8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《8.3推动高质量发展》，围绕高质量发展的内涵、原因、实践路径及新质生产力展开。通过引用习近平总书记论述结合绿皮车到复兴号等生活案例导入，承接前序经济发展阶段内容，搭建从感性体验到理性认知的学习支架。 此资料亮点突出政治认同与责任意识培养，以义乌发展、芯片“卡脖子”等案例，用情境案例教学法和探究式讨论引导学生理解政策必要性，树立科技报国意识。鲜活素材助学生从生活体验升华为理性认知，提升教师教学效率，夯实国情认知与政治认同基础。

《8.3推动高质量发展》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第3课时 教材分析 教材分析： 本课《推动高质量发展》是第八课"实现高质量发展"的核心收官内容，承接前面对经济发展阶段特征的铺垫内容，是帮助学生理解我国新时代经济发展核心逻辑的关键载体。本课以"是什么-为什么-怎么做"的递进逻辑，依次阐释高质量发展的核心内涵、推动高质量发展的现实必要性，以及以新质生产力为核心抓手的实践路径，既贴合"十五五"时期国家发展的最新主题，也对接学生在生活中能感知到的交通升级、环境改善等真实体验，是培育学生国情认知与政治认同的重要国情教育内容，也为后续理解共同富裕、中国式现代化等内容打下扎实的经济认知基础。 学情分析： 九年级学生已经能从生活中直观感受到身边的发展变化：比如绿皮车到复兴号的出行升级、蓝天变多的环境改善，但大多对"高质量发展"的概念停留在零散的生活体验层面，容易把高质量发展简单等同于"发展变快"，也很难理解新质生产力这类新的经济概念的实际含义，容易产生"追求高质量发展就是完全放弃GDP增速"这类认知误区。同时学生对"高质量发展为什么是首要任务"的认知缺乏全局视角，需要结合义乌发展、芯片卡脖子这类贴近时代的案例引导，帮助学生从感性体验升级为理性的政策认知。 素养目标 政治认同：引导学生理解我国推动高质量发展政策的科学性与必要性，认同新发展理念，坚定支持国家走高质量发展道路的决策，增强对中国特色社会主义经济发展道路的自信心。 道德修养：通过感知高质量发展给人民生活带来的切实改善，引导学生树立"发展为了人民"的价值观念，培育尊重创新、尊重劳动者的良好品质，树立绿色低碳的生活意识。 责任意识：引导学生意识到个人的学习成长和高质量发展的需求紧密绑定，树立科技报国的意识，主动在日常践行绿色低碳生活，以力所能及的行动支持高质量发展。 教学重点、难点 重点： 高质量发展的核心内涵，坚持高质量发展的现实原因，以新质生产力为抓手推动高质量发展的具体要求。 难点： 准确理解新质生产力的内涵，理清新质生产力和高质量发展的内在统一、相辅相成关系。 教学方法： 采用情境案例教学法、探究式讨论法、热点素材分析法相结合，依托义乌发展案例、芯片"卡脖子"现实问题、青海算电协同最新实践等鲜活素材，引导学生自主思考、合作探究，在互动中完成知识内化。 教学过程 导入新课 教师展示习近平总书记关于高质量发展的重要论述："高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，坚持高质量发展要成为领导干部政绩观的重要内容"，同时说明推动高质量发展是"十五五"时期我国经济社会发展的主题。 教师提问："结合生活体验，说说你理解的高质量发展是什么样的？" 学生回答："就是以前我们追求把东西做出来，现在要追求把东西做好，生活环境也越来越好。" 教师顺势引导：大家的感受非常贴近高质量发展的核心逻辑，今天我们就一起深入学习《8.3 推动高质量发展》，系统弄懂高质量发展的完整内容。 讲授新课 第5页：探究一 何为高质量发展 教师展示两组对比素材：从绿皮火车漫长旅途到复兴号风驰电掣的出行变化，从烟囱林立到蓝天白云、从脏乱差臭到美丽乡村的家园变化。 教师提问："这些变化的背后体现了我们国家怎样的发展思路？" 学生回答："发展不再只追求速度，而是开始更注重生活品质和环境质量。" 第6页：探究一 何为高质量发展 教师正式讲解高质量发展的核心定义：高质量发展是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，简而言之就是发展从"有没有"转向"好不好"，发展重心从单纯追求规模速度转向更加注重质量和效益，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，最终目的是为了人民，不断实现人民对美好生活的向往。 教师提问："大家能不能用一句话概括高质量发展最核心的转变是什么？" 学生回答："发展从追求数量够不够，转向追求质量好不好。" 第7页：高质量发展内涵笔记梳理页 教师带领学生梳理教材对应页码的核心笔记，明确标注高质量发展的内涵知识点，完成第一部分知识的沉淀。 第8页：转型之路 教师讲解推动高质量发展的时代背景：传统粗放式增长老路已难以为继；国际环境日趋复杂，必须以高质量发展应对外部不确定性；人民对美好生活的向往要求我们必须提升发展质量，同时点明高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 教师提问："结合这段背景说明，大家能不能想到一两个身边粗放式发展难以为继的例子？" 学生回答："以前很多高污染的小工厂现在都被关停了，再靠牺牲环境换GDP已经行不通了。" 第9页：探究二 为何要坚持高质量发展 教师展示浙江义乌的发展案例：从资源贫瘠的马路市场发展为世界超市，通过兴商建市、贸工联动实现产业从低附加值向高附加值跃升，发展跨境电商、数字贸易实现买全球卖全球，同时通过千万工程缩小城乡差距，实现强县与富民的统一，形成了县域经济高质量发展的"义乌经验"。 教师提问："义乌通过千万工程缩小城乡差距，实现强县和富民的统一，说说高质量发展有什么现实意义？" 学生回答："高质量发展可以解决发展不平衡的问题，让所有老百姓都能共享发展的成果。" 教师总结：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 第10页：探究二 为何要坚持高质量发展 教师展示习近平总书记的相关重要论述：从外部环境看世界百年未有之大变局全方位深层次加速演进，从内在条件看我国一些领域关键核心技术受制于人的局面尚未根本改变，城乡区域发展和收入分配差距依然较大，掣肘经济社会高质量发展。点明高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局，新时代新征程我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。 教师提问："阅读材料，请你谈谈国家在发展中如何才能发挥高质量发展的现实意义。？" 学生回答："要突破关键核心技术，不能被别人卡脖子。" 第11页：坚持高质量发展的原因笔记梳理页 教师带领学生梳理教材对应页码的核心笔记，明确三个核心原因：①高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务；②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局；③新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。  教师提问："弄懂了为什么要走高质量发展道路，接下来我们就要研究，具体我们要怎么做才能把高质量发展落到实处？" 学生回答："要靠科技创新，用新的技术带动新的发展。" 第12页：探究三 如何坚持高质量发展 教师展示图片并总结：坚持高质量发展必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力；（三个第一） 深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略（三个战略） 教师提问："接下来我们看一组我国当前发展遇到的卡点瓶颈素材，大家一起思考破解路径。" 学生回答："认真看素材，准备后续的探究讨论。" 第13页：探究三 如何坚持高质量发展 教师展示现实挑战素材：党的二十大报告指出推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还不强，高层次人才紧缺且流失严重，芯片等很多关键领域核心技术依赖进口，高端芯片、操作系统、高端光刻机等都是关乎发展生存的"命门"。 教师提问："面临这些挑战，我们如何做才能持续进行高质量发展？" 学生回答："我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。" 第14页：如何坚持高质量发展 教师带领学生梳理教材对应页码的核心笔记，明确核心要求：①必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力；坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略；②开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势；③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求，要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 教师提问："推动高质量发展的核心抓手是新质生产力，接下来我们就一起弄懂什么是新质生产力。" 学生回答："原来新质生产力就是以创新为主导的新的先进生产力，是推动高质量发展的核心动力。" 第15页：何为新质生产力 教师抛出探究问题，正式引出"新质生产力"的核心概念板块。 教师提问："大家结合前面学到的高质量发展内容，先试着说一说你印象里的新质生产力是什么样的？" 学生回答："是和以前传统的靠高投入的生产力不一样的，靠高科技带动的新的生产力。" 第16页：知识拓展 高质量发展与新质生产力关系 教师系统讲解二者的关系：二者是内在统一、相辅相成的关系，新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，高质量发展是新质生产力发展的必然结果和广阔舞台；新质生产力是高质量发展的动力引擎，以科技创新为核心为高质量发展注入新动能新优势，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长；高质量发展是新质生产力的目标导向，新质生产力的发展最终服务于高质量发展，同时高质量发展也为新技术新产业的培育提供了广阔的市场空间和政策环境，两者动态互促共进。 教师提问："现在大家能不能清晰说出二者的相互促进关系？" 学生回答："新质生产力给高质量发展提供动力，高质量发展反过来给新质生产力的成长提供空间。" 第17页：正确认识新质生产力笔记梳理页 教师带领学生梳理教材相关链接的核心知识点，明确新质生产力的定义：新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态，已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。 教师提问："到这里我们四个核心问题就都探究完了，大家可以把所有笔记内容串联起来，梳理完整的逻辑链条。" 学生回答："把所有知识点串联成体系，形成完整的知识框架。" 课堂小结 教师带领学生系统梳理本节课的完整知识脉络：首先明确高质量发展的核心内涵是满足人民美好生活需要、体现新发展理念，从"有没有"转向"好不好"；其次掌握推动高质量发展的三点必要性，清晰认识到高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，关系现代化建设全局；最后掌握推动高质量发展的具体路径，弄懂"三个第一""三个战略"的要求，理清新质生产力和高质量发展的互促关系，形成完整的知识体系。 板书设计： 8.3 推动高质量发展 内涵 满足人民美好生活需要、体现新发展理念，从"有没有"转向"好不好" 原因 是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 关系我国社会主义现代化建设全局 发展任务艰巨，外部环境日趋复杂 实践路径 牢记高质量发展是新时代的硬道理 坚持"三个第一"：科技、人才、创新 实施"三个战略"：科教兴国、人才强国、创新驱动发展 开辟新领域新赛道，塑造新动能新优势 新质生产力 创新主导的先进生产力质态，高科技高效能高质量 和高质量发展内在统一、相辅相成，是核心动力引擎 作业设计： 课后和家人一起寻找1个本地能体现高质量发展的身边案例，下节课和同学们分享你的观察与感受。 教学反思： 授课过程中要更多结合本地的高质量发展案例，比如本地的乡村振兴成果、高新技术产业园的发展变化，让学生对知识点的感知更加具象化。同时要重点纠偏学生"高质量发展就是完全不要GDP增速"的认知误区，引导学生辩证理解"质的有效提升和量的合理增长"的关系，进一步强化学生的创新意识与责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $