7.1《短歌行》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本练习围绕《短歌行》及建安风骨，通过基础识记、能力提升、综合应用三层设计，实现从单一知识点到跨文本分析的巩固路径，适配新授课知识内化与核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|名句默写、建安风骨基础概念|以名篇默写（如“青青子衿”）巩固记忆，选择题考查核心概念理解，落实语言运用与文化自信| |提升层|诗歌意象对比、艺术手法分析|李白诗与《短歌行》月意象对比，考查审美创造；成语填空、病句修改提升语言运用能力| |综合层|论证结构分析、跨文本探究|分析材料二论证结构（总-分-总），结合《短歌行》探究建安风骨内涵，培养逻辑思维与文化底蕴|

《短歌行》作业 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读（共19分） （本题19分）阅读下面的文字，完成各题。 材料一：建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二：建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有借酒消愁、得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌特色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学作品。作者们摒弃了无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞与号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也各有特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式的不断追求，即冲破藩篱、勇于探索创新的精神。建安作者的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更加华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌均采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B．前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承和创新。 C．曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品中，时代的烙印很明显，因为他们都饱尝了战乱的苦楚和现实的残酷，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D．建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入其作品中。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 B．王粲的《七哀诗》以悲怆的语调呈现了普通百姓流离失所的情景，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C．注重用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作者们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D．对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映等，构成了“建安风骨”的主要因素。 3．(3分)下列选项中，可以体现材料二第二段观点的一项是（   ） A．曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武术高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 B．刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 C．王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D．曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，表现了当时的社会现实，军阀混战，百姓流离失所，生活水深火热。 4．(4分)材料二的论证结构有什么特点？请简要分析。 5． (6分)请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。 二、古代诗歌阅读（共9分） （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 答裴侍御先行至石头驿以书见招期月满泛洞庭 李白 君至石头驿，寄书黄鹤楼。开缄识远意，速此南行舟。 风水无定准，湍波或滞留。忆昨新月生，西檐若琼钩。 今来何所似，破镜悬清秋。恨不三五明，平湖泛澄流。 此欢竟莫遂，狂杀王子猷①。巴陵②定遥远，持赠解人忧。 ［注］①《世说新语》记载，王子猷雪夜忽忆好友戴安道，听闻戴安道在剡县，便连夜乘小船前往。刚到戴家门口，却又转身返回。问原因，他说：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”杀，同“煞”，程度副词。②巴陵，县名，属岳州，裴侍御居岳州。 6．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．标题交代了事情的缘起、约会的地点和月下泛舟的美好约定，体现二人志趣相通。 B．前四句交代了友人书信邀约，诗人读后欣然赴约，一个“速”字体现出心情的急切。 C．五、六句虚写舟行江上可能遇到的风波险阻，暗含着对可能无法如期抵达的担忧。 D．结尾诗人用典，“狂杀”二字表达了诗人因欢游未能实现而产生的极度懊恼和遗憾。 7．(6分)本诗和曹操的《短歌行》都写到了月亮，但由此表达的情思迥然不同。请结合作品简要分析。 三、语言文字运用（共21分） （本题21分）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①虽然《短歌行》是一首求贤歌，②但在渴望建功立业的宏图大愿之外，③裹上了一层浓浓的诗情画意的外衣，④煽情浓烈又颇为自然，⑤取得了非凡的广告水平。清代张玉谷评论《短歌行》云：“此为叹流光易逝，欲得贤才以早建‘王业’之诗。”当你读到诗的结尾“天下归心”四字时，曹操的用意才豁然开朗，而那前面的咏叹，都是隐隐约约。 曹操借《诗经》抒个人之志。“青青子衿，悠悠我心”在《诗经》中用来写一位姑娘思念她的情郎，曹操在这里引用，还说自己“但为君故，沉吟至今”，显然另有深意。姑娘思情郎，而我曹操念贤才，以此含蓄手法，其实就是昭告天下，我有一颗求贤若渴的心，其真挚和热烈，不亚于陷入情网的情人。紧接又来一句“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这句诗以鹿起兴，描写了贵族盛情款待尊贵的客人，宾主 A 、欢聚一堂的场景。如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全然展露：只要你是贤者，你来我处，我必以贵客待之，我们定能融洽相处。诗意至此，（甲）。 只引《诗经》，似乎还不够“文艺”，比喻和用典又齐齐上阵。“明明如月，何时可掇？”天上的明月，本就不可摘得，智慧如曹操者，必定不会真为它而忧心。那曹操为何而忧？此处“明月”显然是喻人才，人才之不可得，才是他 B 的根源。人才并不是没有，只是政治局势扑朔迷离，许多人犹豫彷徨，难以拨云见日，所以无所适从。曹操不仅没有斥责他们的徘徊，（乙）。他用“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的情景来启发他们。虽为写景，比喻的深意却也昭然若揭：乌鹊择良木而栖，（丙）。你们无须三心二意了，我就是当今的明主。这世界，舍我其谁！ 8．(3分)文中指出“呦呦鹿鸣”句以鹿起兴，下列没有使用“比兴”手法的一项是（   ） A．采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 B．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 C．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 D．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 9．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 A B 10．(4分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 11． (6分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲： 乙： 丙： 12．(4分)文中画波浪线的“不够‘文艺’”，有人说不合语法，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、名篇名句默写（共18分） 13．（本题8分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，作者引用《诗经》中的 ， ”，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 （2）《短歌行》中写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：“_____________，_____________。” （3）《短歌行》中“ ， ”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达作者对贤才的渴望。 （4）古人善于运用音乐和景物表达情感，《短歌行》中描写音乐场面的句子是“ _”；描写夜空景象的句子是“ ”。 （5）曹操《短歌行》中“ ， ”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 短歌行 参考答案 1．A 2．C 3．D 4．①材料二采用总一分一总的论证结构；②第1段总体提出了社会因素和对汉乐府民歌的继承和创新是形成“建安风骨”的两个决定性因素；③2—6段具体展开，论述了在特殊时代背景下建安文学的主要作者们把重整山河作为己任，将渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入其文学作品中，并在继承汉乐府民歌特色的同时，又注重用辞和文采，有所创新；④结尾段再次对构成“建安风骨”的主要因素进行概述总结。 5．①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。③“忧思难忘”“忧从中来”等诗句抒发了诗人对现实的忧虑之情，慷慨而悲凉。 【导语】两则材料从不同角度阐释了“建安风骨”的内涵与成因。材料一聚焦文学风格，强调其清峻刚健、慷慨悲凉的特质，指出曹植始开华靡之风；材料二则立足时代背景，揭示战乱现实与乐府传统对文风的双重塑造，突出建安文人忧国忧民的情怀与创新精神。两文互补，既勾勒出风骨的美学特征，又揭示了其现实根基，共同构建了对建安文学立体而深刻的认知。 【详解】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“均采用五言形式”错误。材料一明确提到“普遍采用五言形式”，只能说是大多数，但未必全都采用五言形式。 故选A。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“注重用辞和文采是建安文学的核心”错误。材料二第四段指出“建安文学在继承汉乐府民歌特色的同时，又注重用辞和文采”，说明二者是并重的局面，而非以用辞和文采为核心。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第二段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。 A.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题； B.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦； C.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关； D.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合观点。 故选D。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先总述说明，材料二采用的是总—分—总的论证结构。 ②第1段明确总起，提出决定“建安风骨”形成的两大因素：“一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新”，此为总说。 ③第2至6段为分说，逐一展开论证。第2、3段紧扣“社会现实”这一因素展开：第2段论述“建安风骨首先是时代的产物”，并以王粲《七哀诗》为例说明；第3段则阐述建安作者在残酷现实中“把重整山河作为己任”，并以曹操《龟虽寿》为例。第4、5段则围绕“对汉乐府民歌的继承和创新”展开：第4段指出诗人们“汲取汉乐府中‘感于哀乐，缘事而发’的精神”，并以《观沧海》为例说明在继承中创新；第5段进一步列举更多作品，论述他们在内容与形式上“加以提高和发展”。   ④结尾段以“从以上种种，不难得出……”进行总结，概括“构成了‘建安风骨’的主要因素”，与开头呼应，形成总—分—总的完整结构。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一“悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境”可知，“建安风骨”中有人生短促的心境。《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”“譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒入题，发出对命运无常、人生苦短的忧叹。 ②结合材料二最后一段“对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望”和《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”几句可知，诗歌引用《诗经》中的四句，展现了作者渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深”则是诗人的期盼和愿望的流露，是对国家统一与太平的渴望。表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。 ③“忧思难忘”“忧从中来”等诗句，以简洁有力的语言，表达了作者内心的苦闷，以及对借酒消愁的无奈选择。 6．C 7．①本诗以相约时月如“琼钩”，赶到时月如“破镜”的变化，抒发了未能如约相聚的惆怅；以满月泛舟的美好，反衬事不如愿的遗憾。 ②曹操《短歌行》借“明明如月，何时可掇”，以明月比喻贤才，“何时可掇”，感叹贤才高远难得、难以轻易招致，充满求贤若渴却不可得的惆怅与焦虑。 【导语】这首李白的赠友招游诗，从收信起笔，借新月到缺月的意象流转，衬赴约的渴盼与相约不遂的怅惘，用典自然熨帖，笔势灵动率真，尽显李白重友任性的诗风特质。 【详解】6．C.“可能遇到”“暗含着对可能无法如期抵达的担忧”错，从下文看此诗应是失期后所作，此处不应是担忧推测，而应是解释了路上耽搁的客观原因。“或”是“有时”的意思，不是“或许”。 故选C。 7．首先明确题干要求，对比本诗与《短歌行》中月亮意象的不同情思，需分别结合两首作品内容分析。 第一步，研读李白诗歌，抓住“琼钩”“破镜”“三五明”等月的形态，梳理新月初生、缺月高悬、期盼满月的变化，点明以月景变化写赴约受阻，抒发无法与友人月圆泛舟的遗憾与惆怅。 第二步，回顾《短歌行》，抓住“明明如月，何时可掇”，明确以明月喻贤才，分析诗句表达的贤才难觅、求贤若渴的心情。 第三步，整合两者，突出意象载体相同但情感指向、内涵主旨完全不同，确保每点均紧扣诗句，对比清晰，条理分明。 8．A 9．A.其乐融融（和和气气）   B.忧心忡忡（忧心如焚/惶惶不安/心事重重） 10．①《短歌行》虽然是一首求贤歌 ⑤取得了非凡的广告效果 11．甲：曹操的“求才”之心已抒发   乙：而且给予了深切的理解 丙：人才也该视明主而居（贤者视明主而居） 12． （1）可以使用。①语言有约定俗成的使用方法，日常使用中常有“不够男人”等“不够”加名词表特性的用法，“不够‘文艺’”可以理解为文学性程度上比所要求的差些； ②“文艺”用了引号，表特殊含义，可以作“文学性”形容词性理解，“不够‘文艺’”则可以理解为文学性程度上比所要求的差些。 （2）不合语法。①“不够”作动词时，意思是“在数量或条件上比所要求的差些”，用作谓语，其宾语应该是“数量或条件”相关的名词；而“文艺”作为名词，则指“文学和艺术的总称”，不符合范围； ②“不够”作副词时，意思是“程度上比所要求的差些”，修饰谓语或形容词，而“文艺”作为名词，不合语法。 【详解】8．本题考查学生分析诗句表现手法的能力。 A.“比兴”是先说别的事物，引出所吟咏的对象。而该句只是描写了农人在田野间采摘芣苢时的忙碌场面，没有使用“比兴”手法。 B.该句以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋起兴，表达主人公对淑女的相思之情。 C.该句以“蒹葭”起兴，引出该诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”，表达追求伊人的心境。 D.该句以滚滚东流的长江起兴，引出对英雄人物的追慕向往之情。 故选A。 9．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 A处，由前文“描写了贵族盛情款待尊贵的客人”，后文“欢聚一堂的场景”可知，这里描述的是宾主之间和乐融洽的氛围，故可填“其乐融融（和和气气）”。其乐融融：形容快乐和谐的景象。和和气气：态度平顺温和。 B处，由原文“那曹操为何而忧？”“人才之不可得”可知，这里表达的是曹操求贤若渴而人才不可得的忧虑不安之情。故可填“忧心忡忡（忧心如焚/惶惶不安/心事重重）”。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。 忧心如焚：指心里愁得像火烧一样，形容非常忧虑焦急。惶惶不安：意思是内心害怕，十分不安。心事重重：指心里挂着很多沉重的顾虑。 10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。   ①“虽然《短歌行》是一首求贤歌”语序不当。根据前后文的意思可知，前后分句共用一个主语《短歌行》，关联词语应在主语后边，应改为：《短歌行》虽然是一首求贤歌。 ⑤“取得了非凡的广告水平”搭配不当，谓语“取得”与宾语中心语“水平”不搭配，应将“水平”改为“效果”。 11．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：由前文“如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全然展露”“诗意至此”可知，此处需要对曹操的情感表达进行总结，因为他已将自己的求才之愿用诗意抒发得真挚且直白，故可填“曹操的‘求才’之心已抒发”。 乙：由前文“曹操不仅没有斥责他们的徘徊”可知，此处应该用关联词“而且”；联系下文曹操没有责备犹豫彷徨的贤才，而是展示出对他们普遍徘徊状态的同情理解，故可填“而且给予了深切的理解”。 丙：从上下文来看，文中采用比喻“乌鹊择良木而栖”来规劝贤才，紧接着讲述曹操自信号召贤才，表明曹操希望贤者能看清他是明主，选择投奔，故可填“人才也该视明主而居（贤者视明主而居）”。 12．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 （1）可以使用。①语言习惯与约定俗成：在日常生活中，我们常常使用“不够+名词”的结构来表达某物或某人在某方面不足。例如，“不够男人”指的是某人在男性特质上表现不足。因此，“不够‘文艺’”可以理解为在文学性程度上有所欠缺，这是基于语言习惯和约定俗成的用法。     ②引号与特殊含义： 在“不够‘文艺’”中，“文艺”用了引号，这通常表示该词具有特殊含义。在这里，“文艺”可以被理解为“文学性”的形容词性用法。因此，“不够‘文艺’”可以理解为作品或表达在文学性程度上比所要求的差些。   （2）不合语法。①“不够”作动词时的宾语要求：当“不够”作为动词时，它的意思是“在数量或条件上比所要求的差些”。因此，它要求的宾语应该是与“数量或条件”相关的名词。而“文艺”作为名词时，指的是“文学和艺术的总称”，这不符合“不够”作为动词时宾语的范围要求。    ②“不够”作副词时的语法搭配：当“不够”作为副词时，它的意思是“程度上比所要求的差些”，通常用于修饰谓语或形容词。然而，“文艺”作为名词，无法直接与“不够”这一副词搭配使用。 13． 青青子衿 悠悠我心 契阔谈宴 心念旧恩 14． 明明如月 何时可掇 鼓瑟吹笙 月明星稀 青青子衿 悠悠我心 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $