第2课《周总理，你在哪里》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩诗歌《周总理，你在哪里》，聚焦诵读技巧、修辞赏析及情感主旨，通过排比式导入创设怀念情境，衔接作者与背景简介，以分节诵读指导（含重音、节奏标注）为支架，引导学生从初步感知到深入分析诗歌结构与情感。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“高山喊总理”等场景的诵读节奏提示及合作探究（如分析高山象征高大形象、大地体现无私奉献），培养学生语感与辩证思维。结合文化自信，借拟人（山川回应）、反复（“在这里”连续反复）手法，让学生体会人民对总理的深情，提升审美创造能力。教师可借助结构化分析高效教学，学生能在情感共鸣中提升语言素养。

周总理 你在哪里 柯岩 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、有感情地诵读诗歌，把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏。 2、欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反复等修辞手法的巧妙运用。 3、感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 导入新课 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是—— 我们敬爱的周恩来总理！ 简介周总理 周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 作者简介 柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【kǎi】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 背景简介 初步感知，诵读诗歌 周总理，//我们的/好总理， 你在/哪里呵（yā ），//你在/哪里？ 你可知道，//我们/想念你， ——你的人民//想念你！ （第1节：语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。） 我们对着//高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他//刚/离去，他//刚/离去， 革命征途//千万里， 他大步/向前//不停息……” （第2-7节：每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。） 初步感知，诵读诗歌 我们/对着//大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//海防战士身上， 他//亲手/给披的大衣……” 我们/对着//森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他//刚/离去，他//刚/离去， 宿营地上/篝火红呵（ nga ）， 伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。 我们/找遍//整个/世界， 呵（ā ），总理， 你在/革命需要的//每一个/地方， 辽阔/大地， 到处/是你//深深的/足迹。 我们/对着//大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 初步感知，诵读诗歌 我们/回到//祖国的/心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “呵（ ā ），轻些呀，轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 我们/回到//祖国的/心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “呵（ ā ），轻些呀，轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 初步感知，诵读诗歌 你永远/居住在//太阳升起的/ 地方， 你永远/居住在//人民/心里， 你的人民//世世代代/想念你！ 想念你呵，//想念你 ——想——念——你…… 总理呵，我们的/好总理！ 你就在/这里呵（yā ），就在/这里！ ──在这里，在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… （最后两节：应感情饱满，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。） 感情：深情、悲痛、崇敬怀念 基调：低沉、缓慢、寄托哀思 合作探究 表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。 1、分析第一节诗歌。 （1）诗歌中的“我们的”三个字不能少，思考为什么? 表现了周总理与人民的血肉关系。 （2）诗歌中的“好”字的作用是什么？ 既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （3）说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你? 合作探究 山谷回音    大地轰鸣    松涛阵阵    海浪声声    广场回音 2、分析2-7节诗歌。 （1）思考：2-7节诗抓住了哪几个自然景象来写总理？ 合作探究 （2）课文抓住了高山、大地、森林、大海四种自然景象来写总理，请说一说这四种自然景象的具体含义。 合作探究 农民、工人、士兵。 表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。 （3）为何要把总理放到这样的背景之上来写？ 展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在，同人民群众一起。 （4）从第3-5诗节中的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？ 合作研究 充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 3、分析第8节诗歌。 （1）“这里”究竟是哪里？ 祖国大地，人民心里。 （2）这一节在全诗作用是什么？ 呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。 （3）反复的手法有何表达效果？ 合作研究 很有诗意，让人联想到周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 4、分析第九节诗歌。 朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 合作研究 5、再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么? 拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。 合作研究 反复： ①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 ②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。 诗歌主旨 诗歌运用了一种“询问—呼唤一寻找一回答”的诗歌形式，融情于景，描绘了亿万中国人民齐声呼唤、到处寻找周总理身影的感人场面，把怀念周总理和叙述周恩来总理一生中的丰功伟绩结合，共同抒发了人民群众对周总理无限热爱和追念之情情，并且对周总理竭尽一生为人民的崇高品质高度赞颂。 课堂总结 周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒向了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，他永远居住在人民心里。 观 感 谢 看 中国风 EVCapture4.1.9.160软件录制 Lavf59.6.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $