第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里？》展开，涵盖诗歌情感、修辞运用与结构梳理等核心知识点。以联合国对周总理的评价导入引发共鸣，衔接写作背景、作者简介，通过字词积累、朗读指导（含陈兵诵读音频）搭建学习支架，帮助学生把握诗歌线索与情感基调。 其亮点在于以“寻找”为线索，融合拟人、反复等修辞赏析（思维能力）与深情朗读训练（语言运用），通过“高山、大地”等意象分析周总理形象，结合板书设计的“询问-呼唤-寻找-回答”流程，深化文化自信。学生能提升语感与情感体验，教师可获得系统教学资源支持。

以问句引起读者思考,表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时,诗题点明了诗歌的线索。 1.欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的运用。(重点) 2.把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。(难点) 3.通过诵读,感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。(重点) 学习目标 设计意图:引导学生明确本节课学习目标。 操作建议:展示课件,教师强调学习目标:在有感情的朗读中品味本诗所表达的感情,运用修辞方法品味诗歌语言。 有这样一个人,他没有子女,却有千千万万的人热爱他;他没有一分钱的存款,却拥有比任何人都多的精神财富;他离开了人间,连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地,世界上只有他一个人能做到这些,他就是 。 ——联合国 周恩来 导入新课 操作建议:通过联合国对周恩来的评价,引入本篇课文。 写作背景 1977年1月,在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际,人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。今天,让我们通过一首深情的诗歌《周总理,您在哪里》,走进人民对周总理的无尽思念。 草木含悲,江河流泪。1976年1月8日,我们伟大的无产阶级革命家,敬爱的周恩来总理和我们永别了噩耗传来,全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少,十里长街送总理的场面感动山河。 操作建议:通过联合国对周恩来的评价,引入本篇课文。 【柯岩】(1929-2011),本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州,现当代作家、诗人,20世纪中国文坛上全能式作家,作品充满生活情趣,构思精巧,富有诗意和哲理,身受广大读者欢迎。代表作有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理,你在哪里》等,报告文学《船长》《最美的画册》等,长篇小说有《寻找回来的世界》等。 作者简介 操作建议:按照”名、时、地、评、作“这五个要点了解作者。 ( )宿营 ( )一宿 ( )星宿 宿 ( )心脏 ( )肮脏 脏 读读写写 谷穗( ) 宿营( ) 海防 沉甸甸( ) su s di n 口语中也读ch n di n di n s xi z n z n xi 多音字 字 词 积 累 词语集注 征途:远行的路途,行程。 轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸:状态词。形容沉重。 松涛:松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 篝火:原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 海防:在沿海地区和领海内布置的防务。 字 词 积 累 思考这首诗歌的感情、语调、节奏应该是怎样的? (1)感情:深情、悲痛、崇敬、怀念。 (2)语调:低沉、缓慢、寄托哀思。 (2)节奏:有急有缓,传达思念之情。 朗读诗歌 设计意图:通过初读——再读的方式,培养学生语感,通过对意象的分析,理解诗歌中包含的深情。 操作建议:1.学生以自己喜欢的方式自由朗读这首诗,要求:读准字音; 2.尝试划分诗歌的节奏,标注重读的字词,初步把握情感和语调(先请学生发表个人见解,教师小结)。 附:“呵”的读音:1.在句子的开头读 。2.句中、句末受前一个音节的影响。前一个