精品解析：2026年山东省济南市钢城区中考二模语文试题

秘密★启用前 2026年初中学业水平复习诊断测试二 语文试题 本试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（16分） 阅读下面文段，完成问题。 人生的精彩，蕴藏在追逐梦想的征途之中。每一位为理想奋力拼搏的追梦者，都能书写属于自己的人生华章。千千万万奋斗者以实干笃行、勇担使命，铸就了举世惊叹的中国奇迹，绘就了新时代的壮阔景象。 浩瀚宇宙，星空探秘，中国空间站顺利实施多项空间科学实验，稳稳见证“中国高度”；巍巍大坝，绿电滔滔，两河口抽水蓄能电站破解高原工程技术难关，持续刷新“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，粤港澳大湾区创新产业集群篷勃发展，高新技术企业聚力突破，奋力再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起昂扬的文化自信。2026年春晚具身智能机器人与传统文艺融合绽放，让古老文脉与前沿科技同频共振；国产动画佳作以“科技+文化”创新表达讲好中国故事，登顶票房榜单、彰显文化魅力…… 回望中华民族的文明长卷，每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲______的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年要与祖国一起“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。青年人只要把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 千帆竞发 B. 篷勃 C. 炽（chì）热 D. 谆（zhūn） 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 气势磅礴 C. 惊天动地 D. 可歌可泣 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 _________________________________ 4. 请根据所给文段内容，对出下联，要求对仗工整、内容贴合文段主旨。 上联：以实干笃行铸中国奇迹 下联：____________ 5. 文段中提到了“中国高度”“中国精度”“中国速度”三个关键词。请仿照这种格式，再写出两个能够展现中国发展成就的类似短语，并分别简要说明其内涵。 示例：中国深度——载人深潜器探秘万米海底。 【答案】1. B 2. D 3. 只要青年人把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。 4. 凭奋斗青春书盛世华章 5. ①中国厚度——敦煌文化千年传承，底蕴深厚。②中国温度——脱贫攻坚让亿万人民过上幸福生活。 【解析】 【1题详解】 B.蓬勃。 【2题详解】 A.气壮山河：形容气概豪迈，多用来形容人、诗文、场面气势宏大，不能用来修饰“壮歌”，搭配不当； B.气势磅礴：侧重场面宏伟盛大，一般形容山河、画卷、工程等宏大事物，不适合形容爱国主义壮歌； C.惊天动地：指声势、事迹影响极大，侧重震动天地，语义过重，不符合文段歌颂奋斗者赤诚初心的温和庄重语境； D.可歌可泣：值得歌颂、使人感动流泪，专门形容英勇悲壮、感人至深的事迹，搭配“爱国主义壮歌”贴合文意，指奋斗者的爱国事迹动人，值得传颂。 根据文段“每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心……谱写了一曲曲____的爱国主义壮歌”可知，此处需要成语形容爱国者奋斗事迹感人动人，“可歌可泣”最契合语境。 【3题详解】 原句关联词位置不当，关联词“只要”位置放置错误，造成语句逻辑割裂；将关联词“只要”前置，统一整句条件逻辑，明确“青年人融入事业”是条件，“青春能量迸发”是结果，句式通顺、逻辑严谨，语法规范。 【4题详解】 文段讲述科技文化创新、青年奋斗、传承文脉、青春报国、激扬青春担当等核心信息。答题需严格遵循对仗规则，字数相等、词性相对、结构一致，内容贴合文段文化自信、青春奋斗、科技创新、青年报国的主旨。上联：以（介词）+实干笃行（并列四字短语）+铸（动词）+中国奇迹（偏正短语） 示例：凭奋斗激扬书时代华章 【5题详解】 作答此题，首先要提炼句式规律。题干给出“中国+两字词语”的固定格式，如高度、精度、速度、深度，均以凝练字眼概括中国重大发展成就。其次要筛选贴合国家发展、科技、国力、民生的核心关键词，选用力度、广度、厚度、强度等适配单字。最后结合国家真实成就简要阐释内涵，句式简洁对仗、贴合示例结构，精准对应中国新时代建设成果，体现大国发展面貌。 示例一：中国广度——交通网络四通八达，疆域发展全域覆盖。 示例二：中国厚度——千年文脉代代传承，文化底蕴厚重绵长。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中刘树围棋，志不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽③树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事，朕之过也，树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷便百姓者竭力为之勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋④于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑤方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③捽（zuó）：抓，揪。④畋（tián）：打猎。⑤蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “忠慎质直”的“质”与“援疑质理”的“质”意思不同。 B. “志不在弼”的“志”与“处处志之”的“志”意思相同。 C. “具以状闻”的“具”与“百废具兴”的“具”意思不同。 D. “免冠徒跣”的“徒”与“徒以有先生”的“徒”意思不同。 7. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”的“以”与“皆以美于徐公”的“以”意义与用法不同。 B. “虽死何伤”的“虽”与“虽我之死”的“虽”意义与用法相同。 C. “魏主盘于游畋”的“于”与“多会于此”的“于”意义与用法相同。 D. “为国远虑”的“为”与“盖简桃核修狭者为之”的“为”意义与用法相同。 8. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林给贫民之事。 B. 文中古弼说“虽死何伤”，这句话表明他为了国家利益不惜牺牲生命。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》借古弼之事为后世提供治国借鉴，体现了其“以史为鉴”的编纂思想。 9. 文中画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分） 苟可以A利社稷B便百姓者C竭力D为之E勿顾虑也。 10. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。 （2）吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 11. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析二人辅佐君主方式的异同。 【答案】6. B 7. D 8. C 9. CE 10. （1）古弼说：“做臣子对皇上无礼到这种地步，我的罪过太大了。”于是摘下帽子，光着脚，前去请罪。 （2）我作为臣子，不让国君沉溺于游猎，这罪过是小的。 11. 相同点：二人均为忠君爱国之臣，辅佐君主的出发点都是国家社稷的利益。 不同点：古弼采用直言进谏的方式，态度刚烈直率，当面殴打刘树，以激烈举动引起魏主注意，奏事完成后免冠徒跣请罪，敢作敢当；邹忌则采用委婉讽谏的方式，以自身经历设喻，由家事类比国事，含蓄巧妙，易于接受。 【解析】 【导语】这篇选自《资治通鉴》的短文，叙事极简却人物鲜活。文章选取古弼犯颜奏事、拒供肥马两件典型小事，以动作、对话刻画人物，辅以魏主的反应侧面烘托，寥寥数笔就将古弼忠直质实、以社稷为先的形象立住，暗含史书褒扬良臣、以史为鉴的用意，短而有味。 【6题详解】 A.形容词，质朴/动词，询问； B.名词，心意、注意力/动词，做标记； C.副词，详细地/副词，全、都； D.形容词，光着/副词，只、仅仅。 【7题详解】 A.介词，把/动词，认为； B.连词，即使； C.介词，在； D.介词，为了/动词，雕刻。 【8题详解】 C.结合第二段“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣”可知，古弼确实把肥马留给军队、弱马给皇帝打猎，皇帝一开始大怒，但后来明白古弼是为国远虑，魏主并没有惩罚他，反而高度称赞他。 【9题详解】 句意：如果能有利于国家、便利百姓，就竭尽全力去做，不要有所顾虑。 “苟可以利社稷便百姓者”为条件状语，“者”字收束条件部分，其后应断开；“竭力为之”为第一个祈使句，“勿顾虑也”为第二个祈使句，两句之间应断开。 故断句为：苟可以利社稷便百姓者/竭力为之/勿顾虑也。 【10题详解】 注意以下重点字词： （1）无礼：没有礼貌；冠：帽子；徒：光着；请罪：请求治罪。 （2）为：作为；使：让；盘：沉溺；游畋：游猎。 【11题详解】 由甲文第一段“尝以上谷苑囿太广，乞减太半以赐贫民”和第二段与皇帝的对话可知，古弼身为北魏大臣，心系百姓与国家，为了贫民利益敢于直谏，为了军国大计不惜违抗君命，始终将国家与百姓的利益放在首位，忠诚有担当；由《邹忌讽齐王纳谏》“暮寝而思之……欲有求于我也”“由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历为喻，委婉劝谏齐王广开言路，目的是让齐国政治清明、国力强盛，同样心系国家，忠诚担当。由此可知，两人都是心系社稷的贤良之臣。 由甲文第一段“忽起，捽树头，掣下床，搏其耳，殴其背”与第二段“诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之”可知，古弼性格耿直强硬，面对君主下棋不理政务，直接揪打近臣以引起重视；面对君主打猎要肥马的命令，直接用弱马供给，不惜冒犯君主，进谏方式刚直激烈，可谓“刚”。由《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣”可知，邹忌不直接批评齐王，而是借自己与徐公比美的家事，类比治国道理，委婉讽谏，讲究进谏谋略，方式温和智慧，可谓“柔”。由此可知，二人劝谏方法不同，一刚一柔。 【点睛】参考译文： 古弼为人忠诚谨慎、质朴正直。他曾以上谷郡的皇家园林范围太广为由，请求削减大半赐给贫民。他入宫拜见魏主，想要上奏此事。皇帝正与给事中刘树下围棋，心思不在古弼身上。古弼在旁边坐了很长时间，没能得到陈述的机会。他忽然站起身，揪住刘树的头发，把他拉下座位，揪他的耳朵，打他的后背，说：“朝廷治理不好，实在是你的罪过！”皇帝大惊失色，放下棋子说：“不听你奏事，是我的过错，刘树有什么罪？放了他！”古弼详细地把情况禀报了皇帝，皇帝都批准了他的奏请。古弼说：“做臣子对皇上无礼到这种地步，我的罪过太大了。”于是摘下帽子，光着脚，前去请罪。皇帝说：“你有什么罪！如果能有利于国家、便利百姓，就竭尽全力去做，不要有所顾虑。” 八月乙丑日，魏主到河西打猎，尚书令古弼留守京城。皇帝下诏用肥马供给打猎的骑兵，古弼却全部用瘦弱的马供给。皇帝大怒。古弼的下属官员惶恐害怕，担心会连同治罪。古弼说：“我作为臣子，不能使国君沉溺于游猎，这罪过是小的；如果不防备意外，使军国物资匮乏，那罪过就大了。如今蠕蠕正强盛，南方敌寇尚未消灭，我把肥马供给军队，瘦马供给打猎，这是为国家作长远考虑，即使死了又有什么关系！”皇帝听说后，感叹说：“有这样的臣子，是国家的瑰宝啊。可以说是国家的栋梁之臣了！” （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之① 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注释】①此词作于诗人被贬第四年时。②倒著冠：倒着戴帽子。此句暗用典，表现不拘世俗的生活态度。 12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “黄菊枝头生晓寒”是纪实，点明二人相聚时节正是菊花盛开的秋季。 B. “风前横笛斜吹雨”中的风雨与苏轼词“也无风雨也无晴”中的风雨意蕴相同。 C. 诗人将“黄花”与“白发”对比，凸显其对年华易逝青春不再的感慨。 D. 这首词为宴席间酬唱之作，笔墨简洁清逸，言语浅近旨意深远，善于运用动作细节刻画人物。 13. 下阕中的“身健在，且加餐”一句，被评家称为“平淡语中有深悲”。请结合全词，简要分析这一评价。 【答案】12. C 13. ①“平淡语”：这句词语言朴素直白，如同日常口语（“且加餐”即“姑且多吃点饭”），不加雕饰。 ②“深悲”：表面是劝人保重身体，实则暗含诗人贬谪失意中的无奈与悲凉——既然无法改变命运，便以最朴实的“加餐”来自我宽慰，看似旷达，背后是深藏的辛酸与倔强。 【解析】 【导语】本词借秋日宴饮的随性百态，书写贬谪之后的心绪。词人放浪形骸、纵情欢饮，看似旷达洒脱，内里藏着遭逢失意的苦闷。日常浅白的字句暗藏愤懑，以放浪的姿态抗衡世俗眼光，旷达外壳之下满含愤懑与无奈。 【12题详解】 C.词中“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”，是将菊花与白发并置，以菊花傲霜喻指自己虽年老贬谪却依然倔强不屈、不惧世俗冷眼的态度，表达的是豁达自赏、对抗世俗的傲气，而非感叹青春不再。选项将情感理解为“年华易逝青春不再的感慨”，曲解了原意。 【13题详解】 这句“身健在，且加餐”语言朴素直白，如同日常口语，“且加餐”即“姑且多吃点饭”，不加雕饰，语气平淡舒缓，仅是对人（也兼自劝）保重身体的简单劝慰，故而被称为“平淡语”； 结合注释，此词作于词人被贬第四年，仕途失意、遭人冷眼。“且加餐”并非真正的豁达，而是无奈的自我宽慰——词人只能在酒笛歌舞中暂时超脱，用“保重身体”来消解内心的愤懑与悲凉。看似旷达的背后，藏着被贬的辛酸与倔强，故称“平淡语中有深悲”。 （三）原文默写（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）大雪纷飞，小刚不禁引用岑参《白雪歌送武判官归京》中“_______________，_______________”来以春花喻冬雪。 （2）王维《使至塞上》中描绘边塞壮丽风光的千古名句是：_______________，_______________。 （3）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是：_______________，_______________。 （4）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，表明志向的句子是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 忽如一夜春风来 ②. 千树万树梨花开 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 入则无法家拂士 ⑥. 出则无敌国外患者 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“梨、漠、拂、赢”等易错字的写法。 三、名著阅读（7分） 15. 经典名著中的人物也在不断“追寻”，以下说法不恰当的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，毛泽东追寻国家民族的独立，他认为要取得抗战胜利，全中国应结成抗日统一战线。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金追寻人类的解放，他加入红军浴血奋战，瘫痪后以笔为武器继续战斗。 C. 《儒林外史》中，沈琼枝追寻独立自主的人格，她不愿做盐商的小妾，逃到南京靠卖文刺绣为生，维护了自己的尊严。 D. 《水浒传》中，宋江追寻平等与人人互爱，因此他带领梁山好汉归顺朝廷，将八百里水泊梁山缔造成理想社会。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《水浒传》里宋江的核心追寻是“忠义”，他一心想要得到朝廷的招安、博取功名，并非追寻平等与人人互爱；是先在梁山形成了“八方共域，异姓一家”的平等氛围，之后宋江才带领好汉归顺朝廷，选项的表述完全混淆了人物的追求和情节逻辑。 16. 同学们计划将《艾青诗选》中的诗歌改编成舞台剧，为了增强表现力，打算将名著中的女性形象与《艾青诗选》中的典型意象进行融合设计。请你将下列人物与内涵相近的意象匹配，并任意选择一组，阐述理由。 名著中的女性人物 《艾青诗选》中的典型意象 ①简·爱（《简·爱》） ②长妈妈（《朝花夕拾》） A.大堰河（《大堰河——我的保姆》）——象征勤劳、宽厚、善良的中国劳动妇女 B.礁石（《礁石》）——具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神 C.太阳（《向太阳》）——象征祖国的光明前途、革命必胜的信念 我会将____________与_____________匹配（填写人物与意象），理由是：__________________________。 【答案】 ①. 示例：简·爱 ②. 礁石 ③. 示例：简·爱身处等级森严的社会，自幼遭受不公，但她始终坚守独立人格，勇于反抗压迫，追求平等与尊严。这与《礁石》中“海浪无休止地扑打，但它依然屹立”所象征的坚定意志和顽强抗争精神高度契合。礁石在风浪中岿然不动，正如简·爱在逆境中绝不妥协，二者都展现了不屈的灵魂。 【解析】 【详解】第一，梳理名著女性人物核心特质。简·爱虽受尽欺凌，却自尊独立，面对压迫敢于反抗，拥有顽强不屈的抗争意志；长妈妈是普通劳动妇女，朴实勤劳、宽厚善良，虽有粗俗迷信的缺点，但真诚淳朴，对孩子满怀温情。第二，把握《艾青诗选》意象象征内涵。A大堰河象征勤劳宽厚善良的劳动妇女；B礁石象征坚定意志、顽强抗争的精神；C太阳象征光明希望与革命信念。对比人物性格，寻找精神内涵的契合点，完成匹配：简·爱与B礁石匹配，长妈妈与A大堰河匹配。第三，组织理由表述。答题时先填写匹配的人物与意象，再结合人物具体经历概括性格，接着联系意象的象征意义，点明二者精神内核相通。例如简·爱历经磨难仍坚守人格尊严，敢于反抗不公，和礁石任凭风浪击打依旧傲然挺立的顽强抗争精神高度契合；长妈妈身为底层劳动妇女，宽厚善良，与大堰河的形象内涵相契合，把人物经历和意象内涵结合，语言简洁完整作答。 示例：长妈妈与大堰河匹配。理由是：长妈妈是鲁迅笔下质朴、宽厚、善良的保姆，她虽粗俗却真心关爱孩子，默默付出，充满母性的温暖；而《大堰河——我的保姆》中的大堰河同样是一位勤劳善良、宽厚无私的中国劳动妇女，用乳汁和汗水养育了诗人。两者都代表了底层劳动妇女的平凡与伟大，饱含对下一代的深情，因此内涵高度契合。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据来源：清华大学《2025年中国人幸福感报告》） 【材料二】 ①“爱你老己，明天见”这句话在互联网上悄然走红。顾名思义，“爱你老己”就是“爱自己”。不管是爱还是自己，似乎一直都是个抽象而宏大的命题。“爱你老己”提供了一个轻盈的出口，将自我情绪扎实地融入具体微小的事情中，构建内心的安全感。 ②“自己”“老己”一字之差，但“老己”却让“自己”这个概念变得具象化。心理学中的“自我疏离”理论认为，当我们用第二或第三人称指代自己时，能拉开心理距离，降低情绪强度，用更加理性和客观的视角来看待自己。做同一件事情，对别人会慷慨而宽容，放到自己身上反而犹豫苛责。“爱你老己”创造了一个“老己”的新视角，抽离出一个只有“我”和“老己”的独立空间，主体与客体的情感被巧妙整合到一起，形成了专属的自我支持体系，无需等待外界的爱意和认可，或者通过自我矮化达到心理安慰，取而代之的是源自内心的、即时的反馈与回应。 ③近年来，自我关怀和自我成长的话题热度居高不下，对年轻人来说，“爱你老己”并不意味着放纵，而是让所有行为都在自己可控制、可负责的范围里。对“老己”的爱除了自我满足和自我鼓励，还有对自身行为的正视，以及和自己平等的对话。 （摘编自2025年12月20日《光明日报》） 【材料三】 ①近期，“爱你老己”以独特的组合方式与含糊的指涉意义引发了广泛的模仿与再创作。这一表达的字面构成呈现出一种趣味：在经典句式“爱你XX”中，填入了一个看似指向自身、却又因陌生前缀“老”的修饰而变得新奇的宾语——“老己”。 ②汉语中存在一个“老+X”的构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。然而，“己”作为反身代词，本身并不属于这一类称谓。因此，“老己”的出现，首先是对“老+X”的类推拓展。 ③这种拓展产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。 ④在句法层面，“爱你老己”构成了一个有趣的自我指涉。及物动词“爱”预设了一个不同于施事者的受事对象。当受事对象被明确指认为“自己”时，其意义变得模糊，甚至带有逻辑悖论的色彩。 ⑤然而，语言交际绝非止于字面。这种语义上的冲突强烈地触发听者进行语用推理。使用者在利用这种荒谬的形式传递复杂的非字面意图，而听者需要结合网络文化语境，推导出其含义：这可能是一种自我调侃，一种对“爱自己”这一流行观念的戏谑式呼应，或是一种举重若轻的情感宣泄，其理解高度依赖于交际双方的共享背景与推理合作。例如： ⑥句1：老己，你焦虑了大半个月的面试，总是担心会卡壳。但你最终完成得很好，谢谢你老己，没有退缩。 ⑦句2：这几天都在狂吃，没有运动。老己，不要溺爱我了。 ⑧句1通过旁观者角度描述了自己准备面试时的焦虑以及对自己坚持的感谢，通过客体化的角度使表达更客观。而句2则是对自己不自律生活的调侃和警醒。 ⑨“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。这一现象揭示，语言并非僵死的规则系统，而是在社会互动中被持续塑造、赋予意义的动态符号系统。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 内卷感知越高，越容易建立起稳定的内部自我支持体系。 B. “老己”的非常规组合带来了陌生化效果，增强了记忆点。 C. 年轻人的幸福感是最低的，它随着年龄增长，不断提升，到中年后期达到顶峰并稳定下来。 D. “爱你老己”是建立内部自我支持体系，实现理性的情感管理策略。 18. 下列场景中，哪一项可以根据材料中画线句的理论来解释（ ） A. 小语懊恼刚刚课堂上没有举手发言：“我怎么这么胆小，我真的好难受。” B. 初次实验操作失败了，小文对自己说：“你只是经验不足，下次调整方法就好！” C. 同桌不小心打翻了小语的水杯，小语摆摆手：“没关系。” D. 小文不断鼓励自己，相信努力就一定会有收获。 19. 小诚说：“我将奉行‘爱你老己’的理念，这意味着我可以‘躺平’了！”请你结合材料来劝说他。不超过120字。 【答案】17. A 18. B 19. 示例：小诚，“爱你老己”不是放纵躺平，而是理性自我关怀、正视自身、自律负责，是积极的自我成长，不是消极懈怠。真正的“爱老己”一方面会接纳、鼓励受挫的自己，帮我们消解焦虑；另一方面也要求我们正视自身缺点，时刻督促自己保持自律。      【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下网络热词“爱你老己”，融合数据图表、心理学理论与语言学分析，既贴合青年生活语境，又打通跨学科视角，把抽象的自我关怀命题落地为可感知的语言现象，兼具现实温度与知识深度，命题导向也贴合对青年情绪价值的正向引导。 【17题详解】 A.材料一图表显示，13-28岁群体内卷感知得分最高(55.5分)，但整体幸福感、心理韧性得分均为各年龄段最低，可见内卷感知越高，幸福感与心理韧性反而越低，并非“越容易建立起稳定的内部自我支持体系”。 【18题详解】 材料二画线句对应的心理学理论表示，当人们使用第二人称、第三人称指代自身时，能够拉开自己与负面情绪之间的心理距离，降低情绪激烈程度，像宽容对待旁人一样理性、客观地看待自身的失误与不足。 A.小语使用第一人称不断苛责、否定自己，没有切换人称拉开心理距离，依旧深陷负面情绪； B.小文面对实验失败，用第二人称指代自己，跳出自我视角，客观分析失败只是经验不足，并且宽容劝慰自己下次调整即可，切换人称、理性包容自我的行为匹配“自我疏离”理论； C.小语宽容犯错的同桌，沟通对象是他人，不涉及与自我对话、疏导自身情绪，和理论无关； D.小文用第一人称给自己打气，没有切换人称、客观审视自身问题，不契合理论核心。 【19题详解】 根据材料二第③段“对年轻人来说，‘爱你老己’并不意味着放纵……以及和自己平等的对话”可知，原文明确界定“爱你老己”不等于放纵，核心是行为可控、对自身负责，包含自我鼓励、正视缺点、平等和自我对话三层内涵，这是反驳小诚“躺平”误区的关键。劝说时可先表示理解小诚想借助该理念释放内卷压力的想法，消除对立感，也可直接纠正认知偏差，区分“自我关怀”和消极躺平，点明躺平是逃避责任，而该理念要求自律、承担后果；最后点明“爱你老己”是一种主动的自我成长方式，引导小诚正确理解使用。 示例：小诚，我明白你想借着“爱你老己”放松自己的想法，但这个理念不等于躺平哦。它不是无底线放纵，而是要求我们的行为可控、对自己负责。真正的“爱老己”，一方面会鼓励、接纳自己，消解内卷带来的焦虑；另一方面也会正视自身不足，和自己平等对话，督促自己自律上进，是一种积极主动的自我成长，并不是消极逃避、彻底躺平。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说第①段以春天为背景，通过写草木的萌发，渲染了清冷却向上的气氛。 B. ⑫段颜琴写“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海”，意在表达对自然美景的赞美。 C. 海川回家后一页页慢慢翻看留言本，“慢慢”写出了他内心的激动与感慨需要靠阅读来平复。 D. 呼延老师、子彦、雯雯等人的留言各具特色，不同的评价可见海川在同学和老师眼中的多元形象。 21. 结合文章内容赏析第⑲段画线句子的表达效果。 海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 22. 本文采用第三人称叙述，但视角常常贴近主人公海川的内心世界。请结合文中具体语句，分析这种叙述方式的艺术效果。 23. 有人为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】20. B 21. “蹿起”是突然、快速升起的意思，形象地写出海川内心的触动如同火苗般快速燃起、扩散的状态，生动地表现出他理解父母的爱后内心的温暖与力量，体现出他的成长与顿悟。 22. ①既能客观叙事，又能深入内心。第三人称能清楚交代时间、场景、人物互动等情节；同时随时切入海川的心理感受，跳出纯客观的冰冷感，让读者直接走进他的内心世界。 ②拉近距离，增强代入感。如“心跳声”“心里明晃晃”“蹿起火苗”等描写，明明是第三人称，却有第一人称的细腻，读者仿佛跟着海川一起经历整个过程，身临其境。 ③清晰展现人物成长。外部情节与内心变化双线并行，把海川从自卑怅惘到感动自信、理解父母的成长过程，清晰地呈现出来，人物形象更丰满。 23. 示例一：喜欢原结尾。理由：通过心理描写，表现海川内心的变化；“全新的明天”一语双关，既写出海川决定睡个好觉，迎接全新的明天，又表现海川希望有一个美好的未来，展现出他积极面对生活的态度。 示例二：喜欢新结尾。理由：通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”形象地表现出他内心的澄澈与对未来的憧憬，照应题目。 【解析】 【导语】《少年仰起他的脸》以春日为底色，借留言本串联少年海川的成长轨迹。他从自卑迷茫，在师长同窗的寄语中看见自身闪光点，又读懂父母隐忍的爱意，完成内心蜕变。第三人称柔化叙事，融景物、心理细节，文字清淡细腻，于毕业离别细碎日常里，写青春自省、亲情和解，温柔道尽少年与自我、世界和解的成长命题。 【20题详解】 B.对应文章第⑫段，颜琴写下“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海”，这句话并非赞美自然美景，而是以江河奔赴大海的自然景象作比喻，勉励海川勇敢奔赴理想、奔赴广阔前路，寄托对少年前程的期许，选项曲解了句子深层表意。 【21题详解】 该句位于文章第⑲段末尾，前文写海川回想父母疲惫辛劳的模样，慢慢领悟父母沉默内敛的爱，句子运用比喻修辞，将内心萌生的感动与暖意比作一簇簇火苗，“蹿起”一词动态感极强，精准写出这份理解来得迅猛又真切，“一簇一簇”层层叠加，体现温情不断蔓延，“灼热”直击内心滚烫的触动，“慢慢向全身扩散”细化情绪流转的过程，细腻刻画出海川解开对父母的心结后，内心充盈温暖、完成情感顿悟的成长状态。 【22题详解】 文章采用第三人称能够兼顾客观叙事与人物内心描摹，像第②段开篇客观交代海川独自早起乘车的场景，清晰铺陈故事背景，同时随即切入他被春日绿意治愈心绪的内心感受，打破纯客观叙事的疏离感，读者既能完整知晓情节脉络，又能直接触摸海川细腻柔软的心理活动，客观叙事与主观抒情自然相融。 这种叙事视角能拉近读者与主人公的距离，大幅增强阅读代入感，比如第⑥段描写打开留言本时心跳躁动的心理刻画，第⑲段写心中蹿起火苗的细腻感受，虽为第三人称行文，却拥有第一人称独白的细腻质感，让读者仿佛跟随海川同步经历惊喜、感动、释然等情绪，沉浸式体会少年的心路起伏。 内外双线并行的叙事方式完整清晰地铺展人物成长脉络，外部情节是海川取留言本、翻阅赠言、体悟父母付出的完整事件，内在心理则对应第③段自卑怅惘、第⑪段收获认可、第⑲段理解亲情的情绪转变，两条线索相互交织，完整呈现海川从自我怀疑到接纳自我、体谅亲人的蜕变，让少年形象立体饱满。 【23题详解】 本题答题要求分为两层，一是分别读懂原文结尾与新增改写结尾的写法、意象、情感内核，二是选定其中一方，从情节呼应、人物成长、主题表达、语言氛围、行文结构五个角度分层说理，答题时必须紧扣海川整篇文章的成长心路，结合文中春日、自我和解、理解亲情、奔赴未来等核心内容，区分两处结尾不同的表达侧重，说理要有文本细节支撑，逻辑完整清晰。 示例一：更偏爱原文结尾。理由：原文结尾落脚在海川内心的自我安顿，承接前文他读懂同窗鼓励、体谅父母不易的全部成长思绪，“睡个好觉”贴合少年当下柔软沉静的心境，以生活化的浅白语句收束，“全新的明天”一语双关，既对应开篇萌发的春日光景，又象征他走出自卑、与自我和家人和解后的崭新人生，文风清淡克制，契合全文温润细腻的叙事基调，留白含蓄悠长。 示例二：更偏爱新设计的结尾。理由：新设结尾以动作神态描写收束，标题“少年仰起他的脸”直接落地，形成首尾标题呼应，望向星空的画面，把海川心中温热的期许具象化，星空辽阔无边的意象，匹配师长赠言里奔赴山海的美好祝愿，将少年释怀后的憧憬外化，画面感更强，把内心抽象的成长力量转化为可视的场景，浪漫开阔，更突出少年昂扬向上的青春姿态。 五、（60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 并非站在山顶，才能被看见。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 低处芳华，亦有星光 世人总执着于登顶群山之巅，以为唯有立于最高处，方能揽尽风云、被世间瞩目。仿佛身处低谷、居于平凡，便注定湮没于人海，无人问津。可山河辽阔，人间烟火，从来不是只有顶峰才有光芒。并非站在山顶，才能被看见，平凡的岗位、寻常的境遇、坚守的初心，皆可绽放灼灼芳华，照亮自己，温暖人间。 真正的被看见，从不是位置的高低，而是价值的沉淀。世人多追捧顶峰的光鲜，羡慕万众瞩目的高光时刻，却忽略了支撑世间美好的，从来都是无数身处低处的坚守与付出。高山巍峨，不只顶峰的凌云壮阔，更有山脚基石的默默托举；星河璀璨，不只皓月的夺目明亮，更有繁星的点点微光。世间绝大多数人，终其一生都是平凡人，没有惊天动地的壮举，没有登顶巅峰的机遇，却在日复一日的坚守中，书写着属于自己的价值。 低处的坚守，最是动人，也最易深入人心。大街小巷的环卫工人，凌晨破晓便清扫街巷，拂去城市的尘埃，守护着一方整洁安宁；乡村山野的基层教师，远离繁华喧嚣，扎根贫瘠土地，以粉笔为炬，点亮乡村孩子的求学梦想；穿梭街巷的外卖骑手、坚守岗位的医护人员、默默耕耘的普通劳动者，他们从未站在人生的山顶，没有耀眼的光环与显赫的地位，却用责任与善意，撑起了人间烟火的温暖。 他们身处平凡一隅，不张扬、不耀眼，却从未被世界忽略。人们铭记的从来不止是顶峰的成功者，更有无数平凡人在岗位上的赤诚坚守、在生活中的温柔奔赴。位置的高低，决定不了人生的亮度；境遇的平凡，掩盖不了灵魂的滚烫。哪怕身居低处，只要心怀热爱、躬身实干，便有独一无二的价值，便会被岁月、被世人温柔看见。 不甘平庸、奔赴顶峰固然可贵，但接纳平凡、扎根低处更是人生的修行。很多人困于“山顶执念”，一味追逐高位、渴求盛名，急于站在众人之巅，最终在浮躁攀比中焦虑迷茫，反而弄丢了本心与初心。其实，人生从不是一场唯高度论输赢的竞赛。顶峰有一览众山小的壮阔，低处有润物细无声的温柔；高处有万众瞩目的荣光，平凡有脚踏实地的安稳。 不必执着于登顶揽月，扎根沃土亦可向阳生长；不必艳羡高处风华，坚守本心亦可自带光芒。真正的成长，是褪去对高处的执念，在平凡的位置上深耕不辍，在寻常的生活里温暖前行。一滴清水，可润泽万物；一粒微尘，可铺垫山河；一个平凡的人，亦可坚守初心、不负时光，活出自己的精彩。 山河万里，星光不问高度，芳华不分高低。山顶的光芒固然璀璨，但低处的坚守、平凡的担当、温柔的善意，同样熠熠生辉。愿我们皆能挣脱高处的执念，不卑平凡，不惧低处，在自己的一方天地里默默耕耘，静静绽放。须知，不必登顶，自有星光；身处平凡，亦被看见。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为哲理类材料作文，核心短句“并非站在山顶，才能被看见”思辨性极强。其中“山顶”是核心喻体，指代世俗眼中的极致成功、顶尖地位、高光成就与名利巅峰；“被看见”喻指个人价值被认可、精神被认同、人生意义得以彰显。材料以“并非……才……”的句式，否定了“唯有登顶巅峰才算成功、才有价值”的单一功利成功观，倡导多元、正向的人生价值认知。文章核心立意可确立为：人生价值从不局限于巅峰高位，平凡岗位、前行过程、默默坚守，同样能绽放光彩、实现自我。可延伸多个正向角度：平凡坚守自有价值，无需高光亦可被认可；成长的过程远比登顶的瞬间荣耀更珍贵；青年应摒弃浮躁内卷，跳出唯成功论，深耕自我赛道。立意需规避误区，不可消极躺平、否定奋斗，仅反对盲目追逐顶峰、轻视平凡价值的功利心态，坚守积极向上的价值观。 二、选材构思。选材贴合核心主旨，兼顾真实感与时代性，精简适配议论文写作。个人层面可写普通学子稳步成长、突破自我，平凡生活中坚守初心的普通人；社会层面可选用乡村教师、基层志愿者、非遗匠人、普通劳动者等素材，他们无顶尖光环，却以长期坚守传递温暖、创造价值；时代层面可选取大国工程、基层建设中的无名奋斗者，他们并非行业领军者，却是时代发展的基石，印证平凡亦可发光。同时可适度对比当下盲目内卷、追名逐利的浮躁现象，强化立意。行文采用标准议论文结构，简洁紧凑。开头引述材料，拆解内涵，亮出中心论点。本论设置三层递进分论点：破除唯巅峰论的功利误区；阐释价值核心在于坚守与付出，而非地位高低；倡导青年立足平凡、深耕自我。论证做到道理与事例结合，兼顾思辨性，可辩证说明巅峰有其价值，但平凡坚守更具普遍意义。结尾回扣主旨，升华青年成长与多元成功的主题，全文逻辑清晰、立意鲜明，贴合考场高分要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 2026年初中学业水平复习诊断测试二 语文试题 本试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（16分） 阅读下面文段，完成问题。 人生的精彩，蕴藏在追逐梦想的征途之中。每一位为理想奋力拼搏的追梦者，都能书写属于自己的人生华章。千千万万奋斗者以实干笃行、勇担使命，铸就了举世惊叹的中国奇迹，绘就了新时代的壮阔景象。 浩瀚宇宙，星空探秘，中国空间站顺利实施多项空间科学实验，稳稳见证“中国高度”；巍巍大坝，绿电滔滔，两河口抽水蓄能电站破解高原工程技术难关，持续刷新“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，粤港澳大湾区创新产业集群篷勃发展，高新技术企业聚力突破，奋力再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起昂扬的文化自信。2026年春晚具身智能机器人与传统文艺融合绽放，让古老文脉与前沿科技同频共振；国产动画佳作以“科技+文化”创新表达讲好中国故事，登顶票房榜单、彰显文化魅力…… 回望中华民族的文明长卷，每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲______的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年要与祖国一起“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。青年人只要把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 千帆竞发 B. 篷勃 C. 炽（chì）热 D. 谆（zhūn） 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 气势磅礴 C. 惊天动地 D. 可歌可泣 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 _________________________________ 4. 请根据所给文段内容，对出下联，要求对仗工整、内容贴合文段主旨。 上联：以实干笃行铸中国奇迹 下联：____________ 5. 文段中提到了“中国高度”“中国精度”“中国速度”三个关键词。请仿照这种格式，再写出两个能够展现中国发展成就的类似短语，并分别简要说明其内涵。 示例：中国深度——载人深潜器探秘万米海底。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中刘树围棋，志不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽③树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事，朕之过也，树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷便百姓者竭力为之勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋④于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑤方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③捽（zuó）：抓，揪。④畋（tián）：打猎。⑤蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “忠慎质直”的“质”与“援疑质理”的“质”意思不同。 B. “志不在弼”的“志”与“处处志之”的“志”意思相同。 C. “具以状闻”的“具”与“百废具兴”的“具”意思不同。 D. “免冠徒跣”的“徒”与“徒以有先生”的“徒”意思不同。 7. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”的“以”与“皆以美于徐公”的“以”意义与用法不同。 B. “虽死何伤”的“虽”与“虽我之死”的“虽”意义与用法相同。 C. “魏主盘于游畋”的“于”与“多会于此”的“于”意义与用法相同。 D. “为国远虑”的“为”与“盖简桃核修狭者为之”的“为”意义与用法相同。 8. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林给贫民之事。 B. 文中古弼说“虽死何伤”，这句话表明他为了国家利益不惜牺牲生命。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》借古弼之事为后世提供治国借鉴，体现了其“以史为鉴”的编纂思想。 9. 文中画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分） 苟可以A利社稷B便百姓者C竭力D为之E勿顾虑也。 10. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。 （2）吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 11. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析二人辅佐君主方式的异同。 （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之① 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注释】①此词作于诗人被贬第四年时。②倒著冠：倒着戴帽子。此句暗用典，表现不拘世俗的生活态度。 12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “黄菊枝头生晓寒”是纪实，点明二人相聚时节正是菊花盛开的秋季。 B. “风前横笛斜吹雨”中的风雨与苏轼词“也无风雨也无晴”中的风雨意蕴相同。 C. 诗人将“黄花”与“白发”对比，凸显其对年华易逝青春不再的感慨。 D. 这首词为宴席间酬唱之作，笔墨简洁清逸，言语浅近旨意深远，善于运用动作细节刻画人物。 13. 下阕中的“身健在，且加餐”一句，被评家称为“平淡语中有深悲”。请结合全词，简要分析这一评价。 （三）原文默写（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）大雪纷飞，小刚不禁引用岑参《白雪歌送武判官归京》中“_______________，_______________”来以春花喻冬雪。 （2）王维《使至塞上》中描绘边塞壮丽风光的千古名句是：_______________，_______________。 （3）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是：_______________，_______________。 （4）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，表明志向的句子是：_______________，_______________。 三、名著阅读（7分） 15. 经典名著中的人物也在不断“追寻”，以下说法不恰当的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，毛泽东追寻国家民族的独立，他认为要取得抗战胜利，全中国应结成抗日统一战线。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金追寻人类的解放，他加入红军浴血奋战，瘫痪后以笔为武器继续战斗。 C. 《儒林外史》中，沈琼枝追寻独立自主的人格，她不愿做盐商的小妾，逃到南京靠卖文刺绣为生，维护了自己的尊严。 D. 《水浒传》中，宋江追寻平等与人人互爱，因此他带领梁山好汉归顺朝廷，将八百里水泊梁山缔造成理想社会。 16. 同学们计划将《艾青诗选》中的诗歌改编成舞台剧，为了增强表现力，打算将名著中的女性形象与《艾青诗选》中的典型意象进行融合设计。请你将下列人物与内涵相近的意象匹配，并任意选择一组，阐述理由。 名著中的女性人物 《艾青诗选》中的典型意象 ①简·爱（《简·爱》） ②长妈妈（《朝花夕拾》） A.大堰河（《大堰河——我的保姆》）——象征勤劳、宽厚、善良的中国劳动妇女 B.礁石（《礁石》）——具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神 C.太阳（《向太阳》）——象征祖国的光明前途、革命必胜的信念 我会将____________与_____________匹配（填写人物与意象），理由是：__________________________。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据来源：清华大学《2025年中国人幸福感报告》） 【材料二】 ①“爱你老己，明天见”这句话在互联网上悄然走红。顾名思义，“爱你老己”就是“爱自己”。不管是爱还是自己，似乎一直都是个抽象而宏大的命题。“爱你老己”提供了一个轻盈的出口，将自我情绪扎实地融入具体微小的事情中，构建内心的安全感。 ②“自己”“老己”一字之差，但“老己”却让“自己”这个概念变得具象化。心理学中的“自我疏离”理论认为，当我们用第二或第三人称指代自己时，能拉开心理距离，降低情绪强度，用更加理性和客观的视角来看待自己。做同一件事情，对别人会慷慨而宽容，放到自己身上反而犹豫苛责。“爱你老己”创造了一个“老己”的新视角，抽离出一个只有“我”和“老己”的独立空间，主体与客体的情感被巧妙整合到一起，形成了专属的自我支持体系，无需等待外界的爱意和认可，或者通过自我矮化达到心理安慰，取而代之的是源自内心的、即时的反馈与回应。 ③近年来，自我关怀和自我成长的话题热度居高不下，对年轻人来说，“爱你老己”并不意味着放纵，而是让所有行为都在自己可控制、可负责的范围里。对“老己”的爱除了自我满足和自我鼓励，还有对自身行为的正视，以及和自己平等的对话。 （摘编自2025年12月20日《光明日报》） 【材料三】 ①近期，“爱你老己”以独特的组合方式与含糊的指涉意义引发了广泛的模仿与再创作。这一表达的字面构成呈现出一种趣味：在经典句式“爱你XX”中，填入了一个看似指向自身、却又因陌生前缀“老”的修饰而变得新奇的宾语——“老己”。 ②汉语中存在一个“老+X”的构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。然而，“己”作为反身代词，本身并不属于这一类称谓。因此，“老己”的出现，首先是对“老+X”的类推拓展。 ③这种拓展产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。 ④在句法层面，“爱你老己”构成了一个有趣的自我指涉。及物动词“爱”预设了一个不同于施事者的受事对象。当受事对象被明确指认为“自己”时，其意义变得模糊，甚至带有逻辑悖论的色彩。 ⑤然而，语言交际绝非止于字面。这种语义上的冲突强烈地触发听者进行语用推理。使用者在利用这种荒谬的形式传递复杂的非字面意图，而听者需要结合网络文化语境，推导出其含义：这可能是一种自我调侃，一种对“爱自己”这一流行观念的戏谑式呼应，或是一种举重若轻的情感宣泄，其理解高度依赖于交际双方的共享背景与推理合作。例如： ⑥句1：老己，你焦虑了大半个月的面试，总是担心会卡壳。但你最终完成得很好，谢谢你老己，没有退缩。 ⑦句2：这几天都在狂吃，没有运动。老己，不要溺爱我了。 ⑧句1通过旁观者角度描述了自己准备面试时的焦虑以及对自己坚持的感谢，通过客体化的角度使表达更客观。而句2则是对自己不自律生活的调侃和警醒。 ⑨“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。这一现象揭示，语言并非僵死的规则系统，而是在社会互动中被持续塑造、赋予意义的动态符号系统。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 内卷感知越高，越容易建立起稳定的内部自我支持体系。 B. “老己”的非常规组合带来了陌生化效果，增强了记忆点。 C. 年轻人的幸福感是最低的，它随着年龄增长，不断提升，到中年后期达到顶峰并稳定下来。 D. “爱你老己”是建立内部自我支持体系，实现理性的情感管理策略。 18. 下列场景中，哪一项可以根据材料中画线句的理论来解释（ ） A. 小语懊恼刚刚课堂上没有举手发言：“我怎么这么胆小，我真的好难受。” B. 初次实验操作失败了，小文对自己说：“你只是经验不足，下次调整方法就好！” C. 同桌不小心打翻了小语的水杯，小语摆摆手：“没关系。” D. 小文不断鼓励自己，相信努力就一定会有收获。 19. 小诚说：“我将奉行‘爱你老己’的理念，这意味着我可以‘躺平’了！”请你结合材料来劝说他。不超过120字。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说第①段以春天为背景，通过写草木的萌发，渲染了清冷却向上的气氛。 B. ⑫段颜琴写“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海”，意在表达对自然美景的赞美。 C. 海川回家后一页页慢慢翻看留言本，“慢慢”写出了他内心的激动与感慨需要靠阅读来平复。 D. 呼延老师、子彦、雯雯等人的留言各具特色，不同的评价可见海川在同学和老师眼中的多元形象。 21. 结合文章内容赏析第⑲段画线句子的表达效果。 海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 22. 本文采用第三人称叙述，但视角常常贴近主人公海川的内心世界。请结合文中具体语句，分析这种叙述方式的艺术效果。 23. 有人为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 五、（60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 并非站在山顶，才能被看见。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $