将士们对家乡、亲人的思念之情。 虽然有进步思想，坦率正直，但言行不 18.B解析：B项，应为“化动为静”，船 合时宜，骨子里似乎带着偏激（软弱）。 与云其实都在向前移动，只是相对静止 而已，这里的“云不动”，是诗人内心 第四单元 人生之舟 平静轻松的外化 13纪念白求恩 9.同：两首作品都表达了诗人对未来的无 限懂憬与希望。异：甲诗里还有对故乡 课堂达标 和友人的深深留恋与不舍；乙诗中还流1.(1)①殉职 ②鄙薄 露出一种心旷神怡、轻松畅快、沉稳自 (2)①chén②nian 信的喜悦情绪。 (3)甲：昂扬乙：敬佩 2.C解析：A项，成分残缺，应在“是值 生命，你奋战在死亡边缘。你挥舞着手 得我们反思的”前加“这种精神”；B项 术刀，在战火硝烟中传递着共产主义精 介词滥用，导致句子缺少主语，可删去 神，用博大的爱心为中国的解放事业撑 “通过”或“使”；D项，句式杂糅，可删 起一片蓝天 去“造成的”或“的原因” (2)示例：这种观点是极其错误的。人类 3.B解析：通读语段可知，此语段介绍了 共同构成了一个大的社会，为了社会的 “我”在白求恩故居的所见所感，结合 利益，我们应该少一些为己，多一些为 “白求恩故居的房屋，是维多利亚时代的 人、为社会。推崇“人不为已，天诛地 建筑”这一表述，可判断④句是第一句： 灭”的社会理念，将会恶化人与人之间 ②句衔接④句中的“二屋小楼”，是第二 的关系，削弱社会的凝聚力。 句：①③句表现了一个连贯动作，弯下 7.示例：那些君子翩翩风度的背后，是诚 腰、拾红叶、将红叶夹入书中，衔接紧 实、守信和执着的信念；那些易水边 密，依次是第三句、第四句；⑤句中 “直起身来”与前面衔接紧密，照应了上 去不复返的壮士，义无反顾地远离自己 文中的“弯下腰”，是第五句：最后⑥句 的家园，深入虎穴，是带着对国君的忠 总结。故应排序为④②①③⑤⑥」 诚和对誓言的忠贞。那些想着“有权不 用，过期作废”的贪婪的人们，或许忘 4.此处运用两个双重否定句，极其有力地 强调了无一例外，每个人都佩服，每个 记了当初在党旗下旦旦的誓言，那誓言 人都感动的事实，这比一般的陈述句显 是行为的约束，更是信仰的自白。 个 得更斩钉截铁、不容置疑。 连自己的信仰都可以抛弃的人，社会最 5.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的 终也会将他抛弃。 精神。 14 回忆我的母亲 6.对比论证。选段将白求恩同志与那些对 课堂达标 工作不负责任、对同志对人民漠不关心 1.(1)①diàn②1ù③慈 的人进行对比，是为了突出白求恩同志 (2)甲：任劳任怨 乙：周济丙：为富 毫不利己专门利人的精神的可贵。 不仁 示例：雷锋。从小身为孤儿的他在新中 (3)D解析：D项有误，“本学期我们的 国成立后受到党和人民的帮助，长大后 写作水平有很大的激发”中的语病是搭 他用自己的实际行动回报党和人民。他 对工作负责且兢兢业业，默默无闻地为 配不当，可将“激发”改为“提高” 人民付出，将攒下的钱捐给灾区；工地 2.(1)C解析：“到八九岁时就（甲）能挑能 上，看到战友没带饭，把自己的饭送给 背”和“（乙）会种地了”之间存在递进 他；冒雨把大嫂和小孩送到家；节假日 关系。A项，表示条件关系；B项，表示 不休息，在车站扶老携幼；火车上，他 假设关系；C项，表示递进关系；D项， 端水擦地，给老人让座。雷锋用一个又 表示因果关系 一个实际行动，践行着自已“永远愉快 (2)“悄悄”表明“我”对母亲的心疼和 地多给别人，少从别人那里拿取”的决 “我”的懂事，同时也表现出母亲的言传 心，也弘扬了毫不利己专门利人的精神， 身教也让“我”从小养成了热爱劳动的 给世人树立了光辉榜样。 好习惯。 课后提升 3.B解析：B项采用的表达方式是记叙： 1.白求恩同志是真正充满着共产主义国际 A、C、D三项采用的表达方式是议论。 主义精神的优秀党员，他的身上，表现 4.①教给“我”与困难做斗争的经验 了共产党人的高尚纯朴的品质。 ②给“我”一个强健的身体， 一个勤劳 2.①白求恩同志富于国际主义精神；②白 的习惯。③教给“我”生产的知识和革 求恩同志对工作负贵：③白求恩同志富 命的意志，鼓励“我”以后走上革命的 于实际主义精神；④白求恩同志对同志 道路。 对人民满腔热忱，坦白正直。 5.两个“尽忠于”把对母亲的爱升华到对 3. “半斤八两”本义比喻彼此一样，不相 人民的爱，表现了老一辈无产阶级革命 上下（多含贬义）。这里是指那些学问不 家宽阔博大的胸襟。 深刻、技术不精的人，还去指挥别人的 6.表达了作者对母亲的深切悼念和感恩之 工作。白求恩同志以此教有周围每个人 情。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞 要学会独立工作，不要依靠不实际的 美母亲到赞颂劳动人民，感情得到了升 帮助。 华，主题得到了深化。 4. 可以放到《纪念白求恩》的第1段中。课 课后提升 文第1段论述的是白求恩同志具有国际 1.母亲的“可爱”是通过母亲背“我”看 主义精神，选文第2段中的两个事例也 是用来证明白求恩同志具有国际主义精 孩子们玩灯、母亲讲小说、母亲因为 神的，因此放到课文《纪念白求恩》的第 “我”挨打而边流泪边说“打得好”三件 1段比较合适 事体现出来的。从中可以看出母亲慈爱、 5.同：两文都采用了夹叙夹议的手法，高 情感丰富、心疼孩子但有原则的特点。 2. 度赞扬了白求恩同志的共产主义精神， “忽而”是“忽然”的意思。两个“忽 表达了对白求恩同志的怀念之情 而”连用，生动地写出了妹仔听母亲讲 异：毛泽东的《纪念白求恩》运用对比手 小说时的情感变化，从侧面烘托出母亲 法，在赞扬白求恩同志的同时，还批评 讲小说时感染力强，从中可以看出母亲 了党内的不良倾向，并大力号召全党同 是一个善于表达、情感丰富、了解孩子 志学习白求恩同志的精神；朱德的《纪念 心理的人 白求恩同志》主要从正面介绍了白求恩同 :3.这些句子很好地揭示了母亲既心疼自己 志的国际主义精神、共产主义精神，表 的孩子，但又希望孩子上进的矛盾心理， 达了对白求恩同志的怀念之情。 抒发了作者对母亲的感激、怀念之情 6.(1)示例：为了支援中国的抗日战争，你 这些议论性语句有助于阐发文章主题， 奔波于战火之间；为了挽救中国战士的 抒发作者的情感，从而打动读者。