精品解析：上海市金山区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

上海市金山区2025-2026学年八年级上学期期中学情诊断 语文试卷 （满分100分，考试时间100分钟） 2025年11月 考生注意：本卷共有21题。请将所有答案写在答题纸的指定位置，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文阅读（26分） （一）默写与运用（12分） 1. 补写出空缺的部分 诵读古诗文，我们共赏美景。这里有“________，________”（《使至塞上》）的塞外风光；这里有“________，回清倒影”（《三峡》）的春冬之景；这里有“树树皆秋色，________”（《野望》）的山野景致。 诵读古诗文，我们共品深情。这里有“________，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的壮志豪迈之情；这里也有“________，狐兔翔我宇”（《梁甫行》）的慷慨激愤之情。 （二） 阅读下列作品，完成下面小题 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【丙】 道光十六年七月，与友人泛舟通河。樯帆始移，旷若天外，波云水鸥，万景毕纳。自二闸至三闸，不三四里而茶村酒舍断续葭苇中。舟人缓桡①安波，悠然无穷。攀林而休，披草而坐，舟步相代，穷日乃返。陶君鹿崖曰：“自吾官京师十余年，无此乐矣！”而余尝游金焦迷失，舟樯折于钱塘潮；大风雨过彭蠡湖，舟几覆。祝终身不经江湖以为快耳，今乃见是水而乐之，亦以见人情之歆②厌有常，而物之好丑不可恃③有如此也。 （选自梅曾亮④《通河泛舟记》） 【注释】①桡（ráo）：船桨；②歆：欣喜；③恃：依赖，凭仗；④梅曾亮（1786~1856），清代桐城派后期重要作家。 2. 下列加点字意思或用法相同的一组是（ ） A. 攀林而休（《通河泛舟记》） 而余尝游金焦迷失（《通河泛舟记》） B. 自二闸至三闸（《通河泛舟记》） 自非亭午夜分（《三峡》） C. 久之（《狼》） 山川之美（《答谢中书书》） D. 旷若天外（《通河泛舟记》） 猛浪若奔（《与朱元思书》） 3. 用“/”给下列句子断句。（断两处） 不三四里而茶村酒舍断续葭苇中 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 负势竞上，互相轩邈。 5. 这三篇作品的结尾都升华了情感或哲理。【甲】诗以“仍怜故乡水，万里送行舟”作结，直抒胸臆，表达了______；【乙】文以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”间接抒情，含蓄表达了_____ ；【丙】文则由一次普通的游览生发出“物之好丑不可恃”的议论，体现了作者_____。 二、现代文阅读（26分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人！在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望、不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑪他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 6. 上述选文首先叙述了导致鲁迅先生“弃医从文”这一重大人生转折直接原因的两个事件：______，写得悲愤而决绝；紧接着选文还回忆了两个场景，即在仙台藤野先生家_____和在北京鲁迅先生寓所_____，写得深沉而温馨。 7. 鲁迅非常重视文章的修改。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好的在哪里。 原稿 改定稿 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8. 对选文理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文写日本“爱国青年”寻衅事件，是为藤野先生做反面衬托，突出他的伟大品格。 B. 第①段“你改悔罢”为设谜式句法：先说事件结果，下文揭秘“匿名信事件”经过。 C. 第⑦段“呜呼，无法可想”这一感慨，表达作者对中国群众愚昧和落后的理解同情。 D. 第⑩段加点词语，前后衔接，层递推进，便于表达对藤野先生的高度评价。 9. 选文在简洁的叙述中，穿插了精当的议论和深切的抒情，请从表达方式的角度，简析第⑩段画线句子的表达效果。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 _______________ 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来———检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一蹬，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》， 2025年5月20日，有改动） 10. 第⑤段画线句体现出白荞当时既_____又_______的心理。 11. “意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 12. 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞 战风沙 我选：_______ 理由：_____________________ 13. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B. 第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C. 第⑬段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D. 一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 三、综合运用（8分） 90年前，中央红军从瑞金出发，开始长征的伟大征程。为了纪念这一历史壮举，班级精心策划了以“讲好红色故事，赓续长征精神”为主题的《红星照耀中国》阅读展示活动。下面是其中的三项任务，请你一起参与完成。 14. 小语准备在展示活动上向大家介绍长征这一伟大历史事件，请你帮助他完成下面的讲述提纲。首先，介绍长征的起因，即（1）_____；其次，概述长征的路线和经过；再次，详细讲述长征过程中的关键事件、震撼场景，如（2）_____、（3）_____等；最后，分享长征的伟大意义。 15. 小文向同学们分享自己的阅读体会。他认为：讲好长征故事，可以从斯诺的写作中获得认识或 启发。下面是小文的分享要点，其中有误的一项是（ ） A. 要真实客观地讲述长征历史，确保故事的真实可信。 B. 要注重场景和细节的生动描绘，增强故事的感染力。 C. 要勾连斯诺采访的红军长征亲历者，丰富故事内容。 D. 要秉持客观报道的原则，不可带有个人情感和立场。 16. 在分享长征伟大意义的环节中，小语说：“每一代人有每一代人的长征，中国航天人就在新长征路上谱写了辉煌的篇章。了解了红军长征的伟大历史后，你知道我国运载火箭为什么命名为‘长征’系列了吗？”请根据你的阅读体验，参与互动，回答小语的提问。 四、写作（40分） 17. 按要求作文 一个谦虚好学的人、懂得善待他人的人、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听，是亲近自然的方式，是接受信息的渠道，是净化心灵的艺术……倾听自然的声音、美妙的音乐、师长和朋友真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。 请以《在倾听中成长》为题，写一篇记叙文。要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市金山区2025-2026学年八年级上学期期中学情诊断 语文试卷 （满分100分，考试时间100分钟） 2025年11月 考生注意：本卷共有21题。请将所有答案写在答题纸的指定位置，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文阅读（26分） （一）默写与运用（12分） 1. 补写出空缺的部分 诵读古诗文，我们共赏美景。这里有“________，________”（《使至塞上》）的塞外风光；这里有“________，回清倒影”（《三峡》）的春冬之景；这里有“树树皆秋色，________”（《野望》）的山野景致。 诵读古诗文，我们共品深情。这里有“________，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的壮志豪迈之情；这里也有“________，狐兔翔我宇”（《梁甫行》）的慷慨激愤之情。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 素湍绿潭 ④. 山山唯落晖 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 柴门何萧条 【解析】 【详解】本题中的“湍、晖、骥、枥、萧”等字词容易写错。 （二） 阅读下列作品，完成下面小题 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【丙】 道光十六年七月，与友人泛舟通河。樯帆始移，旷若天外，波云水鸥，万景毕纳。自二闸至三闸，不三四里而茶村酒舍断续葭苇中。舟人缓桡①安波，悠然无穷。攀林而休，披草而坐，舟步相代，穷日乃返。陶君鹿崖曰：“自吾官京师十余年，无此乐矣！”而余尝游金焦迷失，舟樯折于钱塘潮；大风雨过彭蠡湖，舟几覆。祝终身不经江湖以为快耳，今乃见是水而乐之，亦以见人情之歆②厌有常，而物之好丑不可恃③有如此也。 （选自梅曾亮④《通河泛舟记》） 【注释】①桡（ráo）：船桨；②歆：欣喜；③恃：依赖，凭仗；④梅曾亮（1786~1856），清代桐城派后期重要作家。 2. 下列加点字意思或用法相同的一组是（ ） A. 攀林而休（《通河泛舟记》） 而余尝游金焦迷失（《通河泛舟记》） B. 自二闸至三闸（《通河泛舟记》） 自非亭午夜分（《三峡》） C. 久之（《狼》） 山川之美（《答谢中书书》） D. 旷若天外（《通河泛舟记》） 猛浪若奔（《与朱元思书》） 3. 用“/”给下列句子断句。（断两处） 不三四里而茶村酒舍断续葭苇中 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 负势竞上，互相轩邈。 5. 这三篇作品的结尾都升华了情感或哲理。【甲】诗以“仍怜故乡水，万里送行舟”作结，直抒胸臆，表达了______；【乙】文以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”间接抒情，含蓄表达了_____ ；【丙】文则由一次普通的游览生发出“物之好丑不可恃”的议论，体现了作者_____。 【答案】2. D 3.  不三四里/而茶村酒舍/断续葭苇中 4. 山峦凭借高峻的地势争相向上，彼此都争着往高处和远处伸展。 5. ①. 对故乡的深切思念之情 ②. 对世俗功名利禄的厌弃，以及归隐山水的高洁志趣 ③. 对世事无常、事物好坏不可长久依仗的人生思考 【解析】 【导语】三组文本均以山水落笔，体裁各有侧重。李白以诗写荆门壮景，藏思乡柔情；吴均以骈文绘富春江秀色，寄归隐心志；梅曾亮以游记叙通河泛舟，悟世事常理。写景笔法灵动，情志层层递进，尽显古典山水文学景中藏情、事中寓理的特质。 【2题详解】 A.连词，表修饰，可不译 / 连词，表转折，却； B.介词，从 / 连词，如果； C.音节助词，无实义 / 结构助词，的； D.都译为动词，像 。 【3题详解】 句意：走了不到三四里路，茶村酒馆零零星星分布在芦苇丛中。 “不三四里”是路程短句，交代行程；“而”表承接，分割路程与景物；“茶村酒舍”为主语，“断续葭苇中”交代位置。 故断句为：不三四里/而茶村酒舍/断续葭苇中。   【4题详解】 注意下列重点字词： 负：凭借；势：山势；竞：争相；轩邈：往高处、远处伸展。 【5题详解】 第一空：根据甲诗“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，我依然喜爱故乡的江水，它不远万里护送我的行船。诗人不直说自己思念家乡，反倒写故乡水不舍自己，表达诗人离别故土时浓烈的思乡之情； 第二空：根据乙文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，那些极力追求功名利禄的人，看见山峰就平息追名逐利的心；治理世俗政务的人，看见山谷就流连忘返。借热衷仕途之人见山景而静心，含蓄表达作者对山水的喜爱、对官场名利的厌弃，向往归隐山林的闲适； 第三空：根据丙文末句“人情之歆厌有常，而物之好丑不可恃有如此也”可知，人的喜好厌弃本就变化不定，事物的好坏是无法长久依靠的，道理便是如此。作者从前次凶险泛舟、此次悠然游河的对比中，抒发世事难料、境遇好坏无法长久依仗的人生感慨。 【点睛】参考译文： 【乙】江水都呈青白色，千丈深的水底也能清晰看见。游动的鱼儿与细碎的石子，直视下去毫无遮挡。湍急的水流比飞箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着密而苍翠的寒树。山峦凭借高峻的地势争相向上，彼此争着往高处、远处伸展；群山笔直向上耸峙，形成千百座山峰。泉水冲击岩石，发出清越的泠泠声响；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼唤。那些极力追求功名利禄的人，望见这雄奇山峰就会平息追名逐利的心；那些治理世俗政务的人，看见这幽美山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上方遮蔽，即使是白天也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，偶尔才能见到阳光。   【丙】道光十六年七月，我和友人在通河上泛舟游玩。船帆刚刚扬起，眼前开阔得仿佛置身天外，水波、流云、水鸟，万千景致全都收入眼底。从二闸到三闸，不到三四里的路程，茶坊酒馆零零散散分布在芦苇丛中。船夫缓缓划桨，水波平稳悠然，闲适的意趣无穷无尽。我们攀着林间步道歇息，拨开草丛坐下，乘船与步行交替前行，一整天才返程。陶鹿崖先生说：“自从我在京城做官十多年，从没享受过这样的乐趣！” 我曾游览金山、焦山时迷失方向，船桅被钱塘江潮折断；遇上大风雨横渡彭蠡湖时，船几乎倾覆。那时我只盼望终身不再涉足江湖才算快意，如今见到这片河水却心生欢喜。也由此可见，人的喜好与厌弃本就有变化的常态，而事物的好坏也像这样，是无法长久依仗的。 二、现代文阅读（26分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人！在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望、不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑪他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 6. 上述选文首先叙述了导致鲁迅先生“弃医从文”这一重大人生转折直接原因的两个事件：______，写得悲愤而决绝；紧接着选文还回忆了两个场景，即在仙台藤野先生家_____和在北京鲁迅先生寓所_____，写得深沉而温馨。 7. 鲁迅非常重视文章的修改。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好的在哪里。 原稿 改定稿 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8. 对选文理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文写日本“爱国青年”寻衅事件，是为藤野先生做反面衬托，突出他的伟大品格。 B. 第①段“你改悔罢”为设谜式句法：先说事件结果，下文揭秘“匿名信事件”经过。 C. 第⑦段“呜呼，无法可想”这一感慨，表达作者对中国群众愚昧和落后的理解同情。 D. 第⑩段加点词语，前后衔接，层递推进，便于表达对藤野先生的高度评价。 9. 选文在简洁的叙述中，穿插了精当的议论和深切的抒情，请从表达方式的角度，简析第⑩段画线句子的表达效果。 【答案】6. ①. 匿名信事件、看电影事件 ②. 藤野先生赠送题写“惜别”的照片 ③. 书桌对面悬挂藤野先生的照片 7. 增加“而且增加勇气了”，递进凸显藤野先生带来的精神力量，情感层次更丰富；加入“点上一枝烟”的细节，让场景更具画面感，真切体现出先生的精神感召力。 8. C 9. 该句融合议论与抒情两种表达方式，从家国与学术两个维度高度评价藤野先生的品格格局，直接抒发作者对先生的崇敬与感激，点明人物伟大的精神内核，升华文章主旨。 【解析】 【导语】本文记录鲁迅在仙台求学的两段往事，匿名信、观影片两件事击碎学医救国的理想，促使他弃医从文。文中交织叙事、议论与抒情，既批判国民麻木，又深情追忆无民族偏见、真心关怀学生的藤野先生，文字质朴却饱含浓烈真挚的情感。 【6题详解】 第一空：根据①段“邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：‘你改悔罢！’”和第③段“这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目”可知，第一件刺痛鲁迅、让他看清民族偏见的事件是匿名信事件；根据⑤⑥段“一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子……他们都拍掌欢呼起来”可知，让他内心彻底震动、决心放弃学医的是课堂看时事影片事件。 第二空：根据⑨段“他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：‘惜别’”可知，仙台藤野先生家中的场景是先生赠送写有“惜别”的照片； 第三空：根据⑪段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可知，北京寓所的场景是书桌对面悬挂藤野先生的照片。 【7题详解】 根据⑪段定稿新增“而且增加勇气了，于是点上一枝烟”两处内容，原文仅交代藤野先生画像唤醒良知，定稿增添递进短语，明确画像带给鲁迅的双重力量，情感层次更丰富；增加抽烟的细节，刻画深夜伏案写作的真实状态，画面感更强，将先生带来的精神鼓舞落到具体生活场景，让情感表达更细腻真切。 【8题详解】 C.根据第⑦段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……呜呼，无法可想！”可知，影片里同胞围观同胞被处决还拍手叫好，鲁迅内心满是悲愤、失望，这句话抒发的是对国民愚昧麻木的痛心批判，并非理解同情，理解错误。 【9题详解】 句子运用议论、抒情两种表达方式。句子以“小而言之”“大而言之”形成分层论述，跳出普通师生交往的个人视角，从家国与学术两个维度对藤野先生的品格做出理性评判。小到寄望中国医学事业进步，大到推动学术知识的传播，这一评判点明了藤野先生毫无狭隘民族偏见的格局，将人物形象从耐心尽责的普通教师，拔高为胸怀学术公心、尊重弱国学子的学者，让人物的精神内核更厚重，也解释了他能长久留在作者记忆里的根本原因。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”是直抒胸臆，直白吐露了作者跨越多年仍未消减的崇敬与感激。这份抒情不是凭空生发，而是承接了前文添改讲义、纠正解剖图、关心实习、临别赠照等一系列叙事细节，所有细碎的善意在此处汇聚成最终的情感定论，让赞美与怀念有扎实的事实依托，真挚而不空洞。整句话叙议结合、情理交融，在平缓的回忆叙事中完成了人物评价与情感升华，既深化了文章主旨，也让回忆性散文的怀念底色更显深沉厚重。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 _______________ 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来———检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一蹬，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》， 2025年5月20日，有改动） 10. 第⑤段画线句体现出白荞当时既_____又_______的心理。 11. “意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 12. 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞 战风沙 我选：_______ 理由：_____________________ 13. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B. 第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C. 第⑬段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D. 一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 【答案】10. ①. 急切 ②. 自信 11. 捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（未攀爬成功)；以为修好了，警报却再次响起。 12. ①. 示例：女兵白荞 ②. 示例：开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公)的身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例二：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 13. A 【解析】 【导语】这篇小说以高原导弹发射前的线路抢修为核心，讲述女兵白荞在风沙险境中挺身而出，两次攀爬线杆排除故障的故事。全文以多重意外推动情节，环境描写张力十足，塑造了敢担重任的边防军人形象，讴歌了新时代军人不畏艰险、坚守使命的精神。 【10题详解】 根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”可知，任务紧急关头白荞主动应声请缨，暗含急于上阵完成任务的心情；她有五年高原演训经历，主动应答也透着对自身能力的笃定。 【11题详解】 根据第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，接到线路警报时，营区男兵均外出执行保障任务，人手紧缺； 根据第⑪段“他们走得急，没带攀登装备”可知，精准锁定故障点后，发现未携带攀登作业装备； 根据第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长徒手攀爬线杆时，不慎从杆上滑落； 根据第⑭段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，首次排除故障后，警报再次响起，故障出现反复。 【12题详解】 “女兵白荞”：这个标题以核心人物为锚点，牢牢抓住全文的叙事主线。小说从警报突发时白荞主动应声请缨写起，完整呈现了她随队排查故障、徒手登顶排障、故障复现后二次攀爬，最终力竭完成任务的全过程，人物的行动与心理变化是推动情节的核心动力。以此为题，一方面能快速明确写作对象，让读者的注意力聚焦于人物的抉择与成长；另一方面也以普通女兵的个体视角，折射出全体边防军人敢扛重担、能打硬仗的职业底色，人物形象具体可感，主题表达落地扎实。 示例：女兵白荞。以全文核心人物为题，明确叙事主体。文章围绕白荞风沙中抢修线路的完整经历展开，细致刻画了她主动担当、坚韧顽强的巾帼军人风貌，以个体形象彰显边防战士的责任与坚守。 “战风沙”：这个标题以核心环境与冲突为载体，兼具线索作用与象征内涵。“风沙”是贯穿全文的环境线索，开篇的沙尘翻涌定下艰苦基调，中途狂风如鞭加剧了攀爬难度，结尾黄沙肆虐烘托出任务的艰险，恶劣的自然环境全程考验着人物的意志。“战”字有双重意蕴：表层是战士们与漫天风沙的自然环境对抗，深层是他们与时间紧迫、装备缺失、故障反复等多重困难的博弈。以此为题，既渲染出紧张急迫的任务氛围，也将军人迎难而上、坚守使命的精神具象化，更具画面张力与情感冲击力。 示例：战风沙。以贯穿全文的环境冲突为题，“风沙”凸显任务环境的严酷，“战”字凝练出战士们攻坚克难的状态。既渲染了紧张的抢修氛围，也侧面烘托出军人们不畏艰险、恪尽职守的精神。 【13题详解】 B.根据第④段“我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角”可知，句中“虽然……但……”是转折关系复句，并非假设关系，理解错误； C.根据第⑬段“白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼”可知，该句以心理描写表现白荞的担忧，并非神态描写，理解错误； D.根据第⑦段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”可知，作者是客观交代一连长的人物特点，并无否定态度，人物也未损害军人形象，理解错误。 三、综合运用（8分） 90年前，中央红军从瑞金出发，开始长征的伟大征程。为了纪念这一历史壮举，班级精心策划了以“讲好红色故事，赓续长征精神”为主题的《红星照耀中国》阅读展示活动。下面是其中的三项任务，请你一起参与完成。 14. 小语准备在展示活动上向大家介绍长征这一伟大历史事件，请你帮助他完成下面的讲述提纲。首先，介绍长征的起因，即（1）_____；其次，概述长征的路线和经过；再次，详细讲述长征过程中的关键事件、震撼场景，如（2）_____、（3）_____等；最后，分享长征的伟大意义。 15. 小文向同学们分享自己的阅读体会。他认为：讲好长征故事，可以从斯诺的写作中获得认识或 启发。下面是小文的分享要点，其中有误的一项是（ ） A. 要真实客观地讲述长征历史，确保故事的真实可信。 B. 要注重场景和细节的生动描绘，增强故事的感染力。 C. 要勾连斯诺采访的红军长征亲历者，丰富故事内容。 D. 要秉持客观报道的原则，不可带有个人情感和立场。 16. 在分享长征伟大意义的环节中，小语说：“每一代人有每一代人的长征，中国航天人就在新长征路上谱写了辉煌的篇章。了解了红军长征的伟大历史后，你知道我国运载火箭为什么命名为‘长征’系列了吗？”请根据你的阅读体验，参与互动，回答小语的提问。 【答案】14. ①. 红军第五次反“围剿”失利 ②. 四渡赤水 ③. 飞夺泸定桥、过草地等 15. D 16. 我国运载火箭以“长征”命名，是对伟大长征的致敬，是对红军长征勇往直前、不怕困难和牲的大无畏精神的传承；“长征”也寓意中国航天人会像当年的红军一样，在中国航天事业的发展中克服艰难险阻，不断突破，勇攀高峰，追求更远大的目标。 【解析】 【14题详解】 本题考查内容理解。 第一空：在土地革命战争时期，国民党军队对革命根据地发动了多次“围剿”，前四次红军在毛泽东、朱德等正确领导指挥下，运用灵活的战略战术，如诱敌深入等，成功粉碎了敌人的“围剿”，保卫和巩固了革命根据地。然而到了第五次反“围剿”时，王明“左”倾教条主义在红军中占据了统治地位，他们放弃了之前行之有效的战略战术，先是实行进攻中的冒险主义，盲目进攻敌人的坚固阵地，使得红军遭受了不少损失。之后又转为防御中的保守主义，处处设防、节节抵御，导致红军陷于被动，经过一年的苦战，红军遭受重大伤亡，反“围剿”失败，最后不得不进行战略转移，也就是开始长征。所以红军第五次反“围剿”失利是长征开始的直接起因，这一事件迫使红军离开原有的根据地，踏上了充满艰难险阻的长征之路。故填写：红军第五次反‘围剿’失利。 第二空：此部分是整个讲述的重点内容之一，要从长征众多的事件和场景中选取那些具有重大影响力、能够突出长征艰难困苦以及红军伟大精神的典型事例来详细阐述。像“四渡赤水”体现了红军卓越的军事指挥艺术和灵活机动的战略战术；“飞夺泸定桥”凸显了红军战士们英勇无畏、敢于攻坚的英雄气概；“过草地”则展现了红军在面对极端恶劣自然环境时顽强的意志和坚定的革命信念等。选择这些关键事件、震撼场景能够更生动形象地向大家呈现长征这一伟大历史进程，让大家深入体会长征精神的内涵。 四渡赤水战役是遵义会议之后，中央红军在长征途中，处于国民党几十万重兵围追堵截的艰险条件下，进行的一次决定性运动战战役。毛泽东等指挥中央红军三个月的时间里六次穿越三条河流，巧妙地穿插于国民党军重兵集团围剿之间，不断创造战机，在运动中大量歼灭敌人，牢牢地掌握战场的主动权。四渡赤水是红军长征中一次具有重要战略意义的军事行动，它打乱了国民党军的追缴计划，彰显了红军灵活机动的战略战术和卓越的军事指挥艺术，是红军在极为不利的形势下实现绝地反击、转危为安的经典战例，体现了红军战士不畏强敌、善于战斗的精神风貌，所以它是长征过程中非常关键且值得详细讲述的事件之一。 飞夺泸定桥：当时红军为了渡过大渡河，国民党军队把桥上的木板抽掉，只剩十三根铁索，并且派重兵把守对岸。而红军战士们组成突击队，冒着敌人密集的火力，攀着铁索向对岸冲去，后续部队一边铺木板一边跟进，经过激烈战斗，红军成功夺取泸定桥，为红军打开了一条北上的生路。飞夺泸定桥是长征中的重要战斗之一，它突破了国民党军企图凭借天险把红军困死在大渡河以南的阴谋，体现了红军战士们英勇无畏、不怕牺牲，敢于攻坚、夺取胜利的英雄气概，在长征历史上留下了浓墨重彩的一笔。 过草地：红军进入草地后，面临着恶劣的自然环境，茫茫草地沼泽遍布、气候多变，时而狂风暴雨，时而漫天飞雪，而且缺衣少食，很多战士只能吃草根、啃树皮，甚至煮皮带吃。但红军战士们相互搀扶、互相鼓励，依靠坚定的革命信念，一步步艰难地走出了这片“死亡地带”。过草地充分展现了红军战士们坚韧不拔的意志、顽强的生命力以及在极端艰难困苦条件下对革命理想的执着追求，是长征中面临自然挑战考验最严峻的阶段之一，也是长征精神的生动体现，因此也是讲述长征故事时不可忽视的震撼场景。 【15题详解】 本题考查内容理解。 D.虽然在讲述故事时要秉持客观报道的原则，依据真实的历史事实来进行讲述，但这并不意味着不能带有个人情感和立场。事实上，长征本身就是一段充满着伟大精神、可歌可泣的历史，讲述者往往会怀着崇敬、自豪等情感去讲述这段历史，并且站在传承长征精神、弘扬革命传统的立场上去传播这些故事，这样反而更能让听众感受到长征的伟大以及它的重要意义，更有助于让长征精神深入人心； 故选D。 【16题详解】 本题考查内容理解。 在回答时，要着重阐述红军长征的特点，比如艰难程度、所体现的精神品质等，然后说明航天事业同样面临诸多艰难挑战，最后点明用“长征”命名就是意在让航天人传承长征精神，以长征精神为动力去攻克航天领域的一个个难关，让我国航天事业在这条新的“长征”路上不断迈向辉煌，要体现出历史与现实、精神传承方面的紧密联系。 示例：我国运载火箭命名为“长征”系列，是为了传承红军长征精神呀。红军长征时历经艰难，跨越无数山川，克服了数不清的困难，彰显出无畏的勇气和坚定的信念。航天事业同样充满挑战，有诸多技术难题和未知风险等待攻克。用“长征”命名，就是期望航天人带着长征精神，在航天这条新“长征”路上，不惧艰难，一路向前，实现更多突破，推动我国航天不断发展壮大呢。 四、写作（40分） 17. 按要求作文 一个谦虚好学的人、懂得善待他人的人、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听，是亲近自然的方式，是接受信息的渠道，是净化心灵的艺术……倾听自然的声音、美妙的音乐、师长和朋友真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。 请以《在倾听中成长》为题，写一篇记叙文。要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 在倾听中成长 我攥着皱巴巴的朗诵稿站在巷口时，舌尖还沾着刚念错的字音。为了月底的区级比赛，我把稿子念得像打机关枪，总觉得越快越有气势，可练到喉咙发哑，指导老师总说少了点“沉下去的分量”。我越练越躁，连风刮过树叶的声响都觉得扰人。 周末被奶奶拉去古镇散心，七拐八绕钻进一间老书场。木窗半开着，阳光斜斜落在铺着蓝布的台上，三弦声先一步落进耳朵。我本以为评弹都是慢悠悠的老调子，坐不住想走，可琵琶声裹着吴侬软语飘过来时，我忽然顿住了。 台上的老先生穿藏青长衫，手指拨弦的动作不慌不忙。唱腔压得低，每个字都拖得悠长，像春日里慢慢化开的糖，慢悠悠飘到耳边，却字字清晰，不轻不重砸在心上。没有拔高的声调，没有急促的节奏，可唱到离别处，尾音轻轻一转，竟让人鼻尖发涩。我从前总觉得，要够快够响才算有力量，可那天坐在硬木椅上，听着慢得能数清节拍的唱腔，头一回懂了什么叫“字里有千斤”。 散场后我站在台边，老先生笑着说：“唱戏和说话一个理，急着赶调子，音就飘了。慢下来，听准每个字的起落，才能落到人心里去。” 回去再拿起稿子，我不再赶着念完。我放慢语速，侧耳听自己的声音，听每个字的轻重，每句话的停顿。原来从前我只顾着往前冲，连自己的声音都没认真听过。比赛那天，聚光灯落下来，我没有抢节奏，顺着字句的呼吸慢慢开口，让每个音都稳稳落地。下台时评委老师点头说：“稳得住，有分量。” 拿到二等奖证书那天，我又想起书场里的三弦声。原来成长从不是一味拔着步子往前赶，是学会沉下心倾听——听懂节奏里的力道，听懂慢下来的重量。那些落在耳边的婉转唱腔，最终都变成了我脚下稳当的步子，陪着我一步步走得更扎实。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “在倾听中成长”是关系型命题，“倾听”是文章的叙事载体与行为路径，“成长”是核心落点与情感指向，二者构成内在的因果关联，行文需清晰呈现倾听的具体内容，以及倾听如何推动自身的认知转变与心智成熟。倾听的内涵具备多重延伸空间，可以是对他人话语的耐心接纳，比如师长的引导、同伴的劝慰、陌生人的善意提点，在他人的声音里修正认知、收获暖意；可以是对自然声响的用心感知，比如山涧泉声、林间风语、四时雨声，在万物之声里沉淀心境、获得精神的滋养；也可以是对自我内心的沉静聆听，在纷繁的外界声音里回归本心，明晰前行的方向。成长的落点也可各有侧重，可以是处事方式的成熟，可以是内心力量的丰盈，也可以是自我认知的清晰，最终都要落脚于“倾听”带来的正向改变。 二、选材构思。 选材可从生活日常、自然万物、内心世界多个维度展开。日常人际的素材可选取具体的相处片段，比如迷茫时老师一句平缓的叮嘱，犯错时朋友一句坦诚的提醒，争执时父母一句藏着关切的话语，以具体的言语细节承载倾听的过程，落地到自身态度、认知的转变。自然维度的素材可选取特定的场景，比如备考烦躁时檐下的雨声，失意登山时林间的鸟鸣，独处时窗边的风声，以自然之声为媒介，写出倾听时心境的变化，以及从中获得的从容与力量。自我对话的素材可选取面临抉择的时刻，比如在众人的期待与自身的热爱间摇摆时，沉下心聆听内心真实的诉求，写出倾听自我后做出选择、获得成长的过程。行文构思可采用线索式结构，以一种声音作为贯穿全文的线索，串联起两到三个生活片段，随着倾听的深入逐步展现成长的轨迹，开篇以声音切入场景，中间铺写倾听的具体过程与内心波动，结尾收束到成长的感悟，回扣题目。也可采用转变式叙事，先写从前浮躁、不愿倾听的状态，再写某次具体的经历中沉下心聆听的过程，最后呈现自身的变化与收获，以前后对比凸显“成长”的主题。叙事时聚焦细节，比如说话人的语气、神态，倾听时的环境、自己的心理活动，用细腻的场景传递情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $