《静女》《涉江采芙蓉》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《静女》《涉江采芙蓉》联读，以“寄物抒情”为核心，从《诗经》《古诗十九首》常识积累切入，通过诵读疏通诗意，再以合作探究活动为支架，构建“积累-品味-探究-总结”的学习脉络。 其亮点是以“寄物抒情”为主线，设计情感变化表格、意象对比分析等活动，结合跨时空恋物思辨，培养学生文化自信、思维能力与审美创造。教师可借助结构化资料提升教学效率，学生能深化情感理解与经典文化认同。

寄物以情，言浅情深 ——《静女》《涉江采芙蓉》联读 导：重在积累，文学常识 《诗经》，是中国古代诗歌开端，第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的305首诗歌，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。 《诗经》 《诗经》“六义”指 “风、雅、颂”三种诗歌内容形式 “赋、比、兴”三种表现手法。 “风”又称“国风，包括周南、召南、邶、庸、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、曹、等15国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。 “雅”包括《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌，基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。 “颂”包括《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词，内容多是歌颂祖先的功业的。 “赋者，敷陈其事而直言之者也。” 直言其事，直抒其情，铺陈排比（平铺直叙地表达情感或事件） “比者，以彼物比此物也。” 用一个事物比喻另一个事物或情感。 赋 比 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 托物起兴，借客观事物触发情感，引起诗人的吟唱。 《古诗十九首》 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。其继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，善于运用比兴，而且风格独特，艺术成就很高。 全诗语言朴素自然，描写生动真切，浑然天成，表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 学：诵读品味，疏通诗意 静女 《诗经·邶风》 静女/其姝，俟我/于城隅 。爱而/不见，搔首/踟蹰。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜 ，说怿 /女美。 自牧/归荑 ，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。 【静女】娴静的女子。静：娴静。 【邶】(bèi) 邶国(今河南汤阴境内)。 【姝】(shū) 姝,美丽。 【俟】(sì) 等待，等候。 【城隅】(yú) 城角。一说是城边的角楼。 【爱】同“薆”(ài)，隐藏。 【踟蹰】(chí chú) 徘徊不定。 【娈】(luán) 美好。 【贻】(yí) 赠送。 【炜】（wěi）色红而光亮。 【说】同“悦”，喜悦。 【怿】喜悦。 【女】同“汝”，第二人称代词。 【牧】城邑的远郊。 【归】同“馈”，赠送。 【洵】诚然，确实。 【匪】同“非”，表否定判断。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 【芙蓉】荷花。 【兰泽】长着兰草的低湿之地。 【遗】(wèi) 赠送。 【还顾】回顾，回头望。 【漫浩浩】形容路途的遥远而无尽头。 【以】连词，表示结果。 教：合作探究，深究其韵 找出男子的行为举止变化，想象男子的内心独白，并分析背后隐含的情感变化。 本诗是男子的独白，但那位“静女”真的只是安静吗？我们从男子的描述中，能反推出一个怎样的她？ 【活动一：男子的情感“心电图”】 诗句 男子行为 情感变化 女子行为 形象变化 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 前往赴约 搔首、踟蹰 接受彤管 欣赏彤管 盛赞荑草 直接表白 期待、雀跃 疑虑、慌乱、焦急 转忧为喜 喜悦 惊喜 痴迷（情感升华） 爱而不见 贻我彤管 自牧归荑 俏皮、活泼 大胆示爱 聪慧、用心 俏皮、活泼 大胆示爱 男子爱情萌发到加深，这是一种递进式的情感，从爱“人”，到爱“物”，最终升华为爱“人”所赠之“意”，情感一层深似一层。 而这位“静女”非但不静，反而俏皮、聪慧且用心。她通过两次赠礼，巧妙地引导了男子的情感，最终用最平凡之物，叩开了最真挚的心门。这种不直接写女子，却通过男子反应来衬托她的手法，就是一种 “虚实相生” 的艺术魅力。 【学习小结】   《涉江采芙蓉》 抒情者 内容虚实 情感变化 诗歌主题 采莲者 望乡者 原文关键字 思妇 游子 【活动二：解读游子之思】 研读诗歌，探讨抒情主人公性别，描绘诗歌画面，研讨诗歌主题。 思妇（实写） 游子（虚写） 采 思妇怀远 游子（虚写） 游子（虚写） 思 思妇（虚写） 游子（实写） 望 游子思归   游子（实写） 优质（实写） 忧 学习小结： 综上，《涉江采芙蓉》的情感脉络是“采花的期待→赠花的怅惘→望乡的思念→离居的悲愁”的递进，从具体场景（采芙蓉、望旧乡）到抽象情感（思念、忧伤），层层深入。 诗歌以“以景衬情”“以事传情”为核心手法，既保留了五言古诗的自然流畅，又体现了《古诗十九首》“言有尽而意无穷”的艺术魅力，成为历代抒发思乡怀人之情的经典范本。 【活动三：聚焦核心之“物”】 恋物 来源 （诗句） 男子的态度 （诗句） 本身特质 （自然属性） 情感象征 核心价值 彤管 荑草 芙蓉 —— 自牧归荑 涉江采芙蓉 说怿女美 匪女之为美，美人之贻 采之欲遗谁 红色、鲜亮(“有炜”) 平凡、自然、易得、不值钱 高洁、芬芳、宁静、优雅 热烈、奔放的爱恋 凝聚静女的行动与心意 象征爱情的纯洁和诚挚的思念 爱意的确认与 表达 独一无二的心意 思乡思人、漂泊他乡的无奈 提问：静女赠送了什么礼物？思妇想赠送游子什么礼物？ 深度探究：解读“恋物”的深情密码 学习小结： 荑草的价值不是市场赋予的，而是情感和行为赋予的。它凝聚了特定的地点、静女的行动和她的情，芙蓉寄托了爱情的纯洁和相思之情，所赠之物虽轻，但蕴含情谊深重。 【活动四：跨越千年的价值思辨】 对比现代“恋物”：如果今天要表达爱意，很多人会想到送什么？这些礼物的价值是什么？ 2.探究古诗“恋物”：“荑草”“芙蓉”的价值是什么？能用钱买到吗？ 明确：名牌口红、手机、玫瑰、巧克力、首饰等；市场价格，可衡量、可置换。 明确：它的价值是独一无二、不可复制、无法衡量的。因为它的价值不来自市场，而来自静女独特的心意和两人共同的记忆，这是用金钱买不到的，它揭示了情感的本质在于“心意”而非“物质”。 结：主旨概括，手法总结 主旨概括： 无论是《静女》中甜蜜的爱恋，还是《涉江采芙蓉》中深深的思念，都是古人的一往情深。他们在相思中等一场约会，等一人归来，等礼轻情挚，等同心终老…… 对写法（主客移位、曲笔） 内涵 我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。诗人在表现怀远、思归之情时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。 形式 ①常用“忆” “想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。 ②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合) ③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。（虚写）   效果 ①扩大诗歌意境，丰富情感内涵。 ②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。 比较诗歌内容和主旨 维度 《静女》 《涉江采芙蓉》 时代 情感特质 核心意象 艺术手法 爱情主题 先秦 汉末 真挚热烈，质朴纯洁 深沉哀婉，痛苦相思 彤管、荑草 （爱情信物） 芙蓉、兰泽、芳草 （思乡载体） 重章叠句 双关 顶真 以乐景衬哀情 设问 对写法（虚实结合） 爱是当下的欢愉与赠答 爱是阻隔的忧伤与无奈 18 品味语言 《静女》 《涉江采芙蓉》 语言重章叠句、用词精妙，口语化且质朴自然，生动展现恋爱场景。 语言善于营造意境，通过自然景象抒情，叠字运用巧妙，节奏舒缓韵律和谐。 真正拥有爱情的人，他有能力一个人在这个世界上生活，他一个人就可以跟世界建立起关系。这样生活本身它是富有活力的。只有这样的人，他才有能力辐射出去温暖，才有能力给别人一种信心和快乐，不是说我是一个匮乏的人，我是一个焦虑的人，然后对方就变成一个资源了，就变成工具。 首先把自己建设成一个不需要恋爱，不需要婚姻，我也能够独立地在世界上丰富而自由地生活。你既可以谈恋爱，也可以不谈，你既不会变成别人的压力，别人的负担，也不会没有爱情，就觉得惶不可终日，浑身带着问题。 ——梁永安 待到枯身独坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只为了爱，盲目的爱，而将别的人生要义全盘疏忽了。第一，便是生活。人必生活着，爱才有所附丽。 ——鲁迅《伤逝》 “如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱她(他)，你所要做的就是把别人比下去！” ——重庆育才中学教学楼 毛泽东说：青少年是早上八九点钟的太阳。读书时代是人生的黄金时代，成才的希望在这里播下种子，一生的事业在这里打下基础。 “作为一名中学生，应该珍惜时间，把宝贵时间和主要精力放在学习上” 陶行知：“爱情之酒甜而苦，两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝要中毒。” 中学生正处于生理和心理发展的关键阶段，对异性产生好感没有错，但我们可以把这份喜欢埋在心底。中学生生理和心理尚未健全，还没完全独立。 21 1.《邶风·静女》中点明女子与男子约会地点的句子是： _______________，________________。 2.在《静女》中，男子到城角赴约，但静女“_______________”，男子只能“_______________”。 3.《邶风· 静女》中“_______________，________________”两句解释了男子对恋人赠物“爱屋及乌”式的反应。 4.《静女》中写女主人公跋涉郊野亲自采来茅草赠予恋人的句子是：“_______________，________________。”物微意深，一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。 5.《诗经·静女》中，“_______________，________________”两句表达了男主人公对女主人公所赠管箫的喜爱。 理解默写 静女其姝 俟我于城隅 爱而不见 搔首踟蹰 匪女之为美 美人之贻 自牧归荑 洵美且异 彤管有炜 说怿女美 22 1.《涉江采芙蓉》中抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：_____________，____________。 2.《涉江采芙蓉》中“____________，____________ ”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。 3.《涉江采芙蓉》中，写主人公还顾张望、感情痛苦到极 点的两句诗是:“____________，______________” 4.秦观在《鹊桥仙》中表达自己独特爱情观的是：           。 5.秦观在《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女一年一度的“七夕”胜过人间凡俗之爱的句子是：            。 理解默写 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 同心而离居 忧伤以终老 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 还顾望旧乡 长路漫浩浩 金风玉露一相逢 便胜却人间无数 23 $