9.2 法律保障生活 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《法律保障生活》，核心阐述法律维护社会秩序、保护公共利益、促进社会发展三大功能。课堂导入从“网购货不对板如何维权”切入，连接学生对法律的零散认知，通过交通、个人信息保护等场景过渡，为“法律伴我们成长”铺垫。 该资料以议题式教学为主线，结合校园安全排查、电梯吸烟处罚等生活案例及人工智能立法等热点，引导学生在案例分析中理解法律功能，培养法治观念与政治认同，通过承重墙拆除等权利冲突情境提升道德修养与责任意识，助力学生从“知道法律”到“信仰法律”，教师使用时结构清晰，资源丰富，有效落实核心素养。

新版教材七年级下册道法《法律保障生活》教学设计 课题名 《法律保障生活》 章节 第四单元 第九课 第二框 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本框是第九课的第二框，承接第一框“日益完善的法律体系”，聚焦于法律的功能与价值，从“法律维护社会秩序”“法律保护社会公共利益”“法律促进社会发展”三个维度阐释法律如何保障生活。教材的逻辑脉络是从宏观到微观、从抽象到具体：先总述法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，再分述法律在秩序维护、公共利益保护、社会发展促进三方面的具体作用。本框旨在帮助学生从“知道有法律”走向“理解法律为什么重要”，为下一课学习“法律伴我们成长”奠定认知基础，也为学生树立法治信仰提供情感支撑。 学情分析 七年级学生已经具备一定的生活经验和社会认知，对法律有初步的印象，但这种印象往往是零散的、片面的。有的学生认为法律就是“抓坏人的”，有的学生觉得法律“离我很远”，还有的学生把法律简单等同于“罚款和坐牢”。他们对法律如何悄悄守护日常生活——比如买到假货怎么维权、个人信息被泄露怎么办、遇到校园欺凌如何求助——缺乏系统认知。因此，本框教学要善于从学生可感可触的生活细节切入，让他们真切体会到：法律不是悬在头顶的利剑，而是托举生活的双手。 核心素养目标 法治观念：认识法律在社会生活中的重要作用，理解法律是维护秩序、保护公共利益、促进发展的基石，树立“生活离不开法律”的法治意识。 政治认同：感受中国特色社会主义法律体系对国家发展和社会进步的保障作用，增强对法治中国的认同感和自信心。 道德修养：懂得行使权利不得损害社会公共利益，在处理个人利益与他人利益、社会利益的关系时，做到明理守法、崇德向善。 责任意识：自觉履行法律义务，依法行使自身权利，积极维护社会秩序和社会公共利益，做负责任的社会公民。 教学重难点 教学重点：理解法律维护社会秩序、保护社会公共利益、促进社会发展三大功能。 教学难点：理解个人权利与社会公共利益的平衡关系，认识“行使权利不得损害公共利益”的深层含义。 教学方法 议题式教学法：以“法律如何保障我们的生活”为总议题，通过三个分议题逐层推进。 案例分析教学法：从真实案例出发，引导学生在具体情境中理解法律功能。 体验式学习法：设置权利冲突情境，让学生在换位思考中理解法律的价值权衡。 新课导入 教师提问：同学们，我先问大家一个问题。你们有没有经历过或者听说过这样的事：网购的商品货不对板，想退货却被商家拉黑？ 学生回答：有，我妈妈买过一件衣服，图片和实物完全不一样/ 我听说过，有人买手机收到的是模型机。 教师追问：那遇到这种事，你们觉得应该怎么办？自认倒霉，还是找商家吵架？ 学生回答：找平台投诉/ 打消费者投诉热线/ 好像可以告他。 教师继续：大家说得都有道理。但你们有没有想过：为什么平台要管这件事？为什么投诉电话管用？为什么商家不敢肆无忌惮地骗人？ 学生思考片刻：因为有法律管着。 教师肯定：对，就是因为有法律。法律像一张看不见的网，平时你可能感觉不到它的存在，但一旦有人想欺负你、坑害你，它就会从四面八方围上来，保护你。 教师继续引导：那我们再想一想：除了买东西，法律还在哪些地方保护着我们？比如，你每天上学走的路，如果没有交通法规，会变成什么样？比如，你玩游戏时泄露了个人信息，谁替你撑腰？再比如，有人在你家小区旁边的河里偷偷排污水，谁能管住他？ 学生回答：交通法规管红绿灯，不然全乱套了/ 个人信息保护法管隐私泄露/ 环保部门根据法律去查排污企业。 教师总结：同学们的这些回答加在一起，其实就是今天这节课的主题。法律保障生活，藏在衣食住行的每个角落。今天，我们就一起看看，法律到底是怎么保障生活的。 教学过程 总议题：法律如何保障我们的生活？ 议题一：让社会这台机器有序运转——法律维护社会秩序 （一）教师讲授 1. 法律是标尺，也是护栏。 教材要点：法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行，通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐，通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。 解读：如果把社会比作一台精密的机器，法律就是让所有齿轮正确咬合的设计图；如果把社会比作一条高速公路，法律就是让车辆各行其道的交通规则。它告诉我们可以做什么、必须做什么、禁止做什么，在矛盾出现时扮演“裁判员”，在权益受侵害时充当“守护者”。没有法律的社会，就像没有交通信号灯的路口，人人争先，寸步难行。 举个例子：2025年国庆假期，全国铁路、公路、民航迎来出行高峰。据交通运输部数据，国庆假期全国跨区域人员流动量预计超过20亿人次。面对如此庞大的人流、车流、物流，社会秩序为何依然井然有序？答案很简单：铁路法、道路交通安全法、民用航空法、突发事件应对法等法律法规在各自领域发挥着规范作用。列车时刻表必须严格执行，高速公路上车辆靠右行驶、限速规定清晰明确，航班延误时有标准化的处置流程……正是这些“看不见的手”，托起了亿万人的平安出行。试想，如果没有交通法规的约束，高速公路上的车辆随心所欲地变道、逆行、超速，后果将不堪设想。 某中学七年级的班级群里发生了一件不愉快的事——有人冒用同学小武的名义，在群里发布了不当言论，导致小武被不明真相的同学误解和孤立。班主任调查后发现，是同学小韩出于“好玩”用了小武的头像和昵称。老师在班会课上严肃指出，根据民法典的规定，自然人享有姓名权，任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。小韩这才意识到，自己“闹着玩”的行为已经触碰了法律底线。他当面向小武道歉，并在群里发布了澄清说明。这个事例告诉我们：法律不仅是制裁坏人的武器，也是解决日常生活中矛盾与纠纷的标尺。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：2025年，全国公安机关深入开展“护校安园”专项行动，累计排查整改校园周边安全隐患12.3万处，查处涉校治安案件8600余起，切实维护了校园周边安全秩序。 材料二：某小区电梯内，一名男子吸烟后随手将烟头扔进电梯角落，引发烟雾报警。物业调取监控后报警，警方依据消防法和治安管理处罚法对该男子处以行政拘留五日的处罚。事后，该小区在电梯内增设了禁止吸烟标识和烟雾报警装置，类似事件再未发生。 材料三：小明的爸爸开车上班途中，一辆强行加塞的车辆与他发生剐蹭。对方下车后态度蛮横，扬言“私了给你两百块，不然你也没办法”。小明爸爸没有争吵，而是报警处理。交警到场后调取行车记录仪，认定加塞车辆全责，并对其违法变道行为处以罚款和记分。 议学任务： 结合材料一，说说法律在维护校园安全方面发挥了哪些作用。 材料二中，男子被处以行政拘留说明了什么？物业增设标识和报警装置有什么意义？ 结合材料三，小明爸爸的做法对我们依法维权有什么启示？ 请各组讨论：请举例说明，如果没有法律，我们的校园生活会变成什么样？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：法律规范了人们的行为，让滋扰校园的人受到制裁；公安机关依据法律开展专项行动，排查隐患、查处案件；法律的威慑力让违法犯罪分子不敢轻易靠近校园。 第二问：说明了法律具有强制力，任何违法行为都要承担法律后果；也说明维护社会秩序不仅是惩罚违法者，还要通过制度建设堵住漏洞，防止类似问题再次发生。 第三问：遇到纠纷要冷静，不要以暴制暴；要保留证据，利用行车记录仪等工具维护自身权益；相信法律、依靠法律，通过合法途径解决问题。 第四问：没有法律，有人可以随意欺负同学，校园暴力会泛滥；没有法律，老师可以随意体罚学生，学生也可以随意旷课；没有法律，丢东西也找不到人管，秩序会完全混乱。 教师总结：法律是社会秩序的“压舱石”。它规范着路上的车、电梯里的人、学校门口的事，也规范着你我之间的每一次交往。正因如此，我们才能安心上学、放心出行、舒心生活。没有法律，就没有秩序；没有秩序，就没有安全。 议题二：给公共利益装上“保险锁”——法律保护社会公共利益 （一）教师讲授 1. 公共利益的边界，由法律划定。 教材要点：社会公共利益是全体社会成员的整体利益，蕴含每个人的根本利益和长远利益。法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益。 解读：公共利益不是“别人的事”，而是“我们大家的事”。保护环境、维护公共安全、节约资源、保持公共场所卫生——这些看似宏大抽象的公共利益，其实和每个人的生活息息相关。法律的作用，就是给个人权利划出边界：你的自由止于他人的鼻尖，你的权利不得侵害公共利益。比如，你有装修房屋的权利，但不能在午休时间使用电钻扰民；你有表达观点的权利，但不能在网络上造谣传谣制造恐慌。 举个例子：2025年11月1日起施行的《云南省生态环境保护条例》，是云南省生态环境领域综合性基础性法规。该条例明确规定，公民应当践行简约适度、绿色低碳的生活方式，不得露天焚烧秸秆、落叶等产生烟尘污染的物质。此前，云南大理某村村民为图省事，在收割后直接焚烧秸秆，浓烟滚滚，导致附近国道上能见度骤降，险些引发严重交通事故。生态环境部门依据大气污染防治法对相关责任人进行了处罚，并在该村推广了秸秆粉碎还田技术，既保护了环境，又帮助村民增加了土壤肥力。这个案例表明：法律通过约束个人行为，保护了清新空气这一全体社会成员共享的公共利益。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：民法典规定，业主行使权利不得危及建筑物的安全，不得损害其他业主的合法权益。小区业主有权装修自己的房屋，但不得擅自拆除承重墙。 材料二：某小区一楼住户王阿姨在自己家的院子里私自搭建了一间阳光房，还占用了部分公共绿地。楼上邻居李叔叔认为这侵害了全体业主的权益，向物业和城管部门投诉。王阿姨说：“这是我家院子，我想怎么建就怎么建，关别人什么事？” 材料三：2025年，某市住建部门在排查中发现多起业主装修时擅自改动房屋承重结构的案件。依据相关法律法规，涉事业主被责令恢复原状，并处以罚款；造成严重后果的，还可能面临刑事责任。 议学任务： 结合材料一，说说法律为什么要限制业主装修的权利。 材料二中，王阿姨的说法对吗？请运用法律知识进行分析。 结合材料三，说说随意改动承重墙为什么不仅要承担民事责任，还可能构成犯罪。 请各组讨论：在校园生活中，哪些行为属于“行使权利时损害了公共利益”？我们应该怎么做？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：因为房屋不仅是业主个人的财产，还关系到整栋楼的建筑安全和全体居民的生命安全；个人行使装修权利时，如果危及建筑安全，就超出了权利的边界。 第二问：不对。王阿姨家虽然是她的房子，但公共绿地属于全体业主共有，她无权私自占用；她的阳光房还占用了公共空间，损害了其他业主的合法权益。个人行使权利不得损害公共利益，这是法律的基本要求。 第三问：因为承重墙关系到整栋楼的结构安全，一旦破坏可能导致楼体开裂甚至坍塌，威胁公共安全；这种行为已经超出了个人财产处分的范畴，变成了对公共安全的严重威胁；当行为达到一定严重程度时，就不再只是民事问题，而是刑事问题。 第四问：比如在图书馆大声喧哗、在走廊追逐打闹影响他人通行、乱扔垃圾破坏校园环境、浪费水电资源等。我们应该在行使自己权利的同时尊重他人的权利，遵守公共规则，爱护公共设施和环境。 教师总结：公共利益不是少数人的利益，而是所有人的利益；不是眼前的利益，而是长远的利益。法律给每项权利都装上了“安全阀”——你的权利很重要，但别人的权利和大家的公共利益同样重要。学会在权利和边界之间找到平衡，是法治社会每一位公民的必修课。 议题三：为社会发展装上“助推器”——法律促进社会发展 （一）教师讲授 1. 法律既是“稳定器”，也是“推进器”。 教材要点：法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供方向指引和有力保障。不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化。 解读：社会发展不能靠“拍脑袋”，也不能靠“各凭良心”。科技要创新，需要法律明确产权归属和成果保护规则；经济要繁荣，需要法律保障合同履行和市场公平竞争；生态要保护，需要法律划定红线、确立责任。法律为社会发展搭建起制度化的轨道，让各项事业沿着正确的方向稳步前进。 举个例子：2025年4月30日，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调，要“推动我国人工智能朝着有益、安全、公平方向健康有序发展”。为推动人工智能领域的规范化发展，我国正在加快推进人工智能法立法进程。2025年，人工智能法草案已经提请全国人大常委会审议。与此同时，2025年8月，国家互联网信息办公室等七部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》，要求AI生成的图片、视频、文本等必须添加显式标识，防止深度伪造内容扰乱社会秩序。这些法律和规章的出台，为我国人工智能产业在“快车道”上行驶提供了“交通规则”，既鼓励创新，又防范风险。 此外，2025年6月，我国正式启动“人工智能+”行动，推动人工智能与制造业、医疗、教育、交通等领域深度融合。与此同时，数据安全法、个人信息保护法持续发力。2025年，国家网信办依法对多款存在违规收集个人信息行为的APP进行下架处理。2026年，中央网信办启动“清朗·优化营商网络环境保护企业合法权益”专项行动，依法查处了一批编造传播涉企虚假信息、敲诈勒索企业的网络账号。法律的完善与实施，让数字经济的参与者既有创新空间，又有行为底线。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：我国科技领域的“放管服”改革持续推进。2025年修订的科学技术进步法实施后，高校和科研院所在成果转化方面拥有了更大自主权。数据显示，2025年全国技术合同成交额突破6.5万亿元，再创历史新高。 材料二：某地一家新能源汽车企业投入巨资研发出一款新型电池技术。然而，一位离职员工窃取了核心技术资料，转卖给竞争对手。企业发现后，依据商业秘密保护相关法律提起诉讼，法院判决侵权方赔偿经济损失5000万元，并追究刑事责任。 材料三：某县为发展经济，引进了一家高污染化工企业。企业投产后，虽然带来了税收和就业，但废水废气导致当地河流污染、空气质量下降，群众意见很大。依据环境保护法和相关督察制度，该县被省级环保督察组通报，涉事企业被责令停产整治。此后，该县调整发展思路，依托当地生态资源发展绿色农业和乡村旅游，实现了经济发展与生态保护的“双赢”。 议学任务： 结合材料一，说说科学技术进步法对科技创新的促进作用。 材料二中，法律是如何保护企业创新成果的？如果没有法律，会有什么后果？ 结合材料三，谈谈法治思维和法治方式在解决发展矛盾中的作用。 请各组讨论：你还知道哪些法律促进了某一方面社会事业的发展？请举例说明。 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：法律赋予高校和科研机构成果转化自主权，激发了创新活力；法律为科技成果转化提供了制度保障，让科研人员敢于将成果推向市场；成交额创新高说明法律起到了实实在在的推动作用。 第二问：法律保护企业的商业秘密和技术成果，让侵权者付出高昂代价；通过诉讼和判决，法律让创新者得到了赔偿，也震慑了潜在的侵权者。如果没有法律保护，谁都可以偷走别人的技术，就没有企业愿意投入巨额资金搞研发了。 第三问：用法治思维处理发展与环保的矛盾，避免了“先污染后治理”的老路；环保督察依据法律发现问题、追究责任，让地方政府和企业都不能“任性”；法律在经济发展和生态保护之间划出了底线，倒逼地方走可持续发展道路。 第四问：如体育法促进了全民健身事业发展；乡村振兴促进法推动了农村产业发展和农民增收；公共文化服务保障法保障了人民的文化权益；家庭教育促进法引导家长依法带娃。 教师总结：法律不是社会发展的“绊脚石”，而是“助推器”。它用制度的力量激励创新、保护成果、规范竞争、守护底线，让每一项事业都在规则的轨道上跑得更稳、更远。从人工智能到新能源，从科技研发到乡村振兴，法治正在为中国式现代化注入源源不断的制度动力。 课后练习 1.下列不属于法律在社会生活中作用的是（ ） A. 维护社会秩序 B. 保护社会公共利益 C. 促进社会发展 D. 取代道德和社会舆论 【解析】​ 本题答案为D。法律可以维护秩序、保护公共利益、促进社会发展，但不能取代道德和社会舆论。法律与道德、舆论等共同发挥作用，各有侧重、相辅相成。故选D。 2.民法典规定，业主行使权利不得危及建筑物的安全，不得损害其他业主的合法权益。这一规定主要体现了（ ） A. 法律维护社会秩序 B. 法律保护社会公共利益 C. 法律促进社会发展 D. 法律规范国家机关的行为 【解析】​ 本题答案为B。该规定为业主装修等权利的行使划定了边界，防止个人行为侵害建筑物安全和全体业主的权益，体现了法律对公共利益的保护。故选B。 3.某小区住户私自拆除承重墙，导致整栋楼出现墙体开裂。对这一行为的法律评价，下列说法正确的是（ ） A. 这是业主对自己房屋的处分，法律不应干涉 B. 这损害了公共安全，必须承担相应法律责任 C. 只要邻居不反对，就不需要承担法律责任 D. 拆除承重墙只属于不文明行为，不涉及违法 【解析】​ 本题答案为B。承重墙关系到整栋楼的安全，擅自拆除可能危害公共安全，必须承担法律责任。A错误，权利的行使不得损害公共利益；C、D错误，法律责任不取决于是否有人反对。故选B。 4.完善中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业中的矛盾和问题。这主要体现了法律（ ） A. 维护社会秩序 B. 保护社会公共利益 C. 促进社会发展 D. 制裁违法犯罪 【解析】​ 本题答案为C。材料强调的是法律在解决社会事业矛盾、推动制度化法治化方面的作用，属于促进社会发展的范畴。故选C。 板书设计 第9课 第2框 法律保障生活 一、法律是什么 调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺 二、法律的三大作用 1.维护社会秩序 规范全体社会成员行为，实现社会有序运行 建立和实行社会制度，维护文明和谐 调解纠纷、制裁违法，促进公平正义 2.保护社会公共利益 公共利益蕴含每个人的根本利益和长远利益 法律设定个人权利边界，平衡个人与公共利益 行使权利必须履行义务，不得滥用权利损害公共利益 3.促进社会发展 为各行业各领域事业发展提供方向指引和有力保障 以法治思维和法治方式解决社会矛盾和问题 实现社会生活的制度化、法治化 三、核心结论 法律保障生活，生活需要法治 教学总结 本课以“法律如何保障我们的生活”为总议题，从“维护社会秩序”“保护社会公共利益”“促进社会发展”三个维度，帮助学生系统地理解法律在社会生活中的重要作用。从校园旁的高空抛物案到网络里的电信诈骗，从楼道里的电动自行车到国家的人工智能立法，学生在一件件具体而鲜活的案例中触摸到了法治的脉搏，认识到法律既是悬在头顶的利剑、又是托举生活的双手。三个议题逐层递进，帮助学生从感性认知走向理性认同，从“知道法律”走向“信仰法律”。法治中国的种子，已悄然播撒在学生心中。 教学反思 本课内容从“秩序—公益—发展”三个维度展开，框架较为清晰，案例选取既贴近学生生活又兼顾宏观视野，课堂整体推进较为顺畅。导入环节从“网购被骗怎么办”切入，以消费维权这一学生熟悉的话题为引子，再通过追问“为什么投诉管用”“为什么商家不敢肆无忌惮”，自然过渡到法律的功能，有效激发了学生的探究兴趣。但是，在议题二“公共利益”的讨论中，学生对于“公共绿地被占用”“楼道堆放杂物”等生活化案例理解较快，但对于“法律如何在长远利益与眼前利益之间作出权衡”这一深层逻辑仍然感到抽象。后续教学中可以引入“垃圾分类强制实施”等前后对比更为鲜明的案例，帮助学生感受法律对长远利益的守护。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $