第3课《雨的四季》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》教案

学科

语文

年级册别

七年级上册

共1课时

教材

语文七年级上册

授课类型

新授课

教材分析

教材分析
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者刘湛秋以“雨的四季”为题，通过对春雨、夏雨、秋雨、冬雨不同季节特征的细腻描绘，展现了雨在四季中不同的情态与神韵。文章语言清新流畅，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将雨赋予了人的情感和生命，表达了作者对雨的爱恋和对自然、生命的深情赞美。作为七年级上册的课文，它旨在引导学生感受大自然的美好，学习抓住景物特征进行描写的方法，提升学生的审美情趣和语言表达能力。

学情分析
七年级学生已经具备了一定的朗读能力和初步的赏析能力，对自然界的变化有直观的感受，但往往缺乏对景物细致入微的观察和深刻的感悟。他们思维活跃，喜欢形象生动的内容，但对于如何从文字中捕捉作者的情感脉络，以及如何运用丰富的修辞手法来增强语言的表现力，还存在一定的困难。部分学生在写作时容易流于表面，难以做到情景交融。因此，教学中需通过情境创设和引导，帮助学生深入文本，体会语言的妙处，激发他们对生活的热爱。

课时教学目标

文化自信
1. 感受中华文学作品中描绘自然景物的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2. 体会作者热爱自然、热爱生活的情感，培养积极向上的生活态度。

语言运用
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
2. 学习并掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用，提高语言表达的生动性。

思维能力
1. 通过分析四季雨的不同特点，培养比较分析和归纳概括的能力。
2. 能够梳理文章脉络，理解作者情感变化的逻辑线索。

审美创造
1. 品味文章清新优美的语言，感受雨在不同季节的独特美感。
2. 尝试模仿课文写法，发挥想象，创作一段关于自然景物的描写片段。

教学重点、难点

重点
1. 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握四季雨的不同特点。
2. 品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

难点
1. 领悟作者对雨、对自然、对生命的深情赞美，体会情景交融的写作手法。
2. 学习作者观察景物的角度和方法，并能迁移运用到自己的写作实践中。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、诵读法、合作探究法、点拨法

教具准备
多媒体课件（含四季雨视频、配乐）、生字词卡片、板书磁贴

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，聆听雨声
【5分钟】

一、创设情境，引入课题

（1）、播放音频，营造氛围
教师播放一段包含春雨淅沥、夏雨轰鸣、秋雨萧瑟、冬雨静谧四种声音的混合音频。
引导语：同学们，今天老师给大家带来了一段特殊的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。你们听到了什么？这些声音让你联想到了什么季节？
预设：有的学生会听到下雨的声音，有的会想到春天，有的会想到夏天。
教师总结：没错，这就是大自然中最常见的声音——雨声。雨，是大自然的精灵，它在不同的季节里，有着不同的性格和面貌。有人爱春雨的温柔，有人爱夏雨的热烈，有人爱秋雨的深沉，有人爱冬雨的冷峻。今天，就让我们跟随著名诗人刘湛秋先生的脚步，一起走进《雨的四季》，去领略那独特的雨之韵味。
（2）、简介作者，解题质疑
教师出示刘湛秋的照片及简介：
刘湛秋，当代诗人，翻译家，被誉为“抒情诗之王”。他的诗歌风格清新明快，善于捕捉生活中的美好瞬间。这篇散文《雨的四季》正是他深情礼赞自然的佳作。
 

1. 闭目聆听音频，感受雨声的不同节奏。
2. 积极思考，回答听到的声音及联想到的季节。
3. 了解作者背景，提出自己感兴趣的问题。
4. 自由朗读课文，圈画关键词句。

提问：看到“雨的四季”这个题目，你想知道些什么？
预设：雨在四季有什么不同？作者喜欢哪个季节的雨？为什么叫“雨的四季”？
教师引导：带着这些问题，让我们打开课本，去文中寻找答案。
（3）、初读感知，整体把握
要求学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：作者笔下的四季雨分别有什么特点？
巡视指导，关注学生的朗读状态，及时纠正读音错误。
 

评价任务

听辨准确：☆☆☆
朗读通顺：☆☆☆
问题聚焦：☆☆☆

设计意图

通过听觉导入，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过解题质疑，明确学习目标，为后续深入学习做好铺垫。

二、初读课文，扫清障碍
【8分钟】

一、字词检查，夯实基础

（1）、出示生字词，指名认读
教师在PPT上展示本课的生字词：
静谧（mì） 高邈（miǎo） 莅临（lì） 造访 吝啬（lìn sè）
淅沥（xī lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 草垛（duò）
铃铛 娇媚 屋檐 凄冷 化妆 衣裳 莅临 花苞 端庄 沉静 眸子
（2）、重点指导易错字音字形
教师重点讲解：“谧”不要读成“bì”，应读“mì”；“邈”读“miǎo”；“莅”读“lì”；“吝啬”的“啬”读“sè”；“粗犷”的“犷”读“guǎng”，不要读成“kuàng”。
强调形近字辨析：“篷”与“蓬”，“燥”与“躁”，“幕”与“慕”。
（3）、词语释义，结合语境
引导学生结合上下文理解词语意思。
例如：“莅临”指来到，来临（多用于贵宾），文中指雨的到来；“吝啬”本指过分爱惜自己的财物，这里形容秋雨不常下，显得小气；“粗犷”指粗豪，豪放，形容夏雨的气势。
 

1. 认读生字词，注意发音准确。
2. 记录易错字音，进行辨析练习。
3. 结合语境理解词语含义。
4. 集体朗读，巩固记忆。