3.2 氧气和二氧化碳的性质 第1课时（分层作业）化学新教材沪科版五四学制八年级全一册

**基本信息** 本练习围绕“氧气的性质”，通过基础概念辨析、实验现象描述到综合探究的三层设计，实现从知识记忆到科学思维与探究能力的递进，适配新授课分层巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|氧气物理性质、燃烧现象识别|以选择题为主，如铁丝燃烧瓶底放水目的，强化化学观念中的物质性质认知| |进阶层|实验操作规范、现象准确描述|结合图示的填空题，如铁丝燃烧文字表达式，培养科学探究中的观察能力| |综合层|实验设计与误差分析、变量探究|探究题如氧气浓度对燃烧影响，提升科学思维中的证据推理与创新意识|

分层作业 专题3　空气、氧气、二氧化碳 课题2 氧气和二氧化碳的性质 第1课时 氧气的性质 1．（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶底放水的目的是 A．吸收有害气体 B．防止炸裂瓶底 C．降温观察现象 D．增加氧气浓度 【答案】B 【解析】A.该反应无有害气体生成，不需要吸收有害气体，错误。 B.高温熔融物直接落到集气瓶底会导致瓶底局部过热炸裂，水可以降温，防止瓶底炸裂，正确。 C.放水的核心作用不是辅助观察现象，错误。 D.氧气难溶于水，水不能增加瓶内氧气浓度，错误。 2．（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）氧气是我们身边常见的物质，下列关于氧气说法正确的是 A．氧气可以燃烧 B．氧气不易溶于水 C．液态氧为无色 D．氧气化学性质不活泼 【答案】B 【解析】A. 氧气仅具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，表述错误。 B. 氧气的溶解性为不易溶于水，表述正确。 C. 液态氧为淡蓝色液体，并非无色，表述错误。 D. 氧气化学性质比较活泼，可与大量物质发生氧化反应，表述错误。 3．（2026·云南昆明·模拟预测）氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．酿醋时发生了缓慢氧化 【答案】B 【解析】A. 正确； B. 炼钢和气焊均利用了氧气的助燃性，不具有可燃性，错误； C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，正确； D. 酿醋中发生了物质与氧气的反应，且进行得很慢，不易被察觉，属于缓慢氧化，正确。 4．（25-26八年级下·山东泰安·期末）认真观察实验现象是实验探究的重要环节之一。下列物质在氧气中燃烧生成黑色固体的是 A．硫 B．铁 C．木炭 D．镁条 【答案】B 【解析】A. 硫在氧气中燃烧生成无色有刺激性气味的气体，不符合要求； B. 铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，符合要求； C. 木炭在氧气中燃烧生成无色气体，不符合要求； D. 镁条在氧气中燃烧生成白色固体，不符合要求。 5．（25-26九年级下·河北衡水·期中）通往西藏高原地区的高铁列车上配备了应急氧气设备，供乘客使用，这是因为氧气 A．能供给呼吸 B．是无色气体 C．密度比空气大 D．能支持燃烧 【答案】A 【解析】西藏高原地区空气稀薄，氧气含量较低，列车上的供氧设备能提供人呼吸所需的氧气，故选A。 6．（25-26八年级上·上海普陀·期末）下列实验现象的描述正确的是 A．红磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成氧化镁 D．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰 【答案】B 【解析】A、红磷燃烧产生白烟，不是烟雾。实验现象描述错误，不符合题意； B、铁丝在氧气中燃烧现象为剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体；实验现象描述正确，符合题意； C、镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成氧化镁，其中“生成氧化镁”是实验结论，不是现象。描述错误，不符合题意； D、木炭在氧气中燃烧发出白光，不是黄色火焰。实验现象描述错误，不符合题意； 故选B。 7．（25-26八年级上·全国·课后作业）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验示意图，下列有关该实验叙述正确的是 A．点燃系在细铁丝下端的火柴，立即插入盛有氧气的集气瓶中 B．观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 C．该反应的文字表达式：铁+氧气三氧化二铁 D．集气瓶底部的水不能用少量细沙代替 【答案】B 【解析】A、铁的着火点较高，不易引燃，实验时，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴将要燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中，故选项说法错误； B、铁丝在氧气中燃烧观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体，故选项说法正确； C、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应文字表达式为，故选项说法错误； D、集气瓶底部的水是为了防止熔融状态的生成物温度过高炸裂瓶底，所以可以用细沙代替，故选项说法错误。 故选B。 8．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 【答案】D 【解析】A、无色无味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； B、不易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； C、能支持燃烧，但不能燃烧，故选项错误； D、能供给呼吸，需要通过化学反应才能表现出 来，属于化学性质，故选项正确。 故选：D。 9．（24-25八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期中）下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．在空气中，氧气化学性质最活泼 C．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 D．空气成分中氧气约占空气质量的21% 【答案】B 【解析】A、氧气能支持燃烧，具有助燃性，但它本身不能燃烧，不具备可燃性，所以不可作燃料，A 错误； B、在空气中，氧气能与许多物质发生化学反应，比如铁在空气中生锈、物质的燃烧等，相比空气中的氮气等其他成分，氧气化学性质比较活泼，B 正确； C、鱼能在水中生存，是因为水中溶有一定量的氧气，但氧气是不易溶于水的，不是易溶于水，C 错误； D、空气成分中氧气约占空气体积的 21%，而不是空气质量的 21%，D 错误。 故选B。 10．（24-25九年级下·福建福州·阶段检测）东汉《说文》:“炭…寒月供然火取暖者，不烟不焰…”。碳燃烧的现象是 A．发光放热 B．产生蓝色火焰 C．生成二氧化碳 D．产生刺激性气味的气体 【答案】A 【解析】A、碳燃烧时会发光放热，这是碳燃烧的现象，正确； B、碳燃烧时不会产生蓝色火焰，错误； C、碳燃烧生成二氧化碳是实验结论而不是燃烧现象，错误； D、碳燃烧不会产生刺激性气味的气体，错误； 故选A。 11．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 【答案】C 【解析】A、通常情况下，氧气是无色、无味的气体，故A正确； B、鱼类呼吸需要氧气，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，故B正确； C、氧气的化学性质确实比较活泼，但并不是能够跟绝大多数物质发生氧化反应，故C错误； D、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，故D正确。 故选C。 12．（25-26八年级上·上海崇明·期末）小昕同学按下图所示完成铁丝在氧气中燃烧的实验，其中水的作用是________。写出铁丝燃烧的文字表达式________。 【答案】防止高温产物溅落炸裂瓶底 【解析】铁丝燃烧实验水的作用是：防止高温产物溅落炸裂瓶底；铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：。 13．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）某同学在实验室制取氧气，利用收集的几瓶氧气分别做氧气的性质实验。 （1）如图1所示，将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。 上述实验说明了氧气具有的性质是：_____、_____。 （2）如图2所示，木炭在氧气中燃烧的现象是_____，该反应的文字表达式为_____。 （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫_____。 A．试管夹 B．镊子 C．燃烧匙 D．坩埚钳 （4）如图3所示铁丝在氧气中剧烈燃烧，_____、生成_____色固体。该反应的文字表达式为_____，加入瓶底部的水的作用是_____。 【答案】（1）助燃性 密度比空气大 （2）发出白光，放出热量 （3）D （4）火星四射 黑 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 【解析】（1）将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，说明氧气具有助燃性，木条在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺，说明甲中氧气浓度大，说明氧气的密度比空气大，集气瓶口朝下时，氧气更易扩散到空气中； （2）木炭在氧气中燃烧的现象是：发出白光，放出热量； 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，该反应的文字表达式为：； （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫坩埚钳。 故选D； （4）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体； 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，该反应的文字表达式为：； 铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，故集气瓶底部加入水的作用是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底。 14．（25-26八年级上·上海·期末）氧气除供给呼吸外，也能和很多物质发生反应，呈现出奇妙的现象，请用短线将物质燃烧与其现象一一对应连接。 【答案】 【解析】 蜡烛燃烧会产生火焰；木炭在氧气中充分燃烧时发出白光；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，连线为： 15．（24-25八年级上·上海·阶段检测）在实验中，观察和描述实验现象，并分析实验现象得出结论，是学习化学的重要方法。 （1）如图1所示，在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是_______。装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是________；铁丝在氧气中燃烧，可以观察到的现象是________。该反应的文字表达式________。 （2）小明同学点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是________。火柴在这里的作用是________。 （3）如图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出________光。进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是________。铁丝、木炭分别在空气、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与________有关。 【答案】（1）增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 （2）火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧 引燃铁丝 （3）白 向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳 氧气的浓度 【解析】（1）在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧；铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，则装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；铁燃烧生成四氧化三铁，该反应的文字表达式为，故填：增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧；防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体；； （2）点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧；火柴在这里的作用是引燃铁丝，故填：火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧；引燃铁丝； （3）图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出白光； 有新物质生成的变化是化学变化，进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，进而说明发生了化学反应； 铁丝、木炭分别在空气（氧气含量相对较少）、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关； 故填：白；向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳；氧气的浓度。 1．（25-26八年级上·上海金山·期末）实验现象描述正确的是 A．木炭在氧气中燃烧发出白光 B．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 C．铁丝在空气中燃烧火星四射 D．蜡烛在空气中燃烧产生二氧化碳 【答案】A 【解析】A、木炭在氧气中燃烧时，会发出白光，同时放出热量，该描述正确。 B、红磷在空气中燃烧产生的是大量白烟（固体小颗粒），不是 “烟雾”（“烟” 是固体颗粒，“雾” 是液体小液滴），该描述错误。 C、铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中燃烧能火星四射，该描述错误。 D、“产生二氧化碳” 是实验结论，不是实验现象（现象是能直接观察到的变化，如发光、放热、产生气体等），该描述错误。 故选A。 2．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 【答案】B 【解析】A、氧气不易溶于水，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，选项正确； B、木炭燃烧需要点燃，先将木炭烧至红热，再将其放入盛有氧气的集气瓶中，直接将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭不会燃烧起，选项错误； C、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，选项正确； D、通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体，选项正确； 故选B。 3．（2025·山西太原·一模）同学们在实验室中进行“铁丝在氧气中燃烧实验”时，基于安全考虑所进行的操作是 A．集气瓶底部预留少量水 B．铁丝在实验之前先打磨 C．火柴快燃尽时插入瓶中 D．铁丝自上而下缓慢插入 【答案】A 【解析】A、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，集气瓶底部预留少量水，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，故A符合题意； B、铁丝在实验之前先打磨，除去铁锈，使铁丝充分燃烧，故B不符合题意； C、火柴快燃尽时插入瓶中，防止火柴燃烧消耗更多的氧气，使铁丝充分燃烧，故C不符合题意； D、铁丝自上而下缓慢插入，为了使铁丝充分燃烧，故D不符合题意。 故选A。 4．（24-25九年级上·四川巴中·阶段检测）某中学拔尖创新人才实验班化学兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条在氧气体积分数为时能复燃 B．可用排空气法收集不同浓度的氧气 C．欲使直径细铁丝燃烧，所需氧气的最低体积分数为 D．由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 【答案】D 【解析】A、根据带火星木条在不同浓度氧气中燃烧情况，带火星木条在氧气体积分数为55%时能复燃，故选项说法错误； B、用排空气法收集氧气时，由于空气、氧气都是无色的气体，不能控制空气和氧气之间混合的比例，因此不能用排空气法收集不同浓度的氧气，故选项说法错误； C、根据细铁丝在不同浓度氧气中燃烧情况，欲使直径0.5mm细铁丝剧烈燃烧，所需氧气的最低体积分数为73%，故选项说法错误； D、根据细铁丝在不同浓度氧气中燃烧情况，0.2mm细铁丝达到相同燃烧剧烈程度所需要的氧气浓度比0.5mm铁丝低；另外，同样直径的铁丝达到不同燃烧剧烈程度所需的氧气浓度不同，因此影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径，故选项说法正确； 故选：D。 5．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：写出木炭燃烧的文字或符号表达式________________________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与____________有关。 （2）实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，__________________，放出热量，生成黑色固体。写出反应的文字或符号表达式：______________________________。 某同学在实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______。(填字母序号) A．铁丝表面锈迹没有打磨         B．铁丝由上至下缓慢插入集气瓶 C．收集到的氧气不纯             D．集气瓶中剩余水量太多，氧气不足 （3）实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是__________________。 【答案】（1）（或者符号表达式：）氧气浓度（或者浓度） （2）火星四射 （或者符号表达式：）AC （3）吸收生成的二氧化硫，防止有毒气体污染空气。 【分析】实验一：木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 实验二：铁丝燃烧生成四氧化三铁。 实验三：硫燃烧生成二氧化硫。 【解析】（1）见答案。 空气中氧气浓度低，木炭燃烧微弱；纯氧中氧气浓度高，燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关。 （2）铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 见答案。 A.铁锈阻隔铁与氧气接触，无法燃烧； B.缓慢插入是正确操作，不会导致不燃烧； C.氧气纯度太低，温度达不到铁丝燃烧条件，无法燃烧； D.集气瓶剩余水量较多不会导致铁丝无法燃烧，不属于铁丝未燃烧的原因。 故选AC。 （3）硫燃烧生成二氧化硫，属于空气污染物，二氧化硫能溶于水，预先加水可吸收尾气。 6．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）氧气是生产、生活中重要的物质。回答下列问题： （1）下列关于气的说法错误的是_______（填序号）。 A．氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性 B．氧气具有可燃性，能使带火星的木条复燃 C．红磷在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应 （2）氧循环是自然界中的重要循环，下列①-④中消耗氧气的是____（填序号）。 ①食物腐败  ②煤炭燃烧  ③植物光合作用  ④人的呼吸 A．①②③ B．①③④ C．①②④ （3）如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过（反应条件省略）。 （注：O2：氧气；Fe：铁；Ar：氩气；P：CO2：二氧化碳） ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处的物质是_______（填序号）。 A．氦气            B．水            C．蜡烛 ②据图所示，图中有一处路线有错，请写出它在氧气中燃烧的实验现象_______和文字表达式________。 ③据图所示，氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了另外一种物质阻止它，请写出其中一个反应的文字表达式________。 【答案】（1）B （2）C （3）C 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 【解析】（1）A.氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性，故选项说法正确； B.氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，故选项说法错误； C. 氧气具有助燃性，红磷在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应，故选项说法正确； 故选B； （2）①食物腐败属于缓慢氧化，需要消耗氧气；②煤炭燃烧，燃烧过程消耗氧气；③植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气；④人的呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳，根据题干消耗氧气的是：①②④，故选C； （3）①氦气、水不与氧气反应，蜡烛与氧气反应，由题干可知，途中遇到不反应的物质才能通过，氧气不能从甲处通过，说明甲与氧气反应，因此甲为蜡烛，故选C； ②氧气和铁相遇，铁会在氧气中燃烧的实验现象是剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体（四氧化三铁），其文字表达式为：； ③氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了两种阻止它前进的物质，由图可知，这两种阻止它前进的物质是红磷和铁，磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，反应的文字表达式为：。 7．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）空气质量日报可以及时反映空气质量状况： （1）为了打赢蓝天保卫战，我们要加强大气质量监测。下列各组气体都属于空气污染物的是_______。 A．SO2、CO、NO2 B．CO2、CO、N2 C．NO2、CO2、O2 D．SO2、N2、O2 （2）空气质量级别分为六级，级别越高，则空气污染越______（填“轻”或“重”）。 （3）空气污染危害我们的身心健康。下列做法有利于改善空气污染的是_______（填字母）。 A．利用风力发电 B．工业废气直接排放 C．多植树造林 （4）下表是我市一次空气质量日报的部分内容，下列会对表中三个空气质量指标产生影响的是_______。（不定项选择） 项目 空气污染指数 级别 描述 总悬浮颗粒物 52 Ⅱ 良 SO2 7 NO2 A．焚烧垃圾 B．用水浇灌农田 C．汽车排放的尾气 D．用煤和石油产品作燃料 （5）如图表示空气中各成分含量，请回答下列问题： ①纵坐标表示________（选填“质量”或“体积”）分数； ②Y是_____，具有_______（选填“助燃”或“可燃”）性。 【答案】（1）A （2）重 （3）AC （4）ACD （5）体积 氧气 助燃 【解析】（1）空气污染物包括CO、、、臭氧、等，、、均为空气组成成分，不属于空气污染物，故选：A； （2）空气质量级别分为六级，级别越高，则空气污染越重； （3）A、利用风力发电，风能属于清洁能源，使用过程中不会产生污染物，有利于改善空气污染，符合题意； B、工业废气直接排放，会释放大量污染物到空气中，加重空气污染，不符合题意； C、多植树造林，植物可以吸收部分污染物，还能防风固沙等，有利于改善空气污染，符合题意。 故选：AC； （4）A、焚烧垃圾会产生大量有害气体和烟尘，会对空气质量指标产生影响，符合题意； B、用水浇灌农田，不会产生空气污染物，不会对空气质量指标产生影响，不符合题意； C、汽车排放的尾气中含有一氧化碳、氮氧化物等污染物，会对空气质量指标产生影响，符合题意； D、用煤和石油产品作燃料，燃烧会产生二氧化硫、氮氧化物等污染物，会对空气质量指标产生影响，符合题意。 故选：ACD； （5）①空气中各成分按体积分数计算：氮气78%、氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%，故纵坐标表示体积分数； ②空气中各成分按体积分数计算：氮气78%、氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%，则Y是氧气，氧气具有助燃性。 8．（24-25八年级下·山东德州·期中）根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小的铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 （1）“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 _______ （填“物理”或“化学”）变化。 （2）打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为______。 （3）图2中集气瓶底部少量水的作用是______。 （4）比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与_____（填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与_____有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 【答案】（1）物理 （2） （3）防止高温生成物炸裂瓶底 （4）C B 【解析】（1）将铁块加热至约1600℃使其熔化，铁本身没变，只是铁的状态发生改变，属于物理变化，故填写：物理。 （2）铁屑在空气中燃烧生成黑色固体（四氧化三铁）的文字表达式为： ，故填写：。 （3）集气瓶底部少量水的作用是接住并冷却高温熔融物，防止瓶底因局部过热而炸裂，故填写：防止高温生成物炸裂瓶底。 （4）由表中①与②（铁屑与铁丝同在空气中，燃烧剧烈程度不同）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物接触面积（C选项）有关，故填写：C； 由表中②与③（铁丝在空气和纯氧中的反应差异）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物浓度（B选项）有关，故填写：B。 1．（25-26八年级上·上海·期中）某兴趣小组利用氧气传感器探究不同物质在空气中燃烧的耗氧量情况。足量蜡烛和红磷分别在相同的密闭容器中燃烧，测得氧气体积分数变化如图所示。下列说法不正确的是（不定项） A．红磷燃烧过程中，产生大量白色烟雾 B．该实验能说明空气中氧气体积分数约为21% C．图中a点与b点对应容器内氮气体积分数不相等 D．若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，可使氧气体积分数降至3% 【答案】AD 【解析】A、红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，符合题意； B、该实验能说明空气中氧气的体积分数约为21%，是因为反应前测得的氧气体积分数约为21%，不符合题意； C、图中a点与b点对应容器内氮气体积分数不相等，是因为红磷燃烧生成五氧化二磷固体，蜡烛燃烧生成水和二氧化碳气体，虽然两种物质耗氧量相等，但是蜡烛燃烧生成了二氧化碳，因此a点氮气体积分数小于b点，不符合题意； D、若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，氧气的体积分数不能降至3%，是因为蜡烛先熄灭，氧气体积分数降低至10%时，红磷熄灭，符合题意。 故选AD。 2．（25-26八年级上·上海·期末）图甲是测定空气中氧气体积分数的实验装置。某化学小组对其进行改进，用暖宝宝发热剂代替红磷进行实验，装置如图乙所示。 资料：暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应放出热量。 （1）如图甲进行实验，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是___________，该实验中发生的反应的文字表达式为___________，红磷需过量的目的是___________。 （2）化学小组如图乙进行实验，请分析烧杯中水流入集气瓶的原因是___________，该小组最终测得氧气的体积分数为___________，造成该结果的原因可能为___________。 （3）如图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，分析原因是因为使用了木炭而造成的，解释产生这种现象的原因___________；同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了。则该溶液的作用是___________。 （4）如图丁进行实验，实验中看到的现象是___________预先在集气瓶中放入少量水的作用___________。 【答案】（1）检查装置气密性 红磷+氧气五氧化二磷 保证氧气完全反应 （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶 18.3% 暖宝宝发热剂不足 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大 吸收二氧化碳 （4）剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底 【解析】（1）如图甲实验，为了测定氧气体积分数，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是检查装置气密性；该实验中红磷燃烧生成五氧化二磷，发生的反应的文字表达式为；红磷需过量的目的是保证氧气完全反应； （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶，最终流入集气瓶55ml水，氧气体积分数=，体积分数偏小，可能原因暖宝宝发热剂不足； （3）图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，是因为木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大；同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了，则该溶液的作用是吸收二氧化碳； （4）铁在氧气中燃烧，现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体；预先在集气瓶中放入少量水的作用是防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底。 3．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在“认识化学变化”的课堂实验中，老师用砂纸打磨镁带，去除表面灰白色物质，露出银白色有金属光泽的镁带；用坩埚钳夹持打磨后的镁带，在酒精灯火焰上点燃后，迅速移到陶土网上方，很快观察到镁带剧烈燃烧。 （1）现象与变化 ①镁带燃烧时，观察到镁带剧烈燃烧，______，生成白色固体，放出大量的热。 ②镁条燃烧属于______变化(填“物理”或“化学”)，作出该判断依据的现象是______。 ③化学变化的基本特征是______。 （2）燃烧产物探究 为了验证燃烧后的白色固体与镁带不是同一种物质，同学们查阅资料后设计了如下实验： 【查阅资料】①镁带燃烧后的白色固体是氧化镁 ②镁带与稀盐酸反应产生氯化镁和氢气，氧化镁与稀盐酸反应生成氯化镁和水 镁带 燃烧后的白色固体 实验步骤 取镁带和燃烧后的白色固体，分别放于试管中，加入足量稀盐酸，观察现象。 实验现象 固体溶解，有气泡产生 固体溶解，______(填“有”或“无”)气泡产生 实验结论 燃烧后的白色固体与镁带不是同一种物质 （3）应用与辨析 ①镁条燃烧在军事上曾用于制造照明弹，这是因为该反应______。 ②下列变化中，与镁条燃烧属于同一类型的是______。 A．酒精挥发       B．铁器生锈      C．冰雪融化        D．食物腐败 【答案】（1）发出耀眼的白光 化学 生成白色固体 有新物质生成 （2）无 （3）发出耀眼的白光 BD 【解析】（1）①镁带燃烧的现象是剧烈燃烧， “发出耀眼的白光”，同时生成白色固体、放热； ②镁条燃烧生成了新物质（白色固体），属于化学变化，判断依据是 “生成白色固体”； ③化学变化的基本特征是 “有新物质生成”。 （2）实验结论是燃烧后的白色固体与镁带不是同一种物质，则燃烧后的白色固体是氧化镁，氧化镁与稀盐酸反应生成氯化镁和水，无气体生成，因此实验现象为 “无气泡产生”。 （3）①镁条燃烧时 “发出耀眼的白光”，因此可用于制造照明弹。 ②镁条燃烧属于化学变化： A、酒精挥发是酒精由液态变为气态，仅状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 B、铁器生锈是铁与氧气、水反应生成铁锈（主要成分氧化铁），有新物质生成，属于化学变化，该选项正确。 C、冰雪融化是水由固态变为液态，仅状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 D、食物腐败是食物与氧气等发生反应，生成有毒、有异味的新物质，属于化学变化，该选项正确。 故选BD。 4．（25-26八年级上·上海金山·期中）图甲是测定空气中氧气体积分数的实验装置。某化学小组对其进行改进，用暖宝宝发热剂代替红磷进行实验，装置如图乙所示。 资料：暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应放出热量。 （1）如图甲进行实验，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是________，该实验中发生的反应的文字表达式为________，生成物的化学式为________，红磷需过量的目的是________，在整个实验过程中观察的现象是________。 （2）化学小组如图乙进行实验，请分析烧杯中水流入集气瓶的原因是________，该小组最终测得氧气的体积分数为________，造成该结果的原因可能为________，与图甲相比图乙实验的优点是________。 （3）如图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，分析原因是因为使用了木炭而造成的，解释产生这种现象的原因________；同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了。则该溶液的作用是________。 （4）如图丁进行实验，实验中看到的现象是________，文字表达式是________，该反应________（填“是”或“否”）属于氧化反应，预先在集气瓶中放入少量水的作用________。 （5）小明同学在做甲实验时，提出烧杯中的水的量可以随意，你是否同意他的观点，并说明理由________。 【答案】（1）检查装置气密性 P2O5 保证氧气完全反应 红磷燃烧产生大量白烟，冷却到室温后打开止水夹，水进入集气瓶，进入集气瓶水的体积，约为集气瓶空气体积的五分之一 （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶 18.3% 暖宝宝发热剂不足 更环保 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大 吸收二氧化碳 （4）剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 是 防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底 （5）不同意，红磷燃烧消耗氧气，烧杯中水进入集气瓶，进入水的体积等于消耗的氧气体积，烧杯中水的体积要大于集气瓶中氧气体积 【解析】（1）如图甲进行实验，为了测定氧气体积分数，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是检查装置气密性； 该实验中红磷燃烧生成五氧化二磷，发生的反应的文字表达式为，生成物的化学式为P2O5； 红磷需过量的目的是保证氧气完全反应，在整个实验过程中观察的现象是红磷燃烧产生大量白烟，冷却到室温后打开止水夹，水进入集气瓶，进入集气瓶水的体积，约为集气瓶空气体积的五分之一。　　　　 （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶，最终流入集气瓶55ml水，氧气体积分数=，体积分数偏小，可能原因暖宝宝发热剂不足，与图甲相比图乙实验的优点更环保。 （3）图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，是因为木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大； 同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了，则该溶液的作用是吸收二氧化碳。 （4）铁在氧气中燃烧，现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体，文字表达式：，该反应有氧气参与，属于氧化反应； 预先在集气瓶中放入少量水的作用是防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底。 （5）烧杯中的水的量不可以随意，原因红磷燃烧消耗氧气，烧杯中水进入集气瓶，进入水的体积等于消耗的氧气体积，烧杯中水的体积要大于集气瓶中氧气体积。 5．（25-26八年级上·上海·阶段检测）氧气是生命之气，化学小组对氧气展开了探究活动。 【活动一】氧气的某些物理性质 小组同学收集一塑料瓶干燥的氧气，进行图1所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图2所示。 （1）BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的性质是_____。 【活动二】氧气的化学性质 （2）三个反应都_________（填“吸收”或“放出”）热量。 （3）甲实验木炭在氧气中燃烧，将红热的木炭由瓶口缓慢插入，验证产物需要的试剂是_________。 （4）乙实验硫在氧气中燃烧，集气瓶中少量水的作用是_________。 （5）小明在做丙实验时集气瓶炸裂，可能的原因是_________。 【答案】（1）密度比空气大 （2）放出 （3）澄清石灰水 （4）吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 （5）集气瓶底部没有放少量水或铺一层细沙 【解析】（1）开始时塑料瓶正放，则AB段是正放时氧气体积分数的变化，180s后将塑料瓶倒置，进入BC段，BC段曲线下降幅度明显超过AB段，这是因为氧气密度比空气大，当塑料瓶倒置后，氧气会向下运动，更快地从瓶中逸出，导致氧气体积分数下降幅度更大，所以BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的性质是密度比空气大 ； （2）木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧均放出热量； （3）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则验证甲实验产物需要的试剂是澄清石灰水； （4）乙实验硫在氧气中燃烧，集气瓶中少量水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气； （5）小明在做丙实验时集气瓶炸裂，可能的原因是集气瓶底部没有放少量水或铺一层细沙。 6．（2025·安徽滁州·三模）有学者提出“铁丝燃烧绕成螺旋状，是为了防止燃烧点因迅速上升到集气瓶内氧气低浓度区而熄灭”。据此，某化学兴趣小组的同学决定对铁丝在氧气中燃烧进行更深入的探究。 活动一：探究铁丝燃烧产生“火星四射”现象的原因 【实验1】取粗细相同、含碳量不同的细铁丝，分别在氧气中燃烧，记录实验现象如下表所示。 铁丝含碳量 0 0.2% 0.38% 实验现象 无火星，燃烧处熔成小球 有短暂火星四射现象 火星四射，现象明显 （1）分析上述实验现象，铁丝燃烧产生“火星四射”现象可能和__________有关；实验中_______(选填“能”或“不能”)以是否产生“火星四射”的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志。 活动二：探究铁丝燃烧时长的影响因素 【实验2】如图1所示，从同一长铁丝上分别截取三根长度相同的铁丝，将其中一根拉直、另两根绕成直径大小不同的螺旋状，下端分别系上燃着的火柴进行燃烧实验。每种形状的铁丝平行测量3次，所测得的实验数据如图2所示。 （2）实验中，点燃火柴后，将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，不宜过早，其目的是________，故进行该实验时，选择容积为______(选填“125”或“250”)mL的集气瓶更容易成功。 （3）分析图2数据可知，实验中不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时长与铁丝是否绕成螺旋状_______(选填“有关”或“无关”)；铁丝在氧气中剧烈燃烧的时长与集气瓶内氧气的起始浓度的关系是_____。 活动三：探究铁丝燃烧的产物是而不是的原因 【查阅资料】和的分解温度、Fe的熔点如下表所示。 物质 Fe3O4 Fe2O3 Fe 分解温度 /°C 1538 1400 — 熔点 /°C 1535 【理论探讨】 （4）结合表中数据，可推知铁丝在氧气中燃烧时产生的高温应在__________，在此温度范围内_____________(填化学式)已分解，所以铁丝在氧气中燃烧的产物是。 【反思与拓展】 （5）理论上，铁丝燃烧后固体的质量会增加。分析多组实验发现，铁丝在未发生熔断的情况下，铁丝燃烧前后固体的质量差别不大，其原因可能是________。 【答案】（1）铁丝含碳量 不能 （2）防止火柴燃烧消耗更多氧气，使集气瓶内氧气浓度偏低，使铁丝不能燃烧 250 （3）无关 相同条件下，氧气起始浓度越高，剧烈燃烧时长越短 （4）1535℃~1538℃ Fe2O3 （5）铁丝燃烧时火星四射，熔融状态的铁及其氧化物向四周飞溅，导致固体质量减少 【解析】（1）铁丝含碳量为0时，无火星，燃烧处熔成小球，铁丝含碳量为0.2%时，有短暂火星四射现象，铁丝含碳量为0.38%时，火星四射，现象明显，因此可知，铁丝燃烧产生“火星四射”现象可能和铁丝含碳量有关；根据实验1数据，铁丝含碳量为0时，无火星，燃烧处熔成小球，说明燃烧确实发生了，因此不能以是否产生“火星四射”的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志； （2）将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，因为火柴燃烧也会消耗氧气，防止火柴燃烧消耗更多氧气，使集气瓶内氧气浓度偏低，使铁丝不能燃烧； 故进行该实验时，选择容积为大的集气瓶，250mL的集气瓶更容易成功，因为大的集气瓶中氧气含量多； （3）实验中发现不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明：相同条件下，铁丝的形状对铁丝燃烧时长影响不大，则燃烧时长与铁丝是否绕成螺旋状无关；由图可知，相同条件下，集气瓶内氧气的起始浓度越大，铁丝剧烈燃烧时长越短，说明铁丝剧烈燃烧时长主要与氧气起始浓度有关； （4）结合表中数据，铁熔点是1535℃，四氧化三铁的熔点是1538℃，可推知铁在氧气里燃烧时产生的高温应在1535℃~1538℃，Fe2O3已分解，所以铁在氧气里燃烧的产物是； （5）铁燃烧是和氧气反应生成四氧化三铁，理论上，反应后质量应增加，但实验中，铁丝燃烧时火星四射，熔融状态的铁及其氧化物向四周飞溅，导致固体质量减少。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 专题3　空气、氧气、二氧化碳 课题2 氧气和二氧化碳的性质 第1课时 氧气的性质 1．（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶底放水的目的是 A．吸收有害气体 B．防止炸裂瓶底 C．降温观察现象 D．增加氧气浓度 2．（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）氧气是我们身边常见的物质，下列关于氧气说法正确的是 A．氧气可以燃烧 B．氧气不易溶于水 C．液态氧为无色 D．氧气化学性质不活泼 3．（2026·云南昆明·模拟预测）氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．酿醋时发生了缓慢氧化 4．（25-26八年级下·山东泰安·期末）认真观察实验现象是实验探究的重要环节之一。下列物质在氧气中燃烧生成黑色固体的是 A．硫 B．铁 C．木炭 D．镁条 5．（25-26九年级下·河北衡水·期中）通往西藏高原地区的高铁列车上配备了应急氧气设备，供乘客使用，这是因为氧气 A．能供给呼吸 B．是无色气体 C．密度比空气大 D．能支持燃烧 6．（25-26八年级上·上海普陀·期末）下列实验现象的描述正确的是 A．红磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成氧化镁 D．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰 7．（25-26八年级上·全国·课后作业）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验示意图，下列有关该实验叙述正确的是 A．点燃系在细铁丝下端的火柴，立即插入盛有氧气的集气瓶中 B．观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 C．该反应的文字表达式：铁+氧气三氧化二铁 D．集气瓶底部的水不能用少量细沙代替 8．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 9．（24-25八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期中）下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．在空气中，氧气化学性质最活泼 C．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 D．空气成分中氧气约占空气质量的21% 10．（24-25九年级下·福建福州·阶段检测）东汉《说文》:“炭…寒月供然火取暖者，不烟不焰…”。碳燃烧的现象是 A．发光放热 B．产生蓝色火焰 C．生成二氧化碳 D．产生刺激性气味的气体 11．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 12．（25-26八年级上·上海崇明·期末）小昕同学按下图所示完成铁丝在氧气中燃烧的实验，其中水的作用是________。写出铁丝燃烧的文字表达式________。 13．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）某同学在实验室制取氧气，利用收集的几瓶氧气分别做氧气的性质实验。 （1）如图1所示，将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。 上述实验说明了氧气具有的性质是：_____、_____。 （2）如图2所示，木炭在氧气中燃烧的现象是_____，该反应的文字表达式为_____。 （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫_____。 A．试管夹 B．镊子 C．燃烧匙 D．坩埚钳 （4）如图3所示铁丝在氧气中剧烈燃烧，_____、生成_____色固体。该反应的文字表达式为_____，加入瓶底部的水的作用是_____。 14．（25-26八年级上·上海·期末）氧气除供给呼吸外，也能和很多物质发生反应，呈现出奇妙的现象，请用短线将物质燃烧与其现象一一对应连接。 15．（24-25八年级上·上海·阶段检测）在实验中，观察和描述实验现象，并分析实验现象得出结论，是学习化学的重要方法。 （1）如图1所示，在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是_______。装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是________；铁丝在氧气中燃烧，可以观察到的现象是________。该反应的文字表达式________。 （2）小明同学点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是________。火柴在这里的作用是________。 （3）如图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出________光。进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是________。铁丝、木炭分别在空气、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与________有关。 1．（25-26八年级上·上海金山·期末）实验现象描述正确的是 A．木炭在氧气中燃烧发出白光 B．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 C．铁丝在空气中燃烧火星四射 D．蜡烛在空气中燃烧产生二氧化碳 2．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 3．（2025·山西太原·一模）同学们在实验室中进行“铁丝在氧气中燃烧实验”时，基于安全考虑所进行的操作是 A．集气瓶底部预留少量水 B．铁丝在实验之前先打磨 C．火柴快燃尽时插入瓶中 D．铁丝自上而下缓慢插入 4．（24-25九年级上·四川巴中·阶段检测）某中学拔尖创新人才实验班化学兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条在氧气体积分数为时能复燃 B．可用排空气法收集不同浓度的氧气 C．欲使直径细铁丝燃烧，所需氧气的最低体积分数为 D．由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 5．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：写出木炭燃烧的文字或符号表达式________________________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与____________有关。 （2）实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，__________________，放出热量，生成黑色固体。写出反应的文字或符号表达式：______________________________。 某同学在实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______。(填字母序号) A．铁丝表面锈迹没有打磨         B．铁丝由上至下缓慢插入集气瓶 C．收集到的氧气不纯             D．集气瓶中剩余水量太多，氧气不足 （3）实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是__________________。 6．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）氧气是生产、生活中重要的物质。回答下列问题： （1）下列关于气的说法错误的是_______（填序号）。 A．氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性 B．氧气具有可燃性，能使带火星的木条复燃 C．红磷在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应 （2）氧循环是自然界中的重要循环，下列①-④中消耗氧气的是____（填序号）。 ①食物腐败  ②煤炭燃烧  ③植物光合作用  ④人的呼吸 A．①②③ B．①③④ C．①②④ （3）如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过（反应条件省略）。 （注：O2：氧气；Fe：铁；Ar：氩气；P：CO2：二氧化碳） ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处的物质是_______（填序号）。 A．氦气            B．水            C．蜡烛 ②据图所示，图中有一处路线有错，请写出它在氧气中燃烧的实验现象_______和文字表达式________。 ③据图所示，氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了另外一种物质阻止它，请写出其中一个反应的文字表达式________。 7．（25-26八年级上·上海金山·阶段检测）空气质量日报可以及时反映空气质量状况： （1）为了打赢蓝天保卫战，我们要加强大气质量监测。下列各组气体都属于空气污染物的是_______。 A．SO2、CO、NO2 B．CO2、CO、N2 C．NO2、CO2、O2 D．SO2、N2、O2 （2）空气质量级别分为六级，级别越高，则空气污染越______（填“轻”或“重”）。 （3）空气污染危害我们的身心健康。下列做法有利于改善空气污染的是_______（填字母）。 A．利用风力发电 B．工业废气直接排放 C．多植树造林 （4）下表是我市一次空气质量日报的部分内容，下列会对表中三个空气质量指标产生影响的是_______。（不定项选择） 项目 空气污染指数 级别 描述 总悬浮颗粒物 52 Ⅱ 良 SO2 7 NO2 A．焚烧垃圾 B．用水浇灌农田 C．汽车排放的尾气 D．用煤和石油产品作燃料 （5）如图表示空气中各成分含量，请回答下列问题： ①纵坐标表示________（选填“质量”或“体积”）分数； ②Y是_____，具有_______（选填“助燃”或“可燃”）性。 8．（24-25八年级下·山东德州·期中）根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小的铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 （1）“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 _______ （填“物理”或“化学”）变化。 （2）打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为______。 （3）图2中集气瓶底部少量水的作用是______。 （4）比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与_____（填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与_____有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 1．（25-26八年级上·上海·期中）某兴趣小组利用氧气传感器探究不同物质在空气中燃烧的耗氧量情况。足量蜡烛和红磷分别在相同的密闭容器中燃烧，测得氧气体积分数变化如图所示。下列说法不正确的是（不定项） A．红磷燃烧过程中，产生大量白色烟雾 B．该实验能说明空气中氧气体积分数约为21% C．图中a点与b点对应容器内氮气体积分数不相等 D．若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，可使氧气体积分数降至3% 2．（25-26八年级上·上海·期末）图甲是测定空气中氧气体积分数的实验装置。某化学小组对其进行改进，用暖宝宝发热剂代替红磷进行实验，装置如图乙所示。 资料：暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应放出热量。 （1）如图甲进行实验，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是___________，该实验中发生的反应的文字表达式为___________，红磷需过量的目的是___________。 （2）化学小组如图乙进行实验，请分析烧杯中水流入集气瓶的原因是___________，该小组最终测得氧气的体积分数为___________，造成该结果的原因可能为___________。 （3）如图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，分析原因是因为使用了木炭而造成的，解释产生这种现象的原因___________；同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了。则该溶液的作用是___________。 （4）如图丁进行实验，实验中看到的现象是___________预先在集气瓶中放入少量水的作用___________。 3．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在“认识化学变化”的课堂实验中，老师用砂纸打磨镁带，去除表面灰白色物质，露出银白色有金属光泽的镁带；用坩埚钳夹持打磨后的镁带，在酒精灯火焰上点燃后，迅速移到陶土网上方，很快观察到镁带剧烈燃烧。 （1）现象与变化 ①镁带燃烧时，观察到镁带剧烈燃烧，______，生成白色固体，放出大量的热。 ②镁条燃烧属于______变化(填“物理”或“化学”)，作出该判断依据的现象是______。 ③化学变化的基本特征是______。 （2）燃烧产物探究 为了验证燃烧后的白色固体与镁带不是同一种物质，同学们查阅资料后设计了如下实验： 【查阅资料】①镁带燃烧后的白色固体是氧化镁 ②镁带与稀盐酸反应产生氯化镁和氢气，氧化镁与稀盐酸反应生成氯化镁和水 镁带 燃烧后的白色固体 实验步骤 取镁带和燃烧后的白色固体，分别放于试管中，加入足量稀盐酸，观察现象。 实验现象 固体溶解，有气泡产生 固体溶解，______(填“有”或“无”)气泡产生 实验结论 燃烧后的白色固体与镁带不是同一种物质 （3）应用与辨析 ①镁条燃烧在军事上曾用于制造照明弹，这是因为该反应______。 ②下列变化中，与镁条燃烧属于同一类型的是______。 A．酒精挥发       B．铁器生锈      C．冰雪融化        D．食物腐败 4．（25-26八年级上·上海金山·期中）图甲是测定空气中氧气体积分数的实验装置。某化学小组对其进行改进，用暖宝宝发热剂代替红磷进行实验，装置如图乙所示。 资料：暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应放出热量。 （1）如图甲进行实验，为了提高实验的准确性，加入试剂前，应先进行的操作是________，该实验中发生的反应的文字表达式为________，生成物的化学式为________，红磷需过量的目的是________，在整个实验过程中观察的现象是________。 （2）化学小组如图乙进行实验，请分析烧杯中水流入集气瓶的原因是________，该小组最终测得氧气的体积分数为________，造成该结果的原因可能为________，与图甲相比图乙实验的优点是________。 （3）如图丙进行实验，按正确的实验操作后，发现水未被倒吸，分析原因是因为使用了木炭而造成的，解释产生这种现象的原因________；同学们思考后改进了方案：事先在集气瓶中加入足量的某种溶液，仍用木炭，实验成功了。则该溶液的作用是________。 （4）如图丁进行实验，实验中看到的现象是________，文字表达式是________，该反应________（填“是”或“否”）属于氧化反应，预先在集气瓶中放入少量水的作用________。 （5）小明同学在做甲实验时，提出烧杯中的水的量可以随意，你是否同意他的观点，并说明理由________。 5．（25-26八年级上·上海·阶段检测）氧气是生命之气，化学小组对氧气展开了探究活动。 【活动一】氧气的某些物理性质 小组同学收集一塑料瓶干燥的氧气，进行图1所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图2所示。 （1）BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的性质是_____。 【活动二】氧气的化学性质 （2）三个反应都_________（填“吸收”或“放出”）热量。 （3）甲实验木炭在氧气中燃烧，将红热的木炭由瓶口缓慢插入，验证产物需要的试剂是_________。 （4）乙实验硫在氧气中燃烧，集气瓶中少量水的作用是_________。 （5）小明在做丙实验时集气瓶炸裂，可能的原因是_________。 6．（2025·安徽滁州·三模）有学者提出“铁丝燃烧绕成螺旋状，是为了防止燃烧点因迅速上升到集气瓶内氧气低浓度区而熄灭”。据此，某化学兴趣小组的同学决定对铁丝在氧气中燃烧进行更深入的探究。 活动一：探究铁丝燃烧产生“火星四射”现象的原因 【实验1】取粗细相同、含碳量不同的细铁丝，分别在氧气中燃烧，记录实验现象如下表所示。 铁丝含碳量 0 0.2% 0.38% 实验现象 无火星，燃烧处熔成小球 有短暂火星四射现象 火星四射，现象明显 （1）分析上述实验现象，铁丝燃烧产生“火星四射”现象可能和__________有关；实验中_______(选填“能”或“不能”)以是否产生“火星四射”的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志。 活动二：探究铁丝燃烧时长的影响因素 【实验2】如图1所示，从同一长铁丝上分别截取三根长度相同的铁丝，将其中一根拉直、另两根绕成直径大小不同的螺旋状，下端分别系上燃着的火柴进行燃烧实验。每种形状的铁丝平行测量3次，所测得的实验数据如图2所示。 （2）实验中，点燃火柴后，将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，不宜过早，其目的是________，故进行该实验时，选择容积为______(选填“125”或“250”)mL的集气瓶更容易成功。 （3）分析图2数据可知，实验中不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时长与铁丝是否绕成螺旋状_______(选填“有关”或“无关”)；铁丝在氧气中剧烈燃烧的时长与集气瓶内氧气的起始浓度的关系是_____。 活动三：探究铁丝燃烧的产物是而不是的原因 【查阅资料】和的分解温度、Fe的熔点如下表所示。 物质 Fe3O4 Fe2O3 Fe 分解温度 /°C 1538 1400 — 熔点 /°C 1535 【理论探讨】 （4）结合表中数据，可推知铁丝在氧气中燃烧时产生的高温应在__________，在此温度范围内_____________（填化学式）已分解，所以铁丝在氧气中燃烧的产物是。 【反思与拓展】 （5）理论上，铁丝燃烧后固体的质量会增加。分析多组实验发现，铁丝在未发生熔断的情况下，铁丝燃烧前后固体的质量差别不大，其原因可能是________。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 专题3　空气、氧气、二氧化碳 课题2 氧气和二氧化碳的性质 第1课时 氧气的性质 1．B 2．B 3．B 4．B 5．A 6．B 7．B 8．D 9．B 10．A 11．C 12．防止高温产物溅落炸裂瓶底 13．（1）助燃性 密度比空气大 （2）发出白光，放出热量 （3）D （4）火星四射 黑 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 14． 15．（1）增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 （2）火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧 引燃铁丝 （3）白 向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳 氧气的浓度 1．A 2．B 3．A 4．D 5．（1）（或者符号表达式：）氧气浓度（或者浓度） （2）火星四射 （或者符号表达式：）AC （3）吸收生成的二氧化硫，防止有毒气体污染空气。 【分析】实验一：木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 实验二：铁丝燃烧生成四氧化三铁。 实验三：硫燃烧生成二氧化硫。 6．（1）B （2）C （3）C 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 7．（1）A （2）重 （3）AC （4）ACD （5）体积 氧气 助燃 8．（1）物理 （2） （3）防止高温生成物炸裂瓶底 （4）C B 1．AD 2．（1）检查装置气密性 红磷+氧气五氧化二磷 保证氧气完全反应 （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶 18.3% 暖宝宝发热剂不足 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大 吸收二氧化碳 （4）剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底 3．（1）发出耀眼的白光 化学 生成白色固体 有新物质生成 （2）无 （3）发出耀眼的白光 BD 4．（1）检查装置气密性 P2O5 保证氧气完全反应 红磷燃烧产生大量白烟，冷却到室温后打开止水夹，水进入集气瓶，进入集气瓶水的体积，约为集气瓶空气体积的五分之一 （2）暖宝宝发热剂的主要成分是铁粉、水和食盐等，铁粉与氧气接触后发生反应，氧气减少气压降低，在外界大气压作用下，烧杯中水流入集气瓶 18.3% 暖宝宝发热剂不足 更环保 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，气压变化不大 吸收二氧化碳 （4）剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 是 防止高温熔融物溅落瓶底，炸裂瓶底 （5）不同意，红磷燃烧消耗氧气，烧杯中水进入集气瓶，进入水的体积等于消耗的氧气体积，烧杯中水的体积要大于集气瓶中氧气体积 5．（1）密度比空气大 （2）放出 （3）澄清石灰水 （4）吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 （5）集气瓶底部没有放少量水或铺一层细沙 6．（1）铁丝含碳量 不能 （2）防止火柴燃烧消耗更多氧气，使集气瓶内氧气浓度偏低，使铁丝不能燃烧 250 （3）无关 相同条件下，氧气起始浓度越高，剧烈燃烧时长越短 （4）1535℃~1538℃ Fe2O3 （5）铁丝燃烧时火星四射，熔融状态的铁及其氧化物向四周飞溅，导致固体质量减少 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $