8.3 推动高质量发展 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“推动高质量发展”核心要点，通过短视频《中国经济的“速度与质量”》及数据对比导入，衔接前两框“贯彻新发展理念”“构建新发展格局”，形成“理念—格局—举措”逻辑链，搭建学习支架。 以“一辆新能源汽车的诞生”为主线，采用议题式教学与小组合作探究，结合微型辩论突破难点。突出政治认同（理解高质量发展首要任务）、责任意识（角色体验与承诺卡活动）、健全人格（辩证分析速度与质量），如比亚迪创新案例、浙江余村转型实例，助学生深化认知，教师易操作提升课堂效率。

初中道德与法治统编版（2026）九年级上册 · 8.3 推动高质量发展 · 教学设计 8.3推动高质量发展教学设计 课题 第八课 推动高质量发展 —— 8.3 推动高质量发展 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 授课对象 九年级学生 教材版本 统编版九年级上册 所属单元 第三单元 奋进新征程 【设计说明】本框是第三单元"奋进新征程"中第八课"推动高质量发展"的第三框，是对前两框"贯彻新发展理念""构建新发展格局"的深化与落地——从"理念"和"格局"走向"怎么做"，聚焦推动高质量发展的具体路径与举措，是全书经济模块的落脚点与实践指向。 一、教材分析 本框"推动高质量发展"是统编版2026秋季新版九年级上册第三单元"奋进新征程"第八课的第三框。第三单元以"中国式现代化"为总领，第七课"擘画宏伟蓝图"阐明"两步走"战略与中国式现代化的内涵，第八课"推动高质量发展"则从实践层面回答"如何实现中国式现代化"这一时代之问。 本框在逻辑上承接8.1"贯彻新发展理念"（解决"以什么思想引领"的问题）和8.2"构建新发展格局"（解决"走什么路径"的问题），进一步回答"具体怎么做"——即转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力、建设现代化经济体系、深化供给侧结构性改革、推动质量变革效率变革动力变革。三者层层递进，构成"理念—格局—举措"的完整逻辑链。 从全册看，本框是经济模块的收官之框，上承第一单元"坚持以人民为中心"的价值立场，下启第四单元"共圆中国梦"的行动召唤，具有"承上启下、知行合一"的关键地位。学好本框，有助于学生理解"高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务"这一重大判断，增强政治认同与责任意识。 二、学情分析 维度 具体分析 认知基础 经过前两框及本课前半部分的学习，学生已了解新发展理念五大内涵与新发展格局的基本框架，具备一定的经济生活常识，能举例说明身边的发展变化。 思维特点 九年级学生抽象逻辑思维逐步成熟，能进行一定的因果推理与辩证分析，但对"供给侧结构性改革""全要素生产率"等抽象概念理解仍有困难，需要借助具体案例与数据支撑。 生活经验 学生对"高质量发展"的感受多停留在感性层面（如网购更便捷、环境更美），缺乏对其背后制度逻辑与战略部署的系统认知。 学习难点 ① 难以理解"从高速增长转向高质量发展"的深层原因；② 对"质量变革、效率变革、动力变革"三大变革的辩证关系把握不准；③ 易将"高质量发展"简单等同于"经济发展"，忽视其民生导向。 学习优势 九年级学生关注时事热点，乐于参与合作探究与辩论活动，具备一定的资料搜集与小组展示能力，可通过情境体验实现深度学习。 三、教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，围绕政治认同、法治意识、健全人格、责任意识四大核心素养，确定本课教学目标如下： 素养维度 目标内容 政治认同 理解"高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务"，认同以人民为中心的发展思想，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 法治意识 认识社会主义市场经济法治保障的重要性，理解依法保护产权、维护公平竞争对高质量发展的支撑作用。 健全人格 辩证看待发展速度与质量的关系，克服"唯GDP"思维，形成全面、协调、可持续的发展观。 责任意识 明确青少年在推动高质量发展中的责任担当，能从自身做起践行绿色、创新、共享的生活方式。 四、教学重难点 类型 内容 教学重点 推动高质量发展的主要举措——转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力、建设现代化经济体系。 教学难点 ① 理解"高速增长"转向"高质量发展"的历史必然性与深层原因；② 把握"质量变革、效率变革、动力变革"三大变革的内在联系；③ 认识高质量发展与共同富裕、民生福祉的内在统一。 五、教学方法与手段 1. 情境创设法——以"一辆新能源汽车的诞生"为情境主线，串联全产业链，使抽象的经济学概念具象化、生活化。 1. 议题式教学法——设置总议题"中国经济如何实现从'快'到'好'的跨越"，下设三个子议题，层层递进。 1. 小组合作探究法——通过"数据透视""案例对比""角色扮演"等活动，让学生在合作中建构知识。 1. 多媒体辅助法——运用短视频、动态数据图、思维导图等可视化资源，增强课堂感染力与思维深度。 1. 辨析辩论法——设置微型辩论"经济发展应该重速度还是重质量"，突破认知难点。 六、教学准备 教师准备 1. 制作多媒体课件（含短视频、动态数据图、思维导图模板）。 1. 编写"高质量发展案例包"（华为芯片突破、贵州大数据产业、长三角一体化、乡村振兴典型案例）。 1. 设计"课前预习任务单"与"课堂合作学习任务单"。 1. 准备"我的高质量发展微行动"承诺卡。 学生准备 1. 完成课前预习：阅读教材8.3内容，搜集一个"高质量发展"的身边案例。 1. 分组准备：全班分为6组，每组6-7人，设组长、记录员、发言人。 1. 关注近期新闻：寻找一则体现"高质量发展"的新闻报道。 七、教学过程 总议题：中国经济如何实现从"快"到"好"的跨越？ 子议题一：为什么要"转"——从高速增长到高质量发展的必然逻辑； 子议题二：怎样来"转"——推动高质量发展的四大路径； 子议题三：谁来"转"——青少年的责任与担当 环节一：情境导入——"一组数据"引发思考（约5分钟） 【导入素材】播放1分钟短视频《中国经济的"速度与质量"》：前半段展示改革开放40年中国GDP高速增长的辉煌成就（数据动画），后半段呈现环境污染、资源消耗、低端产能过剩等"成长的烦恼"。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 播放短视频《中国经济的"速度与质量"》，随后呈现三组数据：① 我国GDP增速从2010年的10.6%逐步回落至2025年的5%左右；② 单位GDP能耗较2012年下降超26%；③ 第三产业占GDP比重从2012年的45.5%升至2025年的56%以上。 观看视频，对比数据变化，思考："中国经济怎么了？增速慢了是坏事吗？" 以"反差感"激发认知冲突，引导学生从"唯速度"思维中跳出来，自然导入"高质量发展"主题。 Step 2 抛出核心问题："中国经济正从'快'走向'好'，这一转变背后的原因是什么？又该如何实现？"引出本课总议题，板书课题。 带着问题进入学习状态，明确本课探究方向。 点明学习目标，聚焦核心议题，为后续探究做铺垫。 环节二：合作探究——"三大子议题"逐层突破（约25分钟） 【子议题一】为什么要"转"——从高速增长到高质量发展的必然逻辑（约8分钟） 活动1："数据透视台"——小组合作解读经济转型的必然性 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 活动1-1 呈现四组对比材料：① 劳动力成本上升（"人口红利"减弱）；② 资源环境约束加大（雾霾、水污染数据）；③ 全球科技竞争加剧（芯片"卡脖子"案例）；④ 人民需求变化（从"有没有"到"好不好"）。组织"数据透视台"活动，每组负责一组材料，5分钟讨论后派代表汇报。 分组阅读材料，提取关键信息，用"关键词+一句话结论"的方式汇报本组发现。 通过真实数据与案例，让学生自主建构"为什么要转"的认知，培养信息提取与归纳能力。 活动1-2 在学生汇报基础上，用思维导图动态生成"三大必然性"：① 保持经济持续健康发展的必然要求；② 适应社会主要矛盾变化的必然要求；③ 遵循经济规律发展的必然要求。点明："发展是党执政兴国的第一要务，但发展必须是高质量的发展。" 跟随教师思路，在任务单上完善思维导图，标注"社会主要矛盾""全要素生产率"等关键概念。 将感性认识上升为理性认识，突破"为什么要转"这一教学难点，理解转型的历史必然性。 活动1-3 设置"辨析小擂台"："经济增速放缓=国家发展停滞"，引导学生辨析。明确：增速放缓是主动换挡、提质增效的必然选择，是走向高质量发展的"阵痛"而非"衰退"。 举手发言，举例反驳（如：高铁技术领先、新能源汽车出口全球第一），在辨析中深化理解。 破除"唯GDP"思维误区，培养辩证看待问题的能力，落实健全人格素养。 【子议题二】怎样来"转"——推动高质量发展的四大路径（约12分钟） 【情境主线】"一辆新能源汽车的诞生"——从研发、制造、配套到出海，串联全产业链，具象化高质量发展路径。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 路径一 【创新驱动——动力变革】展示比亚迪、宁德时代的研发数据与专利墙，呈现"刀片电池""固态电池"等创新成果。提问："如果没有技术创新，中国汽车能实现'换道超车'吗？"讲解：创新是引领发展的第一动力，是推动高质量发展的核心动力。 观看案例，讨论"技术创新如何改变一个产业的命运"，举例说明身边的创新（如国产大飞机C919、人工智能）。 以民族品牌创新案例激发民族自豪感，理解"动力变革"的核心要义，落实政治认同。 路径二 【结构优化——质量变革】展示我国产业结构变化图（第三产业占比持续提升）、"去产能"前后对比（钢铁、煤炭行业转型）。提问："为什么要主动淘汰落后产能？"讲解：转变发展方式、优化经济结构、建设现代化产业体系，是高质量发展的深层基础。 分析数据图，理解"供给侧结构性改革"的含义——用更高质量的供给满足人民更高水平的需求。 培养图表解读能力，理解"质量变革"的本质是供给与需求的更高水平动态平衡。 路径三 【城乡区域协调——效率变革】呈现"长三角一体化""粤港澳大湾区""乡村振兴"三组数据，播放短视频《一个山村的"逆袭"》（浙江余村从"卖石头"到"卖风景"）。提问："协调发展的目的是什么？" 观看视频后讨论："我的家乡有哪些变化？""区域差距缩小对全体人民有什么意义？" 以鲜活案例让学生感受协调发展的温度，理解"效率变革"与共同富裕的内在统一。 路径四 【绿色转型——可持续变革】展示"绿水青山就是金山银山"实践案例（塞罕坝林场、库布其沙漠治理），呈现中国新能源汽车产销量连续多年全球第一的数据。讲解：绿色发展是高质量发展的底色，新质生产力本身就是绿色生产力。 结合自身生活（如公交电动化、垃圾分类），谈谈"绿色发展如何改变我的生活"。 将宏大叙事与个体体验结合，落实生态文明教育，培养责任意识。 【子议题三】谁来"转"——青少年的责任与担当（约5分钟） 活动2："角色体验馆"——我是高质量发展"参与者" 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 活动2-1 设置四个角色卡：① 科技创新者（研发工程师）；② 乡村振兴带头人（村支书）；③ 绿色生活倡导者（环保志愿者）；④ 对外开放使者（跨境电商创业者）。每组抽取一个角色，2分钟讨论"我能做什么"。 小组合作，围绕角色身份讨论并写下3条具体行动建议，准备展示。 通过角色代入，让学生从"旁观者"转变为"参与者"，增强责任意识。 活动2-2 组织"微型展示"：各组派代表以"我是……，我为高质量发展贡献力量"句式发言。教师点评并提炼：高质量发展的主体是人，每一个中国人的奋斗汇聚成国家发展的磅礴力量。 代表发言，如"我是科技创新者，我要攻克'卡脖子'技术，让中国芯片走向世界"。 锻炼表达能力，激发家国情怀，落实"责任意识"与"政治认同"素养。 环节三：拓展提升——"一场微型辩论"深化认知（约8分钟） 【辩论议题】"经济发展应该重速度还是重质量？" 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 将全班分为正反两方，正方"重速度"，反方"重质量"。给出1分钟准备时间，要求每方至少提出2个论据。教师提供"弹药包"（含相关数据与名言），供双方参考使用。 快速组建辩论阵营，翻阅教材与任务单，提炼论据，推选主辩手。 以辩论形式激发思维碰撞，在"对立"中逼近"统一"，突破教学难点。 Step 2 组织微型辩论（3分钟自由发言）。教师在黑板上动态记录双方核心观点。辩论后引导总结：速度与质量并非对立，而是辩证统一——没有一定的速度，质量就失去载体；没有质量的提升，速度就不可持续。高质量发展是"质的有效提升和量的合理增长"的统一。 积极参与辩论，倾听对方观点，适时反驳或补充。辩论后反思："我原来的想法有什么变化？" 在思辨中深化对"高质量发展"内涵的理解，培养辩证思维与批判性思维能力。 Step 3 呈现习近平总书记金句："高质量发展是'十四五'乃至更长时期我国经济社会发展的主题，关系我国社会主义现代化建设全局。"引导学生齐读，升华情感。 齐读金句，在课本上标注重点句，拍照记录板书。 以权威论述收束思辨，强化政治认同，巩固本课核心知识。 环节四：课堂小结与作业布置（约7分钟） 活动3："我的高质量发展微行动"承诺仪式 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 带领学生用"思维导图"梳理全课知识框架：以"推动高质量发展"为中心，延伸出"为什么转—怎样转—谁来转"三大分支，每个分支填写核心要点。教师在黑板上示范，学生同步在任务单上完成。 跟随教师梳理，完善个性化思维导图，标注本课关键词：供给侧结构性改革、现代化经济体系、三大变革、新质生产力。 结构化梳理知识，形成系统化认知，培养归纳整理能力。 Step 2 发放"我的高质量发展微行动"承诺卡。要求每位学生写下1-2条自己能践行的具体行动（如"每周少用一次性塑料""主动了解一项中国科技新成就""向家人宣传绿色发展理念"），签名后张贴于班级"承诺墙"。 认真思考并书写承诺卡，小组内互相分享，将卡片张贴于班级展示区。 将课堂所学转化为实际行动，实现"知行合一"，让责任意识落地生根。 Step 3 布置分层作业：① 必做：完成教材"拓展空间"习题，整理本课思维导图；② 选做：搜集一个"新质生产力"的案例，下节课分享；③ 实践：采访家中长辈，了解近五年家乡在"高质量发展"方面的变化，写成200字微报告。 记录作业要求，明确完成时间与标准。 分层设计兼顾差异，实践作业延伸课堂，促进家校联动与深度学习。 八、板书设计 推动 高质量发展 首要任务：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 根本目的：增进民生福祉，让发展成果更多更公平惠及全体人民 为什么转（必然性） ① 保持经济持续健康发展的必然要求 ② 适应社会主要矛盾变化的必然要求 ③ 遵循经济规律发展的必然要求 怎样转（四大路径） ① 创新驱动——动力变革（自主创新、新质生产力） ② 结构优化——质量变革（供给侧改革、现代化产业体系） ③ 城乡区域协调——效率变革（乡村振兴、区域协调） ④ 绿色转型——可持续变革（绿水青山就是金山银山） 谁来转（责任担当） ① 国家：完善制度、宏观调控、法治保障 ② 企业：科技创新、转型升级、诚信经营 ③ 个人：努力学习、践行绿色生活、参与社会 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $