13《声音的产生》课件-2026-2027学年科学四年级上册人教鄂教版

该小学科学课件围绕“声音的产生”核心知识点，从自然界声音现象提问导入，引导学生通过探究实践观察发声物体的共同现象，进而引出振动概念，再设计实验验证，构建从现象到概念的学习支架。 其亮点在于运用转化法将微小振动转化为可见现象，如音叉触水面产生波纹、鼓面黄豆跳动，培养科学思维。通过探究实践让学生设计实验、观察分析，落实探究实践能力。拓展联系人体发声，强化科学观念，助力学生形成实证意识，教师可直接使用实验方案提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 在自然界中我们能听到各种各样的声音。声音是怎样产生的？ 探究与实践 探究声音是怎样产生的 1 想办法让一些物体持续发出声音，观察它们发声时产生的现 象。这些现象有共同点吗？ 探究与实践 探究与实践 科学概念 物体发声时，都会不断地做往复运动，这种运动方式叫 作振动。 探究与实践 2 声音是由物体振动产生的吗？设计实验进行研究。 探究与实践 击音叉   即用音叉轻触水 面，有什么现象发生？ 探究与实践 敲击放有黄豆的鼓 敲击放有水的锣 探究与实践 敲击放有黄豆的鼓 敲击放有水的锣 思维·方法 实验中的转化法   在科学实验中，常常需要将不明显或无法感知的科学现象转换为可 以清晰感知的现象，这就需要用到转化法。例如，敲击音叉后把它轻触 水面，使音叉的微小振动转化为水的波纹；在鼓面上放置黄豆，使敲鼓 后鼓面产生的振动转化为黄豆的跳动；在锣上放一些水，使敲锣后锣的振动转化为水珠的跳动；等等。 探究与实践 2 声音是由物体振动产生的吗？设计实验进行研究。 4 根据以上实验，说一说声音是怎样产生的。 探究与实践 2 声音是由物体振动产生的吗？设计实验进行研究。 4 根据以上实验，说一说声音是怎样产生的。 科学概念 声音是当力作用于物体，使物体发生振动而产生的。 探究与实践 5 观察身边产生声音的一些现象，解释这些声音是怎样产生的。 拓展活动 我们怎样发出声音 当我们说话或唱歌时，把手指放到喉咙 上，能感觉到什么？ 嗓子里面有两块声带肌，呼吸的时候，声 带完全张开，气流几乎不会引起声带振动；发 声时，声带在肺部的气流冲击下振动，产生声 音，最后经过喉咙、口腔和鼻腔的共同作用，产生共鸣，形成具有特定音色的声音。 对着镜子，张开嘴，发出不同的声音，看一看有哪些器官参与了发音活动。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $